Unit4SectionB(1a2c)教案-人教版八年级英语上册

Unit4AmazingPlantsandAnimalsSectionB(1a~2c)一、教学内容分析本课时为阅读课，主要包含的内容是一篇关于蜜蜂的科普文章。作者通过标记日常超市购物的生活场景来吸引读者的注意力，启发读者思考植物、动物和人类之间相互依存的关系，分别从蜜蜂采蜜工作的“重要性”以及它们日常行动的“趣味性”方面讲述了蜜蜂的独特之处。通过本课时的学习，学生进一步学习、理解和使用有关词语来描述动物，了解和热爱蜜蜂以及其他重要的动物，同时掌握根据文章标题、插图等预测文章主题、内容等的阅读策略。二、语篇分析【What】文本的第一段是引言，作者通过标记日常超市购物的生活场景来吸引读者的注意力，启发读者思考植物、动物和人类之间相互依存的关系，然后通过举例引入蜜蜂这一主题。本文的正文是第二段和第三段。这两个段落的主题句都放在句首，比如第一段的主题句是"Beesareveryhardworkinganimals,andtheirgreatestworkispollination."，而第二段的主题句是"Beesarealsooneofthemostinterestinganimalsintheworld."作者分别从蜜蜂采蜜工作的“重要性”以及它们日常行动的"趣味性”方面讲述了蜜蜂的独特之处，让读者认识到蜜蜂不仅很有用且非常有趣。文本的最后一段总结了蜜蜂在地球生态系统中的重要作用，但是由于它们的数量在减少，因此呼吁人们采取行动保护蜜蜂。【Why】作为自然界“辛勤的劳动者”，蜜蜂的寓意和象征意义在诸多文化中都有所体现。选择蜜蜂作为阅读文本的题材，让学生了解相关知识，发现蜜蜂不同寻常的作用，尤其是它对于地球生态系统和人类社会的重要性，非常有利于学生开展主题意义探究，也能增强他们对自然界各种生物的关爱之情，提高生态保护意识。【How】该阅读文本使用了比较典型的科普文结构，开头通过假设情境和设问来引发思考：“Imagineyougotothesupermarketinyourarea...Howwouldyoufeel?......”之后，层层深入，从蜜蜂的功能与作用，再到蜜蜂的自然习性与趣味性，最后到保护蜜蜂的呼吁与倡议。通过本课时的学习，学生进一步熟悉科普类文章的篇章结构，提升阅读能力。三、学情分析学生在前面课时学习了两篇介绍植物的文章，对竹子和银杏与人们日常生活的关系及其中蕴含的文化有了一定的了解，能够使用最高级的句式结构对动植物进行描述。但是对科普类说明文的认知还不够准确，根据文章标题、插图等预测文章主题、内容的能力还比较欠缺。通过本课时的学习，帮助学生在阅读过程中学习利用插图和标题对文章的内容和主题进行预测，同时进一步了解介绍动植物类科普文章的篇章结构，了解和热爱蜜蜂和其他重要的动物，保护好动植物，与动植物和谐相处。四、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.在阅读过程中联系语境和上下文理解新单词connect;connected;without;imagine;honey;disappointed;connection;action;percent;plant;store;municate;protect等；2.根据文章标题、插图等预测文章主题、内容等；3.读懂介绍蜜蜂的科普说明文，获取关键信息；4.了解和热爱蜜蜂和其他重要的动物，保护好动植物，与动植物和谐相处。五、教学重难点【重点】1.根据文章标题、插图等预测文章主题、内容等；2.读懂介绍蜜蜂的科普说明文，获取关键信息。【难点】读懂介绍蜜蜂的科普说明文，获取关键信息。六、教学活动设计环节一：谈论自己熟悉的动物，导入新课。（8mins）教师呈现一些动物图片，引导学生谈论自己熟悉的动物，借助给出的词汇和提示完成报告，思考我们从动物身上得到什么，引出阅读文本。教学活动活动层次效果评价Studentsthinkaboutthequestionsandgiveareportwiththehelpoftheexpressions.Studentsthinkandcircletheoddones.Thengivetheirreasons.Studentsthinkwhattheycangetfromtheseanimals.Thenmatchandsay.学习理解之感知与注意、获取与梳理观察学生谈论自己最熟悉的动物时使用的词汇以及学生们的表现，了解学生对身边动物的了解情况以及对相关词汇和表达法的使用情况，对表现积极的学生给予表扬。环节设计意图：通过谈论自己最熟悉的动物、勾选不同类词语、匹配动物和日用品等活动，激发学生兴趣，复习已有知识，引出阅读文本。环节二：通过猜谜语，引出阅读主体——蜜蜂，阅读文段，获取文章信息，学习阅读策略。（25mins）教师告诉学生动物与人类有密切的关系，之后通过谜语引出文段描述的动物——蜜蜂，引导学生阅读文段完成相关任务，掌握阅读策略。教学活动活动层次效果评价Studentsreadtheriddleandguesswhattheanimalis.Studentslookatthetitleandthepicturesandguesswhatthetextisabout.Studentsreadthetextandunderlinetheadjectivesthewriterusestodescribebees.Studentsreadthetextandanswerthequestions.Studentsreadagainandpletethemindmapwiththeinformationfromthetext.Studentsdiscusssomequestionsaboutbeesandtrytoknowmoreaboutbeesandotheranimals.Studentsreadandlearnmorewordsandphrases.Studentsaddtheendingsance,(t)ion,ness,anditytoformnouns.Usetheirdictionaries.Studentspletethesentenceswiththecorrectformsofthewordsinthebox.学习理解之获取与梳理、概括与整合应用实践之分析与判断观察学生在该环节完成任务时的状态，指导学生根据文章标题、插图等预测文章主题和主要内容，指导阅读策略，在细节阅读时，关注关键词和关键句，注意细节信息的提取,同时引导学生关注文章主要内容和篇章结构，学习科普类说明文的写作手法。环节设计意图:通过活动，引导学生在阅读时根据文章标题、插图等预测文章主题、内容的能力，了解文章主要内容和篇章结构，学习科普类说明文的写作手法，提升学生的阅读能力和写作能力，同时学习更多与描述动植物相关的词汇。环节三：完成读后扩写活动，内化运用所学知识。（12mins）教师引导学生阅读文段，分析应该将这一文段放入文章的什么位置，关注关联句的使用，之后假想自己是作者，为文章进行扩写。在此基础上引导学生分析人、动物、植物之间的关系，想一些实例并与同伴分享，实现知识的内化和运用。教学活动活动层次效果评价Studentswriteonemoreparagraphaboutbeesandaddittothetext.Studentsthinkabouttheconnectionbetweenpeople,plants,andanimals.Thinkofsomeexamplesandthensharethemwithapartner.Studentspletethesentences.应用实践之内化与运用迁移创新之想象与创造观察学生完成任务的状态，对表现好的学生及时给与表扬和鼓励，对有困难的学生提供及时的帮助，在学生谈论的过程中，引导学生思考人与动植物之间的关系，灵活运用所学语言与同伴分享关于自然界的动植物与人类生活密切相连的实例，从而了解更多动植物，保护好动植物，与动植物和谐相处。环节设计意图:通过活动，让学生进一步体会动植物与人类的生活息息相关，在运用所学语言和句型结构谈论身边的动植物的过程中，加深学生对单元主题的认识，增强他们的生态保护意识，保护好动植物，与动植物和谐相处。作业与拓展1.Researchandlist2reasonsforth