Unit 1 School life 第1课时 Welcome to our school（教学评教学设计）英语冀教版三起四年级上册2025

本课时包含5个教学环节，具体如下：①Lead-in(导入):通过“欢课程”话题。②Presentation(新知呈现):逐一讲解学科类核心词汇(subject,Chinese,maths等)的发音、含义及用法，结合课程表呈现核心句型，通过例句和情境帮助学生理解。③Practice(练习巩固):通过快速读单词、句型仿写、单项选择、对话补全等多种练习，强化学生对词汇和句型的掌握，提升语言运用能力。④Summary(总结):梳理本课时核心词汇和句型，帮助学生构建知识框架。⑤Homework(作业):分层布置跟读、调查、创编对话等作业，巩固课堂所学并拓展语言运用场景。1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述关于学校设施以及教学设施的位置的句型。(学习理解)2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流学校的教学楼并了解它们的位置目的。 (应用实践)3.通过多种活动提升学生听说技能。通过描述学校各个教室的位置话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习施位置的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新)【核心词汇】【核心句型】教学重难点1.掌握学科类核心词汇的发音和含义，能准确认读和运2.理解并熟练运用核心句型询问周内课程、表达学科喜好及询问星期几。3.能根据课程表获取信息并进行简单的英语表达。1.掌握学科类核心词汇的发音和含义，能准确认读和运2.理解并熟练运用核心句型询问周内课程、表达学科喜好及询问星期几。3.能根据课程表获取信息并进行简单的英语表达。难。因此，课堂上需通过情境创设、多感官练习方式降低学习难度，同时采用分层任务满足不同水平学生的需求，提升PPT课件(含词汇图片、课程表、对话情境图)、课文录音、单词卡片(含音标)、课程表实物模型、奖励贴纸、小黑板。1.情境创设法：创设“谈论周一课程”“询问同学喜欢的学科”等校园情境，让学生在真实语境中感知和运用语言。例如，展示班级真实课程表，引导学生用句型“Whatclassdowehaveon..?”2.任务教学法：设计“快速读单词比赛”“课程表配对”“对话创编”成“根据课程表编对话”任务，每组派代表展示。3.示范模仿法：教师通过领读词汇、句型，示范对话语气和节奏，学生跟读模仿，纠正发音。例如，教师示范“Chinese1.tʃaI'ni:z/”的发音，强调重音位置，学生跟读并互评。1.在本课时主题图的说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述关于学校设施以及教学设施的位置的句型。(学习理解)1.导入活动：教师以“Welcomesubjects”主题。2.词汇学习：通过PPT展示学科图片及对应的单词卡片(含音标),教师领读单词，强调发音要点(如PE/,pi:'i:1、science学生，让学生快速找到匹配项并朗读。3.句型呈现：展示PPT中的课程haveonMonday?”并结合课程表回答：“WehaveChinese,maths,充纠正。教师随机抽查学生认读单词，观察发音是否准确，对发音困难的学生及时指导。教师观察学生在“单词配对”教师倾听同桌间的课程表问答，挑选2-3组展示，评价句中的课程表，同桌之间尝试用【设计意图】通过问候导入贴近学生生活，激发学习兴趣；图片、音标结合的词汇教学和游戏活动，帮助学生直观理解词汇含义并巩固发音；结合课程表呈现句型，让学生在具体语境中理解句型用法，为后续运用奠定基础。2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流学校的教学楼并了解它们的位置目的。(应用实践)5.单词巩固：开展“快速读单词”生举手抢答朗读，最快且准确的学生获得奖励贴纸。6.对话练习：将学生分成4人一组，每组发放课程表模型，要求用核心句型编一段关于“询问课程和喜好”的对话，如：7.课堂练习：完成PPT中的单项选择和对话补全练习，学生独立完成后同桌互查，教师公布答案并讲解易错点。教师根据“快速读单词”比赛的抢答速度和准确率，评价学生对单词的掌握程度。教师每组派代表展示对话表演，从发音、句型运用、流畅度三个方面进行评分。教师统计正确率，针对错误率【设计意图】通过比赛、角色扮演等互动活动，调动学生积极性，让学生在实践中熟练运用词汇和句型；课堂练习则帮助学生及时巩固知识，发现并纠正错误，提升语言运用的准确性。3.通过多种活动提升学生听说技能。通过描述学校各个教室的位置话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课学校设施位置的核心语言，学生能进一步去判断并思考表达能。(迁移创新)8.实际应用：让学生拿出自己的真实课程表，在班级内找不同的伙伴，用所学句型介绍自己的课PE."生活，创编2组关于“周末课程”10.展示分享：邀请3-4组学生上台展示创编的对话，其他学生认教师巡视观察学生的交流情况，记录学生是否能结合实际灵活运用句型。教师对上台展示的对话从内容创新性、语言准确性、表达流畅度三个方面进行点评和鼓【设计意图】将语言学习与学生的实际生活结合，实现知识的迁移；对话创编活动则鼓励学生发挥想象力，创新语言表达，提升综合运用英语的能力。课堂练习【学习任务一】请选择正确的答案，填涂相应的编号。【学习任务二】连词成句，注意句子在四线格上的书写格式。4.room,Do,have,you,a,c【学习任务三】读一读，选择最佳答语。【学习任务四】请根据上下文选择合适的句子把对话补充完整，填涂相应的编号。基础：模仿课文录音，跟读课文中的对话。提高：跟同学一起讨论学校有哪些设施，并询问其位置并记录下来。拓展：根据课文中的对话描写自己的学校设施，并读给爸爸妈妈听。板书设计数学英语科学1.本节课通过情境创设、游戏互动等方式，有效调