专题06记叙文阅读之伏笔与照应（讲义）

备战2026年中考语文一轮复习现代文阅读（全国通用）专题06：记叙文阅读之伏笔与照应（讲义）2022版语文课程标准要求初中生能“理清文章思路，理解文章的结构层次”，并“体会伏笔与照应在文章结构中的作用”。在记叙文阅读中，需明确伏笔（前文暗藏线索）与照应（后文呼应前文）的逻辑关联，把握二者对情节连贯性、主题深化的作用。这意味着分析伏笔与照应不仅要识别显性的情节关联，更要理解其对人物塑造、情感铺垫的隐性功能，培养整体感知文本结构的能力。1．伏笔识别与作用：聚焦伏笔的隐蔽性特征，分析其对后文情节的铺垫作用（如《孔乙己》中“孔乙己偷书”的伏笔为后文被打断腿做铺垫）。2．照应类型与效果：关注不同照应形式，如首尾照应（《背影》开头与结尾均提及“背影”）、情节照应（《社戏》中“偷豆”与后文“送豆”呼应）、主题照应（通过细节重复强化主旨）。3．结构关联分析：考查伏笔与照应如何使文章结构严谨，避免情节突兀，增强叙事逻辑性。1．直接分析型：如“第③段画线句在文中有何伏笔作用？”直接考查伏笔的铺垫功能。2．对应查找型：如“找出与第⑤段内容相照应的段落，并分析其作用”，要求定位呼应内容。3．效果探究型：如“文中伏笔与照应的运用对表现主题有何作用？”，关联结构与主题分析。4．补写设计型：如“为第②段补充一处伏笔，使与第⑧段情节相照应”，侧重逻辑关联运用。1．文本选择：多选用情节曲折、结构严谨的记叙文，如含多重伏笔与照应的小说或散文，增强考查的综合性。2．考查深度：从单一识别转向“伏笔—照应—主题”的链条式分析，要求说明二者如何服务人物塑造或情感表达，避免孤立解读。3．题型创新：出现结合伏笔推测情节发展、分析结构漏洞的题目，强调逻辑推理能力。1．方法梳理：掌握“标记—关联—分析”三步法：①标记文中反常细节、重复出现的意象（伏笔特征）；②关联前后文找对应情节（照应内容）；③分析对情节合理性、主题强化的作用。2．课内迁移：结合课内文本（如《故乡》中闰土外貌描写的前后照应、《我的叔叔于勒》中于勒来信的伏笔）归纳典型案例。3．专项训练：针对不同照应类型（首尾、情节、主题）分类练习，强化“伏笔要隐蔽、照应要自然”的答题规范。4．逻辑强化：通过补写伏笔、寻找照应漏洞等练习，提升文本结构逻辑的分析能力，避免遗漏隐性关联。考点1：伏笔的识别与作用考点解析：伏笔是作者悄悄埋下的“小线索”，藏在前面的细节里，为后面的情节做铺垫。比如《我的叔叔于勒》里，父亲总念叨“要是于勒在这船上多好”，这就是伏笔，后面真的在船上遇到于勒就不突兀了。考点就是让你找出这些看似不起眼的细节（像人物的话、某个物品、环境描写），并说清楚它们和后文情节的关系。记住，伏笔不直白，要靠你细心发现前后的联系。解题技巧：第一步，读文章时圈出重复出现的词、人物奇怪的举动或特别提到的物品，这些可能是伏笔；第二步，往后读找对应的情节，比如前面提“钥匙不见了”，后面“在抽屉缝里找到”，这就是呼应；第三步，想想如果没有前面的伏笔，后面的情节会不会太突然，就能明白伏笔让故事更合理。区分伏笔和铺垫，伏笔更隐蔽，像藏起来的“小钩子”。答题模板：第×段中“[原文细节，比如‘妈妈一直把旧怀表带在身上’]”是伏笔。这个细节通过[细节特点，比如“对怀表的珍视”]暗示了后文[对应情节，比如“怀表里藏着爸爸的老照片”]；有了这个伏笔，后面的[情节结果]就显得很自然，不会让人觉得突然，还让读者读的时候心里有期待，为[核心内容，比如“母子间的情感回忆”]做好了铺垫。【例题剖析】（2025·四川达州·中考真题）阅读下面文章，完成后面小题。苹果树苗崔民①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。”②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告！李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。”⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡……⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。”⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！”⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。（选自《小小说选刊》2025年1月）1．【情节梳理】梳理小说情节，根据下面的思维导图，完成内容填空。（1）______（2）______；（3）______2．【技法欣赏】根据要求回答问题。（二选一作答）（1）小说叙述常设置悬念，以激发读者阅读兴趣。试对本文第②自然段的悬念设置作简要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）小说叙述时常用不经意的一笔，为后文情节发展做一些“暗示”，即通常所说的“伏笔”。“伏笔”有“伏”必有“应”，试找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．【语言品味】阅读小说要重视品味一些特别的词句，它们往往蕴含丰富的内容和情感。请对下列句子细加品味。（三选二作答）（1）他来了一个标准的立正，又敬了个标准的军礼。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！”__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．【主题探究】小说塑造退伍老兵李大川这个人物形象，它对主题表达有何作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．为救战友牺牲动员乡亲种果树插叙2．示例1：选（1），通过李大川接到王星亮发货的电话却“脸色顿变”，设置“王星亮与苹果树苗有何关联，李大川为何脸色突变”的悬念，引发读者对王星亮现状、两人关系的好奇，激发阅读兴趣。示例2：选（2），第⑦段“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况”为伏笔，第⑩段“得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了”是照应。第⑦段提到王星亮在信里关心乡亲致富，为后文他默默购买苹果树苗、助力乡亲致富埋下伏笔，暗示他有帮助家乡的行动；第⑩段通过工作人员之口，说明王星亮因关心乡亲致富、了解树苗适合家乡，提前买树苗发货，呼应前文“关心致富”的内容，使情节发展合理自然，结构更严谨。3．（1）通过“标准的立正”“标准的军礼”的动作描写，展现王星亮参军后军人身份的转变，体现其对军队纪律的恪守与对李大川的敬重，也为后文他牺牲前仍心系家乡埋下伏笔。（2）“扶着桌子”“敲得山响”等动作，结合“废置多年”的旧钢轨，既表现李大川得知噩耗后的悲痛与支撑，又以敲钟的仪式感凝聚村民，象征着对王星亮精神的传承，为后文带领村民种果树做铺垫。（3）“慢慢地走”与“猛然抬头”的动作对比，展现李大川从沉思到决断的心理过程，“出发，种果树！”的呼喊既是对王星亮遗愿的回应，也是带领村民脱贫致富的行动宣言，凸显人物的担当与传承精神。4．小说通过塑造退伍老兵李大川的形象，展现了基层党员干部的责任担当和无私奉献精神。他在王星亮参军后主动照顾其母亲，在王星亮牺牲后继承他的遗志带领村民种苹果树，推动乡村振兴。李大川是连接王星亮与乡亲们的桥梁，是传承红色精神、践行初心使命的代表人物。他的形象深化了作品的主题：不忘英雄、赓续精神、振兴乡村。【导语】《苹果树苗》通过退伍军人王星亮与村支书李大川的双线叙事，展现军民深情与乡土情怀。小说以“树苗”为意象纽带，串联起军人的报国之志（立功、牺牲）与反哺之心（寄树苗），李大川作为叙事支点，既见证青年成长，又承载情感传递。悬念手法（②段突现亡者发货）与伏笔设计（⑤段回乡承诺）形成强烈的戏剧张力，旧钢轨“钟声”的两次敲响（⑨⑫段）成为情感爆点，最终在集体种树的行动中完成精神传承——烈士的生命以另一种方式在山村扎根。全文在平实叙述中蕴含深沉的家国情怀。1．本题考查内容概括和记叙顺序。（1）结合题干“告别李大川、在部队立功、买苹果树苗”可知，这里插入了王星亮相关事件，结合第⑧段“在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”可知，和王星亮相关的最后一件事是为救战友而牺牲了。故可概括：为救战友而牺牲。（2）结合题干可知，图片第一行是写李大川的相关事情，结合第⑫段“将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到‘钟’声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：‘出发，种果树！’”可知，文章中李大川做的最后一件事是：②动员乡亲种果树。（3）结合全文和题干所给图片可知，文章主线是从李大川视角写，记叙了李大川接收树苗电话、敲钟传递噩耗过程中，插入了王星亮参军、立功、牺牲等过往经历，这种记叙顺序是插叙，通过插叙补充王星亮的故事，丰富内容，所以③填写：插叙。2．本题考查悬念和伏笔。（1）第②段中，“电话里说：‘错不了，发货人叫王星亮。’李大川一听，脸色顿变”，正常接收货物是件平常事，可当提及发货人是王星亮时，李大川却“脸色顿变”。这一异常反应打破了常规情境，让读者产生“王星亮是谁，他和李大川什么关系，为什么提到他时，李大川会有这样的表现，苹果树苗背后藏着什么故事”等疑问，从而吸引读者迫切读下去，探寻悬念背后的真相，起到激发阅读兴趣的作用。（2）第一处伏笔：第⑤段是伏笔“王星亮又折回来，说：‘这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来’”，对应情节是第⑧段“在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”；第⑩⑫段他提前购买苹果树苗寄回山村。王星亮对家乡的眷恋和“退伍回村”的承诺，既为他牺牲后“寄树苗”的行为埋下动机——即便无法亲自返乡，也要用实际行动帮助乡亲；也与他牺牲的结局形成反差，暗示其未竟的理想，让“寄树苗”的情节更具情感冲击力。第二处伏笔：第⑦段是伏笔“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。”对应情节是第⑩段“得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了”。“关心致富”是王星亮行动的直接铺垫，说明他并非空谈，而是主动了解家乡发展需求（如种适合的经济作物），为后文“购买苹果树苗助乡亲”的情节提供逻辑支撑，体现其细腻且务实的性格。展现了他对家乡的关心、热爱，进一步突出了人物形象。3．本题考查句子赏析。（1）“标准”一词重复出现，强调王星亮的动作并非随意，而是经过军事训练后的规范行为。这既符合他刚入伍的身份设定，也暗示他对“军人”角色的认同——即使身处家乡，仍以军人标准要求自己。立正与敬礼是军队中的正式礼仪，他对李大川行此礼，既表达对这位“李伯”——退伍军人的敬重，又是对“李伯”的感激（感谢其照顾母亲），也隐含对家乡的承诺。这种庄重的姿态，与他牺牲后“苹果树苗”的情节形成呼应，凸显其“言出必行”的品格。此处的“标准”动作，与后文他牺牲前“爽快”订购树苗的行为逻辑一致——无论是保家卫国，还是建设家乡，他始终以“标准”要求自己，使人物形象更立体。（2）“扶着桌子”是身体因悲痛而虚弱的支撑，“走到”“捡起”“敲”一系列动作则暗含从崩溃到振作的心理转变。“敲得山响”并非单纯发泄情绪，而是主动选择用旧钢轨“召集”村民，体现李大川作为村支书的责任感——即使悲痛，也要完成告知村民、缅怀英雄的使命。“废置多年”的钢轨，曾是集体劳动的信号，如今被重新敲响，既是对王星亮牺牲这一“集体噩耗”的宣告，也隐喻着“沉睡”的精神力量被唤醒。钢轨的“响”穿透群山，既写声音的物理传播，也暗示王星亮的精神将在乡村延续。敲钟的场景与第③段王星亮敬礼的场景形成对比（从喜悦到悲痛），同时为后文第⑫段再次敲钟、带领村民种果树埋下伏笔——两次敲钟，前者是哀悼，后者是行动，构成从“缅怀”到“践行”的情感升华。（3）“慢慢地走”是李大川在树苗旁的徘徊与思考，这一“慢”体现他对使命的慎重；“猛然抬头”则是思绪的凝聚与行动的决断，“猛然”一词强化了从静态思考到动态行动的转折，展现其作为领导者的魄力。“出发”二字简练有力，“种果树”则将抽象的缅怀转化为具体的建设行动，与前文王星亮信中“关心乡亲致富”的细节呼应，使“苹果树苗”成为连接牺牲与希望的纽带。这句话出现在小说结尾，是李大川从悲痛中走出、践行王星亮遗愿的关键节点。他的呼喊不仅是对村民的动员，更是对“担当奉献”这一主题的诠释，牺牲者的理想，正通过生者的双手化为现实。4．本题考查人物作用。第⑤段“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧”，李大川主动担起照顾王星亮母亲的责任，这一承诺不仅是对个体家庭的关怀，更暗含“为英雄守护后方”的担当意识。当他在第⑬段带着王星亮的娘走在种树队伍最前方时，用行动将口头承诺转化为具体担当。第⑨段得知王星亮牺牲后，他从“心如刀绞”中扶着桌子站起，将废置多年的钢轨敲得山响以召集村民，这一动作既是对噩耗的宣告，更是将个人悲痛转化为集体行动的奉献抉择。第⑫段“围着树苗慢慢走”的沉思与“猛然抬头喊‘出发，种果树’”决断，展现他将王星亮“关心乡亲致富”的遗愿转化为乡村建设实践的过程，使“奉献”从精神层面落定为可触摸的树苗与脚步。作为退伍老兵，他对王星亮“穿上军装真威武”的夸赞饱含对军人奉献精神的认同；作为村支书，他手持王星亮立功证书“喜滋滋”的自豪，本质上是对“奉献精神”的价值肯定。当他在第⑩段得知苹果树苗是王星亮生前所购后，立刻以领导者身份组织种树，以“退伍老兵”的使命感与“村支书”的行动力，将英雄未竟的奉献之志延续为乡村振兴的集体实践。从为王星亮立功而“喜滋滋”的雀跃，到得知噩耗后的哽咽，再到喊出“出发”时的坚定，李大川的情感变化始终围绕“担当奉献”展开。这种真实的情感张力，让主题不再是抽象的概念——当他带领乡亲扛着树苗走向大山时，个人的担当奉献已升华为集体的精神信仰，正如那片被种下的苹果树苗，既是对英雄的告慰，也是“担当奉献”精神在乡土中生根的具象表现。考点2：照应的类型与效果考点解析：照应就是后面的内容回应前面的内容，让文章更紧凑。常见的有三种：首尾照应（开头和结尾呼应，比如《背影》开头和结尾都写“背影”）、情节照应（前面的事和后面的事呼应，比如《社戏》里偷豆和后来送豆）、主题照应（重复某个细节突出中心，比如《故乡》里闰土前后外貌的变化）。考点是让你分清类型，说说这样写让文章好在哪里，比如结构更完整或情感更突出。解题技巧：先看照应的位置，开头和结尾呼应就是首尾照应；前后事件有因果关系就是情节照应；重复出现的细节和中心有关就是主题照应。然后找到前后对应的句子或事件，比如前面写“小红爱画画”，后面写“她的画获奖了”，这就是情节照应。最后想想照应让文章更通顺还是情感更强烈，比如首尾照应让结构更完整。答题模板：文中第×段和第×段是[照应类型，比如“情节照应”]。前文“[前文内容，比如“小雨答应给奶奶送鲜花”]”和后文“[后文内容，比如“小雨冒雨把鲜花送到奶奶家”]”相互呼应；这样写让[情节，比如“小雨守信的故事”]叙述得更完整，通过[呼应的特点，比如“答应和做到的对应”]突出了[主题，比如“诚信的可贵”]，读起来觉得故事一环扣一环，很顺畅。【例题剖析】（2025·江苏无锡·三模）阅读下面文章，完成后面小题。春天的味道周钰姣①春风起，藏在泥土里的色彩纷纷铺展开来。光是纷呈的绿就令人目不暇接，更别说那一片片姹紫嫣红、桃粉李白了。遍地的野菜也被唤醒了，它们争相冒出地面。野葱、香椿、蕨苔、荠菜……都是餐桌上的美味。②春意催人。寻个阳光灿烂的日子，带着两个孩子来到郊外，我们寻找着一种只有清明前后才会出现的食材——清明草。③“妈妈，这是不是清明草？”女儿肉乎乎的小手握着一团黄色小花，踮着脚，把花举得高高的给我看。清明草植株矮小，黄色的小花躲藏在草丛里。亏得孩子们眼神好，一眼就能找到。④“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩。”我蹲下身子，教孩子如何采摘，熟悉的话语随口而出，仿佛它们一直就等在我的嘴边。⑤记忆奔涌而来。这是外婆的话！三十年前，外婆就是这样教我的啊。⑥“小宝，我们去摘清明草做甜糕。”当年的我和眼前的孩子一样大。早上九十点钟，露水收干，草地不再湿鞋，外婆就一手挽着竹篮，一手牵着我上了后山。⑦“外婆，哪有清明草啊？这么多花花草草，我的眼睛都看花了。”⑧外婆蹲下身子耐心教我辨认：藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分较多，更嫩一点。⑨日头越爬越高，阳光倾泻而下，把春花春草涂得更加鲜亮，也把外婆那件藤黄色的棉衣染成了金色。⑩“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。”外婆做着示范，又叮嘱我：“不要连根拔掉，它会重新长出来的。”⑪日头爬到正上方时，篮子就装满了。外婆牵着我往回走。吃过午饭，她就忙碌起来，她要用刚刚采摘的清明草做清明糕。⑫将清明草反复清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，洗净、擦干；端出浸泡了一夜的糯米——外婆推着石磨，我站在小木凳上，手拿勺子给磨眼儿一点点喂米。“哗……哗……”石磨转动，磨声响起，雪白黏稠的米浆汩汩地从磨缝流到磨盘，越铺越厚，我的喜悦也越来越浓。⑬沥出沉淀后的糯米面，就要加入清明草了。除了嫩嫩的茎和叶，清明草的花也是可以食用的。不用额外加水，直接将清明草和糯米面反复揉搓，直到汁水浸出，将糯米面染成葱绿色。不一会儿，外婆的额头渗出了晶莹的汗珠，我赶紧找来毛巾帮她擦拭……⑭“妈妈，我给你擦擦汗。”孩子稚嫩的声音将我唤回当下。两个孩子正兴致勃勃地守着我。我不停地揉搓着，直到面与草完全融合。没有石磨，我在回家的路上买了袋装糯米粉，学着记忆中外婆的手艺做了起来。⑮终于盼到出锅，孩子们吹着清明糕上的热气，等不及放凉就塞进嘴里。⑯“什么味道呀？”我笑着问。⑰儿子嘴里塞得满当当的，声音有些含混：“淡淡的甜。”⑱女儿抢过话来：“是春天的味道。”⑲三十年后的今天，咀嚼着清香微甜的清明糕，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑：“小宝，这就是春天的味道呀。”⑳“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们……”(选自《人民日报》，有删改)5．文章首段描绘了怎样的春日图景，有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．文章第⑧段：“藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分较多，更嫩一点”中加点字“藏”和“躲”用得很妙，请说说你的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．请找出与文中第④段“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩”相照应的句子，并分析其作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．文章第⑤—⑬段采用了哪种记叙的方式，请你说说这样写的好处。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．母亲问孩子们清明糕是什么味道，儿子说“淡淡的甜”，女儿说“是春天的味道”，你怎么看？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．通读全文，说说文章为什么取题为《春天的味道》。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】5．文章首段描绘了一幅春花色彩斑斓、野菜争相冒出地面的春日图景。引出下文的记叙(或烘托氛围)。(意思对即可)6．都运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出清明草的不易找寻，以及清明草的动作情态(意思对即可)。7．照应句为第⑩段：“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢。”照应的句子触发了作者的回忆，两个句子相互映衬，更有助于表现爱的传承。8．文章运用了插叙的手法。丰富文章内容(回忆了外婆带着“我”采摘清明草做清明糕的往事)，突出文章主旨(表现了外婆的勤劳、对子女的爱和子女的孝顺，同时也表现了家的温馨)。9．儿子说的是味觉的真实感受(清明糕原有的味道)；女儿说的是温暖美好的情味(是母亲给予的爱的味道和幸福的味道)。(一个写实，一个想象，意思对即可)10．题目是文章的线索；题目点明了文章的中心；全文故事情节围绕“春天的味道”展开；题目奠定了全文的感情基调；拟人手法，形象生动，留给读者更多想象、回味、思考的空间，吸引读者阅读的兴趣。春天的味道是外婆给予“我”的爱和亲情，是多年之后“我”对外婆的怀念；春天的味道是“我”给予孩子们的爱和幸福；春天的味道是爱的传承，是对幸福生活的珍惜。(意思对即可)(答出任意四点即可)【解析】5．本题考查句段概括和作用理解。第一问根据①段“春风起，藏在泥土里的色彩纷纷铺展开来。光是纷呈的绿就令人目不暇接，更别说那一片片姹紫嫣红、桃粉李白了。遍地的野菜也被唤醒了，它们争相冒出地面。野葱、香椿、蕨苔、荠菜……都是餐桌上的美味”，写的是春花的色彩和野草的茂盛，可概括为：描绘了一幅春花色彩斑斓、野菜争相冒出地面的春日图景。第二问从内容上看，描绘了春花色彩斑斓、野菜争相冒出地面的情景；从结构上看，根据②段“春意催人。寻个阳光灿烂的日子，带着两个孩子来到郊外，我们寻找着一种只有清明前后才会出现的食材……”可知，引出下文关于“清明草”和“清明糕”的故事的记叙。6．本题考查词语赏析。第⑧段：“藏在山上草丛里的水分少一些，但更有韧性；而躲在稻田里的，水分较多，更嫩一点”中加点字“藏”和“躲”本来是写人的动作，这里将清明草人格化，运用了拟人的修辞手法；结合③段“清明草植株矮小，黄色的小花躲藏在草丛里。亏得孩子们眼神好，一眼就能找到”可知，生动形象地写出清明草的动作情态，突出了清明草的不易找寻及不同地点具有不同特征的特点。7．本题考查照应及作用。第一问根据题干“与文中第④段“要从中间掐断，你看，正好是妈妈手掌的长度，这样的才嫩”相照应的句子”的提示，找到第⑩段“你看，用指甲轻轻一掐就行了，要留一个手掌的长度，这样的清明草是最嫩的呢”可得答案；第二问根据⑤段“记忆奔涌而来。这是外婆的话！三十年前，外婆就是这样教我的啊”可知，照应的句子触发了作者的回忆；根据⑳段“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们……”可知，两个句子相互映衬，更有助于表现爱的传承的主题。8．本题考查插叙及作用。根据⑤段“记忆奔涌而来。这是外婆的话……”可知，这一部分属于插叙；根据⑤段“三十年前，外婆就是这样教我的啊”可知，交代了外婆带着“我”采摘清明草做清明糕的往事，丰富了文章内容；根据⑳段“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们……”可知，表现了“春天的味道传递”的主题。9．本题考查内容理解。根据⑲段“三十年后的今天，咀嚼着清香微甜的清明糕”中的“清香微甜”，可知⑰段“儿子嘴里塞得满当当的，声音有些含混：‘淡淡的甜。’”中儿子的回答是指清明糕原有的味道，是实写；根据⑳段“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们……”中“春天的味道”是指甜蜜生活、爱的传承等含义可知，⑱段“女儿抢过话来：‘是春天的味道。’”中女儿的话是想象，指温暖美好的情味。10．本题考查题目理解。作用：根据题目本身“春天的味道”的结构和意思，能引起人们的疑问——春天会有味道吗？春天会是什么味道呢？可知，设置了悬念，能激发读者阅读兴趣；也奠定了全文的感情基调——温馨、甜蜜；根据⑱“女儿抢过话来：‘是春天的味道。’”和⑳段“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们……”，结合①至④段春风起我带儿女找清明草、⑭至⑱段“我”学外婆的样子给孩子们做清明糕以及⑤至⑬段回忆小时候外婆叫“我”识别清明草和做清明糕的往事，可知，全文故事情节围绕“春天的味道”展开，“春天的味道”不仅是行文的线索，也暗含着文章的主题。含义：根据第⑭段“没有石磨，我在回家的路上买了袋装糯米粉，学着记忆中外婆的手艺做了起来”和⑱“女儿抢过话来：‘是春天的味道。’”，可知，“春天的味道”之一是；清香微甜的清明糕的味道；根据第⑬段中“外婆的额头渗出了晶莹的汗珠，我赶紧找来毛巾帮她擦拭”，第⑲段中“三十年后的今天，咀嚼着清香微甜的清明粑，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑”和⑮段“终于盼到出锅，孩子们吹着清明糕上的热气，等不及放凉就塞进嘴里”可知“春天的味道”之二是：“我”和外婆之间的甜蜜生活回忆；包含着“我”对外婆的怀念；第㉑段，“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道传递给了我。现在，我又把春天的味道传递给你们……”，可知“春天的味道”之三是：“我”和孩子间其乐融融的生活；同时，这句话蕴含着春天的味道是爱的传承，是对幸福生活的珍惜之意，可看做“春天的味道”之四。考点3：伏笔与照应的结构和主题作用考点解析：考点解析：伏笔和照应不只是让故事通顺，更能帮着突出主题。比如《故乡》里前面写“村子很萧条”，这是伏笔，后面闰土变得麻木就是照应，既让闰土的变化有原因（环境不好），又突出了“旧社会对人的影响”这个主题。考点就是让你说清楚伏笔和照应怎么让文章结构严谨，又怎么帮着表达中心思想，别只看表面要挖深层作用。解题技巧：第一步，把伏笔和对应的照应找出来，连成一条线，比如“伏笔：天气闷热→照应：突然下雨”；第二步，看看这条线让情节发展是不是有逻辑，比如因为闷热，下雨就合理；第三步，联系文章中心，比如《我的叔叔于勒》里伏笔和照应突出了“金钱对亲情的影响”，这样就把结构和主题联系起来了，别只说结构好，还要说对主题的作用。答题模板：文中[伏笔细节，比如“窗外的梧桐树叶子黄了”]和[照应内容，比如“奶奶说树叶黄了该添衣服了”]形成了照应。从结构上，这样“前伏后应”让[情节，比如“祖孙间的日常关怀”]发展得很自然，不会脱节；从主题上，通过[伏笔和照应的关联，比如“自然变化和亲情关怀的呼应”]，突出了[中心思想，比如“平凡生活中的温暖”]，让文章不仅结构紧凑，情感表达也更深刻。【例题剖析】（2025·四川内江·三模）阅读张凯的《梁园遗老》，完成小题。梁园遗老张凯①古玩鉴定大师畅快的亚圣斋，一开业便如日中天。手持藏品的人排起长龙，等待大师免费鉴定。畅快旁征博引，藏家连声叫绝，说总算领教了什么叫满腹经纶、才高八斗！②一时间，畅快名声大噪。古董商吴老板托人请畅快前往无锡，说其姨父翻修祖屋时得了不少老货，请畅快鉴定真伪。③当晚，吴老板为畅快洗尘。席间，众人奉承畅快，连带恭维畅老爷子，说令尊当年人称“壶艺圣手”，名震江湖，真乃虎父无犬子！④第二天，吴老板请畅快去他的抱古斋。品茗赏茶间，吴老板取出一瓷器，“我的镇店之宝，明御造青花纹尊，请畅大师赏鉴。”畅快呷口茶，眯眼看了，徐徐说：“包浆自然，但白中泛青不足，应是康熙年仿品，倒也价值不菲。”吴老板听了，不动声色，随之一笑：“畅大师不愧顶级专家！”⑤稍事休息，吴老板又陪畅快到他姨父咸老先生家。老先生从床底拉出两只旧木箱，里面都是老物件。一箱子鉴定完，无一赝品。鉴定另一箱时，畅快抓住一把紫泥圆壶，暗暗称奇：通体气格高古，韵致清绝，老货无疑。吴老板淡淡地问：“畅大师，您看这玩意儿值几个钱？”咸老先生忙道：“这可是‘梁园遗老’，传世孤品！”⑥古籍中有关“梁园遗老”的记载，闪电般掠过畅快大脑。他急忙起身，里里外外看了五六遍，确信是真品。⑦畅快克制着内心的激动：“老先生，这壶是仿品，但也算难得。您想卖呢，我出八万。”咸老先生摇头：“家父临走对我说，抗战期间他奉命刺杀洪山四一郎，在他家发现了这把壶。成功刺杀后，他偷偷把壶沉到一口老井里。抗战胜利后，又从井里捞上来。家父再三交代，要保管好这壶，别当败家子！”⑧“这故事，您编的吧？”畅快插言。咸老先生怒目：“历史事实，还能编？你不买壶没关系，不能否认家父的抗战功劳！”⑨畅快忙赔笑：“老先生，我不会说话，可这确是高仿壶。我出十八万！”咸老先生坚定地说：“少于七十八万，我不卖。”畅快狠狠心，“四十八万，谁让我喜欢呢！”这时，吴老板说：“姨父，畅大师真要计较，鉴定费不低于十万吧？”“看在外甥和你的交情上，五十八万成交。”咸老先生很不情愿地说。畅快喜不自胜，既是孤品，又是抗日文物，价值不可估量啊！⑩回到家，畅快迫不及待地请众藏友来看宝贝。众人一到，他手舞足蹈地把得壶经过演绎了一遍。此时，忽听门口一声响，众人循声而望，畅老爷子坐在轮椅上，眉毛胡子直抖。⑪“拿来，我看看。”畅快将壶递到老爷子面前。哪知老爷子扬起拐杖，狠劲一扫，只听“啪”的一声，“梁园遗老”顿成碎片。⑫畅快吓懵了。老爷子脸色如蜡：“我早教过你，学鉴定先修心，你不听啊！”老爷子接着告诉众人：“咸守清先生与家父是至交。当年，他将冒死刺杀时偷来的‘梁园遗老’交到家父手中。动乱时，无锡古玩商纠集地痞，逼我交壶。我咬定绝无此物，两腿被打成这样……”⑬稍顷，老爷子从轮椅后侧拿出一只盒子，缓缓打开。众人不由得惊呼起来，锦盒里躺着一把气格高古、韵致清绝、浸润着厚重岁月气息的紫砂壶。⑭正是“梁园遗老”。（选自《比时间更久》，有删改）11．梳理小说的故事情节：请根据下面的提示，补全相应的情节。我认为故事就是情节，本文的情节按“开端→发展→高潮→结局”展开，分别用六字概括，就是：开业大受追捧→①______________→②_____________→惊闻骗局真相。12．小说中的“咸老先生”和“畅老爷子”各有什么特点？请从手法、情节、主题三个角度分析作者塑造这样两个人物的用意？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．作者为什么在文中画线处两次描写“梁园遗老”？请结合全文简要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．小说结尾的突转，前文有多处伏笔暗示。请举出两例，并简要分析伏笔在文中的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】11．示例：①应邀鉴定文物喜获“梁园遗老”12．①“咸老先生”贪利忘本，“畅老爷子”守正清明。②对比，将咸老先生贪利忘本的形象和畅老爷子守正清明的形象对比。或答：衬托主人公形象：咸老先生正面衬托畅快的贪婪无知，畅老爷子反面衬托畅快的急功近利。③推动情节发展：咸老先生的言行推动畅快不断卷入骗局，畅老爷子揭示了骗局真相。④凸显小说主题：文物的传承不只是物的价值，更在于寄托其中的品格情操。畅老爷子正面弘扬小说主题，咸老先生从反面给读者以警示。13．第一次：描写主人公眼中的“梁园遗老”，表明其品相不凡，暗示文物价值珍贵，引发主人公贪念，推动小说情节发展。第二次：描写众人眼中的“梁园遗老”，以特写镜头定格小说结尾，与前文呼应，突显文物传承背后的精神文化价值，意蕴丰厚，耐人寻味。14．示例：第一处：吴老板的镇店之宝是赝品，为其后贩卖赝品埋下伏笔。第二处：前文借众人之口，赞畅老爷子为“壶艺圣手”，为后文由其揭示骗局真相埋下伏笔。作用：前后照应，使小说结构严谨，情节发展合理。【导语】《梁园遗老》以“梁园遗老”紫砂壶为线索，讲述古玩鉴定师畅快的故事。他受邀鉴定文物，因贪念购入假壶，后畅老爷子摔壶揭真相，引出真壶及抗战往事。文中“咸老先生”贪利、“畅老爷子”守正，二者对比，推动情节、凸显主题——文物传承更在精神品格。两次写壶、多处伏笔，让故事跌宕且结构严谨，深化对人性与传承的思考。11．本题考查梳理、概括故事情节。根据第①段“古玩鉴定大师畅快的亚圣斋，一开业便如日中天。手持藏品的人排起长龙，等待大师免费鉴定。畅快旁征博引，藏家连声叫绝，说总算领教了什么叫满腹经纶、才高八斗！”，可概括事开端为：开业大受追捧；根据第②段“古董商吴老板托人请畅快前往无锡，说其姨父翻修祖屋时得了不少老货，请畅快鉴定真伪”，可概括事发展为：应邀鉴定文物；根据第⑤段“这可是‘梁园遗老’，传世孤品！”、第⑨段“‘看在外甥和你的交情上，五十八万成交。’咸老先生很不情愿地说。畅快喜不自胜，既是孤品，又是抗日文物，价值不可估量啊！”，可概括事高潮为：喜获“梁园遗老”；根据第⑥段“他急忙起身，里里外外看了五六遍，确信是真品”、第⑦段“畅快克制着内心的激动：‘老先生，这壶是仿品，但也算难得。您想卖呢，我出八万。’”、第⑨段“畅快忙赔笑：‘老先生，我不会说话，可这确是高仿壶。我出十八万！’”等可概括事起因为：畅快鉴定“梁园遗老”是真品，急于压价收购。12．本题考查分析人物性格及设计意图。从第⑨段“‘看在外甥和你的交情上，五十八万成交。’咸老先生很不情愿地说”，结合第⑫段“咸守清先生与家父是至交。当年，他将冒死刺杀时偷来的‘梁园遗老’交到家父手中”，可知“咸老先生”贪利忘本；从第⑫段“咸守清先生与家父是至交。当年，他将冒死刺杀时偷来的‘梁园遗老’交到家父手中。动乱时，无锡古玩商纠集地痞，逼我交壶。我咬定绝无此物，两腿被打成这样……”，可知“畅老爷子”守正清明；塑造人物用意：①衬托主人公形象：从第⑥段“他急忙起身，里里外外看了五六遍，确信是真品”、第⑦段“畅快克制着内心的激动：‘老先生，这壶是仿品，但也算难得。您想卖呢，我出八万。’”、第⑨段“畅快忙赔笑：‘老先生，我不会说话，可这确是高仿壶。我出十八万！’”等，可以看出咸老先生正面衬托畅快的贪婪无知；从第⑫段“咸守清先生与家父是至交。当年，他将冒死刺杀时偷来的‘梁园遗老’交到家父手中。动乱时，无锡古玩商纠集地痞，逼我交壶。我咬定绝无此物，两腿被打成这样……”，可以看出畅老爷子反面衬托畅快的急功近利；②推动情节发展：从第⑤段“咸老先生忙道：‘这可是‘梁园遗老’，传世孤品！’”、第⑦段“咸老先生摇头：‘家父临走对我说，抗战期间他奉命刺杀洪山四一郎，在他家发现了这把壶。成功刺杀后，他偷偷把壶沉到一口老井里。抗战胜利后，又从井里捞上来。家父再三交代，要保管好这壶，别当败家子！’”、第⑧段“咸老先生怒目：‘历史事实，还能编？你不买壶没关系，不能否认家父的抗战功劳！’”、第⑨段“‘看在外甥和你的交情上，五十八万成交。’咸老先生很不情愿地说”，可以看出咸老先生的言行推动畅快不断卷入骗局；从第⑫段“咸守清先生与家父是至交。当年，他将冒死刺杀时偷来的‘梁园遗老’交到家父手中。动乱时，无锡古玩商纠集地痞，逼我交壶。我咬定绝无此物，两腿被打成这样……”、第⑬段“老爷子从轮椅后侧拿出一只盒子，缓缓打开。众人不由得惊呼起来，锦盒里躺着一把气格高古、韵致清绝、浸润着厚重岁月气息的紫砂壶”、第⑭段“正是‘梁园遗老’”，可知畅老爷子揭示了骗局真相；③凸显小说主题：从第⑫段“老爷子脸色如蜡：‘我早教过你，学鉴定先修心，你不听啊！’老爷子接着告诉众人：‘咸守清先生与家父是至交。当年，他将冒死刺杀时偷来的‘梁园遗老’交到家父手中。动乱时，无锡古玩商纠集地痞，逼我交壶。我咬定绝无此物，两腿被打成这样……’”，可知文物的传承不只是物的价值，更在于寄托其中的品格情操。畅老爷子正面弘扬小说主题，咸老先生从反面给读者以警示。13．本题考查描写的作用。第一次：结合第⑤段“畅快抓住一把紫泥圆壶，暗暗称奇：通体气格高古，韵致清绝，老货无疑”，可知描写主人公眼中的“梁园遗老”，表明其品相不凡，暗示文物价值珍贵；结合第⑥段“他急忙起身，里里外外看了五六遍，确信是真品”、第⑦段“畅快克制着内心的激动：‘老先生，这壶是仿品，但也算难得。您想卖呢，我出八万’”，可知第一次描写“梁园遗老”引发主人公贪念，推动小说情节发展。第二次：描写众人眼中的“梁园遗老”，以特写镜头定格小说结尾，结合第⑤段“畅快抓住一把紫泥圆壶，暗暗称奇：通体气格高古，韵致清绝”，可知与前文呼应，再结合第⑫段“老爷子脸色如蜡：‘我早教过你，学鉴定先修心，你不听啊！’老爷子接着告诉众人：‘咸守清先生与家父是至交。当年，他将冒死刺杀时偷来的‘梁园遗老’交到家父手中。动乱时，无锡古玩商纠集地痞，逼我交壶。我咬定绝无此物，两腿被打成这样……’”，可知第二次描写“梁园遗老”突显文物传承背后的精神文化价值，意蕴丰厚，耐人寻味。14．本题考查伏笔及其作用。伏笔一：吴老板“镇店之宝”鉴假（第④段）原文依据：第④段“吴老板取出一瓷器，‘我的镇店之宝，明御造青花纹尊，请畅大师赏鉴。’畅快呷口茶，眯眼看了，徐徐说：‘包浆自然，但白中泛青不足，应是康熙年仿品，倒也价值不菲。’吴老板听了，不动声色，随之一笑：‘畅大师不愧顶级专家！’”分析：吴老板的“镇店之宝”是仿品，却“不动声色”且笑赞畅快，暗示他对“仿品套路”熟悉。为后文他参与咸老先生售卖“梁园遗老”骗局埋下伏笔——其对“仿品”的态度，说明他可能是故意设局的推手，让情节反转（假壶骗局）更合理。伏笔二：众人对畅老爷子的夸赞（第③段）原文依据：第③段“席间，众人奉承畅快，连带恭维畅老爷子，说令尊当年人称‘壶艺圣手’，名震江湖，真乃虎父无犬子！”分析：众人称畅老爷子为“壶艺圣手”，侧面说明他鉴壶技艺极高、品行受认可。为后文他识破假壶（第⑪⑫段摔碎假壶、揭示真壶）埋下伏笔——凭借“壶艺圣手”的能力与阅历，他能看穿骗局，使结尾“揭露真相”的情节有合理性，让故事逻辑闭环。伏笔的作用总结这些伏笔让情节发展不显突兀。前文看似平常的细节（吴老板对仿品的态度、众人夸畅老爷子），实则为后文“假壶骗局”“畅老爷子揭真相”做铺垫，使故事结构严谨，读者在“恍然大悟”中感受情节设计的巧妙，增强小说的可读性与感染力。示例：伏笔一：第④段吴老板拿“明御造青花纹尊”请鉴定，畅快辨为康熙仿品，吴老板却不动声色笑赞。这暗示吴老板对仿品套路熟，为参与假壶骗局埋伏笔。伏笔二：第③段众人赞畅老爷子是“壶艺圣手”，说明其鉴壶技艺高、品行正，为后文他揭假壶骗局、拿出真壶埋伏笔。作用：伏笔让情节前后呼应，使结尾突转合理，让故事结构严谨、逻辑顺畅，增强可读性。记叙文阅读之伏笔与照应课内梳理课文名称伏笔内容照应内容作用分析《社戏》小伙伴偷摘罗汉豆时“我有些迟疑”，双喜保证“偷我们的罢，我们的大得多呢”六一公公发现后不仅未责怪，反而主动送豆，说“这是应该的”情节照应：偷豆的顽皮与送豆的淳朴形成对比，既使乡村交往的叙述完整，又凸显乡村人情的纯真，强化童年回忆的温暖基调。《故乡》开篇“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”的环境描写中年闰土“脸色灰黄，眼睛周围肿得通红”“像一个木偶人”的外貌变化结构关联+主题深化：萧索环境为闰土的麻木提供社会背景支撑，前后对比揭示封建压迫对人性的摧残，深化“故乡变迁”的主题。《背影》父亲坚持“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”，蹒跚爬上月台的动作结尾“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”首尾呼应+情感强化：背影从具体动作升华为情感符号，结构上首尾闭环，情感上凸显父子间含蓄而深沉的爱。《孔乙己》孔乙己多次辩解“窃书不能算偷”，并强调“读书人的事，能算偷么”被丁举人打断腿后“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”情节伏笔+人物塑造：偷书的辩解暗示其迂腐性格，断腿结局揭示封建科举制度对知识分子的精神摧残，因果关联使悲剧更具冲击力。《最后一课》小弗朗士路过镇公所时“看见许多人站在布告牌前”，疑惑“又出什么事啦？”韩麦尔先生宣布“这是我最后一次给你们上课了”，众人“忧愁地站在后排”情节伏笔+氛围渲染：布告牌的悬念推动情节发展，前后呼应强化亡国之痛的压抑氛围，凸显爱国主义主题。《最后一课》习字课上“字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”韩麦尔先生用尽全力写下“法兰西万岁”，“头靠着墙壁，话也不说”主题照应：字帖与“法兰西万岁”形成象征关联，将语言学习与民族尊严绑定，通过细节重复强化爱国情感。《我的叔叔于勒》父亲反复念叨“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀”船上偶遇沦为水手的于勒，菲利普夫妇“突然暴怒”“改乘圣玛洛船”对比伏笔+人性批判：前文中对金钱的期待与后文的冷漠形成反差，揭示资本主义社会中亲情被金钱异化的主题。《故乡》闰土幼年“颈上套一个明晃晃的银项圈”，因父亲“在神佛面前许下愿心”中年闰土“拣了香炉和烛台”，说“我日日夜夜盼望着新年，神灵总许会赐福”文化照应：从银项圈到香炉，暗示封建迷信对农民的精神束缚贯穿一生，呼应前文“苍黄的天”所象征的压抑环境。记叙文阅读之伏笔与照应解题技巧及常见误区一、解题技巧1．细节标记法：伏笔常藏在看似“多余”的细节中，阅读时圈画重复出现的物品（如《故乡》中闰土的银项圈）、反常言行（如《孔乙己》“窃书不能算偷”的辩解）、特殊环境描写（如《最后一课》布告牌前的人群）。这些细节往往是后文情节的“预警信号”，标记后便于后续关联照应内容。2．前后勾连法：找到伏笔后，需通读后文找对应情节，建立“伏笔—照应”逻辑链。如《我的叔叔于勒》中父亲念叨“于勒归来”是伏笔，后文“船上偶遇于勒”是照应，勾连后可清晰看出期待与现实的对比。注意情节发展的因果关系，避免孤立分析。3．类型分析法：按照应类型针对性解读：首尾照应（如《背影》的“背影”重复）侧重结构完整；情节照应（如《社戏》偷豆与送豆）关注逻辑连贯；主题照应（如《最后一课》的字帖与“法兰西万岁”）需关联情感或主旨，避免只谈结构忽略深层意义。4．作用分层法：分析作用时从“结构+内容”两层入手：结构上是否使情节严谨、避免突兀；内容上是否塑造人物（如孔乙己的辩解凸显迂腐）、强化主题（如于勒的伏笔揭示人性异化）。用“细节+关联+效果”的逻辑组织答案。二、常见误区1．忽略隐性伏笔：只关注明显提示，漏过隐蔽细节。如《故乡》开篇“萧索的荒村”不仅是环境描写，更是闰土麻木命运的伏笔，学生易仅当普通景物分析，忽略与人物的关联。2．混淆伏笔与铺垫：将铺垫当伏笔，二者区别在于：伏笔是“因果线索”（如孔乙己偷书伏笔→断腿结局），铺垫是“氛围渲染”（如暴雨前的闷热铺垫紧张感）。学生常把《最后一课》布告牌的悬念铺垫误判为伏笔。3．照应分析表面化：找到照应内容后，仅说明“前后呼应”，未深入分析作用。如《社戏》偷豆与送豆的照应，只答“结构完整”，漏答“凸显乡村人情纯真”的主题强化作用。4．脱离文本细节：答题时不用原文关键词支撑，如分析《背影》的照应只说“写了背影”，未引用“青布棉袍黑布马褂”等细节，导致答案空洞无依据。5．遗漏多重关联：一篇文章可能有多处伏笔与照应，学生易只找一处忽略其他。如《故乡》中闰土的银项圈与香炉的文化照应，常被漏答。三、避坑指南1．答题时务必包含“原文细节+逻辑关联+作用分析”三要素，如：“文中‘布告牌前的人群’（细节）是伏笔，与后文‘最后一课’（照应）形成关联，既推动情节发展，又强化亡国之痛的氛围（作用）。”2．区分伏笔与铺垫的核心：伏笔有明确“因果对应”，铺垫侧重“氛围或条件准备”。3．分析主题照应时，需联系文本主旨，如《最后一课》的字帖照应要关联“爱国情感”，而非仅停留在“情节呼应”。4．对复杂文本，可画“伏笔—照应”思维导图，标注所有关联点，避免遗漏隐性线索。记叙文阅读之伏笔与照应解题要点题型考查方式答题思路答题模板伏笔作用分析型提问“第×段画线句在文中有何伏笔作用？请简要分析”1.定位文中细节（物品、言行、环境），判断是否为伏笔；2.通读后文找与之关联的情节；3.分析伏笔如何为后文做铺垫，使情节合理；4.结合内容说明对人物或主题的作用。第×段中“[原文细节，如‘父亲反复念叨于勒的来信’]”是一处伏笔，通过[细节特征，如“对财富的期待”]暗示后文[对应情节，如“船上偶遇穷困的于勒”]；这一伏笔让[情节结果]的出现更自然，同时为[人物态度转变/冲突爆发，如“菲利普夫妇的冷漠”]做了铺垫，凸显了[主题，如“金钱对亲情的影响”]。照应内容查找型提问“找出与第×段内容相照应的段落，并分析其作用”1.明确题干指定段落的核心内容（事件、情感、细节）；2.浏览全文找重复或呼应的内容；3.判断照应类型（首尾/情节/主题）；4.分析对结构完整或主题强化的作用。与第×段“[原文内容，如‘小伙伴偷摘罗汉豆’]”相照应的是第×段“[照应内容，如‘六一公公送豆’]”，二者形成[照应类型，如“情节照应”]；这一呼应使[事件叙述，如“乡村交往情节”]更完整，通过[对比/呼应特征，如“偷豆的顽皮与送豆的淳朴”]凸显了[主题，如“乡村人情的纯真”]。效果探究型提问“文中伏笔与照应的运用对表现主题有何作用？”1.梳理文中主要的“伏笔—照应”链条；2.分析结构上如何使情节严谨；3.结合内容说明如何通过前后关联强化人物性格或情感；4.关联主题，说明作用（如凸显矛盾、深化情感）。文中“[伏笔细节，如‘孔乙己辩解窃书不算偷’]”与“[照应内容，如‘被打断腿的结局’]”形成呼应；结构上使情节发展更合理，避免突兀；内容上通过[关联特征，如“迂腐言行与悲惨结局的因果”]凸显了[人物命运，如“封建科举对知识分子的摧残”]，从而深化了[主题，如“社会制度对人性的压迫”]。补写设计型提问“为第②段补充一处伏笔，使与第⑧段‘××情节’相照应”1.明确需照应的后文情节核心（如人物行为、事件结果）；2.设计隐蔽的细节（物品、环境、言行），暗示后文发展；3.确保伏笔自然，与上下文衔接；4.说明设计理由。可在第②段补充：“[伏笔内容，如‘他悄悄把那枚旧徽章塞进书包’]”，这一细节与第⑧段“[照应情节，如‘他用徽章证明身份’]”相照应；通过[细节特征，如“对徽章的珍视”]暗示后文情节，使[事件发展]更合理，同时突出[人物品质，如“坚守信念”]。一、（2025·黑龙江大庆·二模）阅读《春遂人愿》，完成下面小题。春遂人愿朱灿铭①晨光熹微，青山如黛，黄花似金，好一派怡人的春光。在这样的季节出行，无疑是极大的乐事。坐上公交车下乡游玩的我，沉醉于一路山水一路花。窗外，油菜花正在风中摇曳，宛若亭亭舞女绰约多姿，沐浴着温暖的春阳，每朵花笑开了脸，溢出浓情的春意。②车突然停了，应该是要上乘客。伴随车门打开，“咣当”一声响，引得我转头看去。车厢地上，赫然躺着一块木板，装有四个轱辘，油光锃亮。随后，一双纱手套，蓝灰色的衣服，逐一映入我的眼帘。哦，这是位失去双腿的残疾人。我站起身想去帮忙，却见他先将木板推向前，用双手悬起身体，向前荡到空位旁，再按住座垫，一用力就撑起身子，轻巧地落到我旁边的座位上。这时，他解下鼓囊囊的大背包，放到靠座位的过道边。③没帮上忙，又看到如此情景，我一阵脸热，赶紧往里挪了挪，生怕将他挤了下去。④心怀愧疚，仔细打量了身边的他：板寸头精神抖擞地竖立着。古铜的脸庞，浓眉大眼，炯炯的眼神，坚挺的鼻梁，浓密的八字须，精心打理过，整齐而有生气。整洁的外套，质朴而干净利落，裤管在大腿处打了个偌大的结，醒目而刺眼。右手摊放在腿上，左手抓住竖放在背包边的木板。⑤也许感觉到我的注意，他转过脸给了我一个憨厚、热情的笑容，让人着实温暖。于是，我们攀谈起来。他住在城郊，去乡下做小买卖。⑥“你的腿怎么了？是遭遇到车祸了吧？”我小心地问。⑦他爽朗一笑，似乎看透了我的紧张：“不是人祸，是天灾。那年遇到地震，腿就没了。”⑧“地震？”我疑惑不解，显得语无伦次，但是迫切地想知道答案，“庐江哪来的地震？你是怎么被救的？”⑨“当年地震的时候，在四川打工。那天地动山摇，墙倒屋塌，就被压在楼板下面，觉得双腿钻心地疼。我告诉自己，家里在等我回去，可不能死。不久，我就晕过去。好在埋得不深，我很快就获救了，送到医院里，腿没保住，人却活了下来。”谈起这段经历，他如此轻描淡写，好像事不关己。⑩“你是没有生活保障，才要四处奔波讨生活的吗？你出来，家里怎么放心？”我担心不已。⑪“受伤后，回到老家，村里就给办了低保。自己倒是衣食无忧，但一想自己是个男人，还有妻儿老小，怎么也要担负起男人的责任，要让他们生活得更好。”他笑了笑，眼神很是坚毅，“这样跑是很累，可是我能用自己的双手，实现我的愿望，还能看看大千世界，这不也很快乐吗？再说，摆地摊做生意，很多人特地照顾，或多或少表达爱心，世上还是好人多呀！就冲这，不要说感恩，我也要好好活着。”⑫说着笑着，他还扬起手中的木板：“这是我的老伙计，我的腿脚，它为我遭罪了。每天回到家，再晚再累，都要把它清洗干净，和它说会话，每年还给上次桐油呢！手套、衣服每天都换洗，干干净净，清清爽爽，不就是腿没了吗，干吗搞得凄凄惨惨的，活就活个人样！人啊，想要自己活着，就得用心做事，不能尽往坏处想，只要有精气神，就没有过不去的坎，什么事都会变好的。雪天冷，不方便，我就想，再忍一忍，过段时间，春天就到了。”⑬他顿了一下，指着窗外的油菜花：“这不，春天不就来了！”⑭我震惊了。_⑮春遂人愿。一个人只要有美好的愿望，不屈服命运，他原本可能黯淡无光的人生也会有春的万紫千红。1．文中的“我”对残疾的“他”的情感有一个逐步变化的过程，请根据文章内容，用恰当的词语填空。“我”的心理：愧疚→①_______→②_______→

担心→③_______2．从人物描写角度赏析第④段画线的句子。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．这篇文章前有伏笔后有照应，请你从文中找出一组相照应的语句，并分析其作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．请简要概括文中的“他”是怎样的一个人。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．文章第⑭段写道：“我震惊了。”请展开想象，补写“我”当时的心理活动。（要求：60字左右）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．紧张疑惑震惊2．本句主要运用外貌描写，细腻地刻画出残疾的他精神抖擞、干净利落的形象，体现了他积极乐观的生活态度，表达出“我”对他的赞美和敬佩之情。3．示例：伏笔：第②段“车厢地上，赫然躺着一块木板，装有四个轱辘，油光锃亮。”照应：第⑫段“每天回到家，再晚再累，都要把它清洗干净，和它说会话，每年还给上次桐油呢！”作用：使文章前后照应，内容完整，结构严谨，更好地表现出“他”热爱生活、乐观认真的品质。4．他不屈服于命运，勇于战胜困难，是一个自强不息、积极乐观、不屈不挠、热爱生活、敢于担当的人。5．示例：一位经历生与死、朴实无华的残障人士，对于生活、幸福竟有如此透彻的认识。面对自足的他，自怨自艾、碌碌无为的人们，情何以堪啊！【解析】1．本题考查情感变化。文章第③段“没帮上忙，又看到如此情景，我一阵脸热”，第④段“心怀愧疚”见到上车的残疾人，“我”因没帮上忙又看到他凭自己轻巧入座，心怀愧疚。对应了：愧疚；第一空。根据第⑦段“似乎看透了我的紧张”可知，“我”在询问他残疾的原因时内心“紧张”；第二空。根据第⑧段“我疑惑不解，显得语无伦次，但是迫切地想知道答案”，当知道他的残疾是地震造成的时，“我疑惑不解”可以提取出“疑惑”填空；“担心”对应第⑩段；第三空。根据第⑫段“人啊，想要自己活着，就得用心做事，不能尽往坏处想，只要有精气神，就没有过不去的坎，什么事都会变好的。雪天冷，不方便，我就想，再忍一忍，过段时间，春天就到了”、第⑭段“我震惊了”，可知当听到他对生活的积极乐观的态度时，“我震惊了”，可以提取出“震惊”填空。2．本题考查句子赏析。文章第④段画线句“板寸头精神抖擞地竖立着。古铜的脸庞，浓眉大眼，炯炯的眼神，坚挺的鼻梁，浓密的八字须，精心打理过，整齐而有生气。整洁的外套，质朴而干净利落，裤管在大腿处打了个偌大的结，醒目而刺眼”，由“板寸头”“脸庞”“大眼”“鼻梁”“八字须”“外套”可知，这是外貌描写，细腻地描绘出“他”精神抖擞、干净清爽的形象。结合第⑪段“这样跑是很累，可是我能用自己的双手，实现我的愿望，还能看看大千世界，这不也很快乐吗？再说，摆地摊做生意，很多人特地照顾，或多或少表达爱心，世上还是好人多呀！就冲这，不要说感恩，我也要好好活着”，可知这句外貌描写体现了他热爱生活、积极乐观的精神状态。结合第⑮段“一个人只要有美好的愿望，不屈服命运，他原本可能黯淡无光的人生也会有春的万紫千红”，可知还饱含着作者对他身残志坚的高度赞美和敬佩之情。3．本题考查伏笔及其作用。从文中找出一组前后照应的句子，如第①段和第③段的“油菜花”、第②段和第⑫段的“木板”等，结合文章内容分析对塑造人物的作用即可。示例：第②段中“这时，他解下鼓囊囊的大背包，放到靠座位的过道边”、第⑤段中“我们攀谈起来。他住在城郊，去乡下做小买卖”，可知这个背包里装的是他卖的货物，这处伏笔使文章前后照应，内容完整，结构严谨，更好地表现出“他”热爱生活、自强不息的品质，表达了“我”对他的赞美和敬佩，揭示了文章主旨。4．本题考查人物形象分析。结合第②段“这是位失去双腿的残疾人。我站起身想去帮忙，却见他先将木板推向前，用双手悬起身体，向前荡到空位旁，再按住座垫，一用力就撑起身子，轻巧地落到我旁边的座位上”可知他勇于战胜困难；结合第⑤段“也许感觉到我的注意，他转过脸给了我一个憨厚、热情的笑容，让人着实温暖”、第⑨段“‘我很快就获救了，送到医院里，腿没保住，人却活了下来。’谈起这段经历，他如此轻描淡写，好像事不关己”可知他积极乐观，热爱生活；结合第第⑪段中“‘受伤后，回到老家，村里就给办了低保。自己倒是衣食无忧，但一想自己是个男人，还有妻儿老小，怎么也要担负起男人的责任，要让他们生活得更好’。他笑了笑，眼神很是坚毅，‘这样跑是很累，可是我能用自己的双手，实现我的愿望’”，可知“他”不屈服于命运，敢于担当，不屈不挠，自强不息。5．本题考查情境补写。第⑭段写道：“我震惊了。”这是“我”了解了“他”的经历之处的心理反应。上文中写失去双腿的他在有低保的情况下担负起男人的责任，摆地摊做生意，并且保持积极乐观的心态。抓住“震惊”一词，从对残疾的他的赞美和对现实中部分虚度时间之人的批评的角度进行补写即可。示例：这是一位可以值得敬佩的人啊！在身体残疾，领着低保金的情况下，活得如此乐观向上，对世事看得如此透彻，真让我感到到惭愧。相比他来说，我们这些身体健康却时常怨天尤人的人来说，真没活明白啊！二、（2025·安徽阜阳·一模）请阅读下面的文字，回答问题。重生的月季花明前茶①那天，我提着水果和饭盒，去养老院看望逐渐失智的父亲。一进门，平时走路都需要搀扶的他，竟颤悠悠地站起来，拉着我的手，要带我去后院。②一到后院，就闻见新鲜土壤的湿润味道。原本空荡荡的花坛里，翻了土，种上了一些经过矮化处理的月季花，红的、粉的、黄的、橙的、白的，还有各种镶边的、混色的……虽然月季的朵形远没有5月份时那么硕大，有些植株还被虫子啃去了半边，但另外一半依旧顽强地、郁郁葱葱地生长着，并且还在不断爆出新的花蕾。③为了看花，老