写作：怎样选材（导学案）-七年级语文下册同步备课系列（统编版）

《写作：怎样选材》导学案【学习目标】1.认识直接材料和间接材料。2.学会从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。3.体会选材对于写作的意义，养成细致认真的习惯。【重点难点】学会从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。【学习过程】一、预习案★任务一：研读教材圈画知识要点1.材料从哪里来？材料又有哪些种类呢？请同学们阅读教材第一段，圈画出来。2.选材有哪些方法和技巧呢？请同学们继续阅读教材，用圈点批注的方法，快速筛选出我们有用的信息。二、探究案★任务二：思考探究明白技法要点1.有一位同学列出了《晒晒我们班的“牛人”》的拟写提纲。请判断哪些材料是合适的，哪些不是？为什么？“牛人”是谁数学王老师判断“牛”在何处教学技艺精湛是否合适理由详略体现“牛”的具体材料1.能反手徒手画圆，画三角形。比学生用圆规和直尺画得还标准。2.及时批改作业，并耐心辅导学生订正错误。3.一道题可以提供几种思路来解决，一种比一种简单。4.注重家校沟通，及时与家长互通消息。技法总结：2.我们现在已经知道这两个材料都是可以表现王老师“教学技艺精湛”这个中心的。那么,这两个材料哪一个更加新颖一点呢?为什么?“牛人”是谁数学王老师“牛”在何处教学技艺精湛体现“牛”的具体材料1.能反手徒手画圆，画三角形。比学生用圆规和直尺画得还标准。3.一道题可以提供几种思路来解决，一种比一种简单。3.请回顾过往所学，谈谈以下作品是如何落实选材新颖的?作品表现重点选材《孙权劝学》吕蒙学识的进步《木兰诗》木兰的刚柔相济《叶圣陶先生二三事》叶老的待人宽厚《再塑生命的人》老师的教育智慧、耐心与爱心技法总结：4.有同学说，我们的生活很平常，家——学校，学校——家，发生的故事都大同小异呀，哪有那么多新颖的材料可用啊！请看下面解析，你有什么发现？“雷锋精神代代传”这是个老话题吧，可彭荆风在《驿路梨花》中用独特的视角，引人入胜的情节使这个老话题不落俗套；一说“散步”人们往往想到的是亲情，但莫怀戚在《散步》中不但写出一家人其乐融融、浓浓的亲情，而且写出了人到中年的责任和担当，使文章的深意倍增。“爬山”是山区孩子再平常不过的游戏了，而莫顿·亨特却在《走一步，再走一步》中选择巧妙的切入点，告诉了我们“化整为零，做好当下”的道理。技法总结：5.下面是老师搜集到的同学们写作“亲情”类文章时用到的材料,想想它们存在怎样的问题呢。(1)妈妈为我打伞,妈妈的衣服被淋湿，我感动得哭了,抱着妈妈说爱妈妈。(2)补习回家的路上,我和妈妈推让一小瓶矿泉水。(3)妈妈给我去买盒饭,结果被冻坏,因为她没有穿羽绒服，我感动万分。(4)我生病了,在医院睡了一天一夜,醒来看见妈妈爸爸眼睛里全是血丝，原来爸爸妈妈一直陪在我身边。(5)妈妈在医院守护我,结果着凉感冒了,她只得回家休息。第二天中午她又到病房来看我,我就哭着说:“妈妈,我想你!我爱你!”妈妈也说:“妈妈也爱你。”存在问题：技法总结：6.真实有两种——一种是生活真实,一种是艺术真实。所谓生活真实,就是我们常说的“原生态”,是原汁原味的生活,是没有经过加工提炼,没有经过主观意识过滤过的生活。艺术真实则是艺术创作中的真实。7.莫怀戚的《散步》是同学们学过的一篇文章。《散步》的主要内容和主题是什么?8.实际上,那一次散步是没有分歧的,而且莫怀戚也没有背自己的母亲。当时事实是:有歧路,无争执。祖母宠孙子,一下子就依了他……而且那次也只背了儿子,并未背母亲。(摘自莫怀戚的《<散步〉写作契机》)9.那么作者为什么要虚构出“分歧”,虚构出“背母亲”这两个细节呢?而且沉重的责任，自需背负,所以我在文中设计了背:背小的,背老的;将整个世界背起来,中青年人责无旁贷。而且为了突出“责任感”,特意改造出“歧路之争”,由我裁决,不能两全这个重要细节。(摘自莫怀戚的《〈散步)写作契机》)分析：技法总结：10.哪些材料才算是“有意义”的呢？一个同学写《童年趣事》中用了这样一个材料，看你有什么发现：他在上学的路上挖了个坑，用树枝支起来，上面撒了些土，然后躲在玉米地里偷看谁会“中招”，一会，王明同学果然骑车碾在了坑上，于是乎便人仰马翻，他心里那个乐呀，无法形容，简直是身上的每一个细胞都在偷笑。发现：技法总结：11.老师布置了一篇题目为《童年趣事》的作文，小科同学想到了一下材料，却不知道选那个材料作文，请你帮他选一选。（1）捉迷藏。（2）打雪仗。（3）看球赛。（4）踢足球。（5）到校门口吃“小吃”。（6）用鞭炮炸麦子。（7）捉虫子。（8）登上喜马拉雅山。三、练习案★任务一：如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。提示:1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(幽静、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑等。2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。★任务二：你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷"，知识丰富；或是“演说家"，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：①可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。②语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。★任务三：你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：①可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。②要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。四、质疑案学完本课，回想一下，你有哪些不懂的地方，或者不太明白的技法，课下与同学、老师交流。

点拨要点一、预习案★任务一：研读教材圈画知识要点1.写作的材料源自生活，亲身经历、所见所闻、他人叙述、书报杂志、电影电视、博客空间、微信短信等等都是我们写作材料的源泉。生活是我们写作的第一富矿，我们要养成留心生活的习惯，把生活中的写作宝藏开采出来。材料的获得可以分为两类，一类是来源于我们的亲身经历，我们把它称之为直接材料。直接材料由于自己参与其中，自己有切身感受，因而运用于写作也能得心应手，更有利于表达真情实感，我们在写作文时最提倡选用这一类材料。另一类材料是间接获得的，我们称之为间接材料，间接材料有利于丰富我们的写作素材，也是我们写作时所需要的。2.围绕中心、真实、新颖、有意义。二、探究案★任务二：思考探究明白技法要点1.“牛人”是谁数学王老师判断“牛”在何处教学技艺精湛是否合适理由详略体现“牛”的具体材料1.能反手徒手画圆，画三角形。比学生用圆规和直尺画得还标准。是业务技能熟练精湛详2.及时批改作业，并耐心辅导学生订正错误。否认真负责3.一道题可以提供几种思路来解决，一种比一种简单。是解题有方法能力出众详4.注重家校沟通，及时与家长互通消息。否认真负责技法总结：选材要围绕中心，符合表现中心的需要，跟中心相关的材料也要分主次。2.材料(1)更加新颖。王老师不仅没有借助教具,而且运用反手的方式在黑板上画圆、画三角形,而且画出来的图形比学生用圆规、直尺画出来的还标准,这就不是生活的“常态”。实际上就算是数学老师,他们中的大部分画圆、画三角形时，都会借助教具。能够不借助教具把圆、三角形画得很标准,已经为数不多，还能反手来画,那更是凤毛麟角了。材料(1)因为在生活中不常见到,“越出了生活常轨”,所以给人的印象就会很特别、很深刻。而材料(2)相对而言就没有那么新颖了,因为这样的情况在很多数学老师身上都可以看到。3.作品表现重点选材《孙权劝学》吕蒙学识的进步鲁肃见蒙后的惊拜结《木兰诗》木兰的刚柔相济女子代父从军《叶圣陶先生二三事》叶老的待人宽厚给吕叔湘先生描标点《再塑生命的人》老师的教育智慧、耐心与爱心创设契机、触摸拼写激发兴趣技法总结：新颖，就是与众不同，不落俗套。4.技法总结：新颖的视角，老话题也能翻出新意5.存在问题：上面这些材料是同学们作文中常用到的材料,虽然与“亲情”有关,但千篇一律。而且因为这里面的“情感”显得矫情,有无病呻吟之嫌疑,所以会让读者质疑其真实性。同学们选择这些材料的目的显然是想以情动人,赚取改卷老师的眼泪。但是,因为虚假,老师可能非但不会被打动,甚至还会心生厌恶。这样的作文,无论技巧多么地高明娴熟,都不会产生感动人心的力量。因为——真实才会产生力量。技法总结：选材一定要立足真实。7.“我们”一家在田野散步,后来发生了分歧:儿子要走小路，母亲要走大路。“我”经过一番犹豫、思考,决定走大路。而“我”的母亲因为爱孙子,决定走小路。于是“我们”就沿着小路走，走到一处,“我”背起了母亲,妻子背起了儿子。这篇文章通过描写分歧以及分歧的解决,表现了中国人的孝道,表现出中年人既要孝顺老人又要照顾子女的责任感。9.分析：可见,作者虚构的目的是为了表现主题,是为了突出中心。有了“歧路之争”和“背小的,背老的”,中年人的责任感和中国人的孝道就更加突出了。艺术的真实不等同于生活的真实,艺术的真实是艺术家在生活真实的基础上加以选择、组合、补充、改造的结果,目的是让作品要表现的主题更加鲜明突出。技法总结：写作时，允许在生活真实的基础上，加以选择组合补充改造材料，以获得更加鲜明突出的主题。10.发现：这位同学的“趣”是驾驭在别人的痛苦之上的，这样的事情不能做，是负能量，也不能写。技法总结：反映时代特色的，传递正能量的，对人有教育意义的等才是“有意义”的材料。11.（1）捉迷藏。（不新颖）（2）打雪仗。（不新颖）（3）看球赛。（不切题）（4）踢足球。（写不好细节）（5）到校门口吃“小吃”。（没有积极意义）（6）用鞭炮炸麦子。（没有积极意义）（7）捉虫子。（切题，新颖）✅（8）登上喜马拉雅山。（不真实）三、练习案★任务一：武汉的户部巷中心：突出户部巷“美食天堂”的特色。所选材料：①介绍户部巷的地理位置；（略写）②介绍户部巷的由来；（略写）③介绍街道上独具特色的建筑物；（略写）④描写街道上历史悠久、独具特色的小吃店；（详写）⑤写游人如织的场面。（略写）★任务二：晒晒我们班的“牛人”——记“控球天才361”“七年级那小子控球太厉害了！”我常听到走过我们班门口的八、九年级的大高个儿们说。（①侧面描写，人物出场。）“那小子”指的是我们班的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。361的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他的“showtime”（表演时刻），一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。（②写主人公酷爱足球，突出其特点，引出下文有关其事件的叙述。）一次足球选修课，好戏开场了——八年级（2）班的三个高手来抢球。打头阵的是大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做向左运球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空当。361立马向右一闪，动作敏捷而连贯——谢谢配合，完美过人！第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换作是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361那控球能力真不是吹的！第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361稍一愣神，差点儿丢了球。但是，361很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。伟森并不放弃，想勾球。361也有应对之法。他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来，361又突然向右躲闪转身，轻盈地摆脱了伟森的堵截。（③三个高手来抢球——三场冲击波，“点”的描写。多用口语，亲切、诙谐。）后面的对手，自然也被361轻易突破了。361最后使出了看家本领——圆月弯刀，将球射进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是绝了！（④略写“后面的对手”，“面”的描写，起衬托作用。）怎么样，我们班身怀绝技的控球天才361确实够“牛”的吧？（⑤反问作结，语气肯定。）总评:作者围绕足球赛场的三波“围剿与反围剿”，记叙了361同学成功突围的经过，超强的控球能力展现得淋漓尽致。入题简洁，层次清晰，内容紧凑。语言活泼风趣，动作描写生动传神，人物特点非常鲜明，辅以大崩等三人的侧面衬托，361同学控球闪展腾挪、临危不乱的特点展现无遗。★任务三：我的一天今天是文学社团的最后一次户外活动。“多姿多彩”的一天给我们的这次活动画上了一个圆满的句号。（①“多姿多彩”一词既是对一天活动的概括，同时也自然引出下文的叙述。）酸当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时，却发现天空灰蒙蒙的。唉！今天我们计划要爬毛公山，千万不要下雨啊！我们都在心里默念。可惜，天公不作美，车刚到半路就下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨恨（②“怨恨”一词使用精准，将“我”心情的低落与沮丧表现了出来。）老天的无情，我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我，也只好用“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”来安慰自己了。辣由于大雨一直没有停，我们只好改变原先的计划，先进行下一个项目：野炊、亲手做饭。这对于我们来说可真是个难题啊。别说做饭，我们当中进过厨房的人估计都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭，可