部编版小学语文一年级下册口语交际打电话含反思教案（2025-2026学年）

部编版小学语文一年级下册口语交际打电话含反思教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本节课为部编版小学语文一年级下册口语交际单元中的一课，主要学习打电话的口语交际技能。本单元旨在培养学生的口语表达能力，通过电话这一日常生活中的常见交流方式，让学生学会用准确、简洁的语言与人沟通。在课程体系中，本节课承上启下，既是对一年级上册口语交际的巩固，又是为以后更复杂的口语交际打下基础。核心概念是“打电话”，技能是“准确表达”。学情分析：一年级下册的学生正处于语言能力快速发展阶段，对电话这一交流方式有一定的了解，但具体操作和表达上可能存在困难。学生已有的知识储备包括对电话的认识、简单的问候语等。生活经验方面，部分学生可能有过打电话的经历，但大多数学生可能没有。在技能水平上，学生可能存在语速过快、表达不清晰等问题。认知特点方面，学生以具体形象思维为主，对抽象的语言表达可能难以理解。兴趣倾向上，学生对与同学、家人通话充满好奇。易错点可能包括电话号码的记忆、礼貌用语的使用等。教学目标与策略：本节课的教学目标是让学生学会打电话的基本步骤和礼貌用语，提高口语表达能力。针对学情，教学策略应注重以下几个方面：一是创设情境，让学生在实际操作中掌握打电话的技巧；二是通过游戏、比赛等形式，激发学生的学习兴趣；三是关注个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导。通过以上策略，确保教学目标的达成，提升学生的口语交际能力。二、教学目标知识目标：说出：学生能够准确说出打电话的基本步骤，包括拿起电话、问候、询问、表达目的、结束语和挂电话。能力目标：设计：学生能够设计一段简短的电话对话，表达自己的需求和请求。评价：学生能够评价他人的电话沟通方式，指出其优点和改进之处。情感态度与价值观目标：列举：学生能够列举出打电话时应注意的礼貌用语和礼仪。解释：学生能够解释为什么礼貌和尊重在电话沟通中很重要。科学思维目标：分析：学生能够分析电话沟通中的信息传递和反馈过程。评价：学生能够评价自己在电话沟通中的思维敏捷性和应变能力。科学评价目标：解释：学生能够解释如何根据电话沟通的效果来评价自己的口语交际能力。应用：学生能够将电话沟通的技巧应用到实际生活中，如家庭、学校或社区交流。三、教学重难点本节课的教学重点是掌握打电话的基本步骤和礼貌用语，难点在于学生能够灵活运用所学内容进行实际电话沟通，尤其是在遇到突发情况时能够保持沟通的条理性和礼貌性。难点之所以存在，是因为一年级学生对于社交情境的模拟和实际应用能力相对较弱，需要通过多次练习和情境模拟来克服。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、情景模拟电话模型、礼貌用语卡片等教具，以及相关的音频资料和评价表。同时，学生需要预习教材内容，并准备记录笔记的文具。此外，教学环境将设置为小组合作学习模式，座位排列促进互动交流，黑板板书将设计清晰的教学框架，以辅助教学内容的展示。五、教学过程一、导入（5分钟）1.活动方案：教师通过多媒体展示一幅家庭电话的图片，引导学生回忆自己打电话的经历，并提问：“同学们，你们知道打电话时应该注意些什么吗？”2.预期行为：学生积极思考并回答，教师总结并引出本节课的主题——打电话的口语交际。二、新授（35分钟）1.任务一：打电话的基本步骤（10分钟）1.活动方案：教师展示电话的图片，引导学生观察并说出打电话的基本步骤。学生分组讨论，每组设计一个打电话的情景剧。各组展示情景剧，教师点评并总结。2.预期行为：学生能够说出打电话的基本步骤，如拿起电话、问候、询问、表达目的、结束语和挂电话。学生能够通过情景剧展示打电话的过程，并注意礼貌用语的使用。2.任务二：礼貌用语的使用（10分钟）1.活动方案：教师展示礼貌用语卡片，引导学生说出打电话时应注意的礼貌用语。学生分组讨论，每组设计一个礼貌用语的使用场景。各组展示场景，教师点评并总结。2.预期行为：学生能够列举出打电话时应注意的礼貌用语，如“您好”、“请问”、“谢谢”等。学生能够通过场景展示礼貌用语的使用，并注意语气和语调。3.任务三：电话沟通中的应变能力（10分钟）1.活动方案：教师播放一段电话沟通的音频，引导学生思考并回答问题。学生分组讨论，每组设计一个电话沟通中的应变场景。各组展示场景，教师点评并总结。2.预期行为：学生能够分析电话沟通中的应变能力的重要性。学生能够通过场景展示电话沟通中的应变能力，如保持冷静、耐心倾听、及时回应等。4.任务四：电话沟通中的信息传递与反馈（10分钟）1.活动方案：教师展示一张信息传递与反馈的流程图，引导学生说出电话沟通中的信息传递与反馈过程。学生分组讨论，每组设计一个电话沟通中的信息传递与反馈场景。各组展示场景，教师点评并总结。2.预期行为：学生能够说出电话沟通中的信息传递与反馈过程。学生能够通过场景展示电话沟通中的信息传递与反馈，如明确表达、倾听他人、及时反馈等。5.任务五：电话沟通中的注意事项（5分钟）1.活动方案：教师展示一张电话沟通中的注意事项卡片，引导学生说出打电话时应注意的事项。学生分组讨论，每组设计一个电话沟通中的注意事项场景。各组展示场景，教师点评并总结。2.预期行为：学生能够说出电话沟通中的注意事项，如注意音量、语速、语调等。学生能够通过场景展示电话沟通中的注意事项，如保持礼貌、尊重他人、清晰表达等。三、巩固（5分钟）1.活动方案：教师组织学生进行小组练习，每组进行一次电话沟通模拟。学生展示练习成果，教师点评并总结。2.预期行为：学生能够运用所学知识进行电话沟通模拟，并注意礼貌用语和沟通技巧。四、小结（5分钟）1.活动方案：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结打电话的口语交际要点。学生分享自己的学习心得。2.预期行为：学生能够回顾并总结打电话的口语交际要点。学生能够分享自己的学习心得，提高口语表达能力。五、当堂检测（5分钟）1.活动方案：教师设计一份电话沟通的测试题，学生独立完成。教师收集测试题，进行批改和评价。2.预期行为：学生能够独立完成电话沟通的测试题。教师能够根据测试结果，了解学生的学习情况，并进行针对性的辅导。六、作业设计1.基础性作业（面向全体，巩固双基）内容：学生模仿教材中的电话对话，创作一段新的对话内容，并尝试用电话的形式进行模拟。完成形式：书面练习，附上模拟对话的录音或文字脚本。提交时限：下节课课前。预期能力培养目标：通过实际操作，巩固电话通话的基本步骤和礼貌用语，提高学生的口语表达能力。2.拓展性作业（面向大多数，应用知识）内容：收集并整理生活中常见的电话沟通场景，分析不同场景下的沟通要点和礼貌用语。完成形式：研究报告，包括场景描述、要点分析和自己的感悟。提交时限：课后一周内。预期能力培养目标：培养学生观察生活、分析问题和总结归纳的能力，提高学生在实际生活中应用所学知识的能力。3.探究性/创造性作业（供学有余力的学生选做，培养高阶思维）内容：设计一个以电话沟通为主题的剧本，可以是童话、科幻或现实生活情景，要求剧本中的人物通过电话进行有效的沟通。完成形式：剧本创作，可以是手写或打印稿。提交时限：课后两周内。预期能力培养目标：培养学生的创造性思维和团队协作能力，通过剧本创作，提升学生的想象力和表达能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本次课的教学目标基本达成，学生在电话通话的基本步骤和礼貌用语方面有了显著进步。但在电话沟通中的应变能力方面，部分学生表现不佳，说明在后续教学中需要加强对这一方面的训练。2.教学环节与学情分析在学情分析方面，本节课的设计较为合理，能够针对一年级学生的认知特点。但在活动设计上，部分环节的时间控制不够精准，导致部分学生参与度不高。此外，对于学有余力的学生，提供的探究性作业较为简单，未能充分激发他们的潜能。3.教学资源与教学方法在教学资源方面，多媒体课件和教具的使用较为充分，有助于提高学生的学习兴趣。但在教学方法上，教师的引导性提问较少，未能充分调动学生的主动思考。未来教学中，应增加师生互动，鼓励学生提出问题，激发他们的学习热情。总体而言，本次课的教学效果尚可，但仍有改进空间，需要教师在后续教学中不断反思和调整。八、本节知识清单及拓展1.打电话的基本步骤：学生需掌握打电话的完整流程，包括拿起电话、问候、询问、表达目的、结束语和挂电话等步骤。2.电话中的礼貌用语：学习并应用电话沟通中的礼貌用语，如“您好”、“请问”、“谢谢”等，以体现良好的沟通素养。3.电话沟通中的倾听技巧：理解并实践倾听的重要性，学会耐心倾听对方的发言，确保有效沟通。4.电话沟通中的表达技巧：学习如何清晰、准确地表达自己的意图，避免误解和沟通障碍。5.电话沟通中的应变能力：在遇到突发情况时，能够保持冷静，灵活应对，维护沟通的顺利进行。6.电话沟通中的信息传递与反馈：理解信息传递和反馈在电话沟通中的重要性，学会及时反馈，确保信息的准确传达。7.电话沟通中的注意事项：了解并遵守电话沟通的注意事项，如注意音量、语速、语调等，以提升沟通效果。8.电话沟通中的非语言沟通：探讨非语言因素在电话沟通中的作用，如语调、语气等，以及如何通过这些因素传达情绪和意