幼儿园大班主题绘本教学设计案例

一、教学背景与设计理念大班幼儿（5-6岁）对自然现象的观察感知逐渐深入，对“四季更替”的周期性变化充满好奇却缺乏系统认知。绘本《四季的故事》以清新柔和的画面、童趣化的叙事呈现四季中动植物的生长变化，契合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中“亲近自然、喜欢探究”的科学领域目标。本设计以绘本为载体，融合观察、操作、表达等多元活动，引导幼儿在沉浸式体验中建构对四季特征的认知，发展探究与审美能力。二、教学目标（一）认知目标能结合绘本画面与生活经验，描述春、夏、秋、冬的典型特征（如植物生长、动物活动、气候特点），感知四季更替的规律性。（二）能力目标1.通过观察、拼图、绘画等活动，提升观察力、动手操作能力与想象力；2.能用完整的语句表达对四季场景的理解，发展语言表达与逻辑思维能力。（三）情感目标萌发对自然环境的热爱之情，愿意主动探索身边的四季变化，养成细致观察的习惯。三、教学准备（一）绘本资源绘本《四季的故事》（画面包含“春日萌芽”“夏日繁花”“秋日丰收”“冬日静谧”四个核心场景，以拟人化的小动物为主角，如小熊、松鼠的四季生活）。（二）教具与材料1.操作类：四季主题拼图（每套含春、夏、秋、冬4张场景图，碎片混装）、植物标本（迎春花、荷花、枫叶、腊梅）；2.创作类：画纸、彩笔、黏土（用于塑造四季代表性事物）；3.环境类：教室一角布置“四季小天地”，悬挂四季风景图、摆放时令植物（如绿萝、菊花）。四、教学过程（40分钟）（一）情境导入：唤醒“四季感知”（5分钟）教师播放轻柔的自然音效（鸟鸣、流水、风声），展示四季风景图的局部（如春天的柳枝、夏天的荷叶、秋天的稻穗、冬天的雪人），提问：“小朋友们，这些画面藏着哪个季节的小秘密？你是怎么看出来的？”鼓励幼儿结合生活经验自由表达，如“柳枝发芽是春天，因为妈妈说春天柳树会变绿”。（二）绘本共读：走进“四季故事”（12分钟）1.教师讲述：翻开绘本，以生动的语调讲述：“小熊从冬眠中醒来，发现草地冒出了嫩绿的芽——这是春天的信号！”边讲边引导幼儿观察画面细节，如“春天的画面里，除了小草，还有哪些朋友醒了？”（幼儿观察到蝴蝶、蜜蜂、发芽的果树）。2.互动提问：讲述夏、秋、冬章节时，设置递进式问题：“夏天的池塘里，荷花和小青蛙在做什么？”“秋天的田野为什么变成了金色？小松鼠要准备什么？”“冬天的森林里，小动物们都去哪里了？”鼓励幼儿用“因为……所以……”的句式表达推理，如“因为冬天很冷，所以小熊要冬眠”。（三）探索体验：解码“四季密码”（15分钟）1.分组操作：多元感知四季拼图组：4名幼儿一组，合作完成四季场景拼图。教师巡回指导，提问：“拼好的秋天画面里，树叶为什么是黄色的？”引导幼儿关联绘本中“秋天果实成熟、树叶飘落”的情节。标本观察组：幼儿近距离观察植物标本，用放大镜发现细节（如迎春花的花瓣数量、枫叶的叶脉形状），并尝试匹配对应季节，教师记录幼儿的发现：“你觉得腊梅属于哪个季节？说说你的理由。”创意绘画组：幼儿选择最喜欢的季节，用彩笔或黏土创作“我的四季”。如一名幼儿用黏土捏出“冬天的小木屋”，教师追问：“小木屋旁的雪人为什么笑了？”激发幼儿的想象性表达。2.集体分享：梳理四季特征各组选派代表展示成果，教师引导全班总结：“春天的植物会____，夏天的天气____，秋天的动物会____，冬天的大地____。”（如“春天的植物会发芽，夏天的天气很热，秋天的动物会储存食物，冬天的大地会下雪”）。（四）总结拓展：延续“四季探索”（8分钟）教师结合幼儿的分享，用简笔画梳理四季循环图（春→夏→秋→冬→春），强调“四季像好朋友一样轮流来，每个季节都有独特的美”。随后发放“四季探索卡”，邀请幼儿课后在“四季小天地”记录植物的变化，或与家长寻找“生活中的四季痕迹”（如秋天的落叶、冬天的窗花）。五、教学延伸（一）区角活动美工区：投放废旧材料（如树枝、棉花），鼓励幼儿制作“四季树”（春天粘花瓣、夏天挂绿叶、秋天贴落叶、冬天裹棉花）；科学区：种植大蒜、豆芽，观察不同季节（室温模拟）的生长速度，记录“植物的四季日记”；语言区：投放四季主题的儿歌卡片（如《四季歌》），幼儿自主创编动作表演。（二）家园共育发放“家庭四季任务单”，建议家长：1.周末带幼儿观察社区的四季景观（如公园的花坛、小区的树木）；2.用照片或绘画记录“我家的四季”，在班级群分享；3.结合节气（如春分、冬至）开展简单的民俗活动（如春分竖蛋、冬至包饺子）。六、教学反思本次活动通过绘本与多感官体验的结合，多数幼儿能清晰描述四季特征，操作与表达环节的参与度较高。但在分组活动中，部分幼儿因争抢拼图碎片出现小冲突，需优化材料