中南民族大学平台建设方案

中南民族大学平台建设方案

第一章系统概述

卓智教育以服务教学为核心，应用互联网、人工智能、物联网、大数据等技

术，提供软件层面包括：资源平台、在线学习平台、课堂互动平台、教学督导平

台、教室管理平台、教师多维度评教、学生多元化评价等多个平台。硬件方面包

括智能教室主机触控大屏、纳米黑板、录播、中控等所有智慧教室相关的设备。

给高校带来更好的使用和服务体验。

智慧教学主要利用教育装备的现代化促进资源个性化呈现、教学交互多元化,

实现学习者的学习和相关技能的提高，并且通过大数据和A1技术，优化教育过

程、保障教育成效，促进教育内容现代化、教学管理现代化。以现代化的教育观

念培养出适应时代需要的新型劳动者和高素质人才。

L1总体技术架构

智慧教学总体技术架构主要由业务应用层、平台层、综合网络

层、感知层（数据采集）四层组成。

1）业务应用层

应用层包括智慧教学的各类服务子系统，主要包括面向设备管

理类的服务系统、面向教学类的智能应用系统、面向教学评估类的

服务系统组成。

应用层采用面向服务的架构，以图形化的系统界面将所获取并

经过处理后的有效信息形象化地展示给用户，为管理者提供教室设

备管理、信息管理、教学评估管理、课程管理、行政管理等综合管

理服务；为教师提供教学、多媒体、课堂互动、课堂评分等综合教

学应用服务；为学生提供在线学习、课堂互动、协作讨论、课堂回

顾等学习服务。

2）平台层

平台层包括两个主要的平台：以计算服务、存储服务和备份服

务为主的基础设施平台；以云计算为基础的数据处理、中间件服务

和数据库服务为主的支撑服务平台。

基础平台层需要实现资源的集中化、规模化，能够实现对各类

异构软硬件基础资源的兼容和资源的动态流转，同时将静态、固定

的硬件资源进行调度，形成资源池。

支撑服务平台主要是信息汇集、资源共享、应用集成和业务协

同。

3）网络层

网络层包括互联网、物联网、校园网，通过这些网络所采用的

诸如IP技术、宽带无线技术、光网络技术将来自感知层的数据传输

至服务平台。

4）感知层

感知层是通过传感器、摄像机等信息采集设备对教室的各种物

理量、化学量或生物量进行信息采集，获取现场实时状态，及时反

馈至教室管理中心。

1.2系统功能结构

【教学大数据平台】【教学督导平台】

软情综合分析数学质♦分析

评“多机位无死用深空状态分析

课程质量分析教室画像分析

支持三方录播过教体系建设

谋党状态分析教学维合预警

—线上线下教学全场景用越________________

【在线教学平台】【课堂互动系统】

教”

■课

后

前在线课程答疑互动智能推万延伸学习戮学回族教学分析

泛

自

在

课中线上线下融合的课堂互动教学主

学

巧生互谡件实一堂漫远程互复

习

习动工具时同步多解仍作PPT动画谷注分纲铁字空录课动R搭

【教室智控平台】

数M设备精斑化远端管控多途径快捷报修资产管理、生命期期评估

管，，教肺机远程协助、监控同步知识库.故国流程管理多维度运埴数据呈现

讲授辅导型研讨互动阶梯型闰形不；中工

智慧教室智慧教室智慧教室教室

-----------------------------------------------

智慧教学系统功能结构图

・“教”“学”

契合政策引导和高校切实需求，打造覆盖教学全环节，贯穿课堂

教学前、中、后整体的教学服务平台。通过即时的教学数据反馈分析、

教学互动应用、教学过程记录分析等，为课堂教学提供教学软件服务

和数据支持。

基于多维度环境的构建和教学模式的研究和分析应用，不仅支撑

了传统教学模式的应用，同时更满足了在创新教学空间下的新的教学

形式的构建。智慧课堂支持课堂互动教学和校内在线课程平台，并能

够满足混合式学习/翻转课堂、纯在线自主学习等不同课程模式的信

息化教学应用，更灵活的支持了不同学校不同教学模式的应用。教、

学是由在线教学平台和互动教学系统融合形成的一个课前课中课后

L3系统网络结构

智蕙救学服务平台

教学督导平台教学大数据平台在线教学平台

课堂互动系统基础平台‘资源管理平台

教室智控平台

智意教学网络结构图

业务平台服务器构建模式支持传统的刍有服务器硬件构建支

持。方案架构采用模块化部署架构思路，使用Allinone的整合

手法，将整个系统的复杂逻辑，简洁的划分归纳为核心服务平台+教

学智能主机。其中服务平台模块部署在学校机房内的自有服务器

中，可以是物理服务器或虚拟机，而教学智能主机部署在教室内，

每间教室部署一个独立的教学智能主机。

智慧教学平台包含在线学习、课堂互动、资源管理、教学督

导、智能管控、大数据分析等功能模块模决。支持校内的师生在线

课程设计、线上自主学习、课堂互动教学、课后任务参与、教学数

据分析记录、课堂状态实时监控、教室设施智能化管控、云端及教

室互动直播等功能。

教学智能主机支撑应用了包含互动教学资源本地缓存，提高课

堂互动交互流畅度，课堂行为数据采集与分析。并且自带图像识别

智能跟踪功能，可实现灵活组合中控、物联、嵌入式常态监控录播/

多机位或4K抠像常态录播/多机位精品录播等不同业务模块和系

统，满足不同的方案建设需要和扩展需求。

教室授课采用本地自组网模式，课堂开启，教学主机从智慧教

学平台下载课件资源后，即可基于教室自有网络独立运行；学校教

学网络出现故障时，教学督导、管理、资源调取等功能受限，课堂

互动授课仍可正常开展，课程视频及教学数据在本地缓存，待网络

恢复后同步上传至智慧教学平台。

1.4本次方案组成

本次建设搭建平台6个，其中包括：在线教学平台、教学互动平

台、智能管控平台、督导分析平台、教学大数据平台、资源管理平台，

校区升级改造教室58间。

解决学校的多个问题：

•内部网络布署，保证校方信息及数据的安全性；

・平台模块化搭建，方便学校循序渐近完成统一整合使用管理;

•教室内智能教学主机，实现独立组网，保证教学互动的稳定

与速度；

•集成录播主机功能，节约校方单独建设录播教室的成本；

•易学易用的在线教学平台和教学互动平台，给老师和同学带

来统一便捷的使用体验；

•智慧云班牌，信息发布、文化宣传、考勤签到便捷处理;

•智能中控与权限应用，将所以教室的管理变得一目了然；

•校方督导分析更加直观便利，独特的自定义教情评价体系，

让督教评测更客观及时；

•大数据平台将整合教与学全过程多维度数据，进行深度画像

及分析•，呈现完整实用的报告。

•门禁及身份识别与一卡通联动，实现刷卡开门开门、上课。

•远程互动终端实现异地教室的双师互动，支持一对一、一对

多的远程授课模式；

第二章平台功能介绍

软件平台包含基础配置平台、在线学习平台、课堂互动系统、教室智控平

台、教学督导平台、大数据分析平台。通过教学活动课前、课中、课后的业务

场景梳理，定义符合教学活动开展需要的教学环节和流程，让传统的教学方式

变得更方便快捷。并通过全方位、无感知、即时的教与学过程数据分析，辅助

教师、教学管理者做出科学的教学决策，进而有针对性地改善教学质量。

2.1智慧教学系统平台

在线学习平台

学生通过线上学习平台实现泛在学习，不受空间和时间限制，随时学习在线

课程资源，还能在线完成课前、课后作业，实现课堂内外统一的学习行为记录,

为教学提供数据支撑。同时，可无缝延伸实现跨终端（Android&iOS手持移动终

端设备）进行在线学习。

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衿位金贵”的能力.

在线课程中心

课程中心是校内开放课程的统一门户，让访客快捷的查看了解校内的课程

开设情况和内容，学生可进行课程选课学习。

课程模块按课程形式不同分成专业课、公开课，可以根据课程模块、分

类，开课专业及课程状态查找，为学生提供统一的课程查找入口，快速定位感

兴趣课程。

■

提供文档、音视频、测验以及扩展资料的不同类型的学习资源，通过丰富

的学习资源类型，帮助学生告别枯燥乏味的课程学习，提高学习质量和效率。

问敏回复

a请问为什么我内命令行中的每次梅作到了这里就卡主了？热门问答

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了，女大仲期耒考试通知,谪大加复习一

期耒考试通知

期末考试通知，清大家注意复

发布

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历它了，女大博

学习中心为学生展示各课程共同学习的同学信息，方便学生在课程学习过

程中，进行提问与讨论、笔记与分享等互动响应。通过课程学习互动增加课程

学习的趣味性，并促进学生互助分享，共同提高学习效果。

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计算机科学与技术

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课程中心根据不同专业培养计划，对各专业课程进行体系化的展示，所学

专业的课程体系、课程关系均能一目了然，可了解所学专业在不同年级的课程

内容与授课安排。

学生可以通过不同模块对课程进行筛选查看，系统自动标记并展示，所查

看课程的选修状态、学分、授课教师、开课时间以及课程学习的常见问题和开

课信息等。

课堂互动系统

课堂授课软件支持无感知点名功能，上课后教师即可同课堂授课PC版或

授课助手即时查看学生的签到数据，实时查看学生课堂出勤情况。

管理会计

同时学生端通过扫码、输入课堂随机码或者摄像头人脸识别的方式实现课

堂接入，进而实现无感知点名。

上课时会提醒是否需开启课程录制时，还可以在页面底部自主打开一键录

课功能，实现便捷的快捷课堂录频控制。

录播资源自动上传到教师空间，可沉淀为教师自由的教学资源，并可进行

简单的自定义便捷，或者发布给学习为学生提供完整的线上可回顾学习方式。

正式开始上课后，可以进入课件演示页。除了控制或同步PC端实现和PC

端相投的功能外，还支持实时获取学生对课件理解情况的反馈和测验正确率情

况反馈。

嗨a环融就会成为主导.这个知识点不是很明白，能再说说么？老帅这个知识点不是很明白，

听不到,老师说大点声…机智如我，这些内容我都会！同学，你答网这么好.V.

如果公司整体的企业文做，企业内部则会被各种“潜文化"和"子文化"所占领，上司的文化往往会

形成部门/分支的文化.

存在问题

®不是每个部门都会很幸运地碰到一个能也造好的部门文化的经理；

②文化的山头林立，也会造成公司整体的僚聚力下降。

乙为啥要做文化

IW

除了课件反馈，学生还可以发送课堂弹幕，而学生发送的弹幕会实时展示

在大屏幕和移动授课助手上。这种方式可以有效的提升学生的课堂参与度和课

堂互动的趣味性。

在课件演示时，除了可以查看备课时添加的音视频，讨论，课堂总结等教

学活动外，还可以给学生推送预先设置的测验/投票/主观题。

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测验和投票推送时可以设置答题/投票的倒计时，推送后会实时获取学生的

答题情况。

不管是测验还是投票都可以通过随机选人的方式选择学生进行抽答。

在课堂授课时，学生和教师都可以进行投屏。方便教师进行讲解和点评投

屏内容。通过投屏的功能应用，让教室更好的针对学生的课堂成果或其他教学

素材进行讲解，提升教师的课堂授课体验。

教师的投屏会直接进行展示。除了基本的批注功能外，还可以对投屏图片

进行旋转，放大。如果有多个屏幕，可选择投屏到其他副屏。

学生的投屏，需要区分主屏幕投屏还是副屏幕投屏。学生申请的主屏幕投

屏，教师可以在投屏记录中查看，并选择对应图片进行展示。

学生通过文件上传，可实现对副屏幕画布上专相关文件并进行相关批注操

作，进而可以支持小组协作式教学。

同时结合教室的大屏，可实现讲手机，PC画面镜像投屏到大屏展示，基于

大屏的协作学生可上传相关协作文件，并镜像批注解答。教师可基于学生投屏

镜像的内容，结合课堂多个大屏进行协作教学的应用。

若选择展示学生批注，教师可以选择自己批注，还是授权给学生批注，通

过批注权限移交的方式进行师生协同批注。

教师在投屏记录页选择图片投屏时还可以选驿对比模式，同时多张张图

片。方便教师对学生投屏的内容进行对比点评。

历史投屏

第一组第二组

王小■

对比模式下展示的图片，教师可以进行批注，但不允许学生批注。根据教

师选择图片的数量，展示的方式会略有不同。目前支持2〜4张图片的对比模

式。

学生副屏幕的投屏，只要教师开启了副屏幕同屏开关。学生可以自由投

屏。关闭时学生则只能够进行主屏幕投屏。

教学模式设计

通过智慧教学系统平台对教学活动课前、课中、课后的业务场景梳理，定

义符合教学活动开展需要的教学环节和流程，让传统的教学方式变得更方便快

捷。并通过全方位、无感知、即时的教与学过程数据分析，辅助教师、教学管

理者做出科学的教学决策，进而有针对性地改善教学质量。

＞课前（学习平台、一键备课、在线预习等）

支持跨终端接入的在线课程学习,满足在线课程的教学管理和应用，建设

信息化教学平台。

教师可以轻松通过PC、笔记本电脑或智能平板进行课程创建和课前备课,

可以嵌入视频、PPT、电子图书、试题测验等资源。学生在课前进行有引导的

预习，并进行相应自测练习和小组讨论。

PPT

is

PPT快捷导入

答题、投票、音视烦、主观题讨论

支持添加多类型教学活动

学生可以在上课前提前学习课程资源，学习中提前发现自己不懂的知识

点，课中带着问题学习，从而真正的提升学习效率。

＞课中（无感知点名、教学互动、课件理解实时反馈等）

多种教学互动场景与功能推动探究式教学模式、启发式教学模式、讨论式

教学模式等创新型教学理念的研究与实现，并同时支持多种教学终端（电子白

板、智能平板、智能手机、PC、笔记本电脑等）

-------------------------------

\/

\/

在线教学、课堂互动

支持手机(Android.iOS.PC版)

BYOD,自带设备进入课堂

老师教学简单方便：一键上课、一键录播、一键下课，对于任何一个老师

都能很方便的使用智慧教室软件，主持与指导学生进行探究式小组教学活动。

老师可以选择一位学生进行师范，学生可以手持PAD等智能设备讲解，讲解的

同时，可以实时同步到互动大屏及学生和老师的手持PAD等智能设备上，达到

思维可视化示范技术。

智课堂授课软件支持无感知点名功能，上课后教师即可同课堂授课PC版

或授课助手即时查看学生的签到数据，实时查看学生课堂出勤情况。

到课率统计

考勤数据及时、无感知获取

自动生成考勤报表

在上课过程中，老师能够通过授课PC,与学生的学习终端（手机或PC）

形成同步和即时反馈。即老师能够第一时间感知学生对所讲授课件的理解情

况，以及对测验题目的回答情况，通过这些数据反馈，老师能够及时的调整自

己的教学节奏和方式。

学生端

|I|学生BI|牲二

课件不理解反馈

老师可以在课堂上有针对性的对重点、难点进行课堂测验，可以选取之前

在备课系统中的试卷，也可以临时出题，学生在纸上答题后可拍照投屏，实现

自带纸质答案o秒钟电子化。

教师端学生端

授课过程中，学生可以进行投屏，将自己的答题、作业、学习等课堂学习

情况通过图片的方式展示给教师或者其他同学。

投屏批注、镜像同步、分组投屏

基于多屏终端的研讨式教室环境，可以构建围绕副屏开展的分组式教学，

教师可实现对副屏协作内容的查看，广播同屏，更好的支持协作教学。同时每

个小组的学生可通过PC,手机实现镜像投屏，文件上传，实现基于副屏的小组

协作学习。真正实现了基于多屏教学环境的合作式教学，基于项目的教学的课

堂应用。

＞课后（教学数据统计、分析应用等）

直观的课堂教学数据分析，有针对性的改善教学环节，帮助老师真正的提

升教学质量。老师能够针对课堂数据进行精细化分析，通过出勤率、课件理解

情况、知识点掌握情况、以及课堂评价等维度的分析，有针对性的改善相应的

教学环节。另外，系统给学生提供在线学习数据分析，帮助学生更好的进行学

习改进。

课堂教学过程记录、导出投票情况

加射同刀m到课率分析

智慧教学系统平台能提供智慧统计分析，包括：系统帮助老师分析课程中

是否还有需要改善的地方，系统帮助学生分析该课程是否有需要巩固和复习的

知识点等等。实时统计了解在线教学的相关数据，为教学优化和调整提供完整

的数据支持。

可苍互动B

保程内容理程信息保程作业

课里分析

所有授课班侬▼濡啮人姓名行索Q

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一马KS学习进度会向*欲:已记取，ITW

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当前第3页/共5页，共有43条记品S>

O4

智慧教学平台定位于以课堂互动教学为核心，延伸课前和课后的教学全场

景，通过全方位、无感知、即时的教与学过程数据分析，辅助教师、教学管理

者做出科学的教学决策，进而有针对性地改善教学质量。

智慧教学平台通过教学活动课前、课中、课后的业务场景梳理，定义符合

教学活动开展需要的教学环节和流程，让传统的教学方式变得更方便快捷并可

产生相关教学数据为教学评估分析提供数据支持。

产品技术指标：

1、支持用户类型区分，如教师、学生；支持对教师部门、学生院系、专业、

所在培养计划和班级的组织信息管理；支持批量导入教师、学生帐号，可将学号

填入用户名作为系统登录帐号；

2、支持管理员权限的区别设置，可定义授权管理员拥有各平台的不同权限，

可设置教学业务分析并按院系管理的方式进行设置，满足院系管理的权限区别需

要；

3、支持对学校相关部门、院系、专业、培养计划进行设置；

4、提供标准数据接口，与学校教务系统对接，同步学生、教师的账号信息；

5、课程创建：可以根据课程分类和开课状态筛选查看公开课课程，可以根

据专业分类、所属模块和开课状态筛选查看专业课课程；

6、教学业务统计：支持统计教师、学生的教学平台登录情况并支持导出统

计报表，直观列表展示教师的上课时间、上课章节等信息，方便管理；

7、教学资源统计：能够按院系区分统计教学资源的建设情况，统计资源上

传的总数、大小以及各资源类型占比，并可按日期归集统计不同教师的资源上传

建设情况，并支持一键导出数据明细；

8、课程资源管理：支持快捷的创建课程目录和管理课程目录；支持教师通

过网页进行课程资源上传，支持音频、视频、文档等多种资源格式上传;

9、教师资源库：支持统一管理个人上传的音视频、文档资源，查询查看资

源的基本信息；教师在线备课、发布作业时添加的教学文件，将自动添加到资源

库中；

10、学习方式配置：支持配置课程的学习方式，可限定学生按设置的要求进

行学习，配置后，可限制学生按章节资源顺序学习、锁定资源不可快进学习；

11、协同备课：满足一个课程多个教师协同备课，共同维护课程内容、添加

教学资源；

12、课程内容管理：支持添加课程常见问题、课程公告等课程学习参考内容；

支持维护课程的基本信息、设置课程封面、添加课程简介等基本课程信息；

13、课堂教学内容编辑：支持PPT、word、pdf等课件导入，并可自定义添

加课堂教学活动；支持对导入PPT的在线预览查看、编辑排序；支持添加单选、

多诜及投票类型随堂任务；支持自定义添加教学活动内容，可在授课内容中加入

视频、音频多媒体资源，支持从本地、个人资源库、共享资源库添加内容，并可

在PPT页面之间插入链接和图片，方便开展课程内容编辑设计；

14、教学过程记录：能够按照时间顺序记录、查看课堂教学过程和内容，包

括记录不同教学环节的实际用时，预览课件缩略图，记录教学活动内容（互动习

题、投屏图片等），标记音视频播放记录，并可将教学过程记录导出为WORD文档，

便于教师离线查看和管理；

15、支持PC桌面“教学工具条”功能，能够把教学常用功能的集中式快捷

操作，包括但不限于教师个人空间资源调取、屏幕截图、投屏控制、录播控制开

关、屏幕批注等；

16、在线授课：上课过程中，教师可在线调取课程平台中制作好的课件进行

上课，在线播放课件时，支持保留课件原生的PPT动画（如：淡入、淡出等课件

编辑时带有的动画播映效果〉和批注内容；

17、本地授课：教师也可随时下载云端课件到本地，直接使用本地PPT播放

软件进行授课；授课过程中，教师可按需随时调用教学电脑、U盘中的本地资源、

个人空间的在线资源进行展示；

18、自动考勤签到：系统具备“人脸识别”自动考勤签到机制，学生进入教

室后，教室内的摄像头可自动捕捉并分析画面中的人像，通过与后台服务的学生

头像分析比对，自动分辨出进入教室的学生，帮助学生自动完成考勤签到并在

APP端提示学生进入课堂，同时能在后台提供人脸识别结果的实时展示；

19、支持多种屏幕互动方式，如：主屏能够同时显示所有副屏的画面，进行

对比展示；主屏也能选择性显示某一个副屏的画面，主屏画面或任一副屏画面能

够广播到所有屏幕。通过PC桌面的“教学工具条”，教师可开关控制屏幕互动相

关功能是否开启，辅助更好的管控课堂秩序；

20、支持通过课堂授课软件实现课堂授课内容的推送及同步，包括：课件、

课堂小测、互动题、投票等；针对课堂小测、互动题、投票，支持实时获取学生

的完成进度，并可控制是否展示答案、解析；与此同时，还可发起随机抽答操作，

随机选择到课学生进行回答并支持同步学生测验、投票结果；

21、支持在上、下课时自动引导快捷开启课堂录播。支持通过快速的一键式

操作，进行课堂录制控制；

22、上课过程中可直接调取题库习题，进行习题实时预览，也可直接推送给

课堂学生，完成课堂答题互动（题库预览及推送可同时支持移动端授课助手及PC

端操作）；

2.2智能设备物联管理平台

根据高校教学信息化建设的背景和面临的现状，我们深入了解高校用户需求,

为高校提供贴合实际需求的“物联网智慧教学融合解决方案”和“统一规划、

分布实施、逐年完善”的科学建设部署模式，从教室功能、师生应用、设备管

理不同方面，构建适合自身特点的普及化、常态化智慧教学系统。IOP平台为学

生、老师等教学一线主体对象提供包括微信等轻量化流量入口，服务对象愿意用、

容易用，使得系统真正落地，及体现价侑c

物联网智慧教学融合平台面向高校教学空间及教学过程，以服务教学为核心,

提供教学空间智能管理与监控、教学过程督导、课堂互动教学、数据统计分析与

可视化呈现等的一体化平台。

平台架构

平台基于“感知、物联、整合”的智慧框架理念，技术架构为感知层、网络

层、平台层、应用层四层设计，以适应抽象为感知、物联、共享、整合的学校教

学空间运维保障、教学过程应用和管理等环节的具体业务需求。各层级间弱耨合,

系统扩展和定制方便迅捷。

物联网智慧教学融合平台以IBMMasquittoMQTT消息队列遥测传输协议构

建物联网通讯平台。

，感知层

感知层主要负责数据采集并通过网络层上报数据、接收并执行本地或来白网

络的指令进行控制，包括对教学空间中的系统设备控制与运行状态采集、人体活

动感知、身份信息采集、操作响应、环境参数采集等，由各类教学基础系统设备、

控制执行组件、人机操作界面、身份采集器（包括IC卡、二维码读取）、环境监

测传感器、人体感知传感等组成。

，网络层

网络层主要负责以太网与其他类型诸如RS232、RS485、USB、DI/DO、ZIGBEE

等不同介质类型传输协议之间的转换和上下行数据的通讯，网络应用层以IBM

MasquittoMQTT消息队列遥测传输协议构建基础物联网通讯平台，由学校校园

有线无线网、运营商移动网络等基础网络和物联网网关组成。

物联网网关同时具备边界计算功能，可以处理来自感知层的数据，根据预设

逻辑和控制策略进行智能化控制。

1平台层

平台层主要由消息管理、数据管理、基础应用服务、数据接口等组成。

消息管理负责消息的订阅、发布管理和基于消息的策略驱动。

数据管理负责提供数据存储、数据访问、数据维护等基础数据库服务，支持

SQL、MYSQL、ORACLE等常用关系型数据库。

基础应用服务包括身份认证、WEB服务、基于SIP协议的语音交换服务、流

媒体转发服务、VNC计算机远程桌面代理服务等。

数据接口提供包括API、WEBSERVICE.SOCKET和HTTP等南北向接口，可

方便迅速地与第三方系统建立数据交换，实现系统融合。

，应用层

应用层为各应用子系统业务逻辑层，提供面向帐号和角色的业务基础数据、

业务流程、业务逻辑、数据统计分析处理与呈现。按各业务功能划分为如下图中

的子系统

在各应用子系统的基础上，为不同的教学主体对象提供如下表的所列各种应

用功能。学校可根据实际阶段需求，选择对应的应用子系统分步实施。

平台功能说明

1、平台可以与学校的数字校园无缝对接，可实现基于学校统一身份认证的

系统管理，通过数字校园可以直接登陆系统。支持与校园管理系统通过JSOXI方

式进行身份脸证，进行统一身份认证；支持同步人员基础信息和部门基础信息;

支持SSO方式对平台业务进行整合。

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2、系统为B/S架构，支持IE、360浏览器、Firefox火狐浏览器、Chrome浏

览器、Safari浏览器等当前主流的浏览器及其主流版本;

3、支持多个校区、多个客户端（PC客户端、移动客户端）安装管理；具备

学校教室信息设置（至少包含学校名称、校区位置、教学楼、教室号等信息）。

支持多个客户端、多个管理用户同时登录，支持登录用户名称、密码、角色管理

权限设置功能，具备系统管理、教室管理、查询、督导多种角色管理权限。具备

按区域、教学楼、教室分组管理，不同的登录用户可分配不同的管理组；

4、支持所有联网教室的多媒体设备远程控制，可远程控制教室端系统启动、

关闭，面板锁定、解锁，投影机开关和信号切换、电动幕升降等；可自定义控制

快捷键功能，常用快捷键支持管理主界面显示，方便快速操作。要支持跨网段控

制；支持在网络故障、断网时教室端的设备可以独立正常使用；

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5、可单独或批量控制所有多媒体教室；要支持定时自动执行分组控制，可

自定义选择分组教室，分组功能键码可自定义（如执行分组内教室上课、下课、

面板加锁、解锁、投影机开关、切换控制、功放等设备供电等）；

6、可以远程查看多媒体教室系统设备运行状态，具备教室网络中控、IC卡

系统网络连接状态、IP地址信息，上下课状态显示；要具备可显示当前上课信息、

IP电话号码，计算机画面、监控画面显示功能;

7、具备投影机信息自动采集功能，可以采集多媒体教室投影机内部记录的

灯泡使用时间。采集的灯泡时间需要与投影机内部时间保持一致，并且可以自动

上传到总控管理平台，支持导出表格文件。方便管理统计投影机灯泡使用时间及

提醒灯泡更换。采集的灯泡时间支持在运维管理平台实时更新；

8、具备课表排课管理功能，支持手动添加或导入教务课表，可以设置按课

表时间自动开启教室多媒体系统，完成无人值守的全自动管理；

9、支持教室电脑桌面的实时直播，远程观看老师教学内容，可远程操作教

室电脑，实现远程协助功能；

10、具备对教室计算机硬件信息采集功能，可采集计算机主板、CPU、内存、

显卡、硬盘、网卡等硬件配置信息，并且可以导出表格文件；

11、具备教室使用时长统计功能，可按日期时间段查询统计教室上课使用总

时长，可查询单间教室、教学楼、全部教室使用总时长，教室使用时长可导出表

格文件；

12、具备教室网络监控信号接入功能，管理界面可显示教室监控画面及声音

传输，可对接入的网络摄像机远程控制；

13、资产信息管理功能，具备各类固定资产名称、品牌、型号、采购时间、

供应商、额定寿命、位置归属等精细信息管理；具备灵活的状态定义功能，可以

自定义设备的状态和属性；支持用户自定义校区、楼宇、楼层、教室等资产位置

管理层级，可以通过在线添加、批量导入等方式创建位置、资产信息；提供接口

开放，通过数据对接的方式与其他系统同步基础信息(位置、资产信息)；系统

具备针对基础信息(位置、资产)生成唯一身份标识的二维码，可批量生成设备

二维码，二维码与设备自动绑定；具备通过二维码扫描的方式获取到指定的资产

信息；需要支持在PC端进行空间位置以及资产设备的查找，例如从校区、教学

楼、楼层、教室查找设备详情。

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14、多种方式快捷报修功能。支持手机端扫描二维码后可直接进入信息录入

页面快速报修，支持基于资产位置的二维码扫码报修和支持基于单个资产的二维

码扫码报修；支持在移动端运维中心进行故障报修信息的填写；支持PC端运维

中心手动填写故障资产报修，采用极简主义录入方式(添加、选择、提交)；

极简扫码报修・交工•・

老师捋手机.扫码设备二雄码即可快速俣修

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