教师职业道德自查问卷模板

教师职业道德自查问卷模板教师职业道德是教育事业发展的精神支柱，自查问卷作为师德师风建设的“自我诊断工具”，需紧扣《新时代中小学教师职业行为十项准则》《幼儿园教师职业行为十项准则》等要求，兼顾专业性与实操性。以下模板从六大核心维度设计问题，助力教师系统反思职业行为、锚定成长方向。一、**爱国守法维度**（核心要求：遵守法律法规，贯彻党的教育方针，维护国家与教育尊严）1.您是否主动学习《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》等教育相关法律法规，清晰知晓教师的权利与义务？2.开展教育教学活动时，您是否始终以“立德树人”为根本导向，避免将个人情绪、不当观点带入课堂？3.面对社会舆论或热点事件，您是否以客观理性的态度引导学生，坚决抵制传播不实信息、恶意言论的行为？二、**爱岗敬业维度**（核心要求：忠诚教育事业，认真履行岗位职责，杜绝敷衍塞责）1.您是否将备课、授课、批改作业等教学环节视为“育人责任”而非“任务”，在细节中体现对教育的敬畏？2.遇到教学难点（如班级管理冲突、学科知识瓶颈）时，您是否主动寻求解决方法（如请教同事、参加培训），而非消极回避？3.对学校安排的额外工作（如家访、社团指导、临时任务），您是否以“育人全局”为出发点，而非以“个人得失”衡量接受意愿？三、**关爱学生维度**（核心要求：尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全与权益）1.您是否能叫出班级多数学生的姓名、了解其性格特点或家庭基本情况（如特殊成长背景、兴趣特长）？2.面对学习困难或行为偏差的学生，您是否尝试分析背后成因（如家庭环境、心理状态），而非直接批评指责？3.课堂提问、活动参与等场景中，您是否有意识地兼顾不同性格、成绩层次的学生，避免“隐性偏爱”或“区别对待”？四、**教书育人维度**（核心要求：遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展）1.设计教学目标时，您是否既关注知识传授，也重视学生思维能力、情感态度的培养（如设置“合作探究”“实践体验”环节）？2.面对学生的差异化表现（如偏科、特长突出），您是否尝试调整教学方法（如分层作业、个性化指导），而非“一刀切”要求？3.评价学生时，您是否避免仅以“分数”为唯一标准，会结合课堂参与、品德表现、进步幅度等多维度反馈？五、**为人师表维度**（核心要求：坚守廉洁自律，言行举止文明，发挥榜样示范作用）1.您是否主动向学生、家长说明“禁止收受礼品礼金、有偿补课”等师德红线，从源头规避师德风险？2.日常言行中（如课堂语言、社交平台发言），您是否注意规避粗俗用语、负面情绪宣泄，始终以“文明得体”为准则？3.面对家长的“特殊请求”（如关照学生、打听考试内容），您是否能以“公平原则+教育规律”为依据，礼貌且坚定地回应？六、**终身学习维度**（核心要求：主动更新知识，探索教育创新，提升专业素养）1.过去一学年，您是否主动参与过至少1次专业培训（如学科教研、师德讲座、信息化教学培训）？2.遇到教育领域的新政策、新理论（如“双减”“核心素养”），您是否会尝试结合教学实践思考应用方向？3.您是否有记录教学反思的习惯（如课堂随笔、学生案例分析），并通过反思优化教育行为？问卷使用建议1.自评周期：建议每学期末开展1次全面自查，每月可针对某一维度（如“关爱学生”）进行重点反思。2.结果运用：将问题按“已达标—待改进—需警惕”分类，针对“待改进”项制定具体行动计划（如“3个月内学习2个班级管理案例”）。3.反思深化：结合典型教学场景复盘（如“某次批评学生后效果不佳”），追问行为背后的师德逻辑（如是否尊重学生人格、是否耐心倾听诉求）。注意事项作答时需立足真实场景，避免“理想化自评”（如“我应该会公平对待学生”改为“我曾因学生成绩差减少提问次数吗？”）。若发现潜在师德风险（如“对某类学生缺乏耐心”），可通过“同行观察+学生反馈+专家指导”的方式深入剖析。建议每学年结合教育政策更新（如师德考核新标准）、学校发展需求，对问卷问题进行优化调整。结语：师德自查不是“形式填表”，而是以“问题”为镜、以“改进”为帆的成长旅程。这份问