Unit 6 Weather第1课时 Cartoon time（教学评教学设计）英语译林版三起四年级上册2025

气情况的单元主题图整体呈现学习情境，引导学生通过看图回答问题、【What】本语篇生动呈现了博比误解习语的趣味故事。博比想要玩具小汽车，爸爸用一句习语委婉拒绝了他。博比没听懂习语，误以为是等到雨天才能买玩具车，所以每天观察天气，盼望雨天，终于在雨天到来之际准备去买小汽车，爸爸愕然，哭笑不得。【Why】本语篇通过呈现博比观察天气并进行自问境，使学生初步感知单元核心语言，了解如何询问天气情况，引导学生获取语言知识，初步回应Bigquestion,同时渗透英语习语的知激发学生探究英语习语的兴趣。和回答天气情况，并通过博比对英语习语的误解，增强了故事的趣味性。的核心词汇，感知歌曲的曲调与歌词，初步感知单元主题；在听、音。(学习理解)处。(应用实践)【核心词汇】【核心句型】教学重难点1.天气词汇的认读与运用；2.核心句型的口语交际3.语音/e/的规律总结。1.发音/e/的准确区分(e.g.,headvs.tea);2.谚语的双关含义理解(e.g.,“rainyday”=困难时期);3.价值观迁移：联系生活讨论“理性消费三年级学生以形象思维为主，对图片、视频、游戏兴趣浓厚；已掌握简单形容词(e.g.,hot,cold),但天气词汇和/e/发音是新知；潜在困难：易混淆/e/(bed)和/i:/(tea);谚辅助理解。PPT课件、天气图标卡片、存钱罐道具、/e/单词卡片、城市图片(北京/哈尔滨等)。1.在单元主题图的帮天气的核心词汇，感知歌曲的曲调与歌词，初步感知单元主题(学习理解)1.学生观察单元主题图，思考并回答问题"Whatarethephotosabout?”,了解不同城市的天气，认读有关天气的词汇，进入单元主题情境。2.学生听歌曲，在教师的引导下理解歌词含义，自主或小组合作演唱歌曲，初步思考并尝试回应Big教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。【设计意图】本阶段学习活动为整个单元的热身活动。学生借助单元主题图进入单元主题情境；通过模仿、跟读等活动熟悉与天气有关的英文词汇；通过听唱歌曲初步感知单2.在看、听、读、说的活动中获取、梳理卡通故事中的不同天的引导下思考问题"WhatdoesBobbywant?”“Whatare教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问比盼望雨天的原因正确理解习语和故事的幽默之处。(应用实思考并回答问题。4.学生自主阅读，结合故事插图和对话，梳理周五、周六、周日的天气情况，完成读后学习活动A5.学生再读图2、5、6对话，思考文末读后问题“WhydoesBobby 合课后学习活动BReadand answer的两个问题，以及教材第77页的学习提示，理解saveyourmoneyforarainyday的意思一“未雨绸缪”。教师观察学生对文本内容的理书和补充。【设计意图】本阶段学习活动旨在通过故事情节预测、观看视频验证及自主阅读等环节，引导学生积极参与、主动探究，整体理解故事情节，在意义猜测中感受英语习语的趣味一步体会英语习语在生活中的运用。3.通过分角色表演初步练习核心语言，并运用核心语言介绍相应天气的日常活动，初步建立天气与活动的内在关联。(迁移创新)6.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指8.学生根据当天的天气展开组内讨论，运用核心语言描述天气weather?”,完成读后学习活动C指导下整体理解韵律诗的内容，学习字母e的发音，同时进一步感受天气与活动的内在关联。(2)学生小组合作，在韵律诗中找出字母e与Wednesday中第一个e发音相同的单词：wet、let's、符合相同发音规则的单词，并通过游戏活动进行巩固，如：best、leg、lesson等。教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评教师观察学生跟读和回答的情况，鼓励学生大胆说出发音，适时给予帮助。【设计意图】本阶段学习活动旨在通过听录音跟读和分角色朗读，引导学生关注语音、语调、节奏等语言细节，提高口语表达能力和语音准确性，为语言实际运用打下基础；通过核心语言归纳、分角色表演巩固并提升语言运用能力；通过画一画、说一说，引导学生从卡通故事迁移到自身经历，尝试表达在特定天气进行的相应活动，初步建立天气与活动的内在关联。理解并掌握字母e在Wednesday等单词中的发音。小组活动和师生互动增加了活动的趣味性，听、读、找、说的环节加深了学生对字母e的发音感知和记忆，帮助学生提升语感，为以后的语音学习奠定基课堂练习一、单项选择。A.isB.doesC.are二、用数字给下列句子排序，组成一段完整的对话。基础：写一写抄写重点单词4遍，词组2遍，熟读课文3遍提高：演一演运用重点句型和同学创设对话，进行角色扮演。拓展：