人教版五年级下册第二十二课《手指》课后复习总结

人教版五年级下册第二十二课《手指》课后复习总结一、课文主要内容《手指》是丰子恺先生的散文，文章以风趣幽默的语言，生动描写了五根手指（拇指、食指、中指、无名指、小指）的不同姿态、特点和作用：拇指：形状粗短，能力却不小，能帮人翻书、按门铃、推铅球，是“吃苦最多”的手指；食指：姿态不窈窕，却最灵活，常参与打电话、扳枪机、解纽扣等精细动作，也最容易受伤；中指：地位最优，身处手掌中央，姿态修长，但实际作用不如拇指和食指关键，有点“养尊处优”；无名指和小指：体态秀丽，能力较弱，无名指可戴戒指，小指常用来掏耳朵、蘸药末，更多是“附庸”角色。文章结尾点明中心：五根手指虽各有长短、作用不同，但只要团结起来，就能发挥巨大力量，启示我们“团结协作才是真正的力量”。二、需掌握的知识点及配套练习知识点1：生字词积累（易错字、重点词语理解）易错字：搔（sāo）、庸（yōng）、憎（zēng）、渺（miǎo）、扳（bān）、蘸（zhàn）重点词语：堂皇、附庸、养尊处优、窈窕、渺小、爱憎分明练习题给下列加点字选择正确读音，打“√”：搔痒（sāoshāo）憎恶（zēngzèng）蘸药末（zhànzàn）平庸（yōngrōng）下列词语中没有错别字的一项是（）A.堂黄附庸渺小B.搔痒窈窕养遵处优C.扳动蘸取爱憎分明解释词语“养尊处优”，并结合课文说说它在文中指什么。用“附庸”一词造句。答案及解析搔痒（sāo√）憎恶（zēng√）蘸药末（zhàn√）平庸（yōng√）解析：“搔”是平舌音，不要读成翘舌音“shāo”；“憎”只有“zēng”一个读音，注意与“赠（zèng）”区分；“蘸”是翘舌音，不要读成平舌音“zàn”。C解析：A项“堂黄”应为“堂皇”（“皇”指庄严、盛大，而非“黄色”）；B项“养遵处优”应为“养尊处优”（“尊”指尊贵，而非“遵守”）；C项无错别字。“养尊处优”指生活在尊贵、优裕的环境中，不经历困难和劳累。文中指中指身处手掌中央，被其他手指环绕保护，不用像拇指、食指那样做粗活、累活，地位优越却缺乏实际作用。示例：这棵小树苗一直依赖大树的遮挡生长，像个附庸，一旦失去保护就容易被风吹倒。解析：“附庸”指依附于他人或事物而存在的、没有独立性的人或事物，造句需体现“依附性”特点。知识点2：修辞手法运用（拟人、排比）课文核心手法是拟人，将五根手指当作人来写，赋予它们“姿态、性格、作用”（如“拇指在五指中，形状实在算不上美”“食指的工作最复杂”）；部分段落用排比强化特点（如描述各手指作用时的句式）。练习题判断下列句子运用的修辞手法，填在括号里：（1）中指永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。（）（2）拇指能翻书，能按门铃，能推铅球；食指能打电话，能扳枪机，能解纽扣。（）课文中“无名指和小指，体态秀丽，样子可爱”这句话运用了拟人的手法，请你仿写一句，用拟人描写“拇指”的特点。为什么作者要用拟人手法写手指？请结合课文内容简要分析。答案及解析（1）拟人（2）排比、拟人解析：（1）“养尊处优”是人的生活状态，赋予中指，是拟人；（2）“能……能……能……”句式重复，是排比，同时“工作”是人的行为，赋予拇指、食指，是拟人。示例：拇指虽然身材粗短，却像个勤劳的小帮手，总是第一个冲上去承担最苦最累的活。解析：需抓住拇指“粗短、能吃苦”的特点，赋予它人的性格（勤劳）或行为（冲上去、承担活），体现拟人手法。拟人手法让手指的特点更生动形象：比如把中指“身处中央、受保护”的特点写成“养尊处优”，把食指“常受伤”的情况写成“工作最危险”，让读者像认识“不同性格的人”一样理解手指，既有趣又易懂，还能突出“各有特点”的核心内容。知识点3：课文内容理解（各手指的特点与作用）需准确对应“手指名称—姿态特点—主要作用”，避免混淆（如下表核心对应关系）：手指姿态特点主要作用拇指粗短、不美观翻书、按门铃、推铅球、用力抓握食指不窈窕、灵活打电话、扳枪机、解纽扣、试探危险中指修长、地位优辅助其他手指（如勾住东西），作用较次要无名指秀丽、无力戴戒指、辅助抓握小指细小、可爱掏耳朵、蘸药末、摆弄小东西练习题下列哪项不是食指的作用？（）A.扳枪机B.推铅球C.解纽扣D.打电话为什么说拇指是“吃苦最多”的手指？请结合课文举两个例子说明。作者说中指“养尊处优”，请从“姿态”和“作用”两个角度分析原因。答案及解析B解析：“推铅球”是拇指的作用，食指的作用包括扳枪机、解纽扣、打电话，故选B。拇指“吃苦最多”的例子：①帮人翻书时，需要用力按住书页，避免滑落；②按门铃、推铅球时，都需要它主动发力，承担主要力量；③其他手指拿东西时，它要紧紧配合抓握，不偷懒。（任举两个即可）解析：需结合课文中拇指“承担重活、发力多”的描述，举例要具体。从“姿态”看：中指长在手掌中央，两边有食指和无名指保护，不用直接接触外物，曲线优美，外形最“体面”；从“作用”看：它很少做粗活、累活，大多时候只是辅助其他手指（如勾东西时配合用力），不像拇指、食指那样承担关键任务，所以是“养尊处优”。知识点4：中心思想把握（团结协作的道理）课文核心道理：五根手指虽各有优缺点（如拇指粗短但有力，中指秀丽却作用小），但“如果五根手指能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量”，启示我们“个体各有长短，只有团结协作，才能发挥最大价值”。练习题课文结尾说“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量”，这句话想告诉我们什么道理？结合生活实际，举一个“团结协作才能成功”的例子（如班级活动、家庭事务等）。作者写五根手指的不同特点，最终目的是什么？（）A.批评中指、无名指和小指“没用”B.赞美拇指和食指“勤劳”C.说明“团结才是力量”的道理答案及解析这句话告诉我们：每个人或每个事物都有自己的优点和缺点，单独看可能作用有限，但只要大家团结起来，互相配合，就能弥补不足，发挥出远超个体的力量。解析：需紧扣“团结”“协作”“集体力量”的核心，不偏离课文主旨。示例：学校运动会的拔河比赛，我们班同学虽然有的力气大、有的力气小，但大家都听从指挥，一起喊口号、一起用力，没有一个人偷