2025秋小学美术赣美版（2024）二年级上册第七单元 手拉手一家亲《18 多彩的民族头饰》教学设计

2025秋小学美术赣美版（2024）二年级上册第七单元《18多彩的民族头饰》教学设计教材分析本课选自赣美版2024年审定的小学美术二年级上册第七单元“手拉手一家亲”中的第18课《多彩的民族头饰》。本单元以“民族团结”为主题，通过欣赏、创作民族特色美术作品，引导学生感受各民族文化的多样性，培养文化认同与审美素养。教材内容呈现了苗族、彝族、藏族、蒙古族等多个民族的头饰图片（如苗族银饰头饰、彝族绣花头饰、藏族珊瑚头饰等），并配有文字说明：“民族头饰是各民族服饰文化的重要组成部分，它们色彩鲜艳、造型独特，蕴含着民族的历史、信仰和生活智慧。”教材还设计了“看一看、说一说”“画一画、做一做”等活动板块，鼓励学生观察民族头饰的特点，尝试用绘画或手工形式表现民族头饰的美。通过本课学习，学生将初步了解民族头饰的文化内涵，掌握头饰的基本造型与色彩搭配方法，在创作中体验美术与生活的联系，增强对多元文化的尊重与热爱。核心素养目标审美感知观察并感知苗族、彝族、藏族等民族头饰的造型、色彩、纹样特点，能用简单的语言描述头饰的美感（如“苗族头饰的银饰像小星星一样闪亮”“彝族头饰的绣花图案像花朵一样鲜艳”）。理解民族头饰与生活环境、民族习俗的关系，感受头饰中蕴含的对称美、色彩对比美和文化寓意美。艺术表现初步掌握“对称剪纸”“彩色拼贴”“线条添画”等技法，能运用圆形、三角形、条形等基本图形组合头饰的造型，并用红、黄、蓝等鲜艳色彩表现头饰的色彩特点。能独立或合作完成一件民族头饰作品（绘画或手工），表现出头饰的基本结构（如帽顶、帽檐、装饰件）和装饰元素（如花纹、珠子、羽毛等）。文化理解知道民族头饰是民族文化的象征，了解不同民族头饰的简单文化背景（如“藏族头饰的珊瑚和玛瑙代表吉祥”“蒙古族头饰的羽毛象征自由”）。萌发对各民族文化的兴趣，愿意主动了解和尊重不同民族的传统习俗，树立“各民族一家亲”的意识。创意实践能在观察真实民族头饰的基础上，发挥想象力，为头饰添加独特的装饰（如在苗族头饰上增加自己设计的花纹，或为彝族头饰搭配不同颜色的羽毛）。尝试用生活中的废旧材料（如彩色卡纸、毛线、亮片、瓶盖等）创作头饰，体验“变废为宝”的创意乐趣。教学重点与难点教学重点感知民族头饰的造型、色彩、纹样特点，理解其文化内涵。运用绘画或手工形式表现民族头饰，突出头饰的对称美和色彩对比。教学难点如何将观察到的头饰元素转化为自己的创作（如简化复杂的纹样，合理搭配色彩）。在创作中体现民族头饰的文化特色，避免造型与色彩的随意性。教学方法情境教学法通过播放民族服饰视频、展示实物头饰模型（教师自制）、创设“民族头饰博览会”情境，激发学生学习兴趣。观察比较法引导学生对比苗族银饰头饰与彝族绣花头饰的差异，通过“找不同”“找相同”活动，归纳头饰的共同特点（如对称造型、鲜艳色彩）和独特元素（如银饰、羽毛、刺绣等）。示范讲解法教师分步示范“对称剪纸头饰”“彩色拼贴头饰”的制作过程，讲解“对折剪圆形帽顶”“用毛线粘贴流苏”等关键步骤，帮助学生掌握技法要点。小组合作法将学生分为4-6人小组，每组负责创作一种民族头饰，通过分工合作（如一人剪造型、一人贴装饰、一人画纹样），培养团队协作能力。游戏体验法设计“头饰小模特”游戏，让学生佩戴自己创作的头饰，模仿民族舞蹈动作，在体验中加深对民族文化的理解。教学过程导入新课：情境激趣，感知民族头饰（10分钟）1.视频导入，创设情境教师活动：播放《56个民族服饰秀》短视频（2分钟），重点展示各民族头饰特写镜头。播放完毕后提问：“视频中哪个民族的头饰给你留下了最深的印象？它是什么样子的？”学生互动：自由发言，用简单的语言描述看到的头饰（如“我看到了有羽毛的头饰”“有的头饰闪闪发光”）。教师小结：“同学们观察得真仔细！这些漂亮的头饰来自不同的民族，它们就像‘戴在头上的艺术品’，今天我们就一起走进民族头饰的世界，学习《多彩的民族头饰》。”（板书课题）2.实物观察，初步感知教师活动：出示课前准备的苗族银饰头饰模型（卡纸制作，粘贴银色亮片）、彝族绣花头饰模型（红色卡纸上用黄色毛线绣出花纹），请学生轮流观察触摸。互动话术：“请大家轻轻摸一摸苗族头饰的‘银饰’，感觉它是光滑的还是粗糙的？再看一看彝族头饰的花纹，像什么形状？”学生活动：通过触摸感知材质（光滑的亮片、毛茸茸的毛线），观察并描述花纹（“像太阳”“像波浪线”）。教师引导：“民族头饰不仅好看，还藏着很多秘密呢！它们的颜色、形状都和民族的生活有关，接下来我们就一起揭开这些秘密吧！”新知探究：观察分析，理解民族头饰特点（15分钟）分民族探究头饰特点环节1：苗族头饰——“银饰的海洋”教师活动：展示教材中苗族头饰图片（P42图1），提问：“请大家看一看，苗族头饰主要用了什么颜色？上面有哪些小零件？”学生回答：“银色！有小铃铛、小月亮、小花朵……”教师讲解：“苗族头饰以银饰为主，因为苗族人民认为银饰能驱邪避灾，保护平安。银饰的造型有星星、月亮、蝴蝶等，象征着对美好生活的向往。它们在阳光下会闪闪发光，像一片银色的海洋。”（板书：苗族——银饰、银色、星星/蝴蝶纹样）环节2：彝族头饰——“绣花的花园”教师活动：展示教材中彝族头饰图片（P42图2），引导学生观察色彩：“彝族头饰的颜色和苗族有什么不同？用了哪些颜色搭配？”学生回答：“红色、黄色、蓝色！红色和黄色在一起很鲜艳！”教师讲解：“彝族头饰喜欢用红、黄、蓝等对比强烈的颜色，上面的绣花图案大多是花朵、鸟类，因为彝族人民生活在山区，花朵和鸟类是他们熟悉的朋友。这些图案都是手工绣出来的，每一针都代表着彝族妈妈的爱。”（板书：彝族——绣花、红/黄/蓝、花朵/鸟类纹样）环节3：藏族头饰——“宝石的宝库”教师活动：展示教材中藏族头饰图片（P43图1），提问：“藏族头饰上亮晶晶的是什么？它们像什么？”学生回答：“像宝石！红色的、绿色的，还有白色的！”教师讲解：“藏族头饰常用珊瑚、玛瑙、松石等宝石装饰，这些宝石象征着雪山、草原和湖泊，代表着藏族人民对自然的敬畏。头饰的顶部还有长长的流苏，走路时会随风飘动，非常优雅。”（板书：藏族——宝石、红/绿/白、流苏）归纳共性与个性教师活动：组织学生小组讨论：“苗族、彝族、藏族的头饰虽然不一样，但它们有哪些共同的特点呢？”（发放“头饰特点记录表”，包含“造型”“色彩”“装饰”三列）小组汇报：各小组派代表发言，教师引导总结：造型：大多对称（左右两边一样），有帽顶、帽檐、装饰件；色彩：鲜艳明亮，喜欢用对比色（如红配黄、蓝配橙）；装饰：有纹样（花朵、动物）、小零件（银饰、宝石、羽毛）。教师强调：“对称、鲜艳、有装饰，这就是民族头饰的共同美！”（板书：对称美、色彩美、装饰美）创作实践：技法示范，设计制作民族头饰（30分钟）技法讲解与示范教师活动：介绍两种创作形式供学生选择：“今天我们可以用‘绘画’或‘手工’两种方法表现民族头饰。老师先示范手工制作——‘对称剪纸彝族头饰’，再示范绘画——‘苗族头饰线描画’。”示范1：手工制作——对称剪纸彝族头饰步骤1：对折卡纸教师拿起一张红色长方形卡纸，边示范边说：“第一步，将卡纸对折，折痕要压平，这样剪出来的头饰左右两边才会对称。”步骤2：画头饰轮廓在对折后的卡纸上，用铅笔轻轻画出头饰的轮廓：“帽顶画一个半圆，帽檐画两个三角形，像小翅膀一样。”（同步在黑板上画出简笔画轮廓）步骤3：剪出头饰造型教师用剪刀沿轮廓线剪下，展开后展示：“看，一个对称的头饰造型就做好了！”步骤4：添加装饰“接下来用黄色毛线粘贴花纹：在帽檐上贴一条横线，像彩虹；在帽顶贴一朵小花，用胶水时要涂均匀，不然毛线会掉下来哦。”（示范粘贴毛线，强调“少量多次涂胶水”）示范2：绘画表现——苗族头饰线描画步骤1：画基本形教师在画纸上画一个圆形作为帽顶，两边画下垂的条形作为银饰流苏：“苗族头饰的帽顶像一个圆圆的月亮，流苏像长长的面条。”步骤2：添画银饰细节用细线条在流苏上画小圆圈（铃铛）、五角星：“银饰要画得小而多，才会像闪闪发光的星星。”步骤3：涂色用银色蜡笔平涂，留出少量白色高光：“涂色时要顺着一个方向涂，高光的地方不涂，这样银饰会更亮。”学生创作，教师指导创作要求：选择一种民族头饰（苗族、彝族、藏族或其他民族），用绘画或手工形式表现；突出头饰的对称美和色彩美，添加至少2种装饰元素（如花纹、珠子、羽毛）；绘画用8开画纸，手工用彩色卡纸、毛线、亮片、剪刀、胶水等材料。分组合作：将学生分为6组，每组提供不同民族的头饰参考图，鼓励能力强的学生尝试“混合民族元素”（如“苗族银饰+彝族色彩”）。教师巡视指导：对绘画组学生：“注意头饰的比例，帽顶不要画太小，不然戴在头上会掉下来哦！”对手工组学生：“剪对称造型时，对折后一定要按住卡纸，避免剪歪。粘贴亮片时可以先画好位置，再逐个粘贴。”对能力较弱学生：提供“头饰轮廓半成品”（已剪好对称造型），引导他们只进行装饰添画。展示评价：分享交流，体验创作成就感（15分钟）“民族头饰博览会”展示教师活动：在教室后方设置“民族头饰博览会”展区，用红布铺展台，学生将作品贴在展板上或戴在头上站到展区内。学生活动：轮流参观展区，给自己最喜欢的3件作品贴上“小星星”贴纸（课前准备彩色星星贴纸）。小组代表介绍作品教师引导：“请每个小组选一件最有特色的作品，介绍一下：‘这是哪个民族的头饰？用了什么材料/颜色？你最喜欢它的哪里？’”学生范例：“这是藏族头饰，我们用红色卡纸做帽顶，粘贴了绿色瓶盖当松石，黄色毛线做流苏。我最喜欢瓶盖，像宝石一样亮！”教师评价与鼓励教师总结：“今天大家创作的民族头饰都非常漂亮，有的像银色的星星，有的像彩色的花朵，老师看到了你们的用心和创意！民族头饰是各民族的宝贝，我们不仅要欣赏它们的美，更要尊重每个民族的文化，和各民族小朋友手拉手，做一家人。”（板书：手拉手一家亲）作业设计基础作业（必做）用绘画形式为自己设计一款“未来民族头饰”，要求：①包含至少2种民族元素（如苗族银饰+蒙古族羽毛）；②用3种以上颜色搭配；③给头饰起一个名字（如“彩虹守护头饰”）。拓展作业（选做）和家人一起收集1-2个民族头饰的故事（如“为什么蒙古族头饰有羽毛”），下节课分享给小组同学；用废旧材料（如纸盒、吸管、布料）制作一件立体民族头饰，下节课带到教室参加“民族服饰秀”。结语板块“今天，我们一起走进了民族头饰的世界，感受到了苗族银饰的闪亮、彝族绣花的鲜艳、藏族宝