三年级数学上册第四单元两三位数除以一位数商中间或末尾有的除法教案苏教版（2025-2026学年）

三年级数学上册第四单元两三位数除以一位数商中间或末尾有的除法教案苏教版（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本课内容选自苏教版三年级数学上册第四单元，主要涉及两三位数除以一位数的商中间或末尾有零的除法。这一单元是在学生掌握了一位数除以一位数的除法基础上，进一步学习多位数除以一位数的除法。本课内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念是“商”，核心技能是“除法计算”。2.学情分析三年级学生对除法有一定的认识，能够进行一位数除以一位数的除法计算。但在学习两三位数除以一位数的除法时，可能会遇到商中间或末尾有零的情况，导致计算错误。此外，学生对除法计算的规律和方法掌握不够熟练，容易混淆。因此，在进行教学设计时，要充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，关注学生的认知特点和兴趣倾向，为学生提供有效的学习策略。3.教学目标与达标水平（1）知识目标理解两三位数除以一位数的除法意义。掌握商中间或末尾有零的除法计算方法。（2）技能目标能够正确进行两三位数除以一位数的除法计算。能够运用所学知识解决简单的实际问题。（3）情感目标体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。二、教学目标1.知识目标说出两三位数除以一位数的基本概念和运算步骤。列举两个或三个例子，说明商中间或末尾有零的情况。解释为什么在除法计算中商中间或末尾会出现零。设计一个简单的除法问题，并正确计算出商。评价计算过程中可能出现的错误类型，并说明如何避免。说明除法在日常生活和数学中的应用实例。2.能力目标应用已学知识解决实际生活中的除法问题。比较不同除法方法的优缺点，并选择合适的方法进行计算。分析除法计算中的规律，并尝试归纳总结。沟通通过小组讨论，与他人分享解题思路和方法。反思计算过程中的失误，并思考如何改进。评价自己的解题过程和结果，并提出改进建议。3.情感态度与价值观目标体验学习数学的乐趣，培养对数学的兴趣。培养细心、耐心和坚持不懈的学习态度。树立正确的数学观，认识到数学在生活中的重要性。尊重不同的解题思路，培养团队合作精神。自信在遇到困难时，相信自己能够克服。积极参与数学活动，乐于探索数学的奥秘。三、教学重难点重难点：教学重点在于理解两三位数除以一位数的基本概念和计算步骤，特别是商中间或末尾有零的情况。教学难点在于学生如何正确处理商中间或末尾的零，以及如何将除法计算与实际情境相结合。难点产生的原因在于学生对除法计算的规律和方法掌握不够熟练，容易混淆。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含关键概念和例题的多媒体课件，准备图表和模型以辅助理解，收集相关音频视频资料丰富课堂内容。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和直观教学。五、教学过程1.导入时间：5分钟活动：教师通过提问方式激发学生的兴趣：“同学们，你们在生活中遇到过需要用除法解决的问题吗？”学生分享实际生活中的除法应用场景。教师总结：“今天，我们将继续学习除法，重点学习两三位数除以一位数的商中间或末尾有零的情况。”2.新授时间：15分钟活动：讲解概念：教师讲解两三位数除以一位数的除法意义，以及商中间或末尾有零的情况。演示示例：教师演示两个或三个具体的除法问题，引导学生观察商中间或末尾有零的特点。小组讨论：学生分组讨论，分析商中间或末尾有零的原因，并尝试总结规律。反馈与总结：教师引导学生总结规律，并强调除法计算中的注意事项。课堂练习：学生独立完成课堂练习，巩固所学知识。3.巩固时间：10分钟活动：练习题：教师提供几道练习题，让学生在规定时间内完成。小组互助：学生相互检查练习题，帮助彼此找出错误。教师反馈：教师巡视课堂，解答学生疑问，纠正错误。4.小结时间：5分钟活动：回顾重点：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括除法概念、商中间或末尾有零的情况等。总结规律：教师引导学生总结除法计算中的规律，并强调注意事项。提出疑问：教师提出几个与除法相关的问题，引导学生思考。5.作业时间：5分钟活动：布置作业：教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的练习题。提醒要求：教师提醒学生注意作业质量，鼓励学生认真完成。6.情境创设与任务驱动时间：10分钟活动：创设情境：教师通过多媒体课件展示一个与生活相关的情境，如超市购物、家庭聚会等。任务驱动：教师提出一个与情境相关的除法问题，引导学生运用所学知识解决问题。小组合作：学生分组讨论，共同解决问题。展示与评价：每组派代表展示解题过程和结果，其他组进行评价。7.学科核心素养与人才培养的全面能力提升时间：10分钟活动：问题解决能力：通过情境创设和任务驱动，培养学生的实际问题解决能力。逻辑思维能力：引导学生分析问题、总结规律，提高逻辑思维能力。团队合作能力：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。创新能力：鼓励学生提出不同的解题思路，培养学生的创新能力。8.相关教育理论的应用时间：10分钟活动：建构主义理论：通过创设情境和任务驱动，引导学生主动建构知识。多元智能理论：关注学生的多元智能发展，如逻辑数学智能、空间智能等。情感态度与价值观教育：引导学生树立正确的数学观，培养对数学的兴趣。9.教学评价时间：5分钟活动：课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与度、合作精神、问题解决能力等。作业完成情况：教师检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。测试与评估：通过课堂练习、课后作业和测试，全面评估学生的学习成果。10.教学反思时间：5分钟活动：教学效果：教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握程度。改进措施：针对学生的掌握程度，提出改进措施，提高教学质量。六、作业设计1.基础性作业内容：完成课本中相关章节的练习题，包括两三位数除以一位数的除法计算题，以及商中间或末尾有零的情况的例题。完成形式：学生独立完成，用作业本或草稿纸记录答案。提交时限：课后立即完成，下节课前提交。预期能力培养目标：巩固学生对除法计算方法的理解和掌握，提高基本计算能力。2.拓展性作业内容：设计并解决生活中的实际问题，如计算家庭购物中的优惠折扣、估算日常生活中的时间等。完成形式：学生以小组为单位完成，每组提交一份研究报告，包括问题、分析、解决方案和结果。提交时限：一周内完成。预期能力培养目标：培养学生将数学知识应用于实际生活的能力，提高问题解决能力和团队合作能力。3.探究性/创造性作业内容：学生选择一个与除法相关的数学问题，进行深入探究，如研究除法在历史中的应用、探索除法与其他数学概念的联系等。完成形式：学生独立完成，提交一份研究报告，包括研究背景、方法、结果和结论。提交时限：一个月内完成。预期能力培养目标：培养学生的探究能力和创造性思维，提高学生的研究能力和独立学习能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生能够理解和掌握两三位数除以一位数的除法计算方法，尤其是在商中间或末尾有零的情况。然而，部分学生在解决实际问题时表现出一定的困难，说明在将理论知识应用于实际情境方面还有待提高。2.教学环节效果分析在新授环节，通过小组讨论和课堂练习，学生的参与度较高，能够积极思考并解决问题。但在巩固环节，部分学生对于练习题的处理不够熟练，说明在基础知识巩固方面还需加强。此外，情境创设和任务驱动环节激发了学生的学习兴趣，但也暴露出学生在团队合作和问题解决能力上的不足。3.教学改进措施针对以上问题，我将采取以下改进措施：首先，加强对基础知识的教学，确保学生能够熟练掌握除法计算方法；其次，在情境创设和任务驱动环节，注重培养学生的团队合作和问题解决能力；最后，通过课后辅导和个性化作业，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。八、本节知识清单及拓展1.两三位数除以一位数的概念：理解两三位数除以一位数的除法意义，包括如何确定商的位数和如何处理商中间或末尾的零。2.除法计算步骤：掌握两三位数除以一位数的计算步骤，包括从最高位开始除，以及如何处理余数。3.商中间或末尾有零的情况：了解在除法计算中，商中间或末尾出现零的原因，以及如何正确计算。4.除法计算规律：总结两三位数除以一位数的计算规律，如连续除以一个数，商的位数变化等。5.除法在生活中的应用：认识除法在日常生活和实际工作中的应用，如购物、烹饪、工程设计等。6.除法与乘法的联系：理解除法与乘法之间的关系，以及如何通过乘法来验证除