运用幼儿绘本培养幼儿阅读兴趣的策略

1运用幼儿绘本培养幼儿阅读兴趣的策略话故事以及课外知识等有益于幼儿健康成长的内容。幼儿绘本在全球范围内都得到了广泛的应用，其教育潜力巨大，它有利于孩子们进行思维的发散，同时能够让孩子们在学中玩，玩中学。阅读幼儿绘本的意义具体如下：1.使阅读更加轻松与文字相比，图片能够更加清晰直观地传达信息，同时也更加容易被幼儿们理解与接受，通关联想的方式将图片与其所对应的文字进行配对，建立联系，能够极大地提升幼儿们的理解能力。此外，看绘图其实也是一种探索，幼儿们在看绘图时会发现各种绘图作者在图片中穿插、安排的小设计，这会激发幼儿们的求知欲与探索欲，调动他们的好奇心，使其得到更好的阅读体验。2.促进幼儿品格的发展品格是伴随人们终生的，而幼儿阶段是品格塑造的最佳时期。幼儿绘本中所描绘的大多是传递“真善美”的内容，他们会潜移默化的影响孩子们的人生观、世界观与价值观，让孩子们得到优秀文化、优秀品格的熏陶。同时处于幼儿阶段的孩子们还有一个重要的特征，即模仿意愿较强，当他们看到幼儿绘本中人物的优秀品格与行为时，他们就会不由自主地模仿他们，将他们视作榜样。因此，幼儿绘本对促进幼儿良好品格的塑造与巩固有着重要作用。2单易懂的，这恰好符合了处于4-7岁孩子的年龄段常见的100页以内的幼儿绘本，其价格一般不会超过20元，如果幼儿园通过正美疲劳。3什么样的幼儿绘本，什么样的幼儿绘本适合于孩子们，能够让孩子们学到更多的以如果想通过阅读幼儿绘本这种方式来培养幼儿阅读兴趣的话，第一步就是要选择正确的幼儿绘本，如果挑选错了，那么孩子愿意读或不愿意读都没有任何意义。并且老师也不能疏忽大意，在把幼儿绘本交给孩子阅读之前一定要自己认真的将其内容认真阅读一到两遍，以免一些错误的价值观或思想观念混杂其中，污染了总之，选择合适的幼儿绘本是第一步，也是最重要的一步，后续的任何活动都是在此基础上展开的，因此幼儿园老师一定要在这上面多花些心思。2.营造良好的阅读环境人是一种集体动物，我们容易受到周围的环境以及人群的影响，正如我们平常读书或工作时都倾向于去图书馆，因为图书馆的环境比较安静，并且里边的人都是在努力的读书或办公，在这种氛围之下，自己也会被激励着更加的用工，从而使阅读和工作都更加高效。孩子们也不例外，尤其是幼儿都比较贪玩，如果周围的孩子都在玩耍，那么自己肯定是无法静下心来阅读幼儿绘本的，因此老师在组织阅读幼儿绘本活动时，一定要选择一个安静的时间和安静的场所，并且要让孩子们统一进行阅读，绝对不能一半幼儿阅读幼儿绘本，一半幼儿干别的事情，这样只会相互影响。老师可以配置一些小的凳子或者躺垫，让孩子们能够以一个舒服的姿势来进行阅读，这样可以让孩子们脱离教室里那种压抑的环境，孩子们在这样的环境中，也能够更加的放松，同时注意力也会更加集中，最终自然也就慢慢的爱上了阅读这件事了。3.开展阅读比赛孩子们在这个年龄段内心还是有一定的攀比倾向的，老师可以适度的借助孩子们的这一特性，不定期的开展阅读比赛，例如比比哪个幼儿能够在规定时间内阅量最多的几个孩子可以得到一本新的幼儿绘本作为奖励，这样又可以进一步的增加幼儿阅读绘本的机会。幼儿们在这种比赛的过程种不仅阅读的积极性得到了激发，还能够使阅读幼儿绘本这件事更加的有竞争性和趣味性。4同时，幼儿们都是有一定的“见贤思齐”心理的，当大家看到某几名幼儿阅读速度较快，并且还获得了老师的奖励时，心里面都会不由自主的想要向这位同学靠齐，这就是榜样效应，老师也应该对此予以重视，对阅读速度快、阅读质量高的幼儿多进行一些口头上的表扬，这样其他幼儿有了学习的榜样，自然也就能向这位幼儿奋力追赶了，最终整个班级就会形成一种崇尚阅读幼儿绘本的氛围，大家的阅读兴趣也就越来越浓厚了。4.加强幼儿园与家长的协作很多家长都有一个错误的观念，即认为孩子的教育工作都是老师一个人的任务，这种观念导致家长常常忽视了自己在幼儿教育中的重要性，因此也就难以发挥其作用了。孩子们每天在幼儿园的时间都是有限的，并且在幼儿园内孩子们需要学习的东西各种各样，因此老师每天能够让孩子们阅读幼儿绘本的时间也是极其有限的，这时就需要孩子家长出马了。例如孩子在学校阅读幼儿绘本兴趣正浓时，时间到了，老师需要开展别的教学活动了，那么这时如果戛然而止的话，对于幼儿阅读兴趣的培养会十分不利，孩子的阅读会得不到满足，甚至可能会对阅读产生厌恶，产生负面影响。这时幼儿园老师就可以允许孩子将未阅读完的幼儿绘本带回家继续阅读，并且和孩子的家长进行沟通，向家长说明情况，告知阅读幼儿绘本对孩子的益处，以免家长认为孩子是在读没有价值的“闲书”鼠的儿子会打洞”,家长的阅读习惯对于幼儿也有极大的影响，如果家长喜欢阅应该也尽可能的与孩子一起阅读，营造出一个书香味浓厚的家庭氛围，孩子的阅读兴趣在这种环境之下也能得到迅速的培养。5.重现绘本场景虽然幼儿绘本的故事比较生动，可读性较强，很受幼儿的欢迎，可是只靠幼儿绘本本身的内容的话，那么孩子阅读时间长了之后可能会觉得有些枯燥，还需要幼儿园老师能够在绘本的基础上多多创新并增添新的内容，让孩子们时刻怀着期待的心理。同时因为幼儿天性好动，比较喜欢玩游戏，所以，老师可以在幼儿阅读完绘本之后，让其投票选出孩子们印象最深刻、兴趣最强的一个场景，然后分角色进行演绎，并且要给孩子们足够的自主性，让他们凭着自己的认知与理解5来进行重现，这样既能够调动孩子们的积极性，让孩子们感受到新奇感，同时老师也能够通过孩子们的表演窥视出孩子们的思想与心理，让孩子心中所想变为现实，从而激发孩子们对于阅读绘本的兴趣。在重现绘本场景的过程之中难免可能会遇到孩子们争抢某一角色的情况，这时候老师一定要引导孩子们互相谦让，以免发生冲突最终导致大家产生矛盾，给他们幼小的心理造成创伤。同时为了能够最大限度的调动孩子们的兴趣点，老师还可以专门准备与场景相应的道具，如服装和武器等，让孩子们能够更加的身临其境，做到真正的玩中学，学中玩。综上所述，阅读幼儿绘本是一项非常积极有益的活动，在这个读书人数越来越少的社会，阅读幼儿绘本能够让孩子在较早阶段就能够获得阅读的兴趣以及阅读技巧，因此这种活动值得全国各大幼儿园效仿。同时教师也应该积极延展幼儿绘本的教学意义，挖掘其中能够用于教学的部分，突出它的教学价值，并且要以幼儿园的孩子为主，考虑他们所处年龄段的一些基本特征，不断地优化绘本阅读的开展形式及其内容，让孩子在幼儿绘本的阅读中既获得享受与喜悦，同时还能够学习到一些基本的价值理念与生活常识。在这一过程中，我们也不能忽视一些含有不良内容与三观的幼儿绘本，老师一定要严格筛选检查，防止这些粗制滥造的幼儿绘本污染了孩子们纯洁的心灵。家长也需要重视孩子们对于幼儿绘本的阅读，积极与老师进行沟通，了解孩子在学校的阅读情况，促进孩子阅读兴趣的培养。参考文献[1]彭克萍.浅析提高幼儿绘本阅读教学有效性的策略[J].智[2]张学礼.绘本教学中提升幼儿语言能力策略[J