2.3《峨日朵雪峰之侧》课件2025-2026学年统编版高中语文必修上册

有一个人正贴在这悬崖绝壁上，你会想到什么？是恐惧？是孤独？还是……用攀登的姿态诠释青春的坚毅峨日朵雪峰之侧昌耀这是我此刻仅能征服的高度了。①肯定过往付出，“征服”二字的背后，藏着曾为目标全力奔赴的努力。②“仅”这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；力不从心的无奈，清醒冷静的自知③留足未来空间，“此刻”暗示当下的上限并非终点，未来仍有突破的可能。我是一个

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的（攀登者）。今天我们将开启一场攀登峨日朵雪峰的特别之旅。在攀登的生死关头，如果必须选择一个意象作为你的“精神盟友”。你会选择谁？请结合意象本身的内涵与攀登的情境，说说你优先选择它的理由。

《峨日朵雪峰之侧》

昌耀这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。请大声朗读诗歌，选择“精神盟友”公众号

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峨日朵的雪彷徨许久的太阳引力无穷的山海雄鹰雪豹一只小得可怜的蜘蛛攀登条件极端险恶,如果你必须强制淘汰一位“最不适合此次攀爬之旅”的同伴。你会淘汰谁？为什么？“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”

雄鹰：蓝天领主；雪豹：雪山之王。代表着我对真正强大的事物，英雄、力量的渴望。我希望得到慰藉，鼓舞和支持。

诗的结尾停留在“我”与蜘蛛的对视，尝试以第一人称补充“我”此时的心理活动或后续行动。

“我”在蜘蛛的身上看到了自我的渺小，看到了人类在征服自然过程中的感伤，但也看到了坚毅，看到了自己。

“我”与它一同默享大自然赐予的快慰，不再痛苦于征服的艰难，从一只蜘蛛身上获得了力量，也获得了对人生新的认识。

谦卑而坚毅，伟大与渺小，理想与现实，全由这只蜘蛛诠释了。“蜘蛛”与“我”已经合二为一了。蜘蛛：诗人自喻可怜→生命渺小，依然强劲默享→生命平等，共享快慰1.填写“攀登者”的情感变化轨迹（初始状态）自豪、紧张、孤独、对局限的无奈→（渴望遇见雄鹰/雪豹）渴望英雄力量→（遇见蜘蛛）生命共鸣、对平凡的接纳→（最终状态）超越苦难、获得精神快慰“默享快慰”是一种精神的胜利，还是一种无奈的妥协？结合诗人昌耀的经历（流放、苦难中坚守），写下你的观点及依据.在绝对的苦难（雪峰）面前，世俗的“强大”不堪一击。

唯有最卑微、最坚韧的生命（如蜘蛛，如流放中的诗人自己），才能在最险峻的绝境中找到一丝生存的“赐福”。这是一种对生命韧性的终极礼赞。古往今来，攀登者以攀上高山之巅为傲，而此刻的攀登者却仅在雪峰之侧，但因遇到的那只小蜘蛛，攀登者有了清晰的自我认知，实现了自我认同而与自我和解。奋斗和高度固然重要，但是对待奋斗和高度的态度则更重要，这样的攀登者同样值得我们去赞美和歌颂。20年前，攀登者昌耀于雪峰的搏命自赎，是对浩浩汤汤时代逆流的孤独对抗；于雄鹰或雪豹的呼唤渴望，是对英雄的探寻歌颂；20年后，享受者昌耀礼赞的是一种作为人的精神，他冷静地审视时代灾难，感慨过去苦难的不易，但不会活在过往，并与过往和解以从容释然，向未来憧憬以美好希望。两个时间，两种情怀，两种心态活动四：深度对话：与昌耀“面对面”叙利亚诗人阿多尼斯所说：“世界让我遍体鳞伤，但伤口长出的却是翅膀。向我袭来的黑暗，让我更加闪亮。孤独，也是我向光明攀登的一道阶梯。”场景：青海湖畔帐篷内，煤油灯映着雪峰轮廓，你手持《峨日朵雪峰之侧》手稿，与昌耀对话。请以“读者提问+诗人回应”的形式，完成1组访谈（聚焦意象、主题或情感）活动四：深度对话：与昌耀“面对面”叙利亚诗人阿多尼斯所说：“世界让我遍体鳞伤，但伤口长出的却是翅膀。向我袭来的黑暗，让我更加闪亮。孤独，也是我向光明攀登的一道阶梯。”场景：青海湖畔帐篷内，煤油灯映着雪峰轮廓，你手持《峨日朵雪峰之侧》手稿，与昌耀对话。请以“读者提问+诗人回应”的形式，完成1组访谈（聚焦意象、主题或情感）示例：读者：您在诗中把“我”的攀登写得如此艰难，却让“我”最终与小蜘蛛“默享快慰”，这是否在淡化“攀登高度”的意义？昌耀：不是淡化，是重新定义“高度”——登顶的“物理高度”固然耀眼，但在绝境中与生命共鸣的“精神高度”更珍贵。小蜘蛛让“我”明白：不是只有英雄才配拥有快慰，每个在苦难中坚守的生命，都值得被自然赐福。联想写作：以“我是______（如“城市里的攀登者”“学业中的攀登者”）”为题，模仿《峨日朵雪峰之侧》的意象手法，写一段100字左右的文字，体现“困境中的坚守与共鸣”我是“书桌前的攀登者”台