《迷娘（之一）》艺术特点（讲义）原卷版

20252026学年高二语文上学期同步阅读教与学（统编版选必中）第13课《迷娘（之一）》内容导航【考点：诗歌艺术特点】阅读篇目：《放言》《书怀》《杜工部蜀中离席》《渡河北》《建康层楼》《尾犯·寒夜》《京口怀古二首(其二)》《满江红·送李正之提刑入蜀》《送梓州李使君王维》《夜筝白居易》《礁石》提炼考点★考点：诗歌艺术特点一、课标及教材要求（一）课标要求：高中语文课程标准对诗歌艺术特点的要求主要包括以下几个方面：1.把握艺术特性：学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。2.了解格律常识：学习古代诗词格律基础知识，包括押韵、对仗等常识，了解诗歌的分类，如从体裁可分为新诗、旧体诗等，从表现手法可分为抒情诗、叙事诗和说理诗等，从表现内容可分为山水诗、田园诗、边塞诗等。3.分析艺术手法：了解诗歌常用的艺术手法，如写人的手法有外貌、语言、动作等描写，写景的手法有动静结合、远近结合等，抒情的手法有直接抒情、间接抒情等，修辞的手法有比喻、拟人、夸张等，其他手法还有对比衬托、象征、托物言志等。4.品味语言特色：通过对诗歌字词的提炼，分析字词的表达效果，从名句赏析入手，分析诗句的情感哲理所在，体会诗歌语言的独特魅力，如诗歌语言的音乐美、音韵美等。5.理解形象意境：通过意象进入诗歌的意境，把握诗歌的情感基调，探索诗歌的丰富意蕴，领会诗歌的主旨。对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的要点之一，诗中形象大致有景物形象和人物形象等。（二）教材要求：高中语文教材对诗歌艺术特点的要求主要包括以下几个方面：1.把握诗歌形象与意象：教材要求学生能够理解和分析诗歌中的形象，包括景物形象、主人公形象和诗人自身形象等。同时，要感知诗歌的意象，理解意象是“情”和“景”的统一，一些物象由于自身特性成为人类情感或品格的载体，具有特定寓意，如杨柳常表示离别，梅花象征高洁等。2.体会诗歌意境：要求学生能够通过把握意象来体会诗歌的意境，理解意境是超越具体物象、事件、场景，进入无限的时间和空间，从而引发对人生、历史、宇宙的思考。并能够用恰当的术语描述意境特点，如宏阔、细腻、清冷、繁复等。3.赏析语言特色：学生需要了解诗歌语言的特点，如平淡、工丽、直率、委婉、自然、雄奇、沉郁悲慨、洗练等。能够通过对诗歌字词的分析，体会其表达效果，品味诗歌语言的独特魅力。4.分析艺术手法：教材要求学生掌握诗歌常用的艺术手法，如抒情手法中的直接抒情和间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志等），描写手法中的正面侧面描写、虚实结合、动静结合等，以及修辞手法中的比喻、拟人、夸张、对比等。能够分析这些手法在诗歌中的运用及其作用。5.感受音乐性：对于现代诗歌，要体会其分行分节的形式、灵活的押韵方式以及句式排列所带来的音乐性。对于古代诗歌，要学习古代诗词格律基础知识，如押韵、对仗等，感受其音韵美。6.理解诗歌的凝练性与想象性：理解诗歌语言高度凝练，富有跳跃性的特点，能够在极短的篇章里包蕴复杂的思想内容。同时，要认识到诗歌侧重想象，联想自然，能够通过想象和联想来理解诗歌的内容和情感。二、知识清单1.从炼字角度：着重分析该字词的表达效果，对主旨所起的作用。如2003年高考，要求对《过香积寺》一诗的诗眼进行赏析。2.从名句角度：着重分析该句的情感哲理所在，对主旨所起的作用3.从修辞的角度：该诗运用了哪些修辞手法，起到了怎样的表达效果常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、借代、双关、用典、互文（如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”、白居易《琵琶行》“主人下马客在船”）等。4.从表达方式：记叙、描写、议论、抒情5.从表现手法上/抒情方式/结构特点：直接间接6.从音韵的角度：如长短句间杂的，读起来错落有致，好似大珠小珠落玉盘；多用叠词的，讲究押韵的，则读来朗朗上口，富有音乐性。三、考查形式高考对诗歌艺术特点的考查主要以选择题和简答题的形式出现，具体如下：1.选择题：通常是四选一的形式，四个备选答案的设题角度从诗歌的艺术特色以及思想内容和作者的观点态度两方面展开。例如，给出一首诗歌，让考生判断关于诗歌艺术特色的表述哪个是正确或错误的，如对诗歌中修辞手法的运用、语言风格的特点、表现手法的效果等方面的描述进行判断。2.简答题：简答题有四个设题角度，分别是形象、语言、表达技巧和思想内容，每年根据所选诗歌特点只考查某一角度。具体如下：①形象类：考查诗歌中的景物形象、事物形象和人物形象。如“这首诗塑造了什么样的人物形象？”“诗中描绘的景物有什么特点，营造了怎样的意境？”等。②语言类：可细分为炼字类、炼句类和语言风格类考题，以前两种为常见。例如“某句诗中某个字用得好，好在哪里？”“请赏析某句诗的妙处。”等。③表达技巧类：可细分为表达方式类、表现手法类、修辞手法类和结构技巧类考题，前三类是重点。如“这首诗运用了什么修辞手法，有什么作用？”“诗歌采用了怎样的表现手法来表达情感？”等。四、答题思路高考诗歌艺术特点考查的答题思路核心是“精准定位考点→规范组织答案”，需根据选择、简答两种题型的差异，采用不同的应对逻辑，确保踩点清晰、逻辑连贯。（一）选择题答题思路选择题的关键是“逐选项验证，排除错误”，避免因对艺术特点的模糊理解导致误判。第一步：明确选项考查角度快速判断每个选项对应的考点，是形象（意象/意境）、语言（炼字/风格）、表达技巧（手法/修辞）还是音乐性（格律/押韵）。第二步：回归诗歌原文验证不凭主观印象答题，而是将选项描述与诗歌内容逐字对照。例如，选项说“用比喻手法写愁绪”，就需在诗中找到对应的喻体，确认是否存在该手法。第三步：识别常见设错类型出题人常通过“手法判断错误”（如把“借景抒情”说成“直抒胸臆”）、“效果分析不当”（如把“苍凉意境”解读为“闲适”）、“无中生有”（诗中未体现某特点却强行表述）来设置干扰项，需重点排查这些陷阱。（二）简答题答题思路简答题需遵循“先定性，再分析，后总结”的三层逻辑，确保答案结构完整、紧扣得分点。不同考点的具体思路略有差异，可分为三类核心题型：1.形象/意境类（如“分析景物特点”“概括人物形象”）第一步：精准概括用简洁术语定位形象/意境特点，如“孤寂的游子形象”“清新明丽的春日意境”。第二步：原文举证引用诗中关键词句作为依据，说明该特点如何体现。例如，“‘孤帆远影碧空尽’中的‘孤帆’，直接点明诗人独自送别友人的孤寂场景”。第三步：关联情感/主旨分析形象/意境的作用，即它如何服务于诗人情感或诗歌主题，如“通过萧瑟的秋景，烘托出诗人漂泊无依的思乡之情”。2.语言类（如“赏析某字妙处”“分析语言风格”）第一步：点明语言特点若为炼字题，直接解释字词含义；若为风格题，用术语概括（如“质朴自然”“雄浑豪放”）。第二步：结合诗句分析说明该字词或风格在诗中的具体表现，如“‘春风又绿江南岸’的‘绿’字，既写出春天草木复苏的色彩，又暗含动态变化，比‘到’‘过’更生动”。第三步：总结表达效果阐述其对情感或意境的作用，如“‘绿’字让画面更鲜活，凸显诗人对江南春光的喜爱与归乡渴望”。3.表达技巧类（如“分析手法作用”“鉴赏修辞效果”）第一步：明确手法类型准确判断手法（如“借景抒情”“拟人”“虚实结合”），避免混淆相近手法（如把“反衬”说成“对比”）。第二步：拆解手法运用说明该手法在诗中如何操作，如“诗歌前两句实写‘明月松间照’的眼前之景，后两句虚写‘王孙自可留’的归隐设想，形成虚实对照”。第三步：分析手法效果结合情感或主旨，总结手法的作用，如“虚实结合拓展了诗歌意境，突出诗人对隐逸生活的向往”。五、答题模式高考对诗歌艺术特点的考查答题模板，需根据不同的题型来确定，以下是针对常见的炼字题、炼句题、表达技巧分析题的答题模板：1.炼字题答题模板：先解释该字在诗句中的具体含义（如有活用、双关等特殊情况需点明），然后展开联想，把该字放入原句中描绘景象，最后分析该字的表达效果，如烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。示例：诗中“××”字用得好，请简要分析。答题示例：“××”字的意思是××，它生动地描绘了××（景象），使画面具有××特点，烘托出××的意境，表达了诗人××的情感。2.炼句题答题模板：先解释该句的意思，然后分析句子运用的表现手法（如修辞手法、描写手法等），接着指出其在内容和结构上的作用，最后说明该句的表达效果，如对情感表达、意境营造的作用等。示例：请赏析“××××”这句诗的精妙之处。答题示例：“××××”这句诗的意思是××。它运用了××的手法，××（分析手法的具体表现），在内容上，生动地展现了××，在结构上，××（如承接上文、引出下文等），从而营造了××的意境，强烈地表达了诗人××的情感。3.表达技巧分析题答题模板：首先明确指出诗歌运用的表达技巧（如修辞手法、表现手法、抒情手法等），然后结合诗句具体分析该技巧是如何运用的，最后分析该技巧的表达效果，即对塑造形象、营造意境、表达情感等方面的作用。示例：这首诗运用了什么表达技巧？有什么作用？答题示例：这首诗运用了××的表达技巧，如“××××”（引用诗句），通过××（具体分析技巧的运用），生动地塑造了××的形象，营造了××的意境，深刻地表达了诗人××的情感。六、教材习题（一）请阅读《迷娘》（之一）》一文，回答下列问题。你认为《迷娘》（之一）》这首诗歌的最大的艺术特点是什么？（二）请结合《梦游天姥吟留别》的具体内容，分析该诗的艺术特色。（三）请结合《采薇》原文，分析这首诗的艺术特色和表达的思想感情。针对演练七、针对演练（一）阅读下面这首宋诗，完成小题。放言王禹俄人生唯问道如何，得丧升沉总是虚。宁可飞鸟随四皓，未能鱼腹葬三阁。傅岩偶梦谁调鼎，彭泽高歌自荷锄。不向世间争窟穴，蜗牛到处是吾庐。1.请简要赏析本诗的艺术特色。（二）阅读下面这首宋诗，完成各题。书怀陆游万里驰驱坐一饥，自怜无计脱尘。身留幕府还家少，眼乱文书把酒稀。客路更逢秋色晚，故山空有梦魂归。芋粪豆饭元堪饱，错用人言恨子威①。【注】①子威：西汉乐昌侯王商，字子威，为人敦厚，不满大将军王凤专权，与其不和。后皇帝听信王凤的话，免去王商相位，三日后王商去世。2.颈联言浅意深。请结合诗歌内容，赏析颈联的艺术特色。（三）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。杜工部蜀中离席①李商隐人生何处不离群？世路干戈惜暂分。雪岭②未归天外使，松州犹驻殿前军。座中醉客延醒客，江上晴云杂雨云。美酒成都堪送老，当泸仍是卓文君。【注】①当时，东川节度使柳仲郢辟李商隐为幕僚。第二年春天，李商隐即将返回梓州，于是在临行饯别的宴席上写下此诗。杜工部：即杜甫。李商隐模仿杜诗风格，故以“蜀中离席”为题。②雪岭：即大雪山，唐时的边境。③松州：唐西南边塞，唐于此设松州都督府，常有军队驻守。3.颈联在艺术特色上颇受后人称道，请结合诗歌内容简要分析。（四）阅读下面诗歌，完成下列小题。渡河北（南北朝）王襄①秋风吹木叶，还似洞庭波。常山临代郡，亭障②绕黄河。心悲异方乐③，肠断陇头歌④。薄暮临征马，失道北山阿5。【注释】①王褒出生于南朝世家大族，梁战败后被押送至长安。从此羁留北方至死。这首诗是他北渡黄河时所作。②亭障：指北朝筑构的防御工事。③异方乐：异域音乐。④陇头歌：北朝乐府曲名，内容多写征人的艰辛。③失道：迷路。山阿：山的拐弯处。4.有人认为诗歌起首两句“起调甚高”，结合全诗，赏析这两句诗的艺术特色。（五）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。建康层楼[元]王冕层楼危构出层霄，把酒登临客恨饶。草色不羞吴地短，雁声空落楚天遥。江山如画知豪杰，风月无私慰寂寥。六代繁华在何处？败红残绿野萧萧。5.请结合全诗，对尾联的艺术特色进行分析。（六）阅读下面这首宋词，完成下面小题。尾犯·寒夜蒋捷①夜倚读书床，敲碎唾壶②，灯晕明灭。多事西风，把斋铃频擎。人共语、温温芋火，雁孤飞、萧萧桧雪。遍阑干外，万顷鱼天，未了予愁绝。鸡边长剑舞，念不到、此样豪杰。瘦骨棱棱，但凄其念铁。是非梦、无痕堪忆，似双瞳、缤纷翠缬。浩然心在，我逢着、梅花便说。注：①蒋捷：南宋遗老，拒仕元朝，隐居终老于竹山。②敲碎唾壶：晋朝大将军王敦每次酒后都边吟咏曹操的诗句“烈士暮年，壮心不已”，边用铁如意敲打唾壶，壶口尽碎。6．古典诗词研究专家陈祥耀评论本词的艺术特色是：“激昂敛归凄婉，凄婉不掩激昂”，请谈谈你对上述评论的理解，并结合具体词句作简要阐释。（七）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。京口怀古二首(其二)释仲殊一昨丹阳①王气销，尽将豪侈谢尘嚣。衣冠不复宗唐代，父老犹能道晋朝。万岁楼边谁唱月，千秋桥②上自吹箫。青山不与兴亡事，只共垂杨伴海潮。【注】①丹阳：江苏镇江，唐代京口为丹阳郡。②千秋桥：东晋平北将军王恭镇守京口，在城楼上建造万岁楼，下有千秋桥，寓意“千秋万岁”，并建有楼阁式石牌坊，石拱桥横跨漕河之上。7．请结合全诗，赏析尾联的艺术特色。（八）阅读下面的词，完成下列小题。满江红·送李正之提刑入蜀①辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如橄③。把功名收拾付君侯，如橡笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。注释：①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如：指司法相如所《喻巴蜀撤》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜陌：代指襄阳。8.清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐述。（九）阅读下面这首宋诗，回答问题。送梓州李使君王维万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。汉女输橦布，巴人讼芋田。②文翁翻教授，不敢倚先贤。【注】①梓州：李使君的赴任之地，州治在今四川三台县。②文翁：汉景帝时的蜀郡太守，曾举办学校，教育人才，使蜀境大化。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是