语音公开课教案

教案使用教材BestwayEnglish展示课题语音公开课教学内容26个字母的音素；闭音节单词的分解拼读；闭音节单词的独立拼读；音素歌。教学目标知识目标初步学习26个字母的音素；拼读符合发音规律的闭音节单词；学习音素歌。能力目标初步掌握26个字母的发音；能够运用26个字母的音素独立拼读符合发音规律的闭音节单词；能够唱出音素歌。情感目标采用简单易懂的方法教授英语语音，降低孩子学习英语的难度；激发孩子学习英语的兴趣，让学生喜爱英语；通过视觉、听觉、动觉调动学生多感官参与学习，短时高效。教学重点26个字母的音素及闭音节单词的拼读。教学难点独立拼读符合发音规律的闭音节单词。教学方法韵律口诀，TPR教学法，活动游戏，歌曲。课型公开课教具教师大卡片或ppt所需课时1课时（按40分钟备课）教学步骤及内容教学过程（师生互动）时间分配教师学生ⅠWarmingupT：First,pleaseallowmetointroducemyself.MyEnglishnameisCarrie.SoallofyoucancallmeCarrie.Readafterme,Carrie(thenthreetimes)Allright,pleasesay“Hello”toCarrieHello,boysandgirls.(oncemore)OK,let’sbeginourclass.Butbeforemylesson,let’ssingasongtogether.Well,haveyourheardthissong?“ifyouhappyandyouknowit,clapyourhands.XX”Good.Todaywewillsingit.ButIwanttochangeanotherform.WhenIsing“Littleboys,littleboys,clapyourhands”alltheboysclapyourhandsXX.Andthen,Iwillsing“Littlegirls,littlegirls,clapyourhands”allthegirlsclapyourhandsXX.Atlast,whenIsing“Littleboys,littlegirls,Littleboys,littlegirls,together,together,clapyourhands”alltheboysandgirls,clapyourhandstogetherXX.Understandme?OK,andwesingittwice.ThesecondtimeIwillsing“sayOK”not“clapyourhands”,soboysandgirlswillsay“OK”Clear?OK,let’sbegin.“Littleboys,littleboys,clapyourhandsXX;Littlegirls,littlegirls,clapyourhandsXX;Littleboys,littlegirls,Littleboys,littlegirls,together,together,clapyourhandsXX”“Littleboys,littleboys,sayOKXX;Littlegirls,littlegirls,sayOKXX;Littleboys,littlegirls,Littleboys,littlegirls,together,together,sayOKXX”(教师和学生一起唱歌，教师不需要教学生唱，主要是老师唱，学生能做出反应动作和声音即可，时间不宜过长。此处根据幸福歌的曲调唱两遍，第一遍是拍手两下，第二遍是说一遍OK，也可根据情况变换第二遍的内容，如果场地是地板砖就可以换成stampyourfeet让学生跺脚两下。如果室内是地毯就建议换成sayOK.否则跺脚也不会出声音，没有效果。唱歌时注意老师要唱得有节奏，学生才会说得拍得有节奏。)Ss：Hello,teacherSs：CarrieSs:Carrie…CarrieSs：Hello,CarrieSs：Yes.Ss：Yes.Ss：Yes.Boys：XXGirls：XXB&G：XXBoys：OKGirls：OKB&G：OK1’ⅡLead-inT：Goodjob.Yousingwell.Clapyourhandforyourself.OK,todaywe’lllearnthenewknowledgeabout26letters.Now,pleaselookattheblackboard(orPPT).Hereare26letters,right?CanyouTellmehowtoreadthem?Fromthefirstone.Ready,go!（此过程，先让学生读出黑板上或PPT中前几个字母名称音，7个即可，不需要全部读出来，为后面反证法导出音素做铺垫。）T：OK,stophere.Youreadtheselettersa,b,c,d,e,f,g.Yes,youareright.ButnowIwillshowyouaneasyword.Pleasetellmehowdoyoureadit?(此时教师在黑板上快速写出一个单词dog，或在PPT中呈现单词dog,让学生读。也可举其他的单词例子，但一定是要符合闭音节发音规律的，并且是学生平时知道的，非常简单的单词，如bag,pen等)T：Right.Andhowmanylettersarethereinthisword,doyouknow?(如果学生听不懂就用汉语来问)whatarethey?T：Yes.ButIhaveaquestion.Whydoyouputd,o,gtogether,youreadthisworddog.notreaditd,o,g.Why?（此过程中，教师提出问题，为什么三个字母d,o,g合在一起构成的单词却要读成dog,而不能读成d,o,g，把这个问题抛给学生，但不一定要让学生回答，只是设下疑问。然后举例说明。）T：Forexample,hereisadog,canyousayhereisad,o,g?T：Thatisaboy.Canwesaythatisb,o,y?T：So,doyouknowreason?Whydoyouputd,o,g,threeletterstogether,youreadtheworddog,notreaditd,o,g.OK,Itellyouthereason.That’sbecauseeachletterhasitspronunciationinEnglishwords.Pronunciation,inChinese“发音”And“d,o,g”arejustthenamesoftheletter,butnotthepronunciation.AndinyourEnglishstudying,youjustknowthenamesoftheletters,a,b,c,d,…butyoudon’tknowthepronunciationoftheletters.Sowhenyoumeetsomestrangewords,ifyoudon’tfollowyourteacher,tapeorCD,youcan’treadthemquicklyandcorrectly,yesorno?（举例说明后最后教师给出答案，就是因为每个字母都有他们在单词中的发音。d,o,g只是字母的名字或名称音，但不是它们在单词中的发音，小朋友们在以往的英语学习过程中只是知道字母读成a,b,c,d,…却不知道这些字母在单词中的发音，所以导致当遇到陌生单词时，如果不跟随老师读，不听磁带，CD，自己就不能快速准确得读出那些单词，对不对？）T：So,wemustpaymoreattentiontotheletters’pronunciation.Todaywewilllearnthepronunciationof26letters.（所以我们要重视每个字母在单词中的发音，今天我们就来学习字母的发音。）注：1、导入过程中，如果学生听不懂英语，就要用汉语进行说明，要借助母语进行教学，而不是用母语教学，也不是一味的用英语教学，学生都听不懂还用英语讲解。2、导入方法采用反证法，通过dog的单词例子进行说明，教师要讲清楚，说明白。自然过渡到新授环节。3、所举的例子要回避有两种发音字母的单词，如cat,。也回避双音节和多音节词如ruler,beautiful等。Ss：yesSs：a,b,c,d,e,f,g,Ss：dogSs：threeSs：d,o,gSs：在思考Ss：No.Ss：No.Ss：yes3’ⅢPresentationT：用什么方法来学习呢，就用百思迪威英语中韵律口诀的形式来学习，掌握了26个字母在单词中的发音之后，我们就可以快速拼读单词，即使是小朋友不认识的单词也能够快速准确得读出来。OK,thefirsttime,Iwillshowyouthewholeletters’pronunciation.Thistime,pleaselistentomeandlookatmecarefully.(第一遍，教师整体展示26个字母的发音口诀及韵律操。此过程中注意：口诀说得要有节奏感、韵律感，26个字母一气呵成演示完，中间不要夹杂任何说明性的语言，也不要停顿。动作大方得体，协调到位。)T：JustnowIhaveshowedallthepronunciationofeachletter.Thesecondtime,pleaselookatthepicturesandreadaftermeloudly.SoIneedyoutoopenyourmouths,showmeyourhandsanddotheactionsactively.Areyouready?（第二遍，利用双面卡片进行教学，或看幻灯片。先出示带有图片的那一面卡片或ppt图，教师说口诀并配以动作，学生跟读。图片之后马上将卡片翻过来看字母或ppt图片旁边的字母领读发音，学生跟读，让视觉、听觉、动觉多感官参与学习。此过程中需注意：1、卡片要以单张形式展示；2、手拿卡片的方式（手不能挡住卡片上的任何图和字）；3、卡片所放的位置（高于头顶，略微下压）；4、交换卡片的方式及摆放顺序（交换卡片时要提前做好拿下一张卡片的准备，不能造成无效空间。摆放卡片时，按字母朝下的方向按顺序A,B,C…Z一张一张摆放好，为下一个环节做好准备）；5、在朗读口诀过程中，不要有停顿，不要从口诀中间断开，要整个口诀都说出；6、此过程中对学生不正确的发音及动作可忽略。T：Welldone!Youalldidverywell.OK,thelasttime,pleaselookatthelettersandwespeakoutalltheletters’pronunciationdirectly.Letmeseewhohasagoodmemory.Lookatthefirstone,readafterme,aaa(读发音),bbb…zzz.（第三遍，直接看字母读发音。教师将上一环节中摆放好的卡片整体翻过来，刚好是字母朝上按A~Z顺序摆好的一套卡片，教师Ss:watchandlistencarefullySs：Yes.Ss：大朋友，紧紧挨，伸出两指aaaSs：aaa(读发音)Ss：小老鼠，琴弦拨，抱着琵琶bbbSs：bbb…………Ss：推开门，门带字，发出声响zzzSs：zzzSs：aaaSs：bbb…zzz20单张出示字母卡片，领读发音，学生跟读。如果学生记忆得很好，可让学生按顺序直接读出字母发音。需要注意：要有节奏感，韵律感；读发音同时配以动作。）T：Great!Stillnow,youcanreadmanystrangewordswithallthepronunciationoftheletters.OK,let’shaveatry.（新授结束后，语言过渡到操练环节：我们刚刚学习了26个字母的发音，到现在为止，我们就可以独立快速拼读单词了，即使是我们不认识的单词也能够快速准确得读出来。我们来试一下。）ⅤDrill1.分解拼读单词2.独立拼读单词T:Lookatthefirstletter(a),howdoyoupronounceit?Haveyouremembered?“大朋友，紧紧挨，伸出两指…”（用口诀唤醒）T:Yes,good.Howaboutthisone(m)？“小朋友，捉迷藏，蒙起眼睛…”（用口诀唤醒）T:Right.OK,listentomecarefully.a-m,readtogether,am,followme,am,(threetimes)am,am,am.T:Howdoyoupronouncethisletter(h)？(用动作唤醒)OK,h-am,readtogether“ham”(threetimes)ham,ham,hamT:DoyouknowtheChinesemeaning?（追问学生是什么意思，如果个别学生知道，进行表扬，如果大部分学生或都不知道，要跟进说明不知道的单词，现在也可以准确拼读出来了，再告知其汉语意思——火腿）接下来教师再列举两个单词如fad,rag等，拼读过程同上，仍然是分解拼读。注意慢慢让学生尝试着自己拼读，教师起到引领作用，而不是替代学生做。这一组元音结束后，可再列举一组如i,o或u任意一组均可。仍是分解拼读，过程同上，但可适当加快拼读脚步，教师慢慢退出，让学生多多尝试独立拼读每个组块。需注意：1、首次出现的字母，其发音要用口诀进行唤醒，教师只需说出口诀的汉字部分，让学生去说发音。但元音前面的辅音字母不用说口诀唤醒，只需动作唤醒即可。2、拼读时先从元音开始向其后面的辅音进行拼读，形成拼读组块，然后由元音前面的辅音与后面的组块一起拼读。注意拼读时元音要读成降调。拼读组块和单词时都采用三次重复的形式，增强韵律感。3、单词拼读后要适当问学生其汉意是什么，主要是想验证学习音素后的效果，对于学生不认识的词也能够快速拼读出来，让学生建立成就感。T：Youareverygood.Giveyouabighand.T：OK,let’sgoon.Butthistimeit’salittledifficult.Readthewordsdirectly.Ibelieveyoucandobetter.Iwilldivideyouintotwogroups.Fromhere,XXX,thissideisgroupone,theothersideisgrouptwo.WhenIshowthewordstoyou,pleasereadthemquickly.Ifyourgroupismorequicklyandreadcorrectly,Ss：aaa(读发音)Ss：mmmSs：amSs：amamamSs：hhh(读发音)Ss：hamSs：hamhamhamSs：……Ss：XXXX(鼓掌)10Iwillgiveyourgroupasmellingfaceoralittlestar.Areyouready?（此过程教师语言过渡到直接拼读单词环节：刚才大家做得都很好，给自己掌声鼓励一下。接下来我们继续，但这一次要稍微加点难度，直接读出单词，分成两组，当老师出示一个单词时，就快速读出来，哪组又快又准确，即可获得一个笑脸或小星星。准备好了么？）T：Thefirstword,howdoyoureadit?OK,group2ismorequickly,group2readittogether.Group1readit.Altogetherreaditthreetimes.T:What’smeaningofthisword?T:Itdoesn’tmatter.Youdon’tknowthemeaning,butyoucanreaditfirstlyandcorrectly.Yesorno?T:OK,giveG2asmellingface(alittlestar)Lookatthenextone…(下面单词展现方式同上。)需注意：1、此环节要在竞赛当中进行，把课堂气氛调到高潮。教师可出示单词卡片或在ppt上呈现某个单词，让学生见词就读，所以教师要把竞赛规则说清楚，说明确。2、奖励要及时，每个单词结束后要给出这一轮的获胜组并兑现笑脸或星星等奖励，再进行下一个单词。竞赛结束后要评选出最终获胜组，并兑现奖励。对落后的组要及时给予鼓励。3、读出单词后要适当提问汉语意思，再次验证学习音素的效果。4、竞赛进行中可尝试让个别接受能力强的学生站起独立读出，这也测验不同水平的学生，但要建立在集体读出的基础之上。5、如果出示的某个单词全体学生都读不出来，教师要再次慢慢带领学生分解拼读，直至拼读正确为止。6、此环节中出示的单词要与分解拼读中的单词包含相同的元音，例如分解拼读中列举含元音有a和u的单词，那么这个环节中的出示的单词也要含有a和u。7、此环节结束后，如果学生是6年级或初中低年级学生，并且接收能力较好，可适当加入呈现一个字母组合的环节，否则可省略。只列举一个字母组合（辅音或元音均可），通过韵律口诀讲授发音规律，再举单词例子进行拼读即可。此环节可根据实际情况取、舍。Group1:yesGroup2:yesGroup2:…Group1:…G1&G2:………Ss:Sorry,Idon’tknoeSs:Yes.VISummaryT：Youaresoclever.Youcanreadsomanystrangewordsevenyourparentsandteacherdon’tknow.Pleaseclapyourhandsforyourself.Congratulations!（此过程教师语言过渡，肯定效果。小朋友真厉害，能直接读出这么多连爸爸妈妈和老师都不认识的单词，掌声祝贺自己。）T：今天，小朋友学习了26个字母的发音，就能拼读这么多不认识的单词，那么你还记得这神奇的26个字母发音么？T：小朋友肯定都会唱一首字母歌，right?Canyousingit?Howtosingit?（让学生唱一句即可喊停。）T：OK,stophereplease.You’reright.Buttodaywehavelearned26letters’pronunciation.Solet’ssinganothersong.AndCarriewilltellyoumorebeautifulsongs.Doyouwanttolearn?T：Well,thefirstsong,haveyouheard“吉祥三宝”（可让学生唱出一两句曲调）T：好，就用这首歌的曲调来唱发音歌。······（教师示范唱给学生听）T：Thesecondsong(可唱大长今，两只老虎，外婆澎湖湾，新年好，找朋友，白龙马，天仙配，掀起你的盖头来等等。可让学生跟着老师一起唱。)T：thelastsong,“happysong”.Wesingittwice.Firsttime,clapyourhands.Secondtime,sayOK.Understandme?T：abcde