《串、并联电路中电流的规律》教案

《串、并联电路中电流的规律》教案知识目标知识要点课标要求1．串联电路电流的测量会正确使用电流表测量串联电路的电流；在探究串联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。2．串联电路中电流规律应用会利用串联电路中电流的规律来分析相关的问题3．并联电路电流的测量会正确使用电流表测量并联电路的电流；在探究并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。4．并联电路中电流规律应用会运用并联电路中电流的规律来分析相关的问题eq\o(\s\up11(),\s\do4(教学过程))情景导入出示课件，展示节日彩灯工作时的情景（接入型号不同的小彩灯），学生观察到这一串彩灯每一个小灯泡的亮暗程度有些不相同，质疑，它们串联在电路中，亮暗不同，那么通过的电流是否相同？学生猜想？在学生的猜测和质疑中导入新课。合作探究探究点一串联电路中电流的测量1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电流到底有什么样的关系？2．猜想或假设：学生纷纷提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。一般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想：小组1：因为我们的串联在电路中灯泡不一样亮，我们猜想串联电路电流应该不相等。小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发，流经用电器，回到电源的负极。小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。小组5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。小组6：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。归纳总结：3．设计实验：前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。归纳总结：方案1：用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路.然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论。图1图2方案2：用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示。方案3：用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路.第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样。4．进行实验(学生分组实验，教师巡视指导)要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电流表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便分析查找原因。两个灯泡串联的实验记录(参考)：实验组数A点的电流IA/A／B点的电流IB/AC点的电流IC/A1235．分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？让学生用自己的语言描述得到的结论。归纳总结：在串联电路中电流处处相等，表达式为I=I1+I2。6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。(教师巡视并参加同学们的讨论)同学们在实验中会发现一些问题，并且想知道这些问题的答案，引导学生要在以后的学习中继续努力，相信将来一定会有所收获。最后指导学生根据他们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。探究点二串联电路中电流规律的应用活动1：出示课件，让学生交流、讨论课件中的问题：典例剖析小燕在饭店过圣诞节的时候，看到一组串联的节日小彩灯，测得电源插头处的电流如图所示，则通过每盏小灯泡的电流是多大？【点拨】节日小彩灯是串联的，由图2所示电流表确定电流表的量程与分度值，读出电流表示数．再由因为小彩灯串联，而串联电路处处电流相等，因此可以得出通过每盏小灯泡的电流值．【自主解答】问题导入出示甲电路图，让学生说出串联电路中电流的规律，再出示乙电路图，让学生猜想一下在这一个电路中，电流的规律是怎样的？让学生带着问题进入今天的新课。探究点三并联电路中电流的规律问题情景：我们已经知道探究问题的一般方法：提出问题——猜想或假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估与交流。而且得出了在串联电路中电流的规律：串联电路中电流处处相等。那么在并联电路中各处电流存在什么规律呢？按照探究问题的一般方法，写出探究报告。(学生根据课本上的提示，进行实验并填写探究报告，教师巡视指导，指导有困难的小组进行规范操作)1．提出问题：并联电路中干路中的总电流与通过各个支路的电流有什么关系？2．猜想或假设猜想1：与串联时相同，干路电流等于各支路电流。猜想2：看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流。猜想3：如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流。3．设计实验：同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验.方案1：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点、C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下：只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了。方案2：我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之和。方案3：我们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路电流。4．进行实验学生分组实验，教师巡视指导。两个灯泡并联的实验记录：实验组数A点的电流IA/A／B点的电流IB/AC点的电流IC/A1235．分析和论证根据同学们所测量出的数据，分析出实验结论，对比一下和原来的猜想是否一致？让学生用自己的语言描述得到的结论。并联电路中电流的规律。归纳总结：在并联电路中总电流等于各支路电流的之和，表达式为I=I1+I2。6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。探究点四并联电路中电流规律的应用活动：课件展示问题，让学生交流、讨论得出答案。典例剖析如图所示的电路中，当开关闭合时，甲电流表的示数为0.6A，乙电流表的示数为0.2A，则下列判断正确是（）A．通过灯L1的电流为0.6AB．通过灯L1的电流为0.4AC．通过电路总电流为0.8AD．通过灯L2的电流为0.4A【点拨】由电路图可知，两个灯泡并联，电流表乙测通过L2的电流，甲测干路电流；在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和．由此展开分析，得出答案．板书设计第5节串、并联电路中电流的规律1.串联电路中的电流规律。IA=IB=IC2.并联电路中的电流规律。IC=IA+IB教学反思在教学中，我从日常生活的现象“彩灯照射下的斜拉索大桥夜景”入手，创设学习物理的情景，让学生分析现象，合理引导，激发探究电流规律的兴趣。让学生感到物理和生活的紧密联系和重要作用。在实际教学过程中，先根据提出的问题进行猜想，猜想串联电路的电流特点，让学生根据已学知识猜想，然后设计实验，让学生亲身进行实际操作，培养学生的动手操作能力。接着读出电流表的示数并记录，最后对数据进行分析归纳、质疑讨论，从而得出正确结论。培养了学生的观察能力、归纳总结能力、合作交流能力。使学生积极地参与到教学活动中，不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且可以提高学生的创造协作能力。知能演练提升能力提升1.把甲、乙两盏灯按一定方式连接到电源上,用电流表分别测出通过甲、乙两盏灯的电流为0.3A和0.25A,则甲、乙两盏灯的连接方式为()A.一定是并联B.一定是串联C.可能是串联,也可能是并联D.无法判定2.如图所示的插线板中,a接电源,b接台灯,c接电风扇,两个用电器均正常工作时,a、b、c中的电流()A.a最大 B.b最大C.c最大 D.一样大3.如图所示的实验电路,闭合开关S后,电流表A的示数为0.5A,电流表A1的示数为0.3A。下列说法正确的是()A.L1与L2串联B.开关S只控制L1C.通过L1、L2的电流分别是0.3A、0.2AD.通过L1、L2的电流分别是0.5A、0.3A4.电路如图所示,各电流表读数的大小关系是()A.I1>I2>I3 B.I1<I2<I3C.I1=I2=I3 D.I2<I1<I35.如图所示,当开关闭合时,测得通过A点和B点的电流都是0.4A,则图甲中通过C点的电流是A;图乙中通过C点的电流是A。

6.如图所示,开关S闭合后,发现A1、A2两只电流表的指针恰好偏转到同一位置,若通过L1的电流为0.8A,则电流表A1示数是A,电流表A2示数是A。

★7.根据下图所示的元件(L1、L2规格相同)设计一个电路,要求:①开关闭合后,L1与L2并联,两灯都亮;②开关断开后两灯都灭;③电流表A1示数大于A2示数。(1)在虚线框内画出设计的电路图。(2)按设计的电路图,用笔画线代替导线将图中元件连接起来(导线不能交叉)。探究创新★8.如图甲所示,电流表A2、A3示数均如图乙所示,电流表A1示数为2A,求:(1)通过灯L1的电流I1;(2)通过灯L2的电流I2;(3)通过灯L3的电流I3。知能演练·提升1.A由串联电路中电流处处相等可知,若通过两灯的电流不相等,则两灯一定是并联。2.A由题图可知,台灯和电风扇并联,a在干路,b、c在两条支路;并联电路电流的特点是干路电流等于各支路电流之和,因此有Ia=Ib+Ic,a中的电流最大。3.C由电路图可知,两灯泡并联,开关S控制干路,电流表A测干路的电流,电流表A1测灯L1的电流,故通过灯泡L1的电流是0.3A;因为并联电路中干路电流等于各支路电流之和,所以流过灯泡L2的电流I2=I-I1=0.5A-0.3A=0.2A,故C正确。4.A从题图中可以看出,电流表A3测的是L3的电流,电流表A2测的是L2和L3并联的总电流,电流表A1测的是L1、L2和L3并联后的总电流。根据并联电路的电流特点:干路电流等于各支路电流之和。因此可以得出各电流表示数的大小关系为I1>I2>I3。5.解析题图甲中两只灯泡串联,根据串联电路中各处电流都相等可知,IC=IA=IB=0.4A;题图乙中两只灯泡并联,根据并联电路中总电流等于各支路电流之和可得,IC=IA+IB=0.4A+0.4A=0.8A。答案0.40.86.解析由电路图可知,灯L1和L2组成并联电路,电流表A1测干路的电流,电流表A2测通过灯L2的电流。因为并联电路干路电流等于各支路电流之和,且两个电流表的指针所指位置相同,所以电流表A1的量程是0~3A,最小分度值是0.1A;电流表A2的量程是0~0.6A,最小分度值为0.02A,A1、A2两只电流表的指针恰好偏转到同一位置,则干路电流I=5I2。又因I=I1+I2,所以I2=I14=0.2A,I=I1+I2=1答案10.27.解析开关闭合后,L1与L2并联,两灯都亮,断开后两灯都灭,说明开关在干路上;电流表A1示数大于A2示数,说明A1在干路中,A2在支路中,因为L1、L2规格相同,若电流表A1、A2分别测两支路电流,则两电流表示数应相同。答案(1)如图甲所示(2)如图乙所示8.解析由题图可知,灯泡L1、L2、L3并联,电流表A1测量干路的电流I