关于三年级下册语文教学计划锦集（33篇）

关于三年级下册语文教学计划锦集（33篇）

关于三年级下册语文教学计划锦集篇1

凡事预先则立，不立则废，轻拂三月的春风，又开始了20_年

的教学，想在语文教学的天地中上绘上绚丽的一笔，就先从通读教

材，制定新学年的教学计划开始吧。

一，教材分析：

本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。

全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个

部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）组

成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课

后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练习

和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别

编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介

绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：

“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动

精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。

本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他

们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关

爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活,

体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程

中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操

与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追

求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

二、教学目标

本册教材要完成以下教学任务：

1,识字与写字

(1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

(2)认识250个生字，会写300个生字。

(3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

2o阅读

(1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵

的课文、段落。

(2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

(3)学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句

的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

(4)积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇

(段)，练习复述课文。

(5)继续学习略读课文，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的‘思想感情。

(7)继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课

外阅读总量不少于10万字。

3O习作

(1)留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读

给人听，与他人分享习作的快乐。

(2)学习写感谢信。

(3)能够在习作中合理的运用收集的资料。

(4)能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具伍。

4,口语交际

(1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

(2)能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闰做

到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

(3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不

同的意见与人商讨C

5O综合性学习

(1)综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表

达结合表达自己的观察所得。

(2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简

单问题。

三，学生情况分析

本班学生共有45名，其中男生26名，女生19名。学生绝大多

数来自与农村。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱

好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写

作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦

怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类

学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣,

培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对

基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为

本学期教学的聚焦点。

四、本学期奋斗目标

1,本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，

准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，

不搞形式主义。

2,培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，

提高教学成绩。

3,做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视

孩子的教育。

五，为能达到目标所采取的方法，教学措施。

1,教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的

思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以

人格魅力去感染学生，净化学生。

2,开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在

教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，

导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好

学坏就是教师的了C使教师的教学很被动。

3,狠抓学风。

4,优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师

发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，

逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

6,根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用

多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩

大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将

课本中的语言内化为自己的语言。

8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价

的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽

量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多

鼓励，增强学生的自信心。

9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自

主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻,

强调说的过程中语言的规范与生动。

10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情

境，让学生感受到课堂的无限魅力。

六，教学时间分配表

关于三年级下册语文教学计划锦集篇2

一、学生基本情况分析

本年级共有41人，现在正处于中年级的起步阶段，大多数学生

在学习方面能够做到上课专心听讲，积极思考、回答老师提出的问

题，能基本掌握老师所讲的基础知识；课下，能够按时、独立、认

真地完成作业。但是综合实践能力及阅读能力都非常差。

二、活动宗旨

通过语文活动课的设计，激发和培养学生学习语文的兴趣，让

学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主学

习，主动发展，在语文的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智

力，促进少年学生身心的全面发展。

三、活动教学的原则

1、趣味性原则。实践证明，语文活动课教学比语文课堂教学更

容易激发学生学习语文的兴趣，使学生喜欢学语文，乐于学语文。

2、学科性原则，发挥一箭双雕的作用。突出学科性原则，至少

要包括语文知识的学习和语文知识的应用两个方面。“一箭双雕”

就是通过语文活动课，要学到课堂教学中所学不到的语文知识，扩

大知识视野，在身体力行中把从课堂教学中所学到的知识理解得更

准确，更深刻；通过语文活动课，把课堂圻学知识运用到实践中去，

使理论联系实际，发展语文应用能力，提高语文素质。

3、实践性原则，达到真知灼见的境界。通过教、学、做的统一,

使学生获得真知灼见，以形成多思的习惯。

4、自主性原则，形成无师自通的功效。无师自通功效的形成，

应从三方面着手：一是让学生自主学习，真正起到主体作用；二是

让学生主动发展，发挥个人专长，发展个性；三是教师应发挥授之

以渔、导之以法的作用，切忌包办代替。

四、活动教学的措施

1、多层次。语文活动课可以在个人、小组、班级三个层次上开

展。就活动的内容而言，个体和集体的活动又有其不同的深度和广

度。如古诗游乐园活动中，先布置学生个人完成指定的内容，然后

在小组内互相检查，推荐表现最好的学生参与到班级中。

2、多渠道。语文活动课以整个社会为背景，开展活动的渠道是

很多的，从大的方面看主要分为学校、家庭、社会三条渠道。如手

抄报新天地的活动中，鼓励学生与家长一起找资料，一起设计，然

后在学校中交流经验和成果，在活动中不仅加强了家长学生的联系,

也加强了三者的合作。

3、多形式。语文活动课可根据具体情况，灵活机动地开展各种

形式的活动。

4、多系列。例如，上课时，进行讲格言故事一给格言分类一互

赠格言一朗读格言，课后进行格言展览等活动。在教师营造的良好

语言环境中，学生理解语言运用语言的能力得到提高。

五、具体活动安排

活动时间

活动内容

活动目的

3月份

好书大阅读

推荐适合三年级小朋友阅读的各种书籍，激发他们阅读的兴趣,

有效地拓展他们的知识面。“三八”妇女节贺卡制作

展这一语文活动，旨在提高学生的兴趣，提升学生的创造能力,

并通过这样的一种学习形式，来激发学生的参与热情，并在学习中

体会制作卡片的快乐并有一定收获。

4月份

古诗词收集

激发学生朗诵古诗文的热情，并提高学生的语言综合涵养，促

进学生更好热爱祖国语言，积累祖国语。

成语大乐园

引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语，体会成语的魅力,

锻炼学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣。

5月份

古诗词朗诵比赛

巩固已学的成语，扩大词汇积累，提高学生对成语的理解能力

和运用能力。

成语大比拼

通过讲故事活动，培养学生当众说话的能力、形象思维能力；

培养同学们说话大方、口齿清楚的好习惯，尽快提高他们的口头表

达能力。

6月份

故事大赛

通过比赛，激发学生背诵古诗词的兴趣，提升他们对古诗词的

爱好。

书写比赛

通过书写比赛，激发学生对书写的正确认知，同时提升他们对

书写的兴趣。

一.指导思想：

为顺利完成本学期的教学任务，提高教育教学质量，根据班级

学生的实际情况，围绕学科教学目标，除了认真备课、上课、批改

作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，也要以高

度的责任心投入到紧张的课外辅导语文工作中，力争取得好成绩。

为此我制定本学期学生辅导计划如下：

二、学情分析：

本班有36名学生，其中有15名同学学习认真，各方面表现突

出。有约30名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成

绩一般。有5名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。

为了全面提高数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，

力求做好学生的辅导的工作。

三、辅导目标

1、通过课外，使学生能充分认识到学习的重要性。

2、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有

针对性和可行性。

四、辅导对象和形式：

对象：本班优等生、中等生和学困生

形式：1、利用课外时间辅导。

2、老师、家长相配合具体内容

五、辅导内容：

1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下将。

2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册。

3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。

六、辅导方法措施：

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施

教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法

如下：

1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和

愿望。

2、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发

展他们的思维水平C

3、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

4、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心

理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

5、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习

态度。

6、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现

问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”o

7、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间,

有针对性的给以补课。

七、需要注意的问题：

1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他

们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与

相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共

同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

关于三年级下册语文教学计划锦集篇3

一、教材分析

本组教材以“怎样看问题，怎样想问题”为专题，选编了精读

课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没

想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，

其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故

事。“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明

的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学

生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联

系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断

提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文

读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，

体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。

二、学生分析

有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不

感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来

也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅

仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。

因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密

联系生活实际，深入体会故事中的道理。

三、教学设想

1、对话。熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。

2、链接。紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。

3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想

方法的教育。

四、学习目标

1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。

2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开

合理的想像。

3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。

4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。

五、课前准备

1、与课文内容相关的投影。

2、师生搜集的小故事。

六、教学流程

（一）课前准备

在学习这个单元之前，教师可以和学生一起搜集有关的小故事,

交流之后让学生初步谈谈自己的感受。

（二）基本策珞

1、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个

怎样的故事，告诉我们什么道理？

2、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过

类似的现象吗？

3、深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说

些什么？

（三）教学建议

《寓言两则》

这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。

这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做

错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》常

用来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽剌、

批评的意味。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要

内容的基础上，体会寓意。

1、回顾导入。我们以前学过哪些寓言故事？或者你知道哪些寓

言故事？

2、熟读课文，了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的

发生、发展和结果c然后按照故事情节的发展进行想象、深入思考

体会蕴含的道理。

如《亡羊补牢》中的那个人做错了什么？做对了什么？读完后

你明白了什么？

《南辕北辙》中如果你看到那个人，你想对他说些什么？

3、生活中你遇到过这样的人吗？如果遇到了，你该怎么办？

《惊弓之鸟》

这个成语故事是一篇很有说服力的推理文章。按照先果后因的

顺序展开叙述是课文的一大特点。课程标准对中年级阅读教学的要

求，要培养学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”，教学时教

师可根据提示语“真有这样奇怪的事情吗？”引发学生思考，带着

疑问阅读课文。同时还要引导学生抓住关键词句，理解课文内容，

从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理

的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。

1、学生自主读书：你有哪些疑问？怎么解决这些问题？

2、从哪里看出这是只受伤的鸟？更赢是怎么分析的？同桌讨论

交流。

3、用自己的话说说“惊弓之鸟”是什么意思？学了课文，你有

什么收获？

《画杨桃》

这篇课文语言朴素，真实感人。运用对比手法，从一件事的叙

述中引出一个深刻的道理是本文最大的特点。教学中教师要引导学

生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理一一无论做什

么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终

生受益。

1、实物导入。出示杨桃实物：你们知道这是什么果实吗？看到

这个题目你想到了什么？

2、学生自能读书，抓住关键词句结合提示语，提出更多有思考

价值的问题。小组内互相研讨。

3、精读课文，理解老师说的一段话中句与句之间的联系，伍会

怎样把一段话说清您。

4、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

《想别人没想到的》

这篇略读课文选取了学生身边的小事，真实可信，很有说服力。

教师注意培养学生自主阅读，自主研讨的能力，提高自学能力；同

时要结合学生的生活实际，创设情境，发展学生的求异思维，培养

创造力。

1、细读课文，深入思考。理解小徒弟的画为什么能得到画师的

称赞？对比讨论三幅画的不同。

2、读读画师说的话，你有什么收获？

3、创设情境；你有哪些别人没有想到的事情？

（四）拓展延伸

1、学习完这组课文，组织学生召开一次“小故事大道理”的故

事会，谈谈自己从中受到的启发。

2、把学生搜集到的故事编辑成册，汇编为《智慧背囊》，人手

一册。

（五）课时安排

9、《寓言两则》2课时

10、《惊弓之鸟》2课时

11、《画杨桃》2课时

12、《想别人没想到的》1课时

关于三年级下册语文教学计划锦集篇4

一、学生情况分析：

我班共有学生48人。通过前两年的学习，我发现大部分学生的

语文学习习惯有所进步。我发现在作文中存在着许多问题，例如内

容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的

训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需

要加强训练。

二、教学内容分析：

在语文园地中安排八次。习作内容分别是：家乡的景物；关于

保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事

和体会；父母的爱；未来的……；自由习作（_izuo）；假如我会变。

习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，

一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。

题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题

目也行。在语文园地七安排了一次不限制为容的作文，学生想写什

么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想

象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的

合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，

对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

三、教学目标：

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形

式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人

分享习作的快乐。

2蹦政闷胀。敖惶浮T消惶钢心览险媲闾，并能就不理解的地方

向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，

努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

3苯岷嫌镂难习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得c上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发

展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与

三年级上册教材的衔接。

四、教学措施：

1、制定激励措施，每次作文都评选出一、二、三等奖，利用晨

读晨说相互交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，

使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要

给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满

足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏

味的。

2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼

学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的

方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

4、充分利用晨读的时间、让学生听说，教师要加强指导，同学

互相评价、学习，让学生学会听说的方法，并且多加练习。

五、教学中应注意的问题：

1、中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放

手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼

稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只

要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可

以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生

练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生

想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，

让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更

多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

2、鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表

达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材

中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的

整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我

自己“，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综

合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生

的习作。

3、可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查,

共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提

高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

4、在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么

样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写

得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培

养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是

反映了事物的本来面目。

六、课时安排：

本册共有作文8篇，共16课时。

关于三年级下册语文教学计划锦集篇5

一、班级学生情况分析

本班共有学生42人，男生32人，女生10人。大部分学生天真

聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，

学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫

富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激

发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。

使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此

外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语

文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,

精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课

文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的

学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。

第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余

生活”“生活中的传统文化”。

三、本册教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，

在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有

创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单

元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方

面。

1.强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导

语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习

兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地

的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观

的方式更形象地揭示专题。

2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与咯读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由

精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使

精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能

力和陶情冶趣的功能Q

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程

理念和提出的课程目标。

“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并

重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语

文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓

宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运

用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,

提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文

综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动

探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。

（三）改进课文知课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

1.改进课文的导学系统。

灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻,

提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么

地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2.改进课后练习的设计。

课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、

思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、

交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，

结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改

变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用

了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有

的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。

有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一

些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿

童化语言，激励学生认真朗读课文。

3、采用多种形式引导学生积累语言。

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地

体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强

了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语

的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。

4.紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。

随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。

顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安

排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。

“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文

中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语

文园地中的“习作”来对待。

（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教

材把“口语交际”加“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语

文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交

际，，，，习作，，，，我的发现，，，，日积月累，，。第五个板块，由以前的

“展示台”"宽带网''变为“展示台”“成语故事”“趣味语

文''“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有

趣。

5.丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”

两个栏目。

四、教学应采取的措施

（一）识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过

程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写

字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一

定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。

随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个

重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学

生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见

面。

要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书

示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学

生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多,

适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越

好，而是要讲求写字的质量。

(二)阅读教学

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学

中要注意以下几点C

(1)加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。

(2)要重视朗读的指导和训练。

(3)逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的

过程。

（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

2、略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文

的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓

住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从

方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的

知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法,

提高阅读能力。

3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，教师可根据教

学实际决定是否选用。在教学方法上，应乂学生自己课外阅读、自

我监测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到

激励和引导的作用C

（三）口语交际的教学

1、明确教学要求，培养口语交际能力。

2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的

交际情景中进行。

3、全员参与。

4、引导学生自主进行评价。

（四）习作教学

1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

五、本期目标

由于上学期成绩不够理想，力争在抓好班级的同时，让成绩会

有新的突破，力争进入前四名。春节放假交一份让学校、家长满意

的答卷。

关于三年级下册语文教学计划锦集篇6

一、教学内容

1、主要内容

全册共24篇课文，分为8个单元。每个单元包括课例、古诗诵

读、和语文乐园三大部分。每单元的课例又由三篇课文组成，其中

课后有要求认识和要求学会的字，还有课后思考练习题，在部分课

文的练习题后，还有带的思考题，供学生选做。每组课文后

安排了一次古诗诵读，共八次。语文乐园由四个板块组成，分别是:

我来试试、探究与发现、口语交际、习作。其中语文乐园

（二）（四）（六）（八）中还有一个板块为综合性学习。

2、总体分析

教材以话题形式组织单元学习内容，设计了八个话题，它们依

次是：春天的颂歌、成长的道路、奇异的大海、自律与诚信、关爱

与分享、观察与思考、幸福与快乐、智慧与尊严。教材选文题材、

体裁和语言风格丰富多样，且内容新颖、语言平实，有丰富的文化

内涵和浓厚的时代气息。“古诗诵读”在教材中自成体系，采用诗

配画的方式呈现学习内容。

为方便学生学习，本册教材中的每首古诗还安排了少而精的注

释。“语文乐园”的学习内容贴近儿童生活，而且为学生提供主动

尝试、探究发现与自我展示的平台。习作一共有八次，一般都是提

出内容、范围，而题目由学生自己拟定，有的还为学生准备了一些

可供参考的词句。

二、教学目标

1、学习习惯

①继续掌握正确的读写姿势并养成习赏;养成爱惜学习用品的习

惯。

②继续培养积极发言、专心倾听的习贯。

③继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

④培养正确有书写习惯。

2、识字写字

①会认211个字，学会205个字，培养学习汉字的浓厚兴趣，养

成主动识字的习惯，会使用字典和词典，有初步的独立识字能力。

②继续学习使用钢笔，通过学习正确的执笔和运笔方法，能较

熟练地书写钢笔正楷字，养成专注的书写习惯，作业做到规范、端

正、整洁。

3、阅读

①用普通话正确、流利、在事情地朗读课文，初步学会默读，

养成一边默读一边思考的习惯。能对课文中不理解的地方提出疑问。

②能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表达情意

方面的作用在体会词句的过程中

③能复述叙事性作品的大意，初步感知作品中生动的形象和优

美的语言，与他人交流阅读感受。

④积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活

中获得的语言材料C

4、习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将

自己的习作读给大家听，与他人分享习作的快乐。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新

奇有趣或印象深刻的内容，在表达中，根据需要，正确使用冒号、

引号，学习修改习作。

③初步学会续写故事。

④学写书信，知道书信的一般格式。

5、口语交际

①能用普通话进行交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解

的地方向人请教，就不同意见与人商讨。

②听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能清楚地讲述见

闻，并能说出自己的感受。能具体生动地讲述故事，努力用语言打

动他人°

6、综合性学习

①结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头表达自

己的观察所得，在活动中学习语文，学会合作。

②在家庭生活、学校生活中，尝试用语文知识和能力解决简单

问题。

三、教学思路

1、基本理念

按照教材“整体构建、注重体验、强化探究、主动发展”的编

写理念，在教学中，我们将以“全面提高学生的语文素养”为出发

点，依据学生的身心发展和语文学习的年段，依据学生的个体差异和

不同的学习需求，为学生构建平等和谐的课堂，提供自主、合作、探

究式的学习平台，选择高效、有趣的教学方法，实行科学、民主的

评价方式，着力培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发

展打下良好的基础C

2、主要策略

①夯实基础。

字词是学生阅读、写作的基础，在本学期的教学中，将继续夯

实字词基础。三年级的语文课堂教学教学将不再以认字为主，但在

教学中要渗透识字方法，引导学生自主识字，通过学生互教、提醒

等方式认识课文中的生字，鼓励学生通过课外阅读和日常生活识字,

并督促养成查阅字典的好习惯。

三年级是学生写作的起始年段，不仅需要能正确地运用汉字，

更需要大量的积累，课本精选的许多课文都是学生写作的范本，在

教学中要注重对课文中的精美语段、及妙词佳句、名人名言进行背

诵积累，

②重视学生学习习惯的培养。

良好的学习习惯不仅有利于学生当前的学习，还有助于他们今

后全面素质的提高，因此在抓好新安排的关于钢笔书写习惯的同时，

还要继续指导学生保持正确的读写姿势,培养他们专注思考、课前预

习、课后复习、查找资料、坚持阅读等习惯。

③阅读教学最根本的任务就是让学生学会读书。

在课堂上，处理好“读”与“讲”的关系，留出足够的时间给

学生读书，关注他们在阅读中的独特体验，培养他们良好的语感和

整体把握的能力，也为学生的习作起步打下基础。在课堂之外，指

导学生进行课外阅读，注重方法的指导，并建立一定的比赛和激励

机制，课内课外结合，让学生在充分阅读的过程中体会到阅读的快

乐并增长知识、陶冶情操、发展语言。

④开展师生同读活动。

课外阅读是学生学好语文的捷径，为了激发学生良好的阅读习

惯，开展师生同读活动，由老师选择部分儿童读物先自己读，再推

荐学生读，读完后在班级开展评书活动，对读书心得进行交流。

关于三年级下册语文教学计划锦集篇7

这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情

况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。

在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较

简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。

全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚,

课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学

生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动,

富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些

孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是

语言表达能力都较差。在这学期的教学中，除了引导大部分学生继

续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。

以发展的眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话

进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成了

学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨

越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯

等产生深刻的影响c因此，本学期在顺利完成各项学习任务的基础

上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重

要工作来做，并且加大力度。初步设想如下：

在日常的教学中，灵活处理教材，加强课内、课外的联系，努

力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语

文实践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁,

让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。

根据新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的

感悟及创新意识和精神的培养”，竭力加强语文综合活动的开展，

在活动中，让学生认识读书的重要性和必要性，让学生体会读书的

趣味，享受读书的快乐。

每节语文课前，进行好书推荐活动，请学生介绍自己最近读到

的好书，并简介书中内容。

灵活布置家庭作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给

学生，要求学生每天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记（主要是

摘抄或感想）凡是读过的书一定要留下读过的痕迹（不认识的字查

字典为其加上拼音，不理解的词语做个问号，写得精彩处、重要处,

划上波浪线）

定期抽查读书笔记，定期举行读书感悟交流会，对于一些不爱

读书的学生，与家长沟通，请家长多买童话和故事情节紧张、有趣

的书读，以便吸引孩子。

加强写作训练，使听说读写得到更加完美的统一。定期进行写

作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生有计划，有方法的进

行写作训练。结合开展的课题实验活动采用多种方法激发学生的写

作兴趣。

教材整体分析：

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共

中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神

为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写

的，供三年级实验班第二学期使用。在保持和发扬前面教材特色的

基础上本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排

结构到呈现方式，又有不少新的突破。

一、教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此

外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和

语文园地三大部分,第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求

会写的字以及词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感

受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富

多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解

和友好；神话故事、传说。每个专题人文为涵丰富，贴近儿童生活,

体现时代特点，蕴涵教育价值。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是

机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故

事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。

二、教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中

已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，

主要表现在以下几个方面。

2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元

的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与

整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地

由精读课文过渡到咯读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课

文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功

能。如，学了精读课文《画杨桃》，在略读课文《想别人没想到的》

前有这样一段话：“画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，

会有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么呢?读读课文，说说课

文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”这段

话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读

课文所学的内容和要求。

3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动,

加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传说故

事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，

有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。

为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇

课文后布置了课外攻集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中

的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感

受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活

动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落

实。单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全

面实现课程目标。

（二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的

理念和目标

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是

回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵

的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针

对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习

的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是

该单元的有机组成部分。

综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创

造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，

同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。综合性学习是一

项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识的综合运用和

听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体

现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探

究学习方式的形成c对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动

的内容和方式，还十分强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生

发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都

得到发挥。

（三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

本册新编选的课文超过一半，更加注意密切联系儿童的经验世

界和想象世界，有反映家乡美好景物的《珍珠泉》；有反映爱护动

物、保护环境的《燕子专列》；有反映现代儿童关爱他人，化解矛

盾、重建友谊和良性竞争的《检阅》《绝招》；有反映母子相互关

心和理解的《妈妈的账单》；有表现对未知领域的探索和科技进步

带来新变化的《月球之谜》《果园机器人》。许多新选的课文角度

新颖，对学生思想方法的启蒙很有帮助。如《想别人没想到的》。

新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，

语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文为涵，使学生不仅学到语

言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。

单元内课文继续分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上

对课文进行的划分C精读要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，

结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材

料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字的能力最常用的有

效途径。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句

酌。教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。资料袋一般是给学

生提供一些与课文内容有关的知识，拓展学生的知识空间，加深对

课文的理解。

(四)着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转

变

1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、

课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思

考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。围绕课文

提出的问题，有以下几种情况。

(1)引导学生理解词句及课文内容。有的在课文的关键处提出思

考的问题。如，《荷花》一课，在结尾段的旁边提出了一个问题：

“‘我’怎么会忘记自己是在看荷花呢？”；有的引导学生运用多种

方法理解词语的意思。如，《寓言两则》一课，在第一则寓言的标

题旁提示“通过查字典和联系课文，我知道‘亡‘和‘牢’的意

思”；有的引导学生一边读书，一边想画面。如，《珍珠泉》文后,

学习伙伴说“我的家乡也有这样美好的景物……”，启发学生一边

读书，一边浮现课文的情景，把语言文字符号迅速地转换成形象，

想象课文描述的美丽景色，这是培养学生阅读能力较好的方法。

(2)用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。如，

在《翠鸟》的第三自然段旁有一个泡泡：“翠鸟的动作真快啊！”用

意是提醒学生注意段落中精彩的动作描写。在《可贵的沉默》一文

中学说的那段话背下来。”让学生自主选择积累词句。

2、奔绦安排适量的“小练笔”。

本册专门安排的“小练笔”共有三处，分别是：《荷花》课文

后的“作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。”；《争

吵》课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事

情。”；《卖木雕的少年》课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人

少年。”同时，在部分课文的练习中还安排了“小练笔”的内容，

而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下

来。”“联系上下文想一想，医生会说些什么？再把医生说的话写下

来。”这些内容的安排，都紧密联系学生的阅读或生活实际，力图

让学生都有话可说可写。

(五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交

际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口

语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由

以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语

故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学

习内容更丰富、更有趣。

1、口语交际。

全册共安排八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们

能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对

我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说

故事会”。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结

合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。

如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈

爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活

动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容

又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。

口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年

级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出

“认真听，可以提问，可以补充“。说的方面，在低年级”能较完

整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出

“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有

感情，使听的人受到感染”等年段性要求。

2、习作。

在语文园地中安排八次。习作内容分别是：家乡的景物；关于

保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事

和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假如我会变。习作在

编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都

是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目

由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也

行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就

写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作

文。

3、我的发现。

根据中年级特点，拓展了“我的发现”的内容，由以前单纯地

发现识字方法，拓展到发现词和句的一些规律。在语文园地中，共

安排八次，分别是：反义词的特点；比喻句的不同形式；反问句的

作用；区别同音形近字；区别音形相同的异义词；分辨形同异音异

义词；发现成语中叠词的运用；区分形近字。发现的内容是从本册

或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来。

4、日积月累，共编有三部分内容。

(1)“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言

警句、农谚等内容c园地一安排的是描写大自然景物的成语，园地

二是描写动物的古诗佳句，园地三是涉及思想方法的谚语，园地四

是关于勤奋、专心等内容的成语；园地五是古诗《游子吟》，园地

六是关于天气变化的谚语，园地七是描写关爱、友谊等内容的古诗

名句，园地八是歇后语。

(2)“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中

安排了四次集中识字的内容，园地二是反义词，园地五是关于植物

的儿歌，园地六是关于调料的俗语，园地七是形近字组词。这四组

识字的安排，充分考虑汉字本身的构字规律，采用熟字去偏旁识字、

归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律等方式引导学生集

中识一些字。到中年级，学生已经具备了一定的识字能力，这部分

教学以学生的自主学习为主。要引导学生利用学过的识字方法来识

字，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特

点。教学中可以设计多种活动，如，字词游戏、字谜、竞赛等活动,

增强学生识字的乐趣。

(3)“我会填”和“读读记记”。为了加强对学生语文基础知识

的训练，教材在语文园地一、三、四、八分别安排了词句训练方面

的题目。园地一是量词填空；园地三是比喻句练习；园地四是定状

补词语填空；园地八是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文

基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。

5、继续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，

“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别

交叉安排两次。

(六)完善图像系统，注重图文并茂。

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系

统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，

对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。这样做的目

的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造

良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视课

文插图的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

总体教学目标：

1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围

环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发

学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人

为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造

的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅

读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语

言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、

有所发现和创造的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、绷果闹芭事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他

人分享习作的快乐C

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。

关于三年级下册语文教学计划锦集篇8

一、班级学情分析：

本班现有学生49人。接班三学年来，学生基本形成了良好的学

习习惯，学习态度认真，积极向上，上课专心听讲，认真完成作业,

双基扎实。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一

部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易

错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，兴趣较浓厚，阅

读广泛。并坚持每天阅读。但有个别同学只喜欢看图画故事，不喜

欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。

语言表达能力强，基本能写出字通文顺，结构完整，表达清楚的文

章。另一方面，也要重视学生的书写规范，在写字上踏踏实实地训

练。本班中有三五个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习

上存在着一定的困难，也有几个顽皮的，需要继续努力。

二、教材分析：

本册课本主要由“培养的学习习惯”、“课文”、”习作”和

“练习”组成。全册课本安排了8个单元。每单元安排“课文”3-

4篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共8篇。每单元安排

“练习”1个，共8个。

1、关于习惯篇

本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认

真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅

弄懂图画内容的基础上，语文学习要求并身体力行。有目的、有计

划地指导学生养成良好的学习习惯。

2、关于课文

全册共安排课文26篇，韵文2篇。所编选的课文内容，既有反

映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄

人物的，也有儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科

学常识的等等。体现了文化性、时代性、审美性，安排让学生多的

知识，多的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读

视野。

与前五册相比，本册课文后的作业题略有：了语境理解词句、

学习文中常见的构段、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等

的练习，意在使学生阅读能力；了“小练笔”，让学生模仿课文中

的句式、段式、立意、写法等，以便学生的表达能力。

3、关于习作

本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像然后写一篇

习作，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一

篇发表对某件事的看法的文章，学写一篇日记，编一个童话故事。

从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，实践、体

验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。

4、关于练习

全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语

和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在语文教育的

内涵，学生的语言积累，学生的语文实践能力。

关于三年级下册语文教学计划锦集篇9

一、教材简析：

本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”

和“练习”组成。

1、关于习惯

本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认

真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅

弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。

2、关于课文

全册共安排课文26篇，其中古诗2篇。所编选的课文内容丰富,

既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命

英雄人物的，也有表现儿童日常生活的;有介绍风景名胜的，有介绍

自然科学常识的等等。这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，

接受多方面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅

读视野。

与前五册相比，本册课文后的作业题略有变化：一是增加了联

系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学

习归纳课文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力；

二是增加了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、

写法等，以便提高学生的表达能力。

3、关于习作

本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作

文，写写自己的新发现，看