2025年Unit-5-A-Lets-talk-教学设计文档

-PAGE8-Unit5Whatdoesshedo?ALet’stalk教学设计一、教学内容分析本节课是2013新版PEP小学英语六年级上册第五单元的第一课时，是对话课。本单元主要是围绕职业这一话题展开的，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。通过A、B部分，学生可以掌握谈论职业的核心词汇和句型。本单元的教学重难点是让学生学会一般现在时当主语是第三人称单数时的特殊疑问句及回答的形式，且通过学习，让学生能够简单的介绍职业。本节课是单元整体教学的重要环节，它的作用首先是为Let’slearn的学习提供话题和语境，做好铺垫，由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为今后的学习扫清语言和文化障碍的作用。主要任务是学习新句型：Whatdoesyourfather/mother…do?He/Sheisa/an…和第三人称单数后面动词的变化，以及复习以前学过的关于职业的单词。同时，让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。二、教学对象分析六年级的学生在前面的学习中，已经掌握了一些关于职业的单词，如：teacher、doctor、nurse等。在以前的教学中发现学生对关于职业的学习有浓厚的兴趣，对将要学习的职业名词会有强烈的求知欲和好奇心。学生通过小组合作，网络搜索，查找资料,小组分工等形式课前提前介入课堂，有效进行了预习，会提高课堂的效率和学习英语的浓厚兴趣。三、教学目标1.语言知识目标：（1）能理解Let’stry部分听力的内容并能完成练习。（2）能听、说、读、写句型：Whatdoesyourfather/motherdo?He/She’sa/an…（3）能理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色表演。2.语言技能目标：能够在情境中运用句型：Whatdoesyourfather/motherdo?He/She’sa/an…四、教学重点、难点（一）重点：能够听、说、读、写，并在情境中运用句型：Whatdoesyourfather/motherdo?He/She’sa/an…（二）难点：能够在情境中询问他人的工作情况并给出相应的回答五、课前准备教学PPT、单词卡片、奖励贴画、扩音器等。六、教学流程StepI.Showthelearningaims.(示标示导)（1分钟）T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou！Howareyou?ThisclasswearegoingtolearnUnit5Whatdoesshedo?ALet’stalk(书写课题)Firstlet’slookatthelearningaimsonthescreen,please.(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时学习目标的制定是以新《课标》为依据，基于单元课时内容的基础上，结合本班学情的实际所量身制定的。本课时五维目标（即语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标）齐全，较好地体现了目标的人文性与工具性。StepII.ShowinclassandPresentation（展示导入）（五分钟）1.ShowinclassIntroducethejobsinfrontoftheclass.2.Presentation（1）Let’schant.T:OK.Children.Showmeyourhands.Let’ssingachanttogetherandthinkoverthequestion.(图1)T:Great.Thechantisaboutjobs.Todaywewilltalkaboutjobs.（2）LeadinT:Look.Hecansing.Whatdoeshedo?Heisasinger.（板书教授新句型Whatdoeshedo?Heisa.）Look.YaoMingcanplaybasketball.Whatdoeshedo?Heisabasketballplayer.Look.MaYuncandobusiness.Whatdoeshedo?Heisabusinessman.Therearemanyotherjobs.Let’sthinktogether.(图2)【设计意图】本节课的难点是职业的询问和回答，根据名人职业的问答让学生加强对这一知识点的认识，同时让学生了解各种职业词的构成，同时复习了有关的职业词语，同时也为下文的学习做好来铺垫。（3）根据表格提示，两人之间介绍同学们的兴趣爱好。T:Look,thesearesomanyjobs.Let’stalkabouttheminpairsfor1’.(图3)【设计意图】老师通过介绍名人的职业主要是复习相关的句型和单词短语。学生们之间相互介绍职业是进一步学习运用相关的知识。StepIII.Tolearnfirstandthenteach(先学后教)(20分钟左右)1.Let’stry.（第一次先学后教）(1)Listenandwrite.T:Look.Whoarethey?Ss:TheyareSarahandOliver.T:Yes.TodayisParents’Day,whatisParents’Day?Onthisday,yourfatheroryourmother,oryourfatherandmotherwillcometoschooltomeetyourteachersorcometomyclass.Todaywhowillcome?AndWhatdoesSarah’sfatherdo?Listenandcircle.Areyouready?Go.(图4)【设计意图】通过let’stry既锻炼了学生的听力技巧，同时又提及Sarah’sfather的职业;当然也复习巩固运用了本节课的重点句型和单词短语，同时也引出来对话的学习。2.Listenandunderline.（第二次先学后教）T:Great.WhatdoesOliver’sfatherdo?WhatdoesOliver’smotherdo?Let’slistenandunderlineonyourbook.Guide1:Listenandunderline(听录音，看对话，把答案在书上划下来，然后找同学回答。)(图6)【设计意图】第一遍看和听，是让学生整体感知课文,并且设置问题，让学生带着问题听课文既锻炼了学生的听力，又呈现课文。核对答案时，可以解决本节课出现的重点句型和单词短语。2.Readandunderline.（第三次先学后教）（1）NowwehaveknownOliver’sparents’jobs.WhatdoesOliverwanttobe?Nowlet’sreadandanswer.Guide2:Readandanswer(听录音，看对话，把答案在书上划下来，然后找同学回答。)(图7)（2Checktheanswersinpairs.【设计意图】让学生带着问题默读课文既锻炼了学生的阅读能力，又呈现课文。核对答案时，可以解决本节课出现的重点难点句型。3.Readinroles.ShowtheguidancetoSsandhavetheSscooperatetoreadthedialoguealoudingroupsin2minutes.(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)Guide3:Listen,repeatandact(听录音大声跟读，2人一组分角色表演，2’后表演。)(图8)T:Comparewhichgroupbehavesthebest.（适时评价）.4.Actinroles.Asksomegroupstoactinroles.（各小组代表戴头饰分角色表演对话。在真实语境中复习学过的语言，从而学会运用所学语言进行交流。）(图9)【设计意图】Readinroles及Actinroles环节，教师指导学生通过小组合作的形式反复读对话(齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)、讨论交流，启发学生有效质疑，让学生对质疑点进行讨论，努力弄懂每一句话，进而理解对话的深层含义,让学生在理解的基础上分角色有感情地朗读，从而实现培养学生初步的语感的目的，同时也为下面的操练做好铺垫。StepIVProduction拓展提升（5分钟左右）Nowlet’stalkaboutthemwiththesentencepatternsinpairsfor2’.(图11)2.Showinclass（适时评价）.【设计意图】通过这些活动，创造了一个开放的语言交际环境,让学生积极动起来，对所学的句型进行充分的练习，并练习了学生口头语言的表达能力。StepVSummary（归纳小结）（1分钟左右）1.Doself-evaluation.LettheSsthinkoverwhattheyhavelearnedinthisclass.AndthenencourageseveralSstosumup.Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetails.2.Let’sseewhichgroupisthebest(Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup.).【设计意图】创设自主评价与平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。小组合作总结性评价是对课堂上小组合作学习效果的认可度的真实反馈，便于激励先进，鞭策后进，从而全面调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的自信力。StepVITestinclass（训练达标）(10分钟左右）TelltheSsaboutthedemandsofthetestandhavethemfinishitbythemselvesin5minutes.(图12)2.Showthekeystothetest.3.LettheSsdiscussthemistakesthathe/shehasmadeinthetestingroups.Ifnecessary,theycanasktheteacherfor