四川省凉山州2022-2023学年高二上学期语文期末试卷

四川省凉山州2022-2023学年高二上学期语文期末试卷

一、现代文阅读（36分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

在儒家哲学中，“中”的最基本含义是“标准”“限度"的意思°由

于“中庸”强调坚持某个标准和限度，因而在社会激剧变动时期就有

可能成为维护某种旧事物，调和矛盾，反对变革的观点和方法，这是

“中庸”思想局限性的一面。但是，“中庸”思想中也包含着任何事物

超过了一定的限度就会向其对立面转化的思想。孔子说：“质胜文则

野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。"（《论语•雍也》）这句话，

最具体地体现了“中庸之道:仅就强调“文质彬彬，然后君子”这一

点来说，其目的确实是要调和“文”与“质;但是，这种调和并不

是对矛盾的简单地否定或抹杀，而是在意识到对立面超过一定限度就

会向相反方向转化的前提下，在实践行为中保持矛盾的某种平衡，从

而取得最好实践效果的办法。因此，在人们的日常生活中，提出和坚

持把握一定的“标准”或“限度”即用“中”或用“和”，作为实践行

为的准则，有一定的现实意义和客观需要。

但“用和”，并不是无原则的调和。相反，他们是把坚持一定的

原则作为贯彻“和"的前提。不讲原则的为“和”而“和”是不可行的，

不用礼的原则加以节制的“和”也是不可行的。为此，儒家严格区分

“和”与“同”这两个概念。“和”是指不同性质的事物或意见之间的

互相补充与配合，而“同”则是指相同性质的事物或意见的彼此附和

与合流。不同性质事物的相互配合，就能产生新的事物，而相同性质

的事物放在一起，则不可能生出新事物。所以，孔子曾说：“君子和

而不同，小人同而不和”（《论语•子路》）。其次，“和”或“中”也包

含有不要陷于某一偏面，而应兼备两面或多面的意思。三国时的刘劭

以“兼德”来解释“中庸”。他说：“兼德而至，谓之中庸J（《人物

志•九征》）他认为，仁、礼、信、义、智五种品德，是各有所偏的，

只有兼备此五德的人，才是最完美的，而“中庸”就是指的能兼备五

德的品德。同时，他还认为，“中庸”之德有防止人在行为方面的过

分拘谨或放肆，以及指明人的短处而弥补其不足等重要的作用。

“用中”或“用和”是反对无原则的为中而中与为和而和的，但

是如果对坚持“用中”和“用和”的原则作僵死的理解，而不懂得根

据不同情况加以变通，那么其结果同样是陷于为中而中与为和而和的

偏面。“用中”不仅需要有坚持原则的一面，而且也要有灵活变通的一

面。

（摘编自楼宇烈《用中和时中》）

1.下列对文中“中庸”一词的理解，不正确的一项是（）

A.“中庸”因为维护旧事物反对变革等思想，所以中庸强调坚持

某个限度和标准。

B.“中庸”思想中也包含着任何事物超过了一定的限度就会向其

对立面转化的思想C

C.“中庸”也指兼备仁礼信义智五德，有防止人在行为方面过分

拘谨或放肆等作用C

D.“中庸”具有辩证观，不仅需要有坚持原则的一面，而且也要

有灵活变通的一面C

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.第二自然段用“其次”一词引领下文展开论述，体现了分条陈

述的行文思路。

B.作者在行文时，论据充分真实。每提出一个观点，都要引用

儒家原话论证并注明出处。

C.作者论述“中庸”思想，从优劣、正反、全偏等方面进行两

两对比，使论证有说服力。

D.全文整体结构，从开头到结尾，三个自然段在思路上呈现着

逐层深入的结构特点。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A.调和“文”与“质”，是对矛盾的简单地否定或抹杀，是保持

矛盾的某种平衡。

B.作者认为，如果坚持了一定的原则并懂得根据不同的情况加

以变通，才可能真正做好“用和二

C.作者认为，把握一定的“标准”或“限度”，作为实践行为的

准则，有现实意义和客观需要。

D.三国时的刘劭认为，要做到“兼德”既需要兼有五种品德，

还必须指明人的短处并弥补其不足。

【答案】1.A

2.B

3.B

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺

理论、文学评价类；论证的分析

【解析】【点评】（1）本题考查学生对材料相关概念的理解和

分析能力，答题时要读懂材料相关内容，结合相关语境分析各个选项

表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文

章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，

论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和

论证的方法。

（3）本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要

对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品

内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加

以比照，确定答案C

1.A.因果倒置。原文是说“由于‘中庸’强调坚持某个标准和

限度，因而在社会激剧变动时期就有可能成为维护某种旧事物，调和

矛盾，反对变革的观点和方法”。故答案为：Ao

2.B.“每提出一个观点后，都要引用儒家的原话并注明出处”

错，全文在论述时确实有一个显著特点就是先提出观点再引论据，但

并不是每一处都是这样。故答案为：Bo

3.A.与原文不符，原文是说“这种调和并不是对矛盾的简单地

否定或抹杀，而是在意识到对立面超过一定限度就会向相反方向转化

的前提下，在实践行为中保持矛盾的某种平衡B.正确。

C.表述与原文不符，原文是说“提出和坚持把握一定的‘标准'

和‘限度'"，"有一定的现实意义、

D.“既需要兼有五种品德，还必须指明人的短处并弥补其不足”

错，表述刘劭的兼德思想，扩大了内容。

典中新设置的“离婚冷静期”，引发不少关注和讨论，这样的“制度

设计”本身就彰显着中国传统文化中倡导夫妻和谐、珍视家庭价值的

文化观念。此外，民法典还专门引入“优良家风”的表述，同时在商

事交易与夫妻关系的平衡中更加凸显了维护家庭和睦的价值取向。类

似规定从中国优秀传统文化中汲取养分，不仅体现着“中国特色”，

对于世界民事领域的立法也是值得珍视的宝贵财富和经验。

（摘编自《民法典，让生活更美好》）

材料二：

民法典是新中国第一部以法典命名的法律，开创了我国法典编纂

立法的先河，具有里程碑意义。民法典姓“民”，意味着它以民为本，

充分反映了人民的利益诉求，最大化地谋求人民的利益。在新时代，

我们与民法典如约相见，可以说是一种水到渠成。

改革开放初期，一切都是摸着石头过河，社会经济生活外在急剧

变动之中，社会关系还没有定型。此时起草民法典，其所应具备的稳

定性、前瞻性很难得到保证。而随着改革开放的不断深入，中国特色

社会主义市场经济体制逐步建立和完善，社会经济稳步发展，国民财

富也持续增长。社会主义市场经济本质上是法治经济。在此背景下，

编纂民法典，完善民商事领域基本法律制度和行为规范，为各类民商

事活动提供基木遵循，具有现实紧迫性。

改革开放初期，由于民法理论尚无法支持建立民法典的科学体系,

立法机关当机立断，在民法典的制定上走“批发改零售”的路线，即

先制定民事单行法律，待时机成熟后再编纂民法典。多年来，一批民

事单行法律相继制定颁布，逐步形成了比较完备的民事法律规范体系,

在经济社会发展中发挥了重要作用。民事司法实践积累了丰富经验，

全社会民事法治观念也普遍增强。这些为编纂民法典奠定了较好的制

度基础、实践基础、理论基础和社会基础。

民法本质上是"人"法，服务于“人”的全面发展。保护人格权、

维护人格尊严，是我国法治建设的重要任务。民法典继承民法通则中

有关人身权的规定，回应了人格权保护的现实需求，将人格权独立成

编，把对人格权的保护提升到了前所未有的高度，坚持和落实了以人

民为中心的发展思想，以更好地满足人民日益增长的美好生活需要。

人格权独立成编，不仅是我国民事立法的一次重大创新，在世界各国

民法典中也是十分先进的，使我国民法典具有了强大的生命力。

可以说，这是一部具有中国特色、体现时代特点、反映人民意愿

的民法典。它的表决通过，标志着我国法治建设达到新水平和新高度,

对于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能

力现代化具有重大而深远的意义。

（摘编自《新时代遇见民法典》）

4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.婚姻法是新中国成立后通过的第一部法律，与其它基本民法

一起对建立正常社会秩序、保障人民基本权利起着积极的作用。

B.虽然民事法律制度已较为完善，但民法调整的主体非常繁杂，

以致出现不协调甚至自相矛盾的地方，因比需编纂民法典。

C.材料二认为民法典将人格权独立成编、无论是在我国还是世

界都是首创的观点，与材料一有关人格权的阐释角度不同。

D.民法典是新中国第一部以民为本、以法典命名的法律，既有

对现行民事法律规定的修改完善，也有新规定，具有里程碑意义。

5.根据材料内容，下列各项中不属于民法典中人格权范畴的一

项是（）

A.明确“隐私”的定义B.界定“著作权”的主体

C.完善对肖像权的保护D.确立器官捐献基本规则

6.结合两则材料概括民法典得以产生的有利因素。

【答案】4.A

5.B

6.①市场经济的繁荣，为民法典孕育生长提供了肥沃土壤。

②法治建设的完善，为民法典诞生打下了坚实基础。

③传统文化的影响，为民法典的生长、完善提供了养分。

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社会

时事现象类；论据支撑

【解析】【点评】（1）本题考查迅速学生对文本有关内容的分析

和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局

部进行恰当的分析c在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的

每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、

创作意图等进行分析概括。

(2)本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，

全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行

综合性分析、判断，进而推理概括。

(3)本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能

力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确

定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题

干信息对应的语句或段落并加以概括。

4.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

B.强加因果，“以致出现不协调甚至自相矛盾的地方，因此需编

纂民法典"分析错误，依据材料一第二段“因此，编纂民法典就不是

简单的法律汇编，而是对现行的民事法律规范进行编订纂修”可知，

结果不是“需编纂民法典，而是“不是简单的法律汇编，而是对现

行的民事法律规范进行编订纂修

C.曲解文意，“无论在我国还是世界上都是首创”错，依据材料

二第四段“不仅是我国民事立法的一次重大创新，在世界各国民法典

中也是十分先进的”可知，应是“国内重大创新，世界上十分先进”，

而不是“都是首创，

D.曲解文意，“第一部以民为本”分析错误，依据材料二第一段

“民法典是新中国第一部以法典命名的法律，开创了我国法典编纂立

法的先河，具有里程碑意义。民法典姓'民'，意味着它以民为本”

可知，应是“第一部以法典命名的法律”，而不是“第一部以民为本

故答案为:Ao

5.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

B.“界定'著作权’的主体”中的“著作权”属于知识产权，所

以不属于民法典中人格权范畴。

故答案为：Bo

6.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

依据材料一第三段“经济社会在不断发展，生活方式在不断变化,

社会关系在不断调整，调节社会关系的民法也需要与时俱进”可知，

经济和生活方式社会关系的变化，导致民法典孕育生长；依据材料二

第二段“社会主义市场经济本质上是法治经济。在此背景下，编纂民

法典，完善民商事领域基本法律制度和行为规范，为各类民商事活动

提供基本遵循，具有现实紧迫性”可知，法治经济提供了基础；依据

材料一第四段“法律的生长、完善，同样离不开其所处历史和文化的

滋养”可知，民法典的生长也离不开历史和文化的滋养。

故答案为：①市场经济的繁荣，为民法典孕育生长提供了肥沃

土壤。

②法治建设的完善，为民法典诞生打下了坚实基础。

③传统文化的影响，为民法典的生长、完善提供了养分。

阅读下面的文字，完成下面小题。

看麦熟

刘成章

①肥沃的关中平原，从头年冬到次年春，走到田野上，十有八九

都铺着日渐加厚的小麦的绿毡。而到了清明节呢，农谚说：“清明麦

子埋老鸽J于是，田野处处，是厚可盈尺的绿绒被了。“清明时节雨

纷纷”，一块又一块的绿绒被儿，绿光闪烁，好不喜人。从此，小麦

就可着劲儿长了，那绿绒被便膨起来，膨起来，一天一个样子，直至

像隆起的海浪碧波，涛声震响。忽然有那么一天，麦梢儿迎风摇摆，

一浪推着一浪，有了金子一样的颜色。麦梢儿的这一变化是一种信号,

它触动了每一个庄稼人的心，而跳得最快最欢最美的，却是婆娘们的

心。

②婆娘，关中农村特有的称谓，把自己的一颗心分作两半------

半在婆家，一半在娘家。婆娘负重最多，爱最多，最具人性美，最有

人情味。

③这不，看见麦梢儿黄了，她们立即想到了娘，想到了娘家的麦

田，都准备着看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同时分享娘家麦

子即将成熟的欢乐C于是，她们都忙碌起来了：蒸馍馍，烙锅盔，采

拔菜蔬……丈夫、公婆都理解她们，由着她们的心性。咱关中俗话:

“麦梢黄，女看娘”呀！这种风俗辈辈沿袭。她们小曲悄唱，加紧了

手中的活儿。手疾脚快地找篮篮，装礼物，梳洗打扮家家屋中

大体都是这样。她们恨不得转眼间就能扑到亲娘的怀里。

④于是，麦黄天，人们都惊叹关中路广漠的田野上，到处闪耀着

看麦熟的婆娘的身影。她们的肌肤有的粉红，有的微黑，有的如春萝

卜般的细嫩，有的如秋白菜般的健康，真是摇曳多姿、风情万种c于

是，这麦黄天，田野是大片大片的黄的色块，她们是红的绿的花的荡

漾的曲线。色块有了曲线喜悦的旋律，曲线有了色块的成熟的神韵。

而这一切是被馨香浸透。

⑤天那么蓝，那么纯，布满麦田的大地显得更黄了。大地焕发出

我们民族的原色，它那么丰盈，那么辉煌。婆娘们就走在那原色之中。

丰收在望，庄稼人被它所燃烧，田野上便此起彼伏地飘荡着吼唱的秦

腔。在那原色中，婆娘们踏着秦腔的节拍："父兮生我，母兮鞠我。

拊我畜我，生我育我。顾我复我，出入腹我。”这是来自《诗经》的

声音。婆娘们虽然不懂得《诗经》，但这声音，早就存于她们的心坎

了。

⑥奔着爹，她们在走。奔着娘，她们在走。她们粘着轻尘的布鞋、

皮鞋、胶鞋，踩下的脚印，千姿百态，南天北往地撒布在旷野里，一

如总也开不败的夏的花朵。

⑦一片胜似一片的麦子，常常逗引得她们停下脚来。她们或者静

看半天，或者干脆上前折个麦穗，放在手心把颗粒搓下来，吹去皮皮，

数数一共是多少颗，然后挑一颗胖嘟嘟的颗粒，轻巧地扔进红唇，用

雪白的牙齿咬咬。只这么一下，她们就能估摸出眼前这片麦子能产多

少斤上等麦，能磨多少袋特级粉，能擀多少案好面条了。她们被关中

大丰收的景象撩拨得晕晕乎乎的，竟至忘了此刻身在何处，以为自己

嗅到的已是娘家麦子的芳香，等恍然大悟一一这哪是娘家的麦地呢,

便独个儿笑了起来，如歌似的灿烂。但绝不吝惜泼出去的情意，娘家

爹和丈夫都不是常说么，人不能太自私了，天下农民是一家。是的,

也应该为别人喜欢喜欢。何况，娘家地土好，人又勤，麦子一定不会

比这儿差，也应该提前为之开怀一乐了。

⑧满怀的麦香，满心的快活，满鬓角的汗珠，满眼睫的光。她们

的身姿是大小雁塔上的风铃。正干农活的男人们都知道她们是干什么

去的，都为她们而感到自豪和充实。婆娘们喜滋滋地迈开脚步。现在，

娘正在做什么呢？是不是早站在村口的老椿树下等我了？爹又在做

着什么？一定是风风火火地联系收割机去了，但他这两天会早早地赶

回家的。爹娘都上了一把年纪了，女儿多么想这回多住上几天，好给

他们凑一把力，把麦子颗粒不剩地收到囤子里头。这期间一定要尽量

多帮爹娘干一些事情，比如缝缝补补呀，比如领着患老年病的爷爷上

医院诊治呀。可是，爹又会厉声吼叫：“哪有这种情理？”娘也会柔

声相劝：“听你爹的话，回去吧。麦忙天，谁家不是等着人手用哩？”

可是婆家的事又如何能让她们放下心呢！婆娘，婆娘，婆娘的心里有

多少牵挂啊！

⑨脚下的这条路，已经走过百遍千遍了，却愈走愈亲切，愈走愈

爱走。而且总是一边走一边在心里悄悄呼唤：娘啊娘啊，我回来了！

无边麦田的金黄的底色，她们的脚步编织着一幅既古老又鲜活的关中

农村的风俗画。她们望着麦子，她们也是麦子，装饰着田野。她们急

匆匆地前行，她们心灵的麦芒在前行中，辐射出最亮丽最动人的光彩。

(有删改)

7.下列对本文内容和艺术特色的理解分析，不正确的一项是

()

A.文章以“肥沃的关中平原”开头，既为后文描写麦熟景象做

了铺垫，也为后文人物的活动提供了典型环境。

B.作者笔下人物鲜活生动，多姿多彩，婆娘勤劳孝敬、公婆通

情达理、爹娘质朴善良，集中展现了关中人民的精神风貌。

C.文章以饱含深情的笔墨，描写了关中平原麦熟和婆娘们“看

麦熟”的喜人景象，意在突出本文“歌颂丰收”的主题。

D.本文将叙事、写人、抒情融为一体，运用多种修辞手法，采

用长短错落的句式，生动展现了关中大地的独特魅力。

8.整篇文章散发着浓郁的乡土气息，充满了无限的诗情画意。

请选三个角度举例分析。

9.有人评价或成章的散文：“虽不乏婉约细腻的描写、工笔画，

不乏婉约细腻的篇章，但是总的说来属于壮美散文、豪放散文，似一

幅幅雄阔辽远、壮美激越、排山倒海、气势磅礴的水墨山水画。”散

文最突出的特点“形散神聚”在本文中得到了充分的体现，请结合全

文简要分析。

【答案】7.C

8.①农谚：“清明麦子埋老鹄”“清明时节雨纷纷”，清明节气与

当地农业相连，增添了浓郁的民俗气息。②称谓：婆娘，关中农村特

有的称谓，一心分两半，一半在婆家，一半在娘家，别具人性与人情

味。③饮食：蒸馍馍，烙锅盔，采拔菜蔬……关中饮食，体现了浓郁

的地方特色。④民乐：《诗经》之歌融入秦腔，写出了当地古老、粗

犷、淳朴的风俗。⑤关中风俗：“麦梢黄，女看娘”的风俗辈辈沿袭,

在现代依然有着旺盛蓬勃的生命力。

9.①形散：文章内容丰富。文章场景多样，依次描绘了麦子成

熟、婆娘们忙碌准备、行走路上、品尝麦粒、牵挂爹娘等多个场景。

句式长短、整散结合，有描写，有抒情，也有议论。②神聚：结构上

以“看麦熟”为线索，结构严谨。文章集中表现丰收带给人们的喜悦，

展现以婆娘为代表的关中人孝顺善良、勤劳质朴、热爱生活、活力四

射的美好的人情、人性美，表达对中华民族悠久的淳朴本色的赞美之

情。

【知识点】分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；对文本

的价值判断和审美取向作出判断；散文；理解概括文本主要内容

【解析】【点评】（1）木题考查学生对文本相关内容和艺术特

色的分析鉴赏能力C答题时要通读全文，仔细比对各个选项，作出正

确的判断和选择。

（2）本题考查学生对文本乡土气息和诗情画意的理解和分析能

力，答题时要读懂文本，结合文本具体内容举例分析。

（3）本题考查学生对文本指定的写作特色的理解和分析能力，

答题时要根据题干中相关写作特色的提示，准确理解艺术特色含义,

结合文本具体内容进行分析。

7.C.“意在突出本文'歌颂丰收'的主题”错误，本文主题丰收

是其一，更重要的是美德，是对关中人特有的淳朴风情的歌颂。故答

案为：Co

8.本题考查学生对文本乡土气息和诗情画意的理解和分析能力。

依据原文“农谚说：‘清明麦子埋老鹄'，于是，田野处处，是厚

可盈尺的绿绒被了c'清明时节雨纷纷'，一块又一块的绿绒被儿，绿

光闪烁，好不喜人”可知，文章使用了很多谚语，用农谚写出了清明

节气当地农业的特点，增添了浓郁的民俗气息；依据原文“婆娘，关

中农村特有的称谓，把自己的一颗心分作两半半在婆家，一半

在娘家。婆娘负重最多，爱最多，最具人性美，最有人情味”和“可

是婆家的事又如何能让她们放下心呢！婆娘，婆娘，婆娘的心里有多

少牵挂啊，，可知，文章从称谓上看，比较朴实自然，“这不，看见麦

梢儿黄了，她们立即想到了娘，想到了娘家的麦田，都准备着看望辛

苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同时分享娘家麦子即将成熟的欢乐”

写出了关中的人性和人情味；

依据原文“于是，她们都忙碌起来了：蒸馍馍，烙锅盔，采拔菜

蔬……丈夫、公婆都理解她们，由着她们的心性“可知，蒸馍馍，烙

锅盔，采拔菜蔬体现了具帝当地特色的饮食习惯，依据“她们就能估

摸出眼前这片麦子能产多少斤上等麦，能磨多少袋特级粉，能擀多少

案好面条了”“她们被关中大丰收的景象撩拨得晕晕乎乎的，竟至忘

了此刻身在何处，以为自己嗅到的已是娘家麦子的芳香，等恍然大悟

——这哪是娘家的麦地呢，便独个儿笑了起来，如歌似的灿烂”可知，

这些描写不仅体现了关中的地方特色，还体现了百姓淳朴的性格特征;

依据原文“在那原色中，婆娘们踏着秦腔的节拍：'父兮生我，

母兮鞠我。拊我畜我，生我育我。顾我复我，出入腹我。'这是来自

《诗经》的声音”可知，文章引用《诗经》中的诗句，写出了将《诗

经》之歌融入秦腔的关中的特色歌曲，突出了当地古老、粗犷、淳朴

的风俗，体现了古老的民风民俗，具有文化底蕴；

依据原文“咱关中俗话：'麦梢黄，女看娘'呀！这种风俗辈辈

沿袭”可知，这种风俗习惯已有很多年的历史，在关东辈辈沿袭，在

现代依然有着旺盛蓬勃的生命力，体现了关中具有传承性、古老又鲜

活，充满人情味、富于地方特色的乡村风俗。

故答案为：①农谚：“清明麦子埋老鹄”“清明时节雨纷纷”，清

明节气与当地农业相连，增添了浓郁的民俗气息。②称谓：婆娘，关

中农村特有的称谓，一心分两半，一半在婆家，一半在娘家，别具人

性与人情味。③饮食：蒸馍馍，烙锅盔，兴拔菜蔬……关中饮食，体

现了浓郁的地方特色。④民乐：《诗经》之歌融入秦腔，写出了当地

古老、粗犷、淳朴的风俗。⑤关中风俗：“麦梢黄，女看娘”的风俗辈

辈沿袭，在现代依然有着旺盛蓬勃的生命力。

9.本题考查学生对文本指定的写作特色的理解和分析能力。

本文是一篇散文，突出特点是“形散神聚”。“形散”具体来说指

散文的写作手法自由，写作题材广泛，又指文章的格式不拘泥于形式。

神聚”则是指散文所描述的对象以及事件，都必须为一个中心思想来

服务，而这个中心就是你所要表达的情感c这种情感，也就是我们所

称的“神二

就这篇文章来讲,“形散文章场景多样，依次描绘了麦子成熟、

婆娘们忙碌准备、行走路上、品尝麦粒、牵挂爹娘等多个场景，看似

散落；表达形式灵活多样，主要有叙事、写人、抒情融为一炉；表现

手法不拘一格，运用多种修辞手法，采用长短错落的句式，生动展现

了关中大地的独特魅力；句式长短、整散结合；作者笔下的人物多姿

多彩，婆娘们热情洋溢、充满活力，丈夫、公婆通情达理，娘温和善

良，爹严厉无情。所以整体看起来，文章的格式不拘泥于形式。

“神聚”：首先，文章线索明确，结构上以“看麦熟”为线索，

作者通过反复描写麦熟景象，突出了关中大地丰收的景象，表现出关

中大地人们对丰收的喜悦之情，思路清晰，结构谨严；其次，主题鲜

明，文章主旨在于集中表现丰收带给人们的喜悦，婆娘们身上所具有

的孝敬善良、勤劳质朴、热爱生活、活力四射等美德在“看麦熟”的

过程中充分彰显，这也是我们民族传统美德一一人情美、人性美的传

承、弘扬，表达了作者对关中婆娘的赞美之意，也蕴含了作者对我们

民族传统美德的讴歌之情。文章全部内容皆围绕这个主旨展开。

故答案为：①形散：文章内容丰富。文章场景多样，依次描绘了

麦子成熟、婆娘们忙碌准备、行走路上、品尝麦粒、牵挂爹娘等多个

场景。句式长短、整散结合，有描写，有抒情，也有议论。②神聚:

结构上以“看麦熟”为线索，结构严谨。文章集中表现丰收带给人们

的喜悦，展现以婆娘为代表的关中人孝顺善良、勤劳质朴、热爱生活、

活力四射的美好的人情、人性美，表达对中华民族悠久的淳朴本色的

赞美之情。

二、古代诗文阅读（34分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

曾子芸瓜而误斩其根。曾皙怒，援大杖击之，曾子仆地，有顷乃

苏，厥然而起，进曰：“曩者参得罪于大人，大人用力教参，得无疾

乎？”退屏鼓琴而歌欲令曾皙听其歌声令知其平也孔子闻之告门人日

参来勿内也曾子自以无罪使人谢孔子孔子曰：“汝闻著叟有子名曰舜？

舜之事父也，索而使之，未尝不在侧，求而杀之，未尝可得。小篷则

待，大篷则走，以逃暴怒也。今子委身以待暴怒，立体而不去，杀身

以陷父不义，不孝就是大乎？汝非天子之民耶？杀天子之民罪奚如？”

以曾子之材，又居孔氏之门，有罪不自知，处义难乎！

孔子谓子路曰：“汝何好？”子路曰：“好长剑。”孔子曰：“辛此

之间也，请以汝之所能，加之以学，岂可及哉！”子路曰：“学亦有益

乎？”孔子曰：“夫人君无谏臣则失政，士无教友，则失听。狂马不

释其策，操弓不返于菜。木受绳则直，人受谏则圣。受学重问，孰不

顺成？毁仁恶士，且近于刑。君子不可以不学。”子路曰：“南山有竹，

弗揉自直，斩而射之，通于犀革，又何学为乎？”孔子曰：“括而羽

之，链而砥砺之，其入不益深乎？”子路拜曰：“敬受教哉！”

子路问于孔子曰：“请释古之学而行由之意，可乎？"孔子曰：“不

可，昔者，东夷慕诸夏之义，有女，其夫死，为之内私婿，终身不嫁。

不嫁则不嫁矣，然非贞节之义也。苍梧之弟，娶妻而美好，请与兄易。

忠则忠矣，然非礼也。今子欲释古之学而行子之意，庸知子用非为是，

用是为非乎！不顺其初，虽欲悔之，难哉！”

（节选自《说苑•建本》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.退屏鼓琴而歌、欲令曾皙听其歌声,令知其平也'孔子闻之'告

门人曰'参来勿内也\曾子自以无罪、使人谢孔子

B.退屏鼓琴而歌'欲令曾皙听\其歌声令知'其平也'孔子闻之'

告门人曰'参来勿内也\曾子自以无罪、使人谢孔子

C.退屏鼓琴而歌\欲令曾皙听'其歌声令知'其平也'孔子闻之'

告门人曰'参来勿内也\曾子自以无罪使人\谢孔子

D.退屏鼓琴而歌\欲令曾皙听其歌声、令知其平也'孔子闻之'告

门人曰'参来勿内也\曾子自以无罪使人\谢孔子

11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是

()

A.大人，指王公贵族之类的高位者，或是对父母长辈的称呼。

文中指曾子的父亲,

B.“得无疾乎”中“疾”的意思与《劝学》“声非加疾也”中“疾”

的意思不同。

C.“今子委身以待暴怒”中“委”的意思与“委以重任”中“委”

的意思相同。

D.东夷，古时中原对东方各部落的统称。夷，后来泛指华夏族

以外的少数民族。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()

A.曾皙脾气暴躁，仅因儿子锄草时不慎斩断了瓜雷的根，便拿

起大棍击打儿子，致使儿子倒地，不省人事。

B.孔子对曾参被父亲用大棍打却不知道躲闪的行为进行了批评，

认为曾参的做法会使他的父亲陷入不义。

C.孔子认为子路很有才能，如果再进一步学习，将不会有人能

超过子路，但喜欢长剑并不能帮助他提高才能。

D.孔子认为东夷女子在其丈夫死了之后，虽然没有再次出嫁，

但纳私婿的做法也不符合贞节的本义。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①舜之事父也，索而使之，未尝不在侧，求而杀之，未尝可得。

②孔子曰：“夫人君无谏臣则失政，士无教友，则失听。

【答案】10.A

11.C

12.C

13.①舜侍奉父亲时，凡是父亲想找他来使唤的时候，从来没有

不在身边的，但是父亲想找他来杀掉时，从来没有找到过。

②孔子说：“国君没有直言规劝的臣子，政治就会有缺失，读书

人没有能获得教益的朋友，见闻就不广。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛

选信息

【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句

是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。

一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前

或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后

断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要

有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个

选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读

全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文

不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中

也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到

语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的

赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、

调”的五字方法进行翻译。

【参考译文】

曾参在瓜她除草时不小心斩断了瓜根。（他的父亲）曾皙非常生

气，拿起大棒就打他，曾参扑倒在地，过一会才苏醒，他很快就爬起

来，上前对父亲说：“刚才我得罪了父亲，您费力教训我，有没有受

伤？”（于是）退到屏风后面边弹琴边唱歌，想让父亲听见他的歌声，

让父亲知道他身体平安无恙。孔子听说了这件事，告诉门下弟子说：

“曾参来了，不要让他进来J曾参自认为没有犯错，便托人向孔子

谢罪。孔子说:“你没有听说普叟有个儿子名叫舜吗？舜侍奉父亲时，

凡是父亲想找他来使唤的时候，从来没有不在身边的，但是父亲想找

他来杀掉时，从来没有找到过。小的杖刑他就等着挨打，大的杖刑他

就跑掉，以躲避父亲的暴怒。如今你却把身体给父亲等待他的暴怒，

站在那里不躲开，以自己的死来使你的父亲陷入不义，哪样的不孝比

这更大呢？你难道不是天子的百姓吗？杀死天子的百姓，该当何罪呢？

”凭着曾参这样的人才，又是孔门的弟子，有了罪过自己还不知道，

一举一动都要合乎规矩，实在很难啊！

孔子对子路说：“你爱好什么？”子路说：“爱好长剑。"孔子说：

“不是问的这个，凭着你的才能，再进一步学习，谁能比得上你呢！”

子路说：“学习也有好处吗？”孔子说：“国君没有直言规劝的臣子，

政治就会有缺失，读书人没有能获得教益的朋友，所闻就不广。狂奔

的马不能放开马鞭，使用弓弩不能离开校正器。木料经墨线一弹就能

取直，人接受规劝就能圣明。接受教育注重请教，哪有不顺利成功的

呢？诋毁仁义，厌恶读书人，就将濒临刑罚的边缘。君子不能不学习。”

子路说「南山有竹子，不用揉制自然端直，砍伐下来做成箭射出去，

能穿透犀牛皮，又为什么要学习呢？”孔子说：“（如果）在箭的尾部

装上羽毛，将箭头磨得十分锋利，那它射得不是更深吗？“子路弯腰

拱手说：“恭敬地接受您的教诲！”

子路向孔子问道：“请求舍弃古代的学问而随我的心意行动，可

以吗？”孔子说：“不可以。从前，东夷人人仰慕中原的礼义，有女

人死了丈夫，就为她接纳一个未正式结婚的丈夫，终身不出嫁。不嫁

虽说是不嫁，但已经不是贞节的本义了。苍梧有个弟弟，娶了一个美

丽的妻子，请求与哥哥交换。忠诚虽说是忠诚，但不符合礼义。现在

你想要放弃古代的学问而随自己的心意行动，谁知你是把错误的当成

正确的，还是把正确的当成错误的呢？做一件事情开头不谨慎，以后

即使要悔改，那将是很难的啊！”

10.句意：（于是）退到屏风后面边弹琴边唱歌，想让父亲听见

他的歌声，让父亲知道他身体平安无恙。孔子听说了这件事，告诉门

下弟子说：“曾参来了，不要让他进来J曾参自认为没有犯错，便托

人向孔子谢罪。“其歌声”是“听”的宾语，中间不能断开，排除BC；

“自以”的宾语是“无罪”，应在“罪”后断句，排除CD。

故答案为：Ao

ILC.委，舍弃，句意：如今你却舍弃自己的身体给父亲等待他

的暴怒。/委，推卸，句意：把罪责推卸给别人。错误。故答案为：C。

12.C.“但喜欢长剑并不能帮助他提高才能“错误，孔子并没有

对子路“好长剑”提出反驳，只是说子路回答的“好长剑”，不是他问

的问题。故答案为：C。

13.①“事”，侍奉；“索”，寻找；“侧二身边。②“失政”，政

治有缺失；“士”，读书人；“教友”，教益的朋友。

故答案为：①舜侍奉父亲时，凡是父亲想找他来使唤的时候，从

来没有不在身边的，但是父亲想找他来杀掉时，从来没有找到过。

②孔子说：“国君没有直言规劝的臣子，政治就会有缺失，读书

人没有能获得教益的朋友，见闻就不广。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

清江道中

［宋］廖行之

客里春愁万斛量，随身抖擞一奚囊①。

了无池草入诗梦，粗有山花供酒狂。

半载飞蓬成底事②，几钩新月误相望。

夕阳又傍空山宿，杜宇声中入异乡。

【注】①奚囊：贮诗之袋。李商隐《李贺小传》：“每旦日出与诸

公游……，恒从小奚奴，骑距驴，背一古破锦囊，遇有所得，即书投囊

中.”②底事：何事C

14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联写身在异乡，又是在春天这个季节，愁绪难以排遣。“万

斛“言愁苦之多，化实为虚，把抽象的愁写得具体生动。

B.颔联对仗工整，借自然景物来表达感受，说没有池塘春草能

进入自己的美梦，只有山上的野花可以助兴。

C.颈联中“飞蓬”隐喻游子，飘飞在空中的蓬草与远行的客人类

似，传达出诗人漂泊半年，却一事无成的苦闷。

D.尾联既写景又叙事，景的特点落在“空山”“杜宇声”上，所

叙事情落在“宿”“入异乡”上，表达自然简洁。

15.“夕阳又傍空山宿，杜宇声中入异乡”两句历来为人称道，

请从抒情的角度赏析其妙处。

【答案】14.A

15.①借景抒情。夕阳西下，山中空旷，诗人又一次留宿山中，

写出了旅途的孤寂，加深了羁旅之苦、漂泊之愁。

②以杜鹃声烘托诗人情感。杜宇即杜鹃，其叫声哀怨动人，用杜

鹃的叫声烘托自己入宿异乡的心境。以渲染凄苦悲凉的气氛，抒发深

切的思乡之情。

【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、

技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握,

又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分

析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意

境等进行分析概括C

（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考

点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释

句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放

回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

14.本题考查学生对诗歌的综合鉴赏能力。

A.“化实为虚”错误。应为“化虚为实:“抽象的愁”摸不着看

不见，为虚，以“万斛”表达，使愁有了重量，为实，极言愁之多，

把愁写得具体生动C

故答案为：Ao

15.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

“夕阳又傍空山宿”夕阳西下，我又一次依傍空山留宿。此句重

点写景，“夕阳”“空山”，意象凄凉，诗人此处借景抒情，漂泊异乡，

留宿山中本就凄苦，再加以凄凉的景象，更能加深诗人羁旅之苦、漂

泊之愁。

“杜宇声中入异乡”，在杜鹃的叫声中进入他乡。此句写景兼叙

事，杜宇即杜鹃，其叫声哀怨动人，好似人言“不如归去”之声，此

意象原本就有思乡之意。此处以杜鹃叫声烘托诗人情感，用杜鹃的叫

声烘托渲染凄苦悲凉的气氛。自己入宿异乡，本就心境凄凉，再加上

杜鹃的哀鸣，思乡之情更为深切。

故答案为：①借景抒情。夕阳西下，山中空旷，诗人又一次留

宿山中，写出了旅途的孤寂，加深了羁旅之苦、漂泊之愁。

②以杜鹃声烘托诗人情感。杜宇即杜鹃，其叫声哀怨动人，用杜

鹃的叫声烘托自己入宿异乡的心境。以渲染凄苦悲凉的气氛，抒发深

切的思乡之情。

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《寡人之于国也》中孟子用“，—”两句

指出“五十者可以衣帛”的前提条件。

（2）荀子《劝学》中“，—”两句以劣马的

执着为喻，强调为学必须持之以恒。

（3）白居易《琵琶行》中“—,”

两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。

【答案】（1）五亩之宅；树之以桑（重点字：桑）

（2）弩马十驾；功在不舍（重点字：鹫）

（3）轻拢慢捻抹复挑；初为《霓裳》后《六幺》（重点字：霓、

裳）

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默

写易错的字词有：桑、鹫、驾、拢、捻、霓裳。

故答案为：（1）五亩之宅树之以桑（2）弩马十驾功在不舍（3）

轻拢慢捻抹复挑初为《霓裳》后《六幺》

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识

记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，

针对问题选对句子并默写正确。

三、语言文字运用（20分）

阅读下面文字，完成下面小题。

有人认为，一节只有几十分钟的太空课“算不了什么”，其实不

然。一堂看似寻常的授课，实际上却是准备时间久、备课成本大、技

术攻关难、风险系数高的复杂工程。

既然如此，为何要大费周章？这是因为，有些东西一旦在心里播

下种子，就能生根发芽。

一堂生动有趣的太空课，点燃的就有可能是①的梦想。授课期

间，孩子们②地向航天员老师提问颐“太空中看到的风景有什么不

同吗”“在空间站中氧气和水是如何循环的”“在太空中睡觉会飘来

飘去吗”可以说，梦想的引擎一经点燃，就能释放无可比拟的力量。

太空课堂的③，背后是中国航天的欣欣向荣。从“嫦娥奔月”

到“祝融取火”，从“天和筑穹”到“墨子传信”，从“北斗联网”到

“天舟穿梭”……每一次腾空而起，是一个国家民族④的努力，也

是一代代航天人前后相续的脚步。从太空授课的方式，我们把底气、

志气、骨气昂扬在胸中，把航天梦、中国梦播洒在心里，把知识技能

印进脑海里，星辰大海的征途上就会有源源不断的中国身影，浩瀚太

空的探索里就会有越来越多的中国足迹。

17.请在文中横线处填入恰当的成语。

18.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确

流畅。可改变语序、少量增删词语，不得改变原意。

19.请结合材料，简要分析画横线句子的修辞及其表达效果。

【答案】17.①多姿多彩、壮志凌云、生机勃勃。②接连不断、

接二连三、连续不断。③精彩纷呈、异彩纷呈、新颖别致。

18.以太空授课的方式，我们把知识技能印进脑海里，把底气、

志气、骨气昂扬在胸中，把航天梦、中国梦播撒到心里。

19.①设问。自问自答，强调太空课的意义在于播洒航空梦的种

子。

②比喻。把航空梦比作能生根发芽的种子，使抽象的航天梦想具

体化、形象化。生动地表达了航天梦想对孩子们成长的重要性。

【知识点】修辞手法的分析、运用；成语的使用；语序不当；搭

配不当

【解析】【点评】（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的

辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对

于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习

惯用法等方面进行归纳。

（2）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，

复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、

成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析

时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。

（3）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字

词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主

要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、

对比、借代、反语c要对这些修辞手法的溉念和作用牢记于心。

17.本题考查学生正确使用成语的能力。①此处修饰“梦想”，

可选词语较多，例如“多姿多彩”“壮志凌云”“生机勃勃”等。多姿

多彩：指丰富多彩，形容颜色形态多样，很多种形状，很多种颜色。

壮志凌云：形容理想宏伟远大。生机勃勃：形容有旺盛的生命力。

②根据孩子们的提问“太空中看到的风景有什么不同吗？”“在

空间站中氧气和水是如何循环的？”“在太空中睡觉会飘来飘去吗？”

可知，可用“接连不断”“接二连三”“连续不断”等修饰“提问’1接

连不断：一个接着一个而不间断。接二连三：一个接着一个，形容接

连不断。连续不断：接连不断，一个接着一个，指长时间地持续，且

紧密连接。

③此外修饰“太空课堂”，可用“精彩纷呈”“异彩纷呈”“新颖

别致”。精彩纷呈：美好的场面和事物纷纷在眼前呈现出来。异彩纷

呈：在这个时期，不仅出现了许多过去从来没有过的新事物，同时也

出现了许多过去没有过，今后也不会有的具有过渡性特点的奇特事物。

新颖别致：形容精巧，精致的事物或与众不同的想法或方式等。

④此处形容中国航天一直以来的努力从未间断，可用“坚持不懈

\坚持不懈：形.容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。

故答案为：①多姿多彩、壮志凌云、生机勃勃。②接连不断、

接二连三、连续不断。③精彩纷呈、异彩纷呈、新颖别致。

18.本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：

搭配不当，“从太空授课的方式”应为“以太空授课的方式二

语序不当，先是“把知识技能印进脑海里”，然后是“把底气、

志气、骨气……

故答案为：以天空授课的方式，我们把知识技能印进脑海里，把

底气、志气、骨气昂扬在胸中，把航天梦、中国梦播撒到心里。

19.本题考查学生正确使用常见的修辞手法和赏析语句表达效果

的能力「既然如此，为何要大费周章”是问，“这是因为……”是答，

自问自答，属于设问。突出强调太空课的意义在于播洒航空梦的种子，

吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想。

“有些东西一旦在心里播下种子，就能生根发芽”运用比喻修辞

手法，本句中“有些东西”指航空梦，这句话把航空梦比作能生根发

芽的种子，化抽象为具体，生动形象地表达了航天梦想对孩子们戌长

的重要性。

故答案为：①设问。自问自答，强调太空课的意义在于播洒航空

梦的种子。

②比喻。把航空梦比作能生根发芽的种子，使抽象的航天梦想具

体化、形象化。生动地表达了航天梦想对孩子们成长的重要性。

阅读下面的文字，完成下面小题。

①—,是古代文化的特点之一。中国古代哲人早就看到大自然

运行的一条重要规律，并由此引申出人生的准则：“天行健，君子以

自强不息。”天道是刚健的，君子效法天道，也应刚健立身，自强不

息。中华文化之所以经久不衰，一个重要的原因就是具有自强不息的

精神。然而，②—O《老子》说“容乃公”，能兼容才能称得上公,

唯公才能够久。中华民族敢于、乐于吸收外来的文化，吸取其中的营

养，使它们变成自己文化的一部分。佛学传入中国以后，与中国固有

的文化相结合，形成中国特有的禅学，百年史一个很好的例证。唐朝

的都城长安是当时最大的国际都会，人口达到百万之多，居住着不少

任职于唐朝的外国人、留学生、学问僧、艺术家，以及大量的外来商

贾。大食、天竺、日本等许过国家使臣络绎不绝。宗教方面，多种宗

教都得以传播。唐朝的都城长安，③—。

（选编自袁行需《中华文化精神》）

20.在横线处补写恰当的语句，使整段语意完整连贯，内容贴切，

逻辑严密，每处不超过15个字。

21.下列选项中与文中画线句子引号作用相同的一项是（）

A.原来蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。

B.点支烟，继续写些“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

C.俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆J

D.港澳台同胞都积极为“希望工程”捐款。

【答案】20.①自强不息又开放兼容;②自强不息不是自我封闭；

③展示了中华文化开放兼容的特点。

21.C

【知识点】标点符号的使用；语句补写

【解析】【点评】（1）此题考查补写句子的能力。首先认真阅

读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上

下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，

还要注意字数的限制。

（2）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点

符号，必须掌握各种标点符号的基本用法c另外，标点符号运用起来

也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准

确。

20.本题考查补写语句的能力。

第①空，第一句是总领句，结合后文“天行健，君子以自强不息”

“容乃公”等可知，这里可填：自强不息又开放兼容。第②空，所填

句子具有承上启下的作用，前文写“自强不息”，后文写“兼容二所

以这里可填：自强不息不是自我封闭。

第③空，结合“唐朝的都城长安是当叶最大的国际都会……居住

着不少任职于唐朝的外国人、留学生、学问僧、艺术家，以及大量的

外来商贾。大食、天竺、日本等许多国家使臣络绎不绝。宗教方面，

多种宗教都得以传播“可见，唐朝的都城长安”展示了中华文化开放

兼容的特点”。

故答案为：①自强不息又开放兼容；②自强不息不是自我封闭；

③展示了中华文化开放兼容的特点。

21.本题考查学生正确使用标点符号的能力。

文中画线句子的引号表示引用。A.表特殊含义；

B.表讽刺和否定；

C.表示引用；

D.表特定称谓c

故答案为：Co

四、写作（60分）

22.（2022高三上•开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。

“上善若水，水善利万物而不争。”老子之所以推崇水，很重要

的一个原因就是水包含了“利他”精神。在中国传统文化中，贤人的

境界是“自利利他，胸怀天下”。但是，现在不少人认为，利他和利

己是对立的，利他就是牺牲自己，利他思维违背人的本性，因为“人

不为己，天诛地灭”！

究竟应该“利己”还是“利他”？这一问题引起了同学们激烈的

争论。

请你联系社会现实，写一篇发言稿，表达你对这个问题的认识和

思考，并在班会上与同学们交流。要求：自拟标题，自选角度，确定

立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】略

【知识点】材料作文

【解析】【分析】本题考查学生材料作文的写作能力。

材料中讲了一对矛盾，在中国传统文化中，贤人的境界是“自利

利他，胸怀天下”，但现在不少人认为“人不为己，天诛地灭”，材料

要求探究究竟应该“利己”还是“利他”。

从材料及后面要求来看，应该从当代青年人入手，意在引导青年

人树立以天下为己任的价值观，并为此努力奋斗。这体现的是参与意

识和社会责任感，而不是“精致的利己主义”，或者是“躺平”或“佛

系'）青年人有追求个人幸福的权利，但是更应该有为社会做贡献的

责任，只有把个人圭福与社会责任联系起来，志向才是高远的，胸怀

才是博大的。

文章可用议论文的形式进行论证，议论文的论证方式有并列式、

递进式和对比式。本文运用了并列式的论证方式，首先提出中心论点

“国家责任应承担，这份沉甸甸的责任心也是个人的幸福所在”，然

后通过实例进行论证，如：屈原、文天祥、钱学森等，文章结尾要照

应开头，再次提出中心论点“让我们挑起这历史重任，以奋斗与担当

写下青春诗行”。

写作时应该注意，不能对青年人担当社会责任进行否定，应该肯

定这种观点，并且在文章中体现昂扬向上的激情，体现高站位，大胸

怀。

立意:

①树立远大理想，担当社会责任。

②青年人当以天下为己任。

③事不关己要