人教版五年级上册第九课牛郎织女（一）课后复习总结

人教版五年级上册第九课牛郎织女（一）课后复习总结一、课文主要内容《牛郎织女（一）》是一篇经典民间故事，讲述了孤儿牛郎自幼受哥嫂虐待，与老牛相依为命。老牛通人性，指引牛郎在湖边结识了下凡的织女。织女因厌倦天宫枯燥生活，渴望人间真情，与勤劳善良的牛郎互生爱慕，结为夫妻，过上了男耕女织的幸福生活。故事既展现了牛郎的勤劳、织女的善良，也体现了劳动人民对美好爱情与幸福生活的向往。二、需掌握的知识点及配套练习题知识点1：生字词积累（重点掌握字音、字形、词义）重点生字：偎（wēi）、俭（jiǎn）、皇（huáng）、珊（shān）、瑚（hú）、礁（jiāo）、筐（kuāng）重点词语：眉开眼笑、美中不足、一五一十、恋恋不舍、自由自在练习题看拼音写汉字，注意书写规范。wēixié（）、jiǎnpǔ（）、huángdì（）、shānhú（）、kuāngzi（）选择下列词语的正确解释，将序号填在括号里。（1）眉开眼笑（）A.形容很生气B.形容非常高兴C.形容很疲惫（2）美中不足（）A.虽然很好，但还有缺陷B.非常完美，没有缺点C.外表好看，内心不好用“恋恋不舍”写一个句子，要求结合课文相关情境。答案及解析威胁、简朴、皇帝、珊瑚、筐子解析：“偎”易误写为“喂”，需注意左边是“亻”，与“人”的动作相关；“瑚”右边是“胡”，不要少写“月”字旁；“筐”是竹制品，部首为“竹”字头，书写时注意结构匀称。（1）B（2）A解析：“眉开眼笑”中“眉开”“眼笑”均体现愉悦的神态，对应“非常高兴”；“美中不足”重点在“不足”，指美好之中存在小缺陷，符合选项A的表述。示例：牛郎和织女在湖边相处甚欢，夕阳西下时，织女要返回天宫，两人恋恋不舍地挥手告别。解析：造句需体现“舍不得离开”的含义，结合课文中牛郎与织女初遇后不舍分离的情境，使句子更贴合课文主题。知识点2：课文内容理解（重点掌握人物形象、关键情节）核心内容：牛郎的“勤劳善良”、织女的“向往自由”、老牛的“通人性”；关键情节：牛郎受虐与老牛相依、老牛指引遇织女、牛郎织女结为夫妻。练习题选择题：下列选项中，不能体现牛郎“勤劳”的是（）A.牛郎每天上山打柴，换粮食度日B.牛郎细心照料老牛，给老牛吃最好的草C.牛郎婚后每天耕地，让织女安心织布简答题：老牛为什么要帮助牛郎结识织女？请结合课文内容简要回答。判断题：织女愿意嫁给牛郎，是因为牛郎家很富有。（）答案及解析B解析：选项A“打柴换粮”、C“婚后耕地”直接体现牛郎通过劳动维持生活，是“勤劳”的表现；选项B“照料老牛”体现的是牛郎的“善良”，而非“勤劳”，故选B。因为老牛与牛郎长期相依为命，老牛通人性，知道牛郎孤独，渴望有伴侣；同时老牛也了解织女厌倦天宫生活，向往人间真情，所以希望帮助牛郎找到幸福，促成两人的相遇。解析：回答需紧扣“老牛通人性”和“关心牛郎”两个核心，结合课文中老牛对牛郎的陪伴与指引细节，说明帮助的原因。×解析：课文中明确提到牛郎是孤儿，生活贫苦，织女愿意嫁给牛郎，是因为牛郎勤劳善良、待人真诚，能给她人间的温暖与自由，而非因为富有，故该说法错误。知识点3：民间故事的特点（重点掌握题材、表现手法）核心特点：1.口头流传，情节生动曲折；2.包含神话元素（如仙女、通人性的动物）；3.反映劳动人民的愿望与情感。练习题选择题：《牛郎织女（一）》作为民间故事，最突出的神话元素是（）A.牛郎勤劳种地B.老牛能说话、通人性C.织女会织布判断题：民间故事通常是文人作家独自创作，然后印刷出版的。（）简答题：结合《牛郎织女（一）》，说说这篇民间故事反映了劳动人民怎样的愿望？答案及解析B解析：选项A“种地”、C“织布”是现实生活中的常见场景，无神话色彩；选项B“老牛说话、通人性”超出现实逻辑，是典型的神话元素，符合民间故事特点，故选B。×解析：民间故事的核心特点是“口头流传”，多由劳动人民在生活中集体创作、代代相传，而非文人独自创作后印刷出版，故该说法错误。这篇民间故事反映了劳动人民对幸福生活的向往（如牛郎织女男耕女织的幸福生活），对美好爱情的追求（如两人跨越仙凡的