六年级上册美术教案-第15课 中国画-山水画法 ▏人美版（北京）

教学基本信息

课题《中国画一一山水画法》

是否属于

地方课程或校本课程否

学科美术课学段：小学高段年级六年级

相关

造型•表现

领域

教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材美术

出版社：人民美术出版社出版日期：2011年10月

指导思想与理论依据

随着基础教育课程改革的不断深化，教育部门于2011年对义务教育课程标准进行

了修订。这标志着课程改革进入了一个新的阶段。

美术课应以义务教育《美术课程标准》为依据充分发挥美术学科的视觉性、实践性、

人文性、愉悦性的学科特点。经过认真研读美术课程标准，“造型•表现”是美术学习的

基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创作，外化自己的情感和认知。课标中要求对

于此学习领域要达到的目标为，观察认识与理解线条、形状、空间等基本造型元素，应

用对称、重复、对比、统一等形式原理进行造型活动增进想象力和创新意识。通过对各

种美术技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活

动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习持久兴趣。尝试中国画的表现方法，体验

笔墨趣味。让同学们通过学习山水画法，了解写意山水这一传统中国画的表现形式，体

验中国写意画笔墨的浓淡干湿和树木、山石的画法，以及如何安排近景、中景、远景，

体会虚实、繁简表现手段以及山水画的意境等，从而初步感受中国山水画的笔墨精神，

感悟中国传统艺术的博大精深。既体现了艺术来源于生活而高于生活的特色，又体现了

新《课标》思想下中国美术教育的特色。

教学背景分析

教学内容：

《中国画一一山水画法》是六年级美术教学中“造型•表现”领域课程。是中国画

知识体系的一部分，也是小学阶段运用中国画技法表现山水的起始课，和前一课《中国

画一一建筑画法》构成山水画学习单元。

中国传统山水画强调面对大自然的想象活动和情景交融的艺术境界，小学生欣赏起

来有一定难度。我国近代画家融合中西文化，在作品的构图安排和画面的光影表现等方

面注意借鉴西方风景画特点，小学生理解起来就相对容易一些。

本册教材中以学过的水仙花的勾勒填色发、梅花的点读法、梅花之枝干的勾勒和穿

插，都对学生学习表现建筑和山水中的树木有很大帮助，在中国化知识传承上起到了

很好的作用。因此可以根据学生的实际水平，秉承知识的延续性，运用旧知识迁移的方

法，化难为易地把中国画山水画中最基本的知识传授给学生。

并通过本课教学，不单以知识技能传授为目的，还要注重学生不同年龄段的身心发

展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。引导学生主动探索各

种造型表现方法，不仅关注学生美术学习结果，还要重式学生在活动中参与和探究的过

程。

学生情况：

课前调查：1.你会用国画的形式表现什么景物？。

2.你对中国山水画的了解？

3.对画家李可染和宋文治的了解？

根据以上调查，进行课堂教学中“学”与“教”的预设。

教学方式：

游戏学习、赏析临摹、小组合作等

教学手段：

发挥美术课特色优势，强调愉悦性，在玩中学；结合学生的具体情况，营造出利于

激发学生创新精神的氛围，给学生创造亲身经历和体验；满足学生好奇心和求知欲。

在教师的组织下，让同学们分组进行前期准备，各组同学通过讨论，独立自主地

寻找答案。课上共享调研结果。

教学目标

知识与能力：

了解我国现在著名画家李可染、宋文治，及其代表作品。知道山水画有关近景、中

级、远景方面知识，初步了解山水画的作画步骤。能运用中国画的技法画出山石、树木

的简单形象，并组合成一幅简单的山水画。

过程与方法：

学生采用课前探究、课上合作探索等学习方式，在体验、临摹、探究的学习过程中，

学习山水画的表现方法。在体验创作过程中，感受中国化的笔墨情趣，掌握山水画树木、

山石的基本技法。

情感、态度、价值观：

巩固学生对中国传统绘画的兴趣，提高学生的中国画表现能力，培养学生关注自然

热爱自然的情感，感悟绘画与自然之美。

教学重点：学习山水画中树木、山石的基本画法，体验近、中、远景的构图方法。

教学难点：灵活运用笔墨表现繁简、虚实等的画面关系

/请来曹氏风筝两代传/

/人进行校内采访/

1

/请来曹氏风筝两代传/

专家对此次活动

/人进行校内采访/

给予点评

教学过程(表格描述)

技术时间

教学阶段教师活动学生活动设置意图

应用安排

下发课前学习单，1、独立完成学习单的填引导学生自行找总结

日常用品的种类？写，出写生对象。加强学习

课前准备

2、你是通过什么方并把自己找到的物品活动的综合性和探索

法得到答案的。带来。性。

1、观察，思考并回答：

1、游戏''火眼金睛”：

货担上的物品不一

观察上面两组图画，

样，衣服上的褶皱不

谁来说说有什么不

一样，头巾上的花纹课

同？通过游戏引导，激发学

不样件

创设情境2、哪一副更精细生学习兴趣，使学生初2，

2、第一幅更精致一展

呢？为什么？步体验细致观察。

些，因为货担的物品示

3、出示课题：《细致

都画出来了，人物头

的描绘》

巾和衣服的褶皱也都

表现出来了。

提问：看到《细致的

复习之前学习过的线

描绘》这个题目，谁边看边想，什么叫做

描知识，为学生的进一

温故知新能通过已有知识，分精细描写？思考、发r

步学习做好铺垫。

享一下自己的理言。

解？

1、赏析《市担婴戏

图》(介绍一下宋代引导学生总结：教师引导学生从构图、

画家李嵩)1、赏析《市担婴戏图》造型、细节这三方面进

(1)课件展示构图(1)构图：饱满(画面行赏析，为学生独立写

不和谐的图片，应该主次分明突出了视觉生线描画的绘画方法课

如何构图？----构前后的空间效果。画打下良好的绘画基础，件

新课讲解14,

图面安排饱满)。发现线条丰富变化，解展

(2)分析《市担婴戏(2)造型：遮挡(物品决教学难点、难点问题示

图》结构的遮挡——间的遮挡，孩子及货

造型架的遮挡)。

(3)出示局部画，观(3)细节：线条粗细，

察线条的变化？一疏密(边缘线与细部

一细节的刻画，刻画，物品的刻画）

体现作者绘画态度：

一丝不苟，耐心，

应认真学习，为此感

到骄傲。

板书：

细节：线条粗细

穿插、疏密粗细2、赏析《戴头盔的武

2、赏析《戴头盔的士》

武士》学生小组讨论，发言进一步加深学生对细

小组讨论，从构图、致描绘的认识与理解。

造型、细节三方面分

析这幅作品是如何

完成细致描绘的。

3、观察带来的物品，结合实际物品，实践观

3、我们以身边的日友日察环节，为接下来的写

常用品为例，通过以生环节做好铺垫。

上学习你观察到了进一步明确写生步骤，

什么？了解线条疏密变化，解

并回顾过程要点。决教学重点问题。

4、教师示范

4、观看

艺术实践：细心观察

生活日用品，用丰富明确实践要求，开始理论结合实践，使学生

实践操作20，

的线条把它们精细写生。手、脑、眼并用。

地表现出来。

相互交流、学习，发

分享交流组内分享、交流鼓励学生相互促进。2，

现有点

组织学生展示，自

展示评价学生自评，互评培养学生表达能力。

评，互评

进一步明确及回顾知

归纳总结教师总结评价听讲

识点。

如果你仔细地观察

生活，就会发现不一

样的美，比如、蝴蝶

色彩，蔬果线条，树培养学生善于发现生

上的纹，砖墙上的活中细微之美，更提高

拓展提高线，都是非常美的。感悟，思考了审美品位和自学能r

其实美就在我们的力，形成创造美好生活

身边，希望大家都能的愿望与能力

拥有一双发现发现

美，体验美，创造美

的眼睛

课前探索单班级：姓名：

1.日常用品的种

类？

2.“细致”一词

的意思？

3.你是通过什

么方法得到答案

的？

学习效果评价设计

评价方式：

本节课的评价方式主要分为：学生自评；学生互评；教师评价；这样三个环节。

三个环节中学