《奇怪的奶奶》绘本毕业设计

目录设计概述 页《奇怪的奶奶》绘本毕业设计设计概述：为了激发幼儿对亲人的爱，培养幼儿的感恩意识，我以小男孩和罹患阿尔茨海默病的“奶奶”为主人公，设计了这个故事，通过描绘小男孩与患病奶奶的日常温馨相处，旨在以绘本为载体，对幼儿进行亲情教育。绘本中生动形象的画面和文字能够给幼儿直观的感受，让幼儿更加容易体会到亲情的温暖和家人之间的互助，在温暖的故事情节中升华情感，熏陶性情。关键词：亲情教育；感恩意识DesignSummary：Inordertostimulatechildren'slovefortheirrelativesandcultivatetheirsenseofgratitude,Idesignedthisstorywiththelittleboyandthe"grandma"sufferingfromAlzheimer'sdiseaseastheprotagonist.Bydescribingthedailywarmrelationshipbetweenthelittleboyandthesickgrandma,Iaimedtoeducatethechildren'sfamilyaffectionwithpicturebooksasthecarrier.Thevividpicturesandwordsinthepicturebookcangivechildrenintuitivefeelings,makechildrenmoreeasilyrealizethewarmthoffamilyandthemutualassistancebetweenfamilies,sublimateemotionsandedifytemperamentinthewarmstory.Keywords：Familyeducation;gratitudeconsciousness

一、设计主题绘本的主题为陪伴和感恩，故事情节围绕着奶奶患上阿尔茨海默病展开，奶奶自从患病后，经常忘记事情，小男孩安安觉得奶奶变得很奇怪，和以前的奶奶不一样。后来，奶奶竟然把安安也给忘记了，安安觉得很伤心，从妈妈口中得知原来奶奶是因为生病导致的，这种病很难治愈，并会让人经常忘记事情，甚至会忘记自己的亲人。安安理解了奶奶的行为，决定要用自己的力量帮助奶奶，并一定要让奶奶记起自己。之后，每当奶奶想不起事情的时候，安安就会充当奶奶的“记忆小帮手”，并通过具体的行为，一直陪伴和守护着奶奶。笔者以绘本为载体对幼儿进行亲情教育，绘本中生动形象的画面和文字给幼儿更加直观的感受，让幼儿更加容易的体会到亲情的温暖，让情感具体化[1]。帮助幼儿认识、理解并尊重亲人，培养幼儿热爱亲人的情感，激发他们懂得感恩和回报亲情的心理意识。《奇怪的奶奶》封面二、适用对象语言、社会、健康领域——4-6岁幼儿三、设计意图与作品功能（一）设计意图1．紧扣热点问题，老龄化习近平总书记在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》的说明中提到：“中国人口老龄化态势明显，2014年，60岁以上人口占总人口的比重已经超过15%，老年人口比重高于世界平均水平，14岁以下人口比重低于世界水平，劳动年龄人口开始绝对减少，这种趋势还在继续。这些都对中国人口均衡发展和人口安全提出了新的挑战。”[1]以上表明，社会老龄化已成为我国热点问题。该绘本契合时代背景，紧扣社会热点。2．紧贴幼儿生活实际，与老人相处，培养幼儿的感恩意识在《奇怪的奶奶》绘本中，奶奶因为患了阿尔茨海默病，时常忘记事情，甚至忘记了主人公安安，安安用自己的一系列行动，始终陪伴和守护着奶奶。该绘本贴合了幼儿的实际生活，呈现了与老人相处的情景，幼儿在进行绘本阅读时，会把自己带入角色中，体验其中蕴涵的情感，发现图文故事中的真善美，从而感受亲情、感恩亲情和回馈亲情[3]。3．培养幼儿尊敬长辈的好习惯，对其进行品德教育。幼儿时期是培养孩子品德教育的关键时期，幼儿品德教育不但对其一生有着深刻的影响，而且也对社会的和谐发展有着重要的推动作用。现代的家庭教育家长往往比较看重幼儿的智力教育，轻品德教育，孩子长期在这样的环境下成长，会潜移默化的养成“利己”性格，缺乏关心他人的情感，同情心匮乏，缺乏仁爱之心。绘本《奇怪的奶奶》讲述的是面对长辈奶奶的生病，作为小主人公的安安一直陪伴、守护着生病的奶奶。通过此绘本，培养幼儿尊敬长辈的好习惯，从而引导孩子理解他人，关心他人，对其进行品德教育。（二）作品功能1．践行《纲要》《指南》中社会领域的要求，培养幼儿爱父母长辈的情感。2001年，教育部就颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，要求“要引导幼儿了解自己的亲人，达成爱父母长辈、老师和同伴的目标”；2012年，教育部颁布《3-6岁幼儿学习与发展指南》，要求“让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感”、“能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈”。“纲要”和“指南”都明确了亲情教育在幼儿教育中的具体目标，该绘本能够实现上述目标，让幼儿对亲情产生一定的认识和理解，并培养幼儿热爱亲人的情感，激发他们懂得感恩和回报亲情的心理意识，对幼儿的身心发展起到潜移默化的促进作用。2．通过阅读绘本，促进幼儿的品德养成幼儿期处于幼儿社会化的初级阶段，是良好心理品质形成的最佳时期。这一时期是培养幼儿的道德品质、形成幼儿良好的道德行为习惯的基础阶段，是幼儿品德养成教育的关键时期[4]。绘本中，安安通过具体的行为，帮助奶奶解决因为患病而出现的记忆障碍带来的“小麻烦”，一直陪伴守护着奶奶。幼儿通过阅读该绘本，可以透过生动形象的人物和情节，自然的掌握道德标准，把学到的内容付诸于行动。当幼儿面对相类似事件时，他们会从绘本故事中习得榜样，做出恰当的行为。3．为幼儿园开展教育教学活动提供资源在幼儿园教育过程中，此绘本可以为幼儿园教师开展社会领域、科学领域等教育教学活动提供素材，或是作为达成具体教育目标的有益补充，成为幼儿园教育教学的资源。四、设计内容（一）分页情节第1页：安安很爱奶奶，最喜欢奶奶那双大大的手。因为这双手很“万能”。这双大大的手总是很温暖；这双大大的手可以变成大灰狼，和安安玩手影游戏；这双大大的手还能给安安织暖和的围巾。第2页至第3页：就算安安生病很难受，只要奶奶用她大大上午手摸摸安安，安安就不难受了。可是安安最近很烦恼，他觉得奶奶变了。第4页至第5页：他觉得奶奶变得很奇怪，就像鱼缸里的金鱼一样，只有七秒钟的记忆，奶奶还特别喜欢说，“我得好好想想”。奶奶真是太奇怪了。奶奶的房间又发出了翻找东西的声音，原来是奶奶在找她的手机，她以为在衣柜里，所以一通翻找，把衣服翻的满地都是，可是还是没有找到手机。第6页至第7页：原来手机就在柜子上，那是奶奶专门放置手机的地方，为了防止奶奶记不住放置手机的位置，还在墙上贴了一张大大的标示“手机”。奶奶要打电话给明儿，告诉明儿下班回家后带点香蕉回来。可是奶奶又记不住明儿的电话号码了！第8页至第9页：奶奶的房间里张贴了一张大大的家人通讯录，就是为了方便奶奶打电话，可是奶奶似乎记不住房间里张贴了这么一张大大的家人通讯录。终于，奶奶看到了张贴在房间的家人通讯录，准备打电话给明儿。明儿接到母亲的电话，但电话那头一直不说话，原来呀，是奶奶忘记要说什么了，可是奶奶手里还拿着一张写着“带香蕉”的便利贴呢，奶奶肯定又是忘记手里的提示便利贴了。第10页至第11页：打完电话后，奶奶又记不得刚刚的电话是打给谁的了！是阿中，还是明儿，亦或者是芬芬？奶奶的这些行为就是安安觉得奶奶变奇怪的原因。安安看着在躺椅上熟睡的奶奶，心里想着：“奶奶为什么会这么奇怪呢，总是忘记事情，真像一条小金鱼。”第12页至第13页：在奶奶现在的记忆中，安安还是小时候的样子，还不会走路，喜欢到处爬，而且特别喜欢爬到她房间的床底下去，因为床底下有很多被安安放进去的玩具。这天，奶奶没有看见安安，以为安安又爬到床底下面去了，所以趴在床底找安安并大声呼喊，安安听到奶奶在喊自己，连忙跑去奶奶的房间，看到奶奶趴在床底下，还说自己又爬去哪里了？安安连忙说自己没有爬。第14页至第15页：奶奶听到一个小男孩的的声音从身后传来，从床底下站起来，看着眼前这个胖嘟嘟的男孩，忍不住捏了捏他的脸，并问道：“你是谁？”安安听到奶奶问他是谁，以为奶奶又暂时性失忆了，连忙说自己就是安安，还想摸摸奶奶的脸，让她赶快想起来自己就是安安。第16页至第17页：奶奶看着眼前这个活蹦乱跳的小男孩，想着哪里会是安安，安安都还不会走路呢！于是她把身体转向另一旁，没有理会站在面前的安安。奶奶想象着安安在怀里的样子，“小小的，真可爱！这才是我最爱的安安。”安安看着安安看着奶奶不理会自己，怀里似乎还抱着个小娃娃，特别伤心，努力不让自己的眼泪掉下来。安安看着自己最爱的奶奶竟然不认识自己，终是忍不住眼泪，跑回自己的房间大声地哭了起来。第18页至第19页：妈妈在厨房听见了安安的哭声，赶忙跑进安安的房间，抱着哭泣的安安，询问安安发生了什么事情。安安和妈妈说，他不要现在这个奇怪的奶奶，他要以前那个正常的奶奶。第20页至第21页：妈妈告诉安安，奶奶变成这样，是因为生病了，这种病会让人变得奇怪，而且这种病还很难治。妈妈把这种病的症状一一讲给安安听，这种病会让人忘记事情。第22页至第23页：忘记家人、甚至忘记自己。安安听完妈妈的讲述后，对于奶奶出现的行为予以理解，并且，他告诉妈妈，他要帮助奶奶，而且要让奶奶一直一直记得自己。第24页至第25页：（含25页折页）妈妈和安安击掌，相信安安能够做到！这天，奶奶又找不到手机了，安安告诉奶奶自己帮她找手机，就像以前小时候奶奶总是帮他找到玩具熊一样。他跟着奶奶从客厅转到卧室，把找到的手机递给奶奶。第26页至第27页：（含26页折页）原来奶奶找手机是要给爸爸打电话，可是奶奶又记不得爸爸的电话了。安安记得爸爸的电话，爸爸的电话号码还是奶奶教他背的呢，于是安安就充当奶奶的记忆小能手，帮助奶奶拨打爸爸的电话。奶奶依然认不出站在眼前的就是安安，于是，他就顺着奶奶的对自己的记忆，回到小时候还不会走路的样子，和小时候一样，在地上爬来爬去，从而让奶奶认出自己就是安安。第28页至第29页：奶奶看着地上各种姿势爬的安安，开怀地笑了起来，也认出了地上这个小男孩就是自己心爱的安安。晚上，安安看着在床上安然入睡的奶奶，轻轻的用小手抚摸奶奶。他想，奶奶生病了，用自己的小手摸摸奶奶，这样奶奶会不会就没有那么难受了，就像以前奶奶用她大大的手抚摸生病的他一样。第30页：安安还想，奶奶会不会像自己喜欢她的大手那样，喜欢自己的小手呢？（二）配文第1页：我爱我的奶奶，我最喜欢的就是奶奶那双大大的手。奶奶大大的手总是很温暖，我喜欢让她牵着我小小的手。奶奶可以把她大大的手变成大灰狼，把我小小的手变成小鸟。奶奶大大的手还可以给我织暖和的围巾呢！第2页至第3页：每当我生病了，奶奶只要用她大大手摸摸我，我就不难受了。可是·····第4页至第5页：不知什么时候开始，奶奶变了，变得很奇怪，像一条总忘事儿的小金鱼。她老是说：“我得好好想想。”叮咚哐当~“我的手机怎么不见了，去哪里了，我得好好想想。”第6页至第7页：“哈哈，~在这里！我要打电话给明儿。”“咦？明儿的电话是多少来着，我得好好想想。”第8页至第9页：“在这里！”“喂，妈！怎么了。喂？妈？”“嗨呀，儿子，我忘了要说啥了，我得好好想想。等我想起了，我再打给你。”第10页至第11页：“咦，我刚刚是给谁打的电话呀？我得好好想想。”“这就是我的奶奶，一个变得很奇怪的奶奶。”第12页至第13页：“安安，安安，安安？你又爬去哪了？”“奶奶，奶奶，我在这！我也没有爬哦。”第14页至第15页：“你是谁呀，胖嘟嘟的，真可爱。”奶奶捧着安安的脸说道。“我是安安，你最喜欢的安安，奶奶！”安安也想着摸摸奶奶的脸。第16页至第17页：“不是的，我的安安路都还不会走路呢，你肯定不是安安！”安安看着奶奶不理会自己，怀里似乎还抱着个小娃娃，努力不让自己的眼泪掉下来。可是安安还是忍不住了，跑回房间大声地哭了起来。“哇~哇~”第18页至第19页：“安安，你怎么？”妈妈紧紧地抱住了哭泣的安安。“妈妈，我不要奇怪的奶奶，我要以前那个正常、好好的奶奶，我要奶奶回来，回来！”第20页至第21页：“安安，奶奶变成这样，是因为生病了。这种病很奇怪，也……很难治。”“得了这种病，经常会找不到回家的路，总是会忘记事情。”第22页至第23页：“有时候，连自己的家人也不认识了，甚至，有时候连自己是谁都忘了。”“妈妈，我要帮助奶奶，像超人一样！我要让奶奶记得我，一直一直记得我！”第24页至第25页：（含25页折页）“安安加油，妈妈相信你能做到！”“我的手机怎么不见了，去哪里了，我得好好想想。”安安跟在奶奶后面，从客厅转到卧室，“奶奶，我帮你找！就像你以前帮我找玩具熊一样。”25页折页：“安安，安安！奶奶帮你找到玩具熊了！”第26页至第27页：（含26页折页）“咦，儿子的电话是多少来着，我得好好想想。”安安接过奶奶的手机，“奶奶，我帮你打，就像你以前教我背爸爸的电话号码一样。”26页折页：“安安，奶奶考考你，爸爸的电话是多少？”“5-2-1”安安大声地背出爸爸的电话号码。“你不是安安。我的安安还不会走路。”安安在地上爬来爬去，“奶奶，我是安安，你看我，我可以这样爬，还可以这样爬。”第28页至第29页：哈哈哈~“对对对！你是安安，我最爱的安安。”“奶奶生病了，我用我的小手摸摸奶奶，奶奶会不会像我一样，摸摸就不难受了呢？第30页：“奶奶会不会像我喜欢她的大手那样，喜欢我的小手呢？”嘿嘿~（三）主要形象图示安安形象奶奶形象五、制作过程简要说明（一）设计思路1．主题选定相关研究显示，目前，我国约有1000万阿尔茨海默病患者，居世界首位，与此同时，也是全球新发病例增速最快的国家之一[5]。幼儿在面对家庭中患了阿尔茨海默病的老人，对于他们的反常行为，往往会出现困惑、焦虑、伤心、生气等情绪，作为家长，应该告诉孩子爷爷、奶奶究竟发生了什么事，从而帮助孩子缓解情绪，正确认识疾病，以及作为晚辈应该要关心爱护长辈。基于此，我以阿尔茨海默病为故事导向，设计了该绘本。旨在通过故事，表现“祖孙情”这一感人主题，引导幼儿尊重、关心、爱护长辈。2．内容构思该绘本从小男孩安安觉得奶奶变奇怪的视角出发，展开故事情节。奶奶出现的种种行为让安安觉得认为奶奶变得很奇怪，后来，从妈妈口中得知奶奶变得奇怪的原因是因为患病，妈妈的解释让安安解开了奶奶变奇怪的谜团，他决定要用自己的力量去帮助奶奶，帮助奶奶解决因为患病在日常生活中出现的种种不便，就像奶奶以前总是帮助安安一样，就这样，安安用自己的方式一直陪伴守护在奶奶身旁。（二）使用材料线稿：16K素面本、铅笔、橡皮擦；上色配文：数位板、电脑。（三）绘制流程1．第一阶段：起草线稿确定主角安安和奶奶的人物形象。经过翻阅大量的绘本之后，我决定把安安的形象设计成一个可爱的小男孩；把奶奶设计成一个慈祥的老婆婆：一头卷卷的灰白头发，胖乎乎的身体，一副随时佩戴的老花眼镜。人物形象确定后，根据故事内容用铅笔起草线稿。素描本线稿2．第二阶段：完善线稿上交第一阶段的线稿后，根据指导老师的意见，对第一阶段线稿的人物比例、表情展现、肢体动作等方面进行完善、补充和修饰。修改前的线稿修改后的线稿例如：这张画面为奶奶认出了这就是安安。可是画面的人物比例不恰当，让画面看着不协调，经过修改后，人物比例恰当，画面协调感增加。3．第三阶段：勾边确定线稿后，用0.5mm的黑色签字笔进行勾边，勾边完成后，用扫描软件把纸质线稿扫描成电子线稿，通过Sai2软件对画面进一步处理，最后让画稿成为干净、整洁的线稿。并统一把线稿修改为195mm×271mm大小的图片。勾边后的线稿4．第四阶段：上色通过电脑软件Sai2进行上色，运用该软件的各种笔刷来丰富画面。第一步：线稿第二步：上色第三步：添加背景，丰富画面5．第五阶段：添加文字利用Sai2来添加文字，文字字体统一选用“幼圆”，封面字体选用“娃娃体”，字体大小根据画面选择。6．第六阶段：排版根据画面情节的变化，文字的位置随画面的变化而变化，部分地方采用了折页的形式，以此更好地体现绘本内容。7．第七阶段：印刷封面拟采用铜版纸覆膜打印，内页拟采用白色普通纸，左面胶装装订。（四）绘本阅读建议1．阅读方式幼儿自主阅读、家庭亲子阅读、幼儿园师幼阅读。2．阅读建议该绘本的主旨的亲情，在阅读过程中，教师或者家长首先要引导幼儿充分体验绘本内容文字和图画间的关系，使幼儿在脑海中有清晰的思路，如，知道奶奶变奇怪是因为患病，这种病导致奶奶变奇怪。知道奶奶变奇怪后，安安通过一系列的行为，一直陪伴和守护者奶奶。教师或家长要让幼儿充分感受到故事里传递的暖暖亲情，帮助幼儿建立热爱亲人的积极情感，从而激发幼儿懂得感恩和回报亲情的心理意识。教师和家长要做好幼儿的思想启蒙教育，发挥出该绘本的教育价值和意义。六、设计总结与反思（一）设计使用情况受新冠疫情的影响，绘本只投入到了较少的家庭中，反馈给我的结果是：幼儿很喜欢奶奶和安安的形象，特别是奶奶卷卷的头发和小小的眼镜；对于奶奶总是忘记事情，比如忘记明儿的电话号码，给明儿打电话了却忘记了要说什么等情节，他们能够从画面中帮奶奶找到记忆“线索”，从而觉得奶奶很搞笑、有趣；孩子们都很喜欢绘本的最后三页，觉得画面中的夜晚很漂亮，像宇宙一样。（二）设计优势1．丰盈亲情类原创绘本市场根据中国出版年鉴（2018）的《全国各地区少年儿童读物出版数量》数据表明：全国各地区少年儿童读物出版数量的出版种数合计为42441种[6]，我在“绘本大全,绘本中国绘本大全,由绘本中国推出,全部