高三一轮专项复习语文模拟好题汇编练古代诗歌鉴赏01

2026届高三一轮复习名校月考试题分类汇编古代诗歌阅读鉴赏汇编（一）2025.9月卷01（2526高三上·山西·开学考试）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。曾原伯屡劝居城中，而仆方欲自梅山入云门。今日病酒，偶得长句奉寄陆游借得僧房似钓船，兼旬散发醉江天。酒能作病真如此，穷乃工诗【1】却未然。闲似白鸥虽自许，健如黄犊已无缘。秋高更欲移家去，先葺云门屋数椽。【注】欧阳修曾提出“诗穷而后工”，指诗人处境困厄时更易创作出优秀作品。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首句将僧房比作钓船，“散发醉江天”刻画出诗人疏狂放达的醉饮之态。B．“酒能作病”呼应题目中“今日病酒”，“真如此”“却未然”表达诗人内心感想。C．尾联表明诗人态度，“秋高”点明气候特征，“更”“先”突出了诗人急于回家养病的心情。D．全诗以病酒偶得长句为契机，在回应友人劝说的同时，展现出陆游晚年的归隐之心。2．这首诗运用了虚实结合的手法，请结合诗句内容简要分析。【答案】1．C2．①实写：前两联描绘眼前实景——借居僧房如钓船，二十余日散发醉酒，因饮酒致病的状态，以及对“穷乃工诗”的反驳，是诗人当下生活与心境的真实呈现。②虚写：后两联转入想象——设想自己如白鸥般闲适（虽自许却难实现），想象秋高气爽时移家云门、修葺屋舍的情景，是对归隐生活的憧憬。③虚实结合：实写的“病酒”“穷愁”为虚写的归隐愿望做铺垫，虚写则反衬出实写中现实生活的烦闷，凸显诗人对超脱世俗、归隐山林的向往。【解析】首联实写僧房醉态如钓船闲散，颔联却虚驳“诗穷而后工”的文人传统；颈联以白鸥黄犊作比，虚实交织展现身心矛盾；尾联“葺云门屋”的虚想与当下病酒实境呼应。全诗在疏狂醉语中暗藏深沉的人生况味，展现诗人超脱世俗又难舍红尘的复杂心境。1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“‘更’‘先’突出了诗人急于回家养病的心情”错误。尾联中描写了诗人等到秋高气爽，更想搬去别处居住，先去云门山修整几间茅屋的心愿。“更”字突出的是诗人对归隐云门的迫切愿望，“先葺屋”是为归隐做准备，并非“急于回家养病”。故选C。2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①首联刻画了诗人此时无固定居所，借住在简陋的僧房，二十余日披发醉饮的生活状态，这是对当下生活场景的真实展现；颔联展现出诗人对“穷”与“诗”关系的思考，是诗人内心真实想法的表达。②颈联是诗人对闲适生活的自我期许，想象自己像白鸥一样自由翱翔于天地间，表达自己向往无拘无束的归隐生活。尾联诗人想象秋高气爽时迁往云门、修缮屋舍的场景，是对归隐生活的具体设想。③前两联“病酒”“穷愁”的现实困境，让诗人对当下生活产生烦闷与不满，为后两联萌生归隐愿望做了铺垫——正是因为现实的压抑，才促使诗人在想象中构建闲适的归隐生活。后两联的虚写与前两联的实写形成鲜明对比，更突出了诗人对超脱世俗、归隐山林的强烈向往。02（2526高三上·浙江·开学考）阅读下面两首宋诗，完成小题。书湖阴先生壁二首王安石一茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。二桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。[注]题中“湖阴先生”，本名杨德逢，是王安石晚年居金陵紫金山“半山园”时的邻人兼友人。3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．第一首诗前两句实写友人庭院内茅檐洁净无苔痕、花木成畦，暗赞主人勤勉高洁。B．第一首诗后两句用“护”“绕”“排”“送”等动词，使静态景物产生动态美感。C．第二首诗前两句从视觉和嗅觉描绘了桑枝稀疏、楝花繁盛、风送香飘的田园景象。D．第二首诗写黄鸟的鸣叫声惊扰了正在睡午觉的友人，可见此处也有嘈杂烦恼之音。4．第二首诗的结尾句“尚疑身属半山园”寄寓诗人丰富的情感，请结合两首诗的内容简要分析。【答案】3．D4．①“尚疑身属半山园”表面上写怀疑，实际上表达了对湖阴先生的庭院环境的赞许和认同。②杨德逢的庭院具有简朴、清静的特点，这正是诗人晚年所喜欢的居住环境。③从居住的环境又可见诗人与杨德逢志趣相投，追求高洁的情操。【解析】这两首题壁诗以清新自然的笔触，描绘了友人湖阴先生居所的田园风光。前首通过“茅檐”“花木”等意象展现主人高洁品格，后首以“桑条”“楝花”勾勒幽静景致。末句“尚疑身属半山园”巧妙流露诗人对隐逸生活的向往，以及对友人居所环境的由衷喜爱。3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“可见此处也有嘈杂烦恼之音”错误。第二首诗中“黄鸟数声残午梦”，黄鸟的鸣叫声只是惊扰了诗人的午梦，从整首诗营造的宁静、闲适的田园氛围来看，这里并没有嘈杂烦恼之意，反而增添了一种乡村生活的生机与情趣。故选D。4．本题考查学生赏析诗歌炼句，分析概括作者的观点态度的能力。①诗人午梦被黄鸟声惊醒后，怀疑自己还在半山园。这表明湖阴先生的庭院环境与诗人自己居住的半山园环境极为相似，让诗人产生了恍惚之感。诗句从侧面赞许了庭院环境的宜人。②第一首诗描绘了湖阴先生庭院的简朴、整洁之景，第二首诗展现了宁静田园风光。这样的环境与诗人晚年所追求的宁静、清幽的居住环境相契合，所以该句流露出诗人对这种居住环境的喜爱与向往。③湖阴先生庭院的环境体现出主人高雅的情趣和生活态度，而诗人对这环境的认同和喜爱，说明诗人与杨德逢在生活情趣和价值追求上是相似的，都追求高洁的情操，体现了两人志趣相投，情谊深厚。03（2526高三上·安徽·开学考试）阅读下面这首诗，完成下面小题。野人送朱樱杜甫西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼①。数回细写愁仍破，万颗匀圆讶许同。忆昨赐沾门下省②，退朝擎出大明宫。金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬。【注释】①筠笼：竹篮。②门下省：唐代官署名，杜甫曾任左拾遗，属门下省。5．下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（

）A．首联点明地点、时令和事件，以质朴的语言交代起因，“也自红”暗含他乡见故物的复杂心绪。B．颔联通过“细写愁仍破”的动作细节，写出诗人对樱桃的珍惜；以“万颗匀圆”的视觉描写和“讶许同”的心理感受，赞叹樱桃的美好，流露喜悦。C．颈联运用今昔对比手法，由眼前野人赠樱，自然联想到昔日任职门下省时受赐宫樱的荣宠经历，时空转换巧妙。D．尾联直抒胸臆。“任转蓬”则直指当前漂泊流离的处境，表达了诗人对现实的厌弃和对归隐的强烈渴望。6．诗的颈联“忆昨赐沾门下省，退朝擎出大明宫”丰富了全诗的情感内涵。请结合全诗简要分析。【答案】D6．（1）对比：引发昔盛今衰之慨。此联由眼前“野人赠樱”的平凡事件，瞬间切换到昔日“赐沾门下省”“擎出大明宫”的辉煌记忆。宫樱代表着皇恩浩荡、仕途荣光与京华安定生活，与眼前蜀地漂泊、仅得野人馈赠的境况形成巨大落差，自然引发诗人对个人命运和国家由盛转衰的深沉感慨。（2）象征：深化漂泊身世之悲。回忆中的场景是诗人政治理想得以践行的象征。今昔境遇的强烈对比，使“此日尝新任转蓬”的漂泊感更显沉重和无奈。颈联的回忆是理解诗人“转蓬”之叹的关键背景，凸显了其流落异乡、身世飘零的巨大悲凉。（3）细节：蕴含忠君恋阙之思。“赐沾”“擎出”的细节描写，饱含着对昔日蒙受君恩的珍视。回忆本身即流露出诗人对朝廷、对长安的深切眷恋。这种眷恋与尾联“金盘玉箸无消息”的失落感相呼应，表明诗人的漂泊之悲不仅源于个人境遇，更与对君国命运的牵挂紧密相连，深化了其忧国忧民的情怀。（4）反衬：隐含野人真情之可贵：在辉煌往昔的映照下，颈联也间接反衬出当下“野人相赠”情谊的纯粹与温暖。虽然境遇天壤之别，但野人的淳朴心意成为诗人在漂泊中难得的慰藉，使全诗在深沉感慨中仍有一丝人情的暖意。【解析】这首诗以野人赠樱为引，通过细腻的描写和今昔对比，展现了杜甫漂泊中的复杂心绪。首联“也自红”暗含他乡见故物的感慨，颔联以“细写愁破”的细节流露珍视之情。颈联由眼前之樱忆及昔日荣宠，时空转换自然。尾联“任转蓬”既写漂泊现状，又隐含对往昔的追忆，情感深沉而含蓄。全诗以小见大，借樱桃抒写人生际遇之变，体现了杜诗沉郁顿挫的风格。5．本题考查学生对诗句理解和鉴赏的能力。D.“诗人对现实的厌弃和对归隐的强烈渴望”错误，尾联“金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬”中，“金盘玉箸”代指昔日宫廷的荣宠，“无消息”暗指过往的地位与荣耀已消失；“转蓬”以随风漂泊的蓬草比喻自己当前流离失所的处境，“任转蓬”体现的是漂泊的无奈与辛酸，而非“对现实的厌弃和对归隐的强烈渴望”。故选D。6．本题考查学生分析诗句情感的能力。（1）颈联勾勒出往昔退朝时的庄重场景，是仕途平顺、身处京华安定环境的“昔荣”。而首联则是当下“今困”的写照。这种对比不仅是个人境遇的落差，更暗合了盛唐由盛转衰的时代背景。（2）“门下省”“大明宫”是诗人政治理想得以寄托的象征，“赐樱”是其政治身份被认可的体现。恰恰反衬出当下“任转蓬”的漂泊与理想落空。（3）“赐沾”传递出诗人对昔日君恩的珍视；“擎出”勾勒出诗人捧着御赐樱桃时的郑重与荣光。而这些已杳无音信，暗指国运衰微，将个人悲叹升华为忧国忧民情怀。（4）往昔辉煌反衬出野人馈赠的实在、真诚，它不掺杂任何功利，仅为邻里般的善意，成为诗人漂泊中的慰藉。这种反衬折射出人性温暖，使诗歌情感更显丰富立体。04（2526高三上·广东·开学考试）阅读下面诗歌，完成下面小题。殿试荔枝诗梁嵩①露湿胭脂拂眼明，红袍千裹画难成。佳人胜尽盘中味，天意偏教岭外生。橘柚远惭登贡籍，盐梅应合共和羹。金门②若得栽培地，须占人间第一名。【注】①梁嵩：五代十国时期南汉广西平南人。②金门：金马门，汉代宫门名，后用以代指朝廷、皇宫。此处指京城或皇家园林。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联以“胭脂”喻荔枝色泽，“红袍千裹”状写其外壳之形，“画难成”极言其美艳难绘。B．第三句写荔枝美味冠绝，第四句则暗含对荔枝生于偏远之地、难以被京城贵人享用的惋惜。C．第五句意指橘柚因味道酸涩，不能登上贡品名录，和荔枝相比深感惭愧，反衬荔枝的珍贵。D．作为咏物诗，本诗切合现场情境的需要，既惟妙惟肖地写出荔枝的特点，也借此寄寓情志。8．尾联意蕴丰富，请简要分析。【答案】7．C8．①荔枝如果能够在京城得到适宜栽培的地方，必定能成为人间果品中的第一名。②荔枝如果能克服地域限制，被移植到京城，将得到最充分的展现和认可。③喻指来自岭南的自己，如果在殿试中脱颖而出，获得赏识重用，一定成为国家栋梁。【解析】这首咏物诗以荔枝为吟咏对象，通过胭脂、红袍等意象极写其形色之美。“橘柚远惭”“盐梅共和”的对比，既突显荔枝的珍贵，又暗含政治寓意。尾联“金门栽培”“人间第一”的期许，将物象升华，寄托了诗人渴望被朝廷重用的仕进之志，咏物与抒怀浑然一体。7．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C.“橘柚因味道酸涩，不能登上贡品名录”错误，诗句中“远惭”并非指橘柚“因味道酸涩不能登上贡品名录”，而是说橘柚虽曾作为贡品，但与荔枝相比，其价值和美味远不及荔枝，因此“深感惭愧”。该句通过橘柚（昔日贡品）的“惭”，侧面反衬荔枝的珍贵与优异，而非否定橘柚的贡品身份。故选C。8．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。①表层：直接承接前文对荔枝“色美、味佳”的赞誉，设想荔枝若能摆脱“岭外生”的地域限制，在京城（金门）获得适宜的栽培环境，凭借其自身的优异品质，必定能成为人间果品中的“第一名”，进一步凸显荔枝的珍贵。②中层：以“荔枝”喻指像诗人一样来自岭南（偏远之地）的人才。“金门”代指朝廷、官场，“栽培地”象征被朝廷赏识、获得发展机遇的平台。诗句暗含诗人希望突破地域局限，得到朝廷重用，从而充分施展才华的渴望。③深层：“须占人间第一名”不仅是对荔枝的自信判断，更是诗人对自身才华的肯定与人生抱负的抒发。结合“殿试”的创作背景，此句实则是诗人向考官表明心志：若能金榜题名、入朝为官，必能凭借能力成为治国理政的“栋梁之才”，展现出豪迈的自信与远大的志向。05（2526高三上·湖北武汉·开学考试）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。登南城叶梦得①大江南渡是长干②，北望清淮岁已寒。废垒至今闻鹤唳，苍山从古自龙蟠。鬓毛白尽空看镜，髀肉销来尚据鞍。折箠③不能答黠虏，遗民犹有汉衣冠。【注】①叶梦得，宋代爱国诗人，此诗应为诗人为官建康或复至建康时所作。②长干：古建康里巷名，借指建康。③箠：鞭子。9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“岁已寒”的“寒”字，既点明了时节特点，也奠定了全诗的情感基调。B．“遗民”句与辛弃疾“一片神鸦社鼓”一句都表达了作者对沦陷区百姓的深切同情。C．首联写诗人登上南城远眺所见，长江的南岸是建康城，向北望是凄清的淮水。D．颔联视听结合，写废弃的城垒至今还能听到鹤鸣之声，营造出一种荒凉的氛围。10．该诗颈联与陆游《书愤》的颈联多有相似之处，请简要分析。【答案】B10．①手法上，都运用了对比手法。叶诗将“尚据鞍”杀敌的壮志与“鬓毛白尽”的现实作对比。陆诗将“塞上长城”的理想与已先斑的“衰鬓”的现实作对比。②炼字上，都准确使用了“空”字。空，白白地、徒然地，两首诗颈联都用一个“空”字，尽显诗人报国无门的失意之悲。③情感上，都表达了诗人想要收复失地的雄心与壮志未酬的无奈与悲愤之情。【解析】这首诗以苍劲沉郁的笔触，展现了南宋爱国诗人的忧患情怀。开篇形成空间张力，暗含家国之思；颔联以荒凉意象折射战乱创伤；颈联化用典故，道尽壮志难酬之痛；尾联更见对故土的深沉眷恋。全诗将个人身世之感与家国兴亡之叹熔铸一体，其悲慨雄浑处，与陆游《书愤》确有异曲同工之妙。9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“都表达了作者对沦陷区百姓的深切同情”错误。“遗民犹有汉衣冠”是说沦陷区的百姓仍保留着汉服，期盼着宋王朝来收复失地，表现了诗人对沦陷区人民的同情之情及对他们气节的赞扬。“一片神鸦社鼓”表达了对沦陷区人民安于异族统治的痛心之情。故选B。10．本题考查学生鉴赏比较诗歌艺术特色的能力。①叶诗将对镜自照的“鬓毛白尽”与“尚据鞍”的雄心进行对比，陆诗将曾经是“塞上长城”与如今却“衰鬓已先斑”进行对比。理想与现实的巨大反差增强了诗歌的感染力，都突出了诗人的悲愤与无奈。②“空”字意为“白白地、徒然地”。叶诗“空看镜”是说镜中看到自己白发苍苍，感慨时光白白地流逝，却功业未成；陆诗“空自许”是说曾经“塞上长城”的宏伟抱负只是徒然地自我期许，最终落空。“空”字均将诗人年华老去、报国无门的巨大失落感和悲愤之情表达得淋漓尽致。③两位诗人都有强烈的爱国热情和收复中原的雄心，尽管内心燃烧着报国的火焰（“尚据鞍”“塞上长城”），但无奈岁月蹉跎，身体已老（“鬓毛白尽”“衰鬓已斑”），故而，深沉的悲愤和无奈是两首诗共通的灵魂。06（2526高三上·湖南·开学考）阅读下面这首唐诗，完成小题。赠钱塘湖上唐处士方干我爱君家似洞庭，冲湾泼岸夜波声。蟾蜍影里清吟苦，舴艋舟中白发生。常共酒杯为伴侣，复闻纱帽见公卿。莫言举世无知己，自有孤云识此情。11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．颔联通过展现“蟾蜍影里”和“舴艋舟中”的具体场景，既写出了唐处士苦吟的状态，也说明了他年华的老去。B．颈联写出了唐处士生活的双重性——既有把酒言欢的隐逸之乐，又常与公卿交往，这反映了他在放浪形骸与追逐名利之间的矛盾。C．尾联“孤云”是诗人自比，“孤”字流露出孤高之感，“识此情”表现出诗人与唐处士之间的惺惺相惜。D．全诗语言质朴自然，意境深远，通过描述唐处士的生活环境与状态，表达出诗人对他的理解与同情，同时融入了自己的人生感慨。12．首联在全诗中有何作用？请结合诗歌内容简要分析。【答案】11.B12．①将唐处士的家比作洞庭湖，营造出一种清幽、静谧的氛围，展现了唐处士居住环境的独特之美。②直接表达了对唐处士家的喜爱之情，奠定了全诗对唐处士生活状态欣赏、赞美的情感基调。③引出下文对唐处士生活情景的描述，为展现其形象和内心世界作了铺垫。【解析】这首赠友诗以洞庭夜波起兴，勾勒出隐士生活的清幽意境。颔联“蟾蜍影”“舴艋舟”的意象组合，既见苦吟之态，又暗喻岁月流逝。颈联展现隐逸与仕宦的双重生活，尾联“孤云”自喻，彰显诗人与处士相知相惜的孤高情怀。全诗语言质朴而意蕴深远，在描绘友人生活图景中，寄寓着对隐逸人生的深刻理解与共鸣。11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“这反映了他在放浪形骸与追逐名利之间的矛盾”错误。“常共酒杯为伴侣”表达了与酒为伴、以酒会友的闲适生活，“复闻纱帽见公卿”表达了他渴望能被公卿赏识、有所作为的雄心壮志，展现了隐逸与仕宦的双重生活，而非内心的矛盾。故选B。12．本题考查学生对诗句的赏析能力。①“我爱君家似洞庭”运用比喻手法，将唐处士家比作壮阔优美的洞庭湖，月夜之下水波荡漾，营造出一种清幽宁静的氛围，展现了唐处士居住环境的独特之美。②首联直抒胸臆，以“我爱”点明诗人对唐处士居所的喜爱。这种自然静谧的环境，暗示出唐处士不慕俗世、寄情山水的隐逸生活，奠定了全诗对唐处士生活状态欣赏、赞美的情感基调。③“似洞庭”的居所、“夜波声”的景致，营造出一种清幽宁静的氛围。这种自然静谧的环境，与下文唐处士“清吟苦”“白发生”隐逸生活状态相契合，为展现其形象和内心世界作了铺垫。07（2526高三上·广东广州·开学考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。秋夜独酌黄公度溪山态足身无事，天地功深岁有秋。投老相从管城子①，平生得意醉乡侯。卷帘清坐月排闼，横笛谁家风满楼。可是离人更遗物②，自缘身世两无求。【注】①管城子：毛笔的代称。②离人、遗物：出自《庄子·田子方》“向者先生形体掘若槁木，似遗物离人而立于独也”。13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联“岁有秋”强调岁月流转、人生短暂，蕴含诗人及时行乐，消极避世之感。B．颔联借“管城子”“醉乡侯”描述诗人到老以笔墨为伴，饮酒自得的生活状态。C．尾联上句运用典故“离人”“遗物”，表现自己脱离俗世，舍弃万物的超然。D．整首诗采用清新自然的语言来书写诗人对自然、对人生的领悟，词浅而意深。14．本诗颈联与《琵琶行》中“岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听”中的意象“笛”，作用有何不同？请简要分析。【答案】A14．①本诗颈联描写眼前实景，横笛声融入月夜，营造出空灵悠远的意境，展现诗人遗世独立的闲适心境；②《琵琶行》中“村笛”粗俗刺耳的音乐，暗示贬谪地的偏僻与贬谪生活的枯燥，反衬琵琶女演奏的精妙绝伦。【解析】这首《秋夜独酌》以淡泊超脱的笔触，勾勒出诗人晚年的隐逸生活。诗中“溪山”“醉乡”等意象展现自然之趣，“管城子”“离人遗物”的典故则暗含道家思想。语言清新自然，意境空灵，既有对闲适生活的自得，又透露出对世事的淡然，体现了宋代文人典型的精神追求。13．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。A.“人生短暂……消极避世”错误。首联“溪山态足身无事，天地功深岁有秋”并非强调“人生短暂，蕴含诗人及时行乐，消极避世之感”，而是描绘自然山水的从容（态足）与天地运行的深邃（功深），突出秋日万物成熟的宁静和谐，隐含诗人对自然的体悟与闲适心境。故选A。14．本题考查学生赏析诗歌意象作用的能力。①本诗“横笛谁家风满楼”以笛声点缀月夜，描写眼前实景，与“月排闼”共同构成澄澈悠远的秋夜画面，营造出空灵悠远的意境，展现诗人宁静自得、脱离尘嚣、身心自在、遗世独立的闲适心境；②《琵琶行》中“村笛”通过“难为听”的贬抑描写，突出民间音乐的粗俗，暗示贬谪地的偏僻与贬谪生活的枯燥，为后文琵琶仙乐般的演奏做铺垫，属于反衬手法。08（2526高三上·江西·开学考试）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。湖上急雨陆游溪烟一缕起前滩，急雨俄吞四面山。造化等闲成壮观，月明却送钓船还。雨夜陆游庭院萧条秋意深，铜炉一炷海南沉①。幽人②听尽芭蕉雨，独与青灯话此心。【注】①海南沉：产于海南的一种香料。②幽人：诗人自指。15．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．第一首诗写溪上升起一缕烟雾，这是为描写大雨骤至的浩大气象蓄势。B．第二首诗通过萧条庭院、香雾青灯等意象，传达出诗人细腻的心理感受。C．两首诗中“雨”的特点并不相同：第一首来去迅疾，第二首绵长不绝。D．两首诗都以“雨”为对象进行直接描写，借“雨”抒情，构思巧妙。16．两首诗分别体现了诗人怎样的心境？请简要分析。【答案】15．D16．①第一首诗：愉悦。大雨急来，吞没群山，景象壮观令诗人欣喜；转眼间却又雨过天晴，明月在空，诗人愉快而归。②第二首诗：孤寂。秋意已深，庭院萧条，香雾升腾更显静寂；在这静寂的环境中，诗人听雨独语，心情孤寂。【解析】《湖上急雨》以壮阔笔法描绘骤雨磅礴，凸显自然之伟力与诗人豁达；《雨夜》则通过庭院、沉香、芭蕉等意象，营造幽寂氛围，流露孤寂深沉之情。一动一静间，既见诗人对自然的敏锐感知，又折射其复杂内心世界。15．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。D.“两首诗都以‘雨’为对象进行直接描写”错误。第二首诗并没有直接描写“雨”，而是通过诗人的感受来写。故选D。16．本题考查学生分析诗人情感态度的能力。①《湖上急雨》中，诗人先描绘了溪前升起一缕轻烟，紧接着急雨骤至，瞬间吞没四面群山的壮观景象。“造化等闲成壮观”一句，直接抒发了诗人对大自然这等雄浑壮阔景象的惊叹与赞美，体现出内心的愉悦与兴奋。而“月明却送钓船还”，雨后明月高悬，送诗人乘钓船悠然归来，画面宁静美好，更增添了这份愉悦之感。

②《雨夜》中，“庭院萧条秋意深”，开篇便点明环境萧条，秋意浓重，奠定了孤寂的基调。“铜炉一炷海南沉”，香雾缭绕，更显庭院静寂。在这样的环境中，“幽人听尽芭蕉雨”，诗人独自一人，听着芭蕉叶上的雨声，无人相伴。“独与青灯话此心”，只能与青灯相对，倾诉内心，充分展现出诗人内心的孤独寂寞，尽显孤寂心境。09（2526高三上·福建·开学考试）阅读下列两首小令，完成下面小题。思帝乡[唐]韦庄春日游，杏花吹满头。陌上谁家年少，足风流？妾拟将身嫁与，一生休。纵被无情弃，不能羞。卜算子[宋]李之仪我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。17．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．韦词落花虽美，毕竟春去，以此可见女主人公因爱情不确定而生哀愁。B．李词江头、江尾，江水连系，既言双方距离遥远，也暗寓相思悠长。C．两词中所写自然之物，通俗浅近，却能为抒情做足渲染，有乐府民歌之韵味。D．两词作者为男性，却以女子口吻咏出，此写法与《鹊桥仙·纤云弄巧》不同。18．两首词中的女主人公都表达了对爱情的追求，但其形象特征各有不同，请作简要分析。【答案】17．A18．①韦词中的女子，充满活力，热情奔放；表达直率、大胆；对爱情忘我投入，即使将来被休也无怨无悔。②李词中的女子虽长相思而用情专一，表达深婉含蓄，对爱情执着的同时也希望对方不辜负自己。【解析】这两首小令均以女性视角抒写爱情，却呈现出迥异的情态。韦词少女春游偶遇，直率泼辣，以“纵被无情弃”的决绝彰显热烈奔放；李词思妇临江怀远，缠绵悱恻，借“共饮长江水”的意象流露含蓄深沉。前者如杏花扑面，后者似江水悠悠，各具风致地诠释了古代女子对爱情的不同追求方式。17．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“落花虽美，毕竟春去……”错误，整体意境误读。春日，杏花吹满头，有落花却无凋零意，反而有万物缤纷、无限生机之感。故选A。18．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象能力。①韦词中“春日游，杏花吹满头”以春日郊游、杏花满头的场景，展现女子享受春光的鲜活状态，尽显其活力；“妾拟将身嫁与，一生休”直接抒发女子愿以身相许、托付一生的想法，毫无遮掩，体现表达的直率大胆；“纵被无情弃，不能羞”更是直白表明即便未来被抛弃，也不后悔此刻的选择，将其对爱情不计后果、全身心投入的态度展现得淋漓尽致，塑造出敢爱敢恨的形象。②李词“我住长江头，君住长江尾”以长江首尾相隔的空间距离，暗示两人分离的处境，含蓄道出思念的缘由；“日日思君不见君，共饮长江水”通过“日日思君”直接点出思念之深，又以“共饮长江水”的细节，将相思之情寄托于共有的江水，表达委婉；“只愿君心似我心，定不负相思意”则在抒发自身执着思念的同时，含蓄传递出希望对方心意与自己相通、不辜负这份相思的期盼，塑造出温婉深情的形象。10（2526高三上·安徽·开学考试）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。刘十秀才见过，寻以为寄，次韵和酬梅尧臣放言破崖岸，尘事尽磨刮。况此气澄明，幽襟亦轩豁。竟日坐衡茅，同心异胡越。吾道今不孤，长吟为君发。19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗歌首联直抒胸臆，展现自己敢于直言、不拘于世俗的心境。B．“气澄明”一语双关，以清朗天气与“轩豁”襟怀相互契合。C．作者与友人虽身份、背景不同，但竟然都隐居陋室，同心共鸣。D．全诗语言质朴刚健，有以文入诗的倾向，彰显出个性化特征。20．诗歌尾联情感意蕴丰富，请简要赏析。【答案】19．C20．①诗人因为友人的来访畅谈而感到“吾道不孤”，既有与友人志同道合的欣喜，也蕴含对道义的自信与坚守。②诗人通过为君长吟的具体行动，既是对友人诗作的积极回应，也暗含相互切磋、砥砺大道的期待与共勉。【解析】梅尧臣此诗以简朴语言展现士人高洁情怀。首联“放言破崖岸”直抒胸襟，中二联以澄明气象映照豁达心境，尾联“吾道不孤”道出知音相得的慰藉。全诗将自然气象与精神境界巧妙融合，在质朴刚健的笔调中，流露出宋代文人特有的理性思致和孤高气韵。19．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“但竟然都隐居陋室”错，诗中“竟日坐衡茅”意为“整日坐在简陋茅屋中畅谈”，并非“竟然都隐居陋室”。故选C。20．本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。①诗人此前或许曾因坚守自己的理念（“吾道”）而感到孤独，而刘十秀才的到访与畅谈，让他发现有人与自己秉持相同的价值观——两人虽有“胡越”之别，却能在“衡茅”中坦诚交流，打破尘事束缚。这一句既饱含得遇知音的欣喜，更暗含对自身所坚守道义的笃定②友人先有诗作相寄，诗人以“长吟”作答，既是对友人赠诗的积极回应，体现二人的文学唱和之谊；更深层的是，“长吟”并非单纯的文字往来，而是借诗歌传递“吾道”的共鸣：诗人愿以“长吟”为载体，与友人共同抒发对理想、道义的追求