2025届高三语文一轮复习：统编版必修下册文言文《六国论》 课件

六国论———苏辙高三一轮复习统编教材必修上册文言文复习学练案夯实基础梳理文本重点词汇重点句子翻译

理解性默写拓展训练壹贰叁肆走进高考壹夯实基础梳理文本重点词汇第一段重点字词翻译①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。【译】六国被攻破灭亡，不是（因为他们的）兵器不锋利，作战不好，弊病在于向秦割地求和。向秦割地求和，（自己的）力量就亏损了，这是（走上）被攻破灭亡的道路。有人问：“六国相继灭亡，全都（因为）向秦割地求和吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家灭亡。因为失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于向秦割地求和。”弊在赂秦：赂，赠送财物。赂秦，以财物赠予秦国，这里指向秦割地求和。或曰：或，有的人。或曰，有人说，这是设问句，下句的“曰”是对设问的回答。六国互丧：互，彼此，由此及彼、由彼及此。丧，灭亡、失败。互丧，相继灭亡。率赂秦耶：率，全都、一概。不赂者以赂者丧：以，因为。盖失强援：盖，承接上文，表示原因，有“因为”的意思。不能独完：完，保全。被动句：六国破灭/破灭之道也（破：被攻破）判断句：非兵不利（非：不是）破灭之道也壹第二段重点字词翻译贰②秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴【pù】霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。

秦以攻取之外：以，用。以攻取，用攻战（的方法）取得。较秦之所得：之，助词，主谓之间取消句子的独立性。所，代词，用在动词之前，构成名词性的词组，代指人或事物。诸侯之所亡：亡，失去、丢失。诸侯之所大患：患，忧虑、担忧。固不在战矣：固，本来。思厥先祖父：厥，相当于“其”。厥先祖父，他们的祖辈父辈。暴【pù】霜露：暴露在霜露之中。和下文的“斩荆棘”连起来，形容创业的艰苦。以有尺寸之地：以，才。子孙视之不甚惜：视，看待、对待。举以予人：举，拿。以，来。予，给予、送给。举以予人，拿来送给别人。第二段重点字词翻译贰②今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。然则诸侯之地有限：然则，既然这样，那么……奉之弥繁：奉，进献、献上。弥，副词，更加、越来越。奉之弥繁，侵之愈急：六国送给秦越多，秦侵犯六国越厉害。故不战而强弱胜负已判矣：判，决定，确定。至于颠覆：至于，表示由于上文所说的情况，引起下文的结果。相当于“以致”“以至于”。颠覆，倾覆，即指“国家灭亡”。理固宜然：固，本来。宜，应该。以地事秦：以，用。事，侍奉。此言得之：得之，得其理。之，指上面说的道理。此言得之，这话对了。通假字：暴秦之欲无厌（同“餍”，满足）第三段重点字词翻译③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎【jì】牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量【liàng】。叁齐人未尝赂秦：未尝，不曾。终继五国迁灭：迁灭，灭亡。与嬴而不助五国也：与，亲附、亲近。嬴，秦王族的姓，此借指秦国。与嬴，亲附秦国。始有远略：始，开始。远略，长远的谋略。斯用兵之效也：斯，指示代词，此。至丹以荆卿为计：至，到、等到。以……为，用……作为。荆卿，荆轲，即下文提到的“刺客”。始速祸焉：始，才。速，招致。焉，句末语气词。《史记》记载，荆轲刺秦王未成，秦王大怒，发兵灭燕。词类活用：义不赂秦（名词作动词，坚持/施行正义）判断句：斯用兵之效也第三段重点字词翻译③赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎【jì】牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量【liàng】。叁赵尝五战于秦：尝，曾经。二败而三胜：五战为虚设之辞。秦赵交战不止五次，各有胜负，无法确切指出为哪五次。李牧连却之：李牧，赵国大将，曾几次打退秦军。洎牧以谗诛：洎，及、等到。以，因为。洎牧以谗诛，前229年，秦将王翦攻赵，李牧率兵抵抗，赵王中了秦的反间计，杀李牧。第二年，王翦破赵军，虏赵王，灭赵国。邯郸为郡：邯郸，赵国的都城。邯郸为郡，即指秦灭赵，把赵国都城邯郸一带改为秦的邯郸郡。且燕赵处秦革灭殆尽之际：革，改变、除去。殆，近、接近。燕、赵同时为秦所灭，此时韩、魏、楚皆已灭亡，故称“革灭殆尽之际”。诚不得已：诚，的确、确实。向使三国各爱其地：向，从前。使，假使。向使，以前假使。三国，指韩、魏、楚三国，这三国都曾经割地赂秦。良将犹在：犹，还。则胜负之数，存亡之理：数、理，指天数、命运。胜负之数，存亡之理：胜败存亡的命运。当与秦相较：较，较量。或未易量：或，或许。易，容易。量，估量、衡量。易量，容易判断。通假字：当与秦相较（同“倘”，如果）古今异义：后秦击赵者再（两次）刺客不行（不去行刺）词类活用：李牧连却之（使……退却，即“击退”）惜其用武而不终也（形容词作动词，坚持到最终）状语后置句：赵尝五战于秦（于：与）被动句：洎牧以谗诛（被诛杀）第四段重点字词翻译肆④呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣,以事秦之心礼天下之奇才,并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为【wéi】国者无使为积威之所劫哉！以赂秦之地：以，用。以事秦之心礼天下之奇才：事，侍奉。礼，以礼相待，即“礼待”。食之不得下咽也：吃饭不能够下咽，即指“寝食不安、内心惶恐”。悲夫：夫，语气词，用于句末，表示感叹。而为秦人积威之所劫：积威，积久而成的威势。劫，胁迫、挟持。以趋于亡：以，以至于。为国者无使为积威之所劫哉：为，动词，治理。为国者，治理国家的人。词类活用：日削月割（一天天/一月月地）被动句：为秦人积威之所劫/为国者无使为积威之所劫哉（为……所：被）第五段重点字词翻译伍⑤夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。而犹有可以不赂而胜之之势：犹，还。苟以天下之大：苟，如果。以，凭借。是又在六国下矣：是，这。这又在六国的下面了，即“这又不如六国了”。古今异义：下而从六国破亡之故事（旧事）词类活用：下而从六国破亡之故事（名词作动词，降低身份）状语后置句：其势弱于秦（于：比）定语后置句：苟以天下之大被动句：下而从六国破亡之故事（破：被攻破）贰重点句子翻译

理解性默写①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。壹②思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。贰③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。叁④为国者无使为积威之所劫哉！肆①六国灭亡，并不是因为兵器不锋利，仗打得不好，弊病在于贿赂秦国。贿赂秦国亏损了自己的力量，这就是灭亡的原因。(得分点：兵、弊、道)②想一想他们的祖辈父辈，暴露在霜露之中，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。(得分点：厥、祖父、暴)③齐国不曾贿赂秦国，最终也随着五国灭亡了，为什么呢？是因为它亲附秦国而不帮助其他五国。(得分点：迁灭、与)④治理国家的人不要使自己为积久的威势所胁迫啊！(得分点：积威、劫，“使”后省略“之”，被动句)1.翻译重点句子壹理解性默写【2024届】1.在《六国论》中，作者用“

,

”两句写出诸侯国割让土地还不能满足秦国的贪欲，却换来秦国更加急迫的侵犯。2《六国论》中用精妙的比喻“

,

”，形象地批判了六国的赂秦行为。3.《六国论》中用“

,

”两句，形象地描写向敌人屈膝的国君对国家的疆土毫不爱惜。4.苏洵在《六国论》中认为六国破灭主要原因是“

”，借古讽今，告诫北宋统治者“

”，不要被当时辽国的威势胁迫。5.《六国论》中，苏洵认为六国若想对抗强秦，必须重视人的作用，对有智谋的大臣和有才能的人需要“

,

”。6.苏洵在《六国论》中分析了六国灭亡的原因后，提出了“

,

”，合力对抗秦国的策略，并认为这会让秦国“食之不得下咽”。7.贾谊在《过秦论》中认为，诸侯“从散约败，争割地而赂秦”，使得“秦有余力而制其弊”。苏洵在《六国论》中与之相似的论述是“

,

”。8.苏洵在《六国论》中用“_______________”一句点出了燕国虽小却最后灭亡的原因，用“_______________”一句批评赵国不能武力抗秦到底。9.苏洵在《六国论》中论述齐国不曾贿赂秦国却仍灭亡的原因是“

”｡赵国多次击退秦国却自毁长城，作者感叹道“

”｡10.关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件“

,

”｡11.苏洵《六国论》中回顾六国祖辈创业艰苦，他们“

,

”才有了尺寸之地，然而他们的子孙后代却不珍惜｡12.《六国论》中，苏洵认为六国破亡的原因是“

”，并规劝当朝统治者“_______________”。13.苏洵在《六国论》中指出：齐国最终被秦所灭，是因为“

”，而“

”则加速了赵国的灭亡。贰理解性默写1.奉之弥繁

侵之愈急2.以地事秦，犹抱薪救火。3.举以予人，如弃草芥4.弊在赂秦为国者无使为积威之所劫哉5.以赂秦之地封天下之谋臣

以事秦之心礼天下之奇才6.以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才7.有如此之势，而为秦人积威之所劫8.斯用兵之效也

惜其用武而不终也9.与嬴而不助五国也

惜其用武而不终也10.至丹以荆卿为计，始速祸焉11.暴霜露，斩荆棘12.弊在赂秦

为国者无使为积威之所劫（哉）13.与嬴而不助五国

也洎牧以谗诛贰【2023届】1.苏洵认为战国时燕国的灭亡与其采用的刺秦策略有很大关系，他在《六国论》中说“

,

”。2.贾谊在《过秦论》中认为，诸侯“从散约败，争割地而赂秦”，使得“秦有余力而制其弊”。苏洵《六国论》中“

,

”的慨叹，与之类似。3.《六国论》中，苏淘用精妙的比喻“

,

”，形象地批判了六国的贿赂行为。4.《六国论》中，苏洵认为齐国破灭的原因是“

”；对赵国之亡，他的态度是“

”。5.《过秦论》和《六国论》都是总结前朝灭亡，给后来者以警告的文章。《过秦论》强调秦朝灭亡的原因是“

”。《六国论》论述六国灭亡的原因是“

”。6.观今宜鉴古，无古不成今。杜牧《阿房宫赋》中以“

”批评了后代统治者的错误做法，苏洵《六国论》则以泱泱大国“_______________”表达对当政者可能重蹈覆辙的忧虑。7.苏洵在《六国论》结尾处指出“为国者”如果凭借偌大的国家，却“

,

”，旨在告诫北宋统治者要汲取历史教训。8.《六国论》中，苏洵认为六国如果一味赂秦求保，就会陷入“_______________,_______________”的恶性循环之中，国家难免灭亡。9.苏洵《六国论》中以“

”表达对朝廷重蹈六国覆辙的忧虑，其实早在唐代杜牧《阿房宫赋》中就用“

”揭示了重蹈覆辙的原因。10.面对虎视眈眈的强权外敌，我们不能有任何的幻想，正如苏洵在《六国论》中写到“暴秦”的贪得无厌时，以“

,

”八个字写出了六国的软弱无能和秦国的步步紧逼。11.苏洵《六国论》中“

,

”两句，回忆了先辈开辟事业的艰辛。12.在《六国论》中，作者明确齐国灭亡的原因是“

”，这也论证了“

”观点。13.苏洵在《六国论》中这样分析燕国灭亡原因：“

,

”。14.苏洵在《六国论》中分析道，秦国战争以外所得土地远远多于战争所得，因此“__________________，__________________”，本来就不在于战争。(2020年新高考卷Ⅱ)理解性默写贰1.至丹以荆卿为计，始速祸焉。2.有如此之势，而为秦人积威之所劫3.以地事秦，犹抱薪救火4.与嬴而不助五国也

惜其用武而不终也5.仁义不失而攻守之势异也

弊在赂秦6.后人哀之而不鉴之

下而从六国破亡之故事7.下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。8.奉之弥繁，侵之愈急9.下而从六国破亡之故事

后人哀之而不鉴之10.奉之弥繁，侵之愈急。11.暴霜露，斩荆棘。12.与嬴而不助五国也

不赂者以赂者丧13.至丹以荆卿为计，始速祸焉14.秦之所大欲诸侯之所大患理解性默写贰重点实词积累、识记叁(1)兵

例句释义①非兵不利，战不善

②斯用兵之效也

③而秦兵又至矣

④草木皆兵

⑤左右欲兵之

⑥故上兵伐谋，其次伐交

答案：①兵器②战争，战事③军队④士兵

⑤伤害，杀伤

⑥策略链接高考：(1)(2022.新高考I卷)文愿借兵以救魏(2)(2020.江苏卷)戊寅，方伯公以大参备兵通、泰，寻由河工超迁河南右辖(3)(2020.浙江卷)及仁宗之朝，天下大定，兵戈不试，休养生息(4)(2018.全国I卷)使军兵为作屋五十间(5)(2017.全国I卷)乃挟兵结客,后遂往复仇(6)(2024.新高考I卷)愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。答案：①军队②驻军③战争④士兵

⑤兵器⑥军队重点实词积累、识记叁(2)得【教材梳理】（1）小则得邑，大则得城（《六国论》）（2）既得志则纵情以傲物（《谏太宗十思疏》）（3）余因得遍观群书（《送东阳马生序》）（4）君为我呼入，吾得兄事之（《鸿六宴》）（5）十三学得琵琶成（《琵琶行》（6）此言得之（《六国论》）答案：（1）动词，获得；得到；取得。（2）动词，实现；达到。（3）能；能够。（4）副词，应该；应当；必须。（5）作助词：表示完成或补充说明结果。（6）形容词，合适；恰当。链接高考：(1)(2022新高考I卷)王日:“可得闻乎?”(2)(2022全国甲卷)不穀得商于之田，方六百里。(3)(2020全国II卷)安中廉知之,按得冤状(4)(2020全国I卷)大司马何容得异(5)(2024新高考I卷)愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。(6)(2024新高考I卷)士卒多死，不得行。(7)(2024新高考I卷)李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。答案：①能够②获得，得到③得知④提出⑤获得，得到⑥能；能够7.形容词，合适；恰当。

能；能够

重点实词积累、识记叁(3)率【教材梳理】⑴六国互丧，率赂秦耶？（《六国论》）⑵子路率尔对曰（《论语·侍坐》）⑶此吾所以敢率性就死不顾汝也（《与妻书》）⑷当奖率三军，北定中原（《出师表》）答案：（1）副词，全，都，一概；（2）形容词，轻率；（3）动词，遵循，遵行；（4）动词，带领，率领；链接高考：①（2023·全国乙卷）曹人闻之，率其亲戚而保釐负羁之闾者七百馀家。(《韩非子·十过》)动词，带领，率领；②（2021·北京卷）今儒者之操，重礼爱义，率无礼之士，激无义之人，人民为善，爱其主上，此亦有益也。（王充《论衡·非韩》）动词，引导③（2021·上海）前为守者，率置民事，专治宾客。（《吴仅传》）副词，都，全。(4)视【教材梳理】1.视事三年，上书乞骸骨。（《张衡传》）2.子孙视之不甚惜。（《六国论》）3.重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽。（《答司马谏议书》）4.怵然为戒，视为止，行为迟。（《庖丁解牛》）5.其辱行贱行，视五人之死，轻重固何如哉。（《五人墓碑记》）①<用作动词>治理;处理(公务)。②<用作动词>看待;对待。③<用作动词>看顾;照看。④<用作名词>视力;目光。⑤<用作动词>比较;比照。链接高考：(1)(2021·全国乙卷)皆令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。（《通鉴经事本末·贞观君臣论治》）动词，察看，视察(2)(2021·浙江卷)今日视前日，犹能乐其所是，而恨其所不至；使年益加而虑益广，岂肯舍所乐而从所恨哉！（《答谢景山书》）动词，看(3)(2020·全国卷)时世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。（《明史海瑞传》）到职工作(4)(2019·天津卷)君臣上下，视吾之有学，犹农之有田，朝斯夕斯，不耕不耘，则无所得食，而有卒岁之忧。（《衡州新学记》）动词，看待，对待重点实词积累、识记叁2．通假字例句本字及意义①暴霜露

②暴秦之欲无厌

答案①同“曝”，暴露②同“餍”，满足3．古今异义词词语例句解析(古今义)①祖父思厥先祖父古义：______________________今义：父亲的父亲②智力可谓智力孤危古义：______________________今义：人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等③其实其实百倍古义：______________________今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)④不行刺客不行古义：_____________________今义：不可以，不被允许⑤故事下而从六国破亡之故事古义：______________________今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；文艺作品中用来体现主题的情节答案①泛指祖辈、父辈②智谋和力量③它的实际数量④不去行刺⑤旧事重点实词积累、识记叁4．多义实词词语例句意义向①向使三国各爱其地

②以事秦之心礼天下之奇才，并力西向

③又北向，不能得日(《项脊轩志》)

④向之所欣，俯仰之间，已为陈迹(《兰亭集序》)

⑤与向之噌吰者相应(《石钟山记》)

⑥木欣欣以向荣(《归去来兮辞》)

答案①假设，如果②朝某一方向行进③朝着，面对④往昔，从前⑤刚才⑥接近5．词类活用例句活用类型及释义①义不赂秦

②以事秦之心礼天下之奇才

③不能独完

④始速祸焉

⑤李牧连却之

答案①名词作动词，坚持正义②名词作动词，礼遇③形容词作动词，保全④形容词作动词，招致⑤动词的使动用法，使……退却重点实词积累、识记叁6．特殊句式例句句式特点(请指出标志词)①六国破灭，非兵不利，战不善

②苟以天下之大

③洎牧以谗诛

④为国者无使为积威之所劫哉

答案①判断句标志词：非②定语后置句标志词：之③被动句诛：被诛杀④被动句标志词：为……所7．文化常识(1)论是古代常用的一种文体，分为两种：一是政论，主要用于发表作者对于__________的见解和主张；二是史论，通过评价历史，总结历史教训，为__________提供治国借鉴。《六国论》就属于____________。(2)然则诸侯之地有限诸侯：古代中央政权所分封的各国__________的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。周制，诸侯名义上须服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。汉时诸侯国由皇帝派相或长吏治理，王、侯仅食赋税。答案(1)时政当时统治者史论(2)国君叁拓展训练走进高考李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴。以便宜置吏，市租皆输入幕府，为士卒费。日击数牛飨士，习射骑，谨烽火，多间谍，厚遇战士。为约曰：“匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。赵王让李牧，李牧如故。赵王怒，召之，使他人代将。岁余，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多，边不得田畜。复请李牧。牧杜门不出，固称疾。赵王乃复强起使将兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王许之。李牧至如故约匈奴数岁无所得终以为怯边士日得赏赐而不用皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀者十万人，悉勒习战。大纵畜牧，人民满野。匈奴小入，佯北不胜，以数千人委之。单于闻之，大率众来入。李牧多为奇阵，张左右翼击之，大破杀匈奴十余万骑。灭襜褴，破东胡，降林胡，单于奔走。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。赵悼襄王元年，廉颇既亡入魏，赵使李牧攻燕，拔武遂、方城。居二年，庞暄破燕军，杀剧辛。后七年，秦破杀赵将扈辄于武遂，斩首十万。赵乃以李牧为大将军，击秦军于宜安，大破秦军，走秦将桓齮，封李牧为武安君。居三年，秦攻番吾，李牧击破秦军，南距韩、魏。赵王迁七年，秦使王翦攻赵，赵使李牧、司马尚御之。秦多与赵王宠臣郭开金，为反间，言李牧、司马尚欲反。赵王乃使赵葱及齐将颜聚代李牧。李牧不受命，赵使人微捕得李牧，斩之。废司马尚。后三月，王翦因急击赵，大破杀赵葱，虏赵王迁及其将颜聚，遂灭赵。

（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》）拓展训练走进高考（一）讲解重点字词句：

让（责备）委（抛弃）如故（像以前一样）佯北（假装失败）张左右翼（像翅膀一样从两侧包抄）微捕（暗中逮捕）“以便宜”（根据实际情况）“虽赵边兵”（即使）“终以为怯”（始终）特殊句式：

“赵王乃复强起使将兵”（省略句，使之将兵）；“匈奴即入盗”（被动句，被劫掠）。梳理事迹：

请学生用时间线的形式，概括李牧一生的主要事件。（守雁门→被罢免→复出破匈奴→攻燕→破秦→被谗杀）3.深入探究，品味经典问题一：

李牧最初为什么被认为是“胆怯”的？你如何看待他的这种“怯”？这体现了怎样的智慧？（引导学生理解“大智若愚”和战略眼光）问题二：

司马迁用了哪些方法来塑造李牧这一形象？其中最精彩的是哪一种？（回顾对比手法，并让学生找出具体例证）问题三：

你认为导致李牧悲剧结局的根本原因是什么？是郭开的谗言，赵王的昏庸，还是李牧自身的性格，或是战国末年的时代大势？（开放性讨论，培养学生多角度思考能力）拓展训练文本解读（一）文本解读与赏析（一）人物形象分析：良将李牧深谋远虑的军事家（对匈奴）：战前准备：

“以便宜置吏”，有行政自主权；“市租皆输入幕府，为士卒费”，有经济保障；“日击数牛飨士”，厚待士卒，凝聚军心；“习射骑，谨烽火，多间谍”，加强训练，完善情报。这体现了他不打无准备之仗。战略思想：

“匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩。”这是一种“诱敌深入，积蓄力量”的持久战思想。他忍受个人声誉的损失（“怯”），以换取战略上的最终胜利。这正是他与只知逞一时之勇的普通将领的最大区别。战术运用：

“大纵畜牧，人民满野”为诱饵；“佯北不胜，以数千人委之”示弱以麻痹敌人；“多为奇阵，张左右翼击之”则是决战时的雷霆一击。整个过程体现了《孙子兵法》中“能而示之不能，用而示之不用”的精髓。2.忠勇无畏的卫国者（对秦国）：在赵国危难之际（廉颇出走，扈辄战死），李牧两次临危受命，大破秦军，被誉为“赵国的北疆长城”。受封“武安君”，与白起同号，可见其战功之赫赫，地位之尊崇。3.固执而悲剧的英雄：他坚持自己的战略，不因赵王的责备而改变，体现了原则性。最终，因不肯交出兵权而被捕杀，其“不受命”既是出于对军事负责的执着，也体现了他不谙政治权谋的刚直性格，最终导致了“自毁长城”的悲剧。（二）写作特色赏析对比手法的巧妙运用：李牧“怯”与“勇”的对比：

前期坚壁清野被视为“怯”，后期一战灭敌十余万展现其“勇”。强烈的反差凸显了他的深谋远虑。李牧守边与“他人代将”的对比：

“岁余，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多，边不得田畜。”通过对比，证明了李牧战略的正确性，使其形象更加高大。赵国用李牧与废李牧的对比：

用李牧则边境安、破强秦；废李牧则国破家亡。对比之下，突出了君主贤明、知人善任的重要性。2.详略得当的叙事结构：详写“破匈奴”:

从战前准备、战略忍耐到战术决胜，过程完整，是塑造李牧军事家形象的核心事件。略写“击秦军”：

用“大破秦军”、“击破秦军”等概括性语言，因为其军事才能已在前面充分展现，此处重在说明他对赵国存亡的关键作用。详写“悲剧结局”：

详细叙述了郭开受贿、赵王中计、李牧抗命、被斩的过程，将故事推向高潮，增强了悲剧色彩和警示意义。1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．李牧至如故/约匈奴/数岁无所得/终以为怯边/士日得赏赐而不用/皆愿一战B．李牧至/如故约/匈奴数岁无所得/终以为怯/边士日得赏赐而不用/皆愿一战C．李牧至如故/约匈奴/数岁无所得/终以为怯/边士日得赏赐而不用/皆愿一战D．李牧至/如故约/匈奴数岁无所得/终以为怯边/士日得赏赐而不用/皆愿一战壹贰叁行业PPT模板http:///hangye/2．下列各组句中加点的词，意义、用法都相同的一组是（

）A．赵王乃复强起使将兵

何乃太区区B．详北不胜，以数千人委之

既替余以蕙纕兮C．边士日得赏赐而不用

謇朝谇而夕替D．秦多与赵王宠臣郭开金

芳与泽其杂糅兮3．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．乘，古时一车四马谓乘，故凡物之四数皆名一乘，军事强国往往被称为“千乘之国”。B．彀者，汉代指能开弓弩的士兵。在本文中可指擅长射箭的好手。彀，意为把弓弩张满。C．单于，文中是匈奴人对其部落联盟首领的称呼，一直沿袭至匈奴灭亡，意为广大之貌。D．赵悼襄王元年，是帝王年号纪年法，一般每个皇帝即位后都要改年号，并以年号纪年。拓展训练试题分析（一）4．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．李牧富于谋略，他规定如果匈奴入侵，要立即收拢人马退入营垒固守；他利用奇谋击退单于，使匈奴在之后十多年间不敢靠近赵国边境。B．赵王责备李牧怯战，将他罢免。之后匈奴来犯，赵国出兵与之交战屡次失利，影响田牧。赵王再请李牧出任，李牧因病闭门不出。C．李牧屡立战功，获得封赏。廉颇逃往魏国后，李牧进兵燕国，攻取武遂、方城；在宜安大败秦军，击退秦将桓齮，被封为武安君。D．李牧见疑于赵王，抗命被杀。秦国在王翦进攻赵国受到抵御时，使用反间计，赵王听信谣言撤换李牧，将其杀害，赵国最终灭亡。5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)

日击数牛飨士，习射骑，谨烽火，多间谍，厚遇战士

(2)匈奴小入，佯北不胜，以数千人委之。

壹伍叁2.C项，“而”都是转折连词；A项，“乃”：就，副词/竟然，副词；B项，“以：”把，介词/因为，连词；D项，“与”：给，动词/和，连词。贰肆1．B

“如故约”中，“故约”是名词性词组，“原来的章程”的意思，此句为一句完整的话语，中间不能断开，排除AC；“终以为怯”是“终以之为怯”的省略句，是一句完整的句子，翻译为“（他们）始终认为李牧胆怯”，排除D；3．D

D项，“赵悼襄王元年，是帝王年号纪年法”错。“赵悼襄王元年”是王公继位年次纪年法。年次纪年法是以王公在位年数来纪年。这种纪年法多用于春秋战国时期。4．B

“李牧因病闭门不出”错。原文说“牧杜门不出，固称疾”，“固称疾”是坚持称病的意思，但他本身并不一定有病，可能只是借口而已。5．（1）(1)每天击杀数头牛慰劳士卒，训练骑射，谨慎（照看）烽火，多(设置)间谍，战士的待遇丰厚（2）匈奴小股人马入侵，李牧假装失败不能获胜，把几千人丢弃给匈奴。B项，故选B。第一句翻译时应注意：日，每天；飨，犒赏；厚遇，优厚对待。第二句翻译时应注意：小，形容词作名词，小股人马；佯北，假装失败；委，丢弃。

·柒月李牧者，赵之北边良将也一、

人物形象：

深谋远虑之“怯”→

一战成名之“勇”

忠勇卫国

→

悲剧结局二、

写作手法：

对比：

怯vs勇|李牧vs他人|用牧vs废牧

详略：

详写破匈奴（塑形象）|略写击秦军（显功绩）|详写被谗杀（增悲剧）三、

主题探究：1.大智若愚的战略思想2.忠诚与猜忌的千古悲剧3.个人命运与时代洪流阅读下面的文言文，完成下面小题。秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至。燕太子丹患之。樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武谏曰：“不可。夫秦王之暴而积怨于燕，足为寒心，又况闻樊将军之在乎！愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。”太子丹曰：“夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦而弃所哀怜之交，置之匈奴，是丹命固卒之时也。愿太傅更虑之。”鞫武曰：“燕有田光先生者，可与之谋也。”太子跪而逢迎，却行为道，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也，所善荆轲可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”见荆轲曰：“光与子相善，光言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。轲见太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝下行流涕，有顷而后言曰：“丹所请田先生无言者，欲以成大事之谋。今田先生以死不泄言，岂丹之心哉！”荆轲坐定，太子屏左右而顿首曰：“田先生不知丹不肖，使得至前。愿有所道此天所以哀燕不弃其孤也愚以为诚得天下之勇士使于秦窥以重利秦王贪其贽必得所愿矣诚得劫秦王，使悉反诸侯之侵地，则大善矣；则不可，因而刺杀之。彼大将擅兵于外，而内有大乱，则君臣相疑。诸侯得合纵，其破秦必矣。此丹之上愿，而不知所以委命，唯荆卿留意焉。”久之，荆轲曰：“此国之大事，臣驽下，恐不足任使。”太子前顿首，固请无让，然后许诺。于是尊荆轲为上卿。

（选自《战国策·燕策三》，有删改）拓展训练走进高考（二）拓展训练文本解读（二）（一）情节梳理

国家危局（秦兵临易水）→接纳祸端（收留樊於期）→太傅荐贤（鞠武荐田光）→太子托付（丹请田光）→壮士荐刃（田光荐荆轲，并以死明志）→荆轲受命（丹陈述计划，荆轲最终许诺）（二）人物形象分析太子丹：焦虑、固执、富于感召力的悲剧主谋性格特点：忧患深重、义气与固执、礼贤下士、谋略清晰但理想化。2.田光：重诺轻生、睿智决绝的侠士（1）有自知之明：

坦言自己“精已消亡矣”，但“不敢以乏国事”，立即推荐更合适的人选荆轲。行事周密，以死明志：

他自刎的核心动机有两个：（2）激励荆轲：

“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”用自己的死，将荆轲彻底推上这条无法回头的路，并断绝太子丹的疑虑。（3）践行“士”的精神：

太子叮嘱“勿泄”，对于当时的士人而言，君子的信任重于生命。以死来表明自己绝不会泄露机密，是最高规格的承诺。他的死，为整个刺秦事件涂上了一层悲壮的底色。3.荆轲：沉稳、审慎的最终执行者（1）沉着冷静：

面对太子的重托，他没有立刻热血沸腾地答应，而是说“此国之大事，臣驽下，恐不足任使”。这并非纯粹的推脱，更体现了他对任务分量的清醒认识和对自身能力的审慎评估。（2）重义承责：

在太子“固请无让”后，他才“然后许诺”。他的承诺，是在太子极致的礼遇和田光生命的重托下，做出的慎重选择。这为他后来“有所待