语文教学策略之音乐辅助教学

语文教学策略之音乐辅助教学摘要：这些年一直从事语文教学，刻苦专研语文教材教法，在语文教学上《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的指导思想实现新时代中国有二，一是以纯净之声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情”1,可见教学的策略来增加体验呢?我将从七年级语文教学过程的五个教学环节来阐述：1.导入环节：渗透德育和爱国教育一堂课的导入语言，如若创设一段别具一格的引言，吸引学生在课堂上的注意力或者说专注力，便能成功奠定这堂课的教学基础。音乐辅助教学具有自身的独特性这一优点，即便是一些乏味的文章，因为加入了音乐辅助教学策略，也能将教学内容变得生动形象，从而促进学生学习的主动性，吸引七年级的学生们积极加入到语文课堂教学活动中去，例如：(1)《吃水不忘挖井人》在导入部分用歌曲导入。同学们喜欢听红歌吗?现在我们就来听一首好吗?请欣赏《太阳最红毛主席最亲》师：说说你都听到了什么?生：听到了毛主席。师：你知道毛主席是什么人吗?生：他是我们国家的主席……师：简介毛主席生平及主要贡献(课件展示),今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题：吃水不忘挖井人)通过歌曲让学生了解我们伟大领袖毛主席并简单介绍毛主席解放新中国，为人民做好事，一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。《吃水不忘挖井人》这篇课文就是让学生们知道瑞金城外的沙洲坝百姓，为了纪念毛主席为群众做好事、做实事，在井旁树起一个石碑，上面写有：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛(2)《我多想去看看》在导入环节，播放《义勇军进行曲》。师：同学们我们会在什么时候听到这首歌?生1:在周一升国旗的时候。生2:2022年北京冬奥会时，我国选手拿冠军的时候，升中国国旗，唱中国师：是的。清晨在北京的天安门广场上，英姿飒爽的旗手们所举行的升旗仪式非常壮观，有个小朋友想去看看，你们想不想去看看?生：想。师：你能大声完整的表达出来吗?生：我想去看看。师：有多想?生：我多想去看看!读得多生动啊，老师听到了你渴望的心声，今天我们就一起学习《我多想去看看》(板书课题)《我多想去看看》新授课以《义勇军进行曲》辅助教学导入，课题以山区小男孩想去看看雄伟的北京天安门广场升国旗，从而调动小学生多想去看看的情绪，从一开始就引导孩子们在朗读中表达出自己的渴望，表达出想去看天安门广场升国旗的向往。2.诗文朗诵环节：入情入境学习传统文化《语文课程标准》在第四阶段指出，让学生爱上读书，体验读书的乐趣，养成爱护图书的习惯。音乐的表现形式有旋律、音调等，而朗诵就汲取了这一特殊形式，抑扬顿挫、富有节奏感、令人赏心悦目。合理的搭配一曲音乐辅助朗诵教学，让动听的辅助音乐在朗诵的课堂上徜徉，让学生入情入境，感受音乐辅助朗以《静夜思》、《池上》和《小池》为例播放音乐诵读。《静夜思》语言凝炼，感情真挚，意境深远，成功的反映了游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好神驰万里表达了诗人对故乡无尽的想念。《池上》摄下一个小男孩偷偷采摘白莲的场景，从小男孩划船驶入莲花池到他离去，只留下一片浮萍，即有动作描写，也有心理刻画。诗中小男孩可爱、活泼的童真形象，犹如亲身所见，展现在眼前，诗意非常。《小池》描绘了一个泉眼，一道细流，一池树阴，几片小小的荷叶，一只小小的蜻蜓。这些景、物构成了一幅生动的小池风景图，表现了大自然之间亲密和谐的关系。播放儿歌《静夜思》、《池上》、《小池》让学生在音乐中感知古诗内容，体会古诗的韵味，已达到学生在感受古诗文化熏陶的同时，并热爱中国传统文化的目的。还有日积月累中的《春晓》、《赠汪伦》、《寻隐者不遇》、《画鸡》都可以以音乐辅助教学的形式让学生朗读背诵，增添孩子们学习古诗的兴趣。3.感悟文章，表达情感环节“文似看山不喜平”,一节好课，应该是曲折起伏，奇势迭出的，教师要常常在语文课堂教学中利用音乐引导学生，集中他们的注意力，调动学生们的情绪[3],促进孩子们思维能力的发展。例如《小公鸡和小鸭子》随着学生了解小公鸡和小鸭子不同的习性，也懂得了伙伴之间应该友好相处，互相帮助的道理。随后过渡到让我们将这个故事编入我们的歌曲，融入我们的舞蹈当中，请听歌曲《小公鸡和小鸭子》。在音乐播放再例《咕咚》,教学目标学生明白遇事要弄清事实真相，先问为什么,不要盲目的跟着别人跑的道理。播放儿歌《咕咚来了》,随着欢快的音乐，可要求学生一边听音乐一边回忆着故事内容，回顾故事内容的同时并用自己的话说给同桌听，也可以放学后将故事说给家人听。有很多学生一边听着轻松的音乐一边唱出故事果得到了验证。4.写作环节培养思维音乐辅助教学策略，能有效激发七年级孩子们的灵感，触发学生们的想象能力、创新能力，使平时孩子们不乐意动笔，无从下手的写作，在老师营造的舒缓而又轻松的课堂气氛中完成写话4。例如《静夜思》《池上》《小池》《春晓》利用音乐辅助教学策略，将这四首古诗以歌曲化的形式教授予七年级的孩子们，他们的对这种课堂教学形式很是喜爱，还能巧妙的帮助他们积累古诗词。在教师有效的激发学习兴趣的同时，也能很好的引导学生们积极参与到歌唱古诗的教学活动中去，学生的诗词记忆能力可以得到很好的锻炼和加强，并能带给孩子们愉快的情感体验。经常接触音乐的学生不仅具有较强的记忆能力，而且记忆的准确性，持久性，敏捷性5,要比普通的孩子要优越一些。通过吟唱诗歌的教学形式促进七年级的孩子们积累歌词，这也《小公鸡和小鸭子》这篇课文有两幅图，《咕咚》这篇课文有四幅图，在教学中利用歌词将几幅图生动形象的串联起来，在无形中，让孩子们具备了一定的想象力，培养写作意识，为今后写作能力的培养奠定基础有些老师很重视导入语的构思，以营造良好的情境引入新课，却忽略了结束环节的重要性，不是草草结尾，就是课课练，未能及时利用结束环节开展知识延伸和课外知识拓展。这时，如果巧妙的运用音乐，便能在完成任务的同时既增进学生们见识，也的能培养孩子们的集体意识、爱国意识、心中有爱等优良品质。音乐辅助教学的成果便得到了显现，掷地有声，回味无穷，让师生受益。告诉我，吃水不忘挖井人”开头，学生跟着唱，从而升华主题，教导学生没有共产党就没有新中国，就没有今天的舒适生活，以激发学生的爱国情怀。再如《端午粽》,利用音乐辅助教学让学生学习端午节的由来，每当端午节悠扬的歌曲、优美的声调激发学生对中国传统节日的热爱，让孩子们在音乐的熏陶下，既感受了音乐之唯美，也加深了对传统节日的认知和情感，也使音乐辅助教学策略的进一步升华。结语：在初中七年级语文教学中，合理引入音乐辅助教学策略，老师适时地引导孩子们乐于表达文字，乐于去感受文章或诗词所要表达的情和意，去扣籍学生的心灵给语文课注入了新活力。合理运用音乐辅助教学的策略，让音乐辅助教学在七年级语文课堂上大放光彩。在提升小学七年级语文教学的质和量的同时，让孩子们快乐的学习，让孩子们在知识的海洋里自由航行，让孩子们在收获知识的同时感受音乐之魅力。[1]刘蕾：电教媒体让英语课堂教学更精彩[J].新教育时代电子杂志(学生版)2017-07-27。[2]林明月：统编版小学语文教科书选文的德育要素及其教学策略研究[D].浙江