北京市东城区文汇中学2025-2026学年九年级上学期（9月）月考语文试题 含答案

/北京市东城区文汇中学2025-2026学年九年级上学期9月月考语文试卷注意事项：1.本试卷共10页，共五道大题，24道小题，满分100分。考试时间150分钟。2.在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号。3.答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。一、基础·运用（共14分）校学生会拟举办“君子自强不息”主题文化展览活动，请你协助筹划各部分内容。第一部分君子文化——中华民族的精神标识君子文化是中华民族特有的精神标识，潜移默化地影响着世代中华儿女，有着永恒的历史价值和时代价值。君子在个人修养方面要能做到“君子坦荡荡”“君子泰而不骄”“君子以自强不息”等。“君子”内涵与时俱进。新时代，“君子”仍是世人共同推崇的高尚人格。淬炼君子人格是当代青年立身处世的价值标杆。1.请将“自强不息”用正楷或行楷书写在答题卡上的田字格中。（2分）2.负责该部分展板介绍的同学在研读文字后做了以下几处批注，你认为不正确的一项是（2分）A.“潜移默化”一词中“潜”的读音是“qián”，意为“隐藏，不露在表面”。B.“与时俱进”中“俱”的字形应为“俱”，因为“俱”可表达“一同”的意思。C.“淬炼”也可写作“淬练”，因为“淬炼”君子人格只需反复练习。D.“处世”中“处”的读音为“chǔ”，因为“处世”有“跟人往来相处”的意思。3.你想知道文段中“君子泰而不骄”的意思。通过查《古代汉语词典》，发现“泰”作为形容词的几种解释：①骄纵；②通，通畅；③安定，安详；④过分；⑤上，远；⑥大方。根据文段内容，你认为“君子泰而不骄”的意思是________。（2分）第二部分自强不息——古今榜样的精神引领“天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息。而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚忍，持之以恒，努力奋进【甲】古有屈原行于长路，上下求索；有李白长风破浪，扬帆济海；有郑燮千磨万击，迎风坚韧【乙】今有冬奥会上徐梦桃不惧伤病，勇于夺冠，为国争光；有身残志坚的陆鸿虽患脑瘫，但逆流而上扶贫创业；有华坪女高学子面对坎坷求学路，仍刚强勤敏心怀远志。新时代青年更要自强不息，假如这样，才能共同撑起整个民族的脊梁，才能不断塑造自我的人格。4.在文段【甲】【乙】两处依次填入标点符号，最恰当的一项是（2分）A.【甲】。【乙】。B.【甲】。【乙】，C.【甲】：【乙】；D.【甲】：【乙】。5.文段中的画线句有两处表达欠妥，请你写出修改后的句子。（2分）6.学生会同学在探究“自强不息”时代价值时发现，不少大学以“自强不息”作为校训彰显其精神内涵。请欣赏以下两所大学校训石书法作品：兰州大学校训石（左）；厦门大学校训石（右）。其中鉴赏有误的一项是（2分）A.厦门大学校训石中“自强不息止于至善”的字体为楷书，笔画方正，结构匀整，给人以周正刚健之感。该校训希望学生要永远努力向前，做事精益求精。B.厦门大学校训石中“自强不息止于至善”的字体为楷书，笔画平直，刚劲有力，给人以严谨端庄之感。该校训希望学生要奋发图强，永不懈怠，始终追求完美的境界。C.兰州大学校训石中“自强不息独树一帜”的字体为行书，潇洒飘逸，意蕴流动，给人以畅达自由之感。该校训希望学生要坚定志向，力求上进，勇于创新。D.兰州大学校训石中“自强不息独树一帜”的字体为行书，收放自如，连绵奔放，给人以酣畅淋漓之感。该校训希望学生始终保持一种积极向上的精神追求。第三部分成长奋斗——时代青年的重要使命“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有希望。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”这是中国共产党第十九次全国代表大会报告对青少年寄予的厚望。青年是民族的希望、国家的未来。在青年“拔节育穗期”这一关键阶段，要以君子自强不息精神塑造其高尚人格，培养青年成为新时代栋梁之材。自强不息，是青年最宝贵的财富，也是党和人民对青年最殷切的希望，更是时代赋予青年的重要使命。让我们在奋斗中成长，在成长中奋斗！7.文化展览活动最后，学生会的同学们希望以一副对联来激励初三同学勇于奋进。结合展览内容，填入对联中最恰当的一项是（2分）上联：民族精神永流传，勇敢无畏岂可惧________下联：________品格常锤炼，自强不息安能甘平凡A.①荆棘②君子B.①磨难②君子C.①磨难②伟人D.①荆棘②伟人二、古诗文阅读（共18分）（一）依据积累，补全古诗名句。（共4分）8.（1）水何澹澹，________。（曹操《观沧海》）（2）________，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》）（3）李白《行路难》中“________，________”，用姜尚、伊尹的典故，以浪漫的笔法写出自己逐梦之路虽遇困难，但理想仍在，充满希望。（二）阅读下面两首诗词，完成9~10题。（共6分）水调歌头·明月几时有宋苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。次北固山下唐王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。9.依据你对这两首作品的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。（2分）《水调歌头》的上阕先以问天发端，目光望向寰宇深邃之处，充满对月宫的憧憬之情；接着，用一“①”字表达出既向往天上又留恋人间的矛盾心理；最后，目光回撤转向人间，乘风归去的念头终于让位于对人间生活的热爱。《次北固山下》颔联中的“阔”，是“潮平”的结果，写出了春潮涌涨、江水浩渺的样子；“悬”，是“风正”的结果，写出了②________。10.两首作品的画线句都体现了时间的流逝，请你结合诗句分析诗人借此所抒发的思想感情。（4分）（三）阅读下面两则文言文，完成11~13题。（共8分）【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（选自苏轼《记承天寺夜游》）11.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（2分）A.藻荇交横四季交替阡陌交通君子之交B.述以文者不以物喜俭以养德以人为镜C.往来不绝络绎不绝沿溯阻绝与世隔绝D.醉翁之意太守之乐宴酣之乐何陋之有12.下列对文中句的翻译和理解，全都正确的一项是（2分）A.苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。翻译：脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。理解：此句表明太守年龄很大了，被贬此地，故借酒排遣心中的苦闷和愁绪。B.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。翻译：庭院中的月光如积水般清明澄澈，水中藻荇交错纵横，原来是竹柏的影子啊。理解：此句点染出一个空明澄澈、似真似幻的美妙境界，正是作者心境的写照。13.面对贬谪，范仲淹以古仁人自勉，抒发了忧国忧民的政治理想。请结合【甲】【乙】两文，分析欧阳修、苏轼被贬后各有怎样的情怀。（4分）三、名著阅读（5分）14.信仰，是人永恒的精神支柱。请你从《艾青诗选》《红星照耀中国》《西游记》这三部名著中任选一部，说说你从作品中读出了作家或人物怎样的信仰，并结合名著内容简要分析。（100字左右）四、现代文阅读（共23分）（一）阅读下面三则材料，回答15~17题。（共7分）【材料一】智慧教育是依托现代信息技术深度融合教育领域的新型教育形态，人工智能技术可凭借强大算法，动态追踪、分析学生学习过程；大数据技术能整合海量优质课程、教研资料，构建丰富教育资源库。近年来，其应用愈发广泛深入：智能教学系统会依据学生阶段性学习数据，精准识别知识薄弱点，个性化推送学习内容；在线学习平台打破时空限制，学生借助电脑、平板，可在课间、居家等场景自主选课学习；虚拟现实（VR）技术还能打造沉浸式体验，比如历史课上置身古代场景，科学课中模拟宇宙航行、化学分子构建等，让抽象知识可感可知。【材料二】智慧教育既革新了传统教学方式，又助力教育公平推进，还能帮助教师因材施教。传统课堂节奏难兼顾个体需求，而智慧教育借助互动课件、课堂实时反馈系统，让教师及时调整节奏，学生也能通过在线提问更主动参与，使课堂更生动高效。在教育公平方面，互联网成了优质资源的“传送带”：偏远山区学校通过直播课堂，与城市名校同步上课，山区孩子得以共享名师授课与优质资源。此外，智慧教育的数据分析工具，能生成学生的学习画像，教师据此调整教学计划、设计分层作业，真正实现因材施教。【材料三】智慧教育发展面临数字鸿沟、隐私安全等挑战，需全社会合力推动其健康发展。数字鸿沟体现在：区域上，城乡智慧教育基础设施差距明显；家庭层面，不同经济条件家庭的学生，在智能终端、网络服务质量及数字素养引导上存在差异，导致部分学生难以充分利用资源。隐私安全方面，学生使用智慧教育平台时产生的学习轨迹、个人信息等数据，若平台防护不到位或数据使用不规范，易面临泄露风险。从“智慧教育投入增长趋势（2018-2023）”图可见，__________。推动绿色发展，才能为未来更长一段时间内中国民航业的发展打造更大的发展空间。15.根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（2分）A.智慧教育利用现代信息技术提升教育质量。B.智慧教育可以完全替代传统教育。C.智慧教育有助于促进教育公平。D.智慧教育面临数字鸿沟等挑战。16.根据材料三的文字内容和图1的信息，在文中横线处补写一句话。（2分）17.从上述三则材料可以看出，智慧教育在①________、②________、③________三个方面取得诸多进展，成为推进教育现代化的创新引擎。（每空不超过4个字）（3分）（二）阅读《背影》（节选），回答18~20题。（共9分）背影（节选）朱自清我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说，“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！18.依据文章内容填空。（3分）本文讲述了作者与父亲分别时的情景，分为三部分。第一部分讲述了①________的故事，诠释了父爱的深沉。第二部分讲述了父亲送站和买橘子的经过，体现了父亲的②________。第三部分讲述了作者回忆父亲近况，表达了对父亲的③________。19.请从文中画线句中任选一句，进行赏析。（3分）20.以下精选了网友读后的两条热评。请你任选一条点赞，尝试理解并结合文章相关内容说明你点赞的理由。（3分）网友甲：父爱如山，背影永存。网友乙：细节之处见真情。（三）阅读下面的文字，完成21~23题。（共7分）中国人失掉自信力了吗鲁迅从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。中国人现在是在发展着“自欺力”。“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。21.结合文段内容，在第④段横线处填写恰当的内容。（2分）答：________22.下列梳理文章段落关系结构的示意，最恰当的一项是（2分）A.提出问题→分析问题→解决问题B.驳论→立论C.现象→批驳→立论D.总起→分述→总结23.说出第③段画线句使用的论证方法，并分析其作用。（3分）五、作文（40分）24.阅读下面的文字，按要求写一篇作文。漫漫人生路，每个人都会面临选择。不同的选择，决定着不同的人生道路。周树人弃医从文，以笔为戈，针砭时弊，铸就民族魂；钱学森艰难归国，鞠躬尽瘁，振兴中华，托起航空梦；史铁生身残志坚，百折不挠，抗争命运，生命终怒放；苏翊鸣天资卓越，勤学苦练，精益求精，奥运创奇迹同学们，十四五岁的你们正处于“拔节育穗期”，在你的成长之路上，哪次“选择”令你难以忘怀？请以“选择”为题写一篇文章，可叙述自己与“选择”有关的经历，也可发表你对“选择”的看法。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600~800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。

北京市东城区文汇中学2025-2026学年九年级上学期9月第三次月考・语文答案一、基础・运用（共14分）自强不息（书写要求：正楷或行楷，字迹工整、规范，无涂改，2分）C（解析：“淬炼”不可写作“淬练”，“淬炼”指反复经受考验、磨砺，并非仅“反复练习”，C表述错误，2分）君子安详平和却不骄傲自满（“泰”取“安定、安详”义，结合“不骄”，2分）C（解析：【甲】处前为观点，后为具体事例，用冒号引出；【乙】处前后为“古人”“今人”并列事例，用分号分隔）新时代青年更要自强不息，只有这样，才能不断塑造自我的人格，才能共同撑起整个民族的脊梁（解析：原句关联词“假如”与“才能”搭配不当，改为“只有”；语序不当，应先“塑造自我人格”再“撑起民族脊梁”，2分）D（解析：兰州大学校训“自强不息独树一帜”若为行书，“连绵奔放”更符合草书特点，行书风格应为“收放自如、潇洒飘逸”，D对字体风格描述有误，2分）B（解析：上联“岂可惧”对应“磨难”（①），下联“品格”对应“君子”（②），符合“君子自强不息”主题，2分）二、古诗文阅读（共18分）（一）补全古诗名句（4分）(1)山岛竦峙(2)黄鹤一去不复返(3)闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边（每空1分，错字、漏字均不得分）（二）诗词理解（6分）①恐；②帆船高高挂起、航行平稳的样子（解析：“恐琼楼玉宇”的“恐”体现矛盾心理；“风正一帆悬”的“悬”写出风顺时船帆舒展稳固的状态，2分）《水调歌头》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”：借“月的阴晴圆缺”（时间流逝的象征），抒发对人生离别缺憾的豁达接纳，以及对亲人的思念与美好祝愿。《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”：借“残夜到海日、旧年到江春”的新旧交替（时间流逝），抒发漂泊的思乡之情，同时暗含对未来的希望与积极向上的心态。（每首诗分析2分，共4分）（三）文言文阅读（8分）C（解析：“绝”均为“断绝”义：往来不绝/络绎不绝/沿溯阻绝/与世隔绝；A“交”：交错/交替/交错/交往；B“以”：用/因为/用来/把；D“之”：的/的/的/宾语前置标志，2分）B（解析：A“理解”错误，太守“醉”是因“与民同乐”，非“借酒排遣苦闷”；B翻译准确，“空明澄澈”的月色既写实景，也映现作者闲适心境，2分）欧阳修被贬后以“滁人游、太守宴、众宾欢”为乐，体现“与民同乐”的豁达情怀，将个人失意融入对百姓生活的关怀中。苏轼被贬后夜游承天寺，赏“积水空明”的月色，叹“闲人如吾两人者耳”，体现随缘自适、乐观旷达的情怀，在逆境中寻找精神慰藉。（每点2分，共4分）三、名著阅读（5分）示例1（《红星照耀中国》）：书中毛泽东、周恩来等无产阶级革命家，信仰共产主义与民族解放。毛泽东在井冈山艰苦环境中，坚持研究革命理论，领导红军开展游击战争，即便面临敌人“围剿”仍不放弃，始终为“让中国人民摆脱压迫、获得自由”而奋斗，彰显对共产主义信仰的坚定。示例2（《艾青诗选》）：艾青信仰“光明与民族复兴”。《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，借对土地的热爱，抒发为民族解放、国家光明献身的信仰；《大堰河——我的保姆》则通过对劳动人民的同情，传递“为底层民众谋幸福”的追求。示例3（《西游记》）：唐僧信仰“佛教真理与普度众生”。西天取经途中，他历经“三打白骨精”“女儿国”等磨难，即便被妖怪擒获、徒弟离散，仍不放弃取经目标，始终坚守“弘扬佛法、解救世人”的信仰，最终修成正果。（需明确“信仰”+“名著内容分析”，100字左右，5分）四、现代文阅读（共23分）（一）非连续性文本（7分）B（解析：材料二仅说“智慧教育革新传统教学方式”，未提及“完全替代传统教育”，B不符合文意，2分）2018-2023年中国智慧教育投入呈持续增长趋势（结合“投入增长趋势”图，2分）①教学方式；②教育公平；③因材施教（每空1分，不超过4字，共3分）（二）《背影》节选（9分）①祖母去世、父亲赋闲，“我”与父亲从北京同行回南京（或“我”与父亲奔丧后同行）；②细心体贴（或“周到关爱”）；③思念与愧疚（或“牵挂与感激”）（每空1分，共3分）示例（选“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”）：运用动作描写，“攀”“缩”“倾”三个动词，细致刻画父亲爬月台的艰难——“攀”显月台之高，“缩”显身体笨重，“倾”显用力之甚。既写出父亲的衰老与不易，更暗含深沉的父爱