Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking教学设计-高中英语人教版

TeachingDesignNameGordonGradeGrade1oPeriodReadingandThinkingTimeFeb.11B1U5LANGUAGESAROUNDTHEWORLDTHECHINESEWRITINGSYSTEM:CONNECTINGTHEPASTANDTHEPRESENTType新授课☑单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□其他□Teachingphilosophy1.实践教–学–评一体化，关注课堂教学过程，通过英语活动实施各种评价。2.践行指向核心素养发展的英语学习活动观，语言实践活动体现综合性、关联性和实践性，促进课程内容的学习和核心素养的发展。3.实施深度教学，体验完整的学习事件，探索深度阅读。AnalysisofTeachingContentsWHAT本文围绕“探索汉字书写体系”（ExploretheChinesewritingsystem）展开描写和叙述，全文分六段，以时间线索串联。根据内容，语篇可划分为三部分，第一部分为introduction（Para.1），第二部分为history（Para.24），第三部分为importance（Para.56）。HOW短文属于说明文，向读者介绍“汉字书写体系”，通过对文章的阅读，能够了解汉字书写体系数千年的发展历史，并明白汉字连接起中华文明的过去与现在，体会到汉字对中华文明的传承发挥着积极作用。WHY文章描写介绍“汉字书写体系”，标题明确文本主题（Chinesewritingsystem）与聚焦点（connecting）。文本按时间线索梳理了汉字书写体系数千年的发展历史，这是文本明线。暗线为“连接”，讲明汉字对中华文明传承所发挥的作用：1.连接时间上的过去与现在；2.连接空间上生活在不同地域的人们；3.连接语言与艺术；4.连接中国与世界。通过探索与理解汉字与中华文明传承的关系，厚植家国情怀，增强文化自信。StudentAnalysisWhatIKnow?本单元围绕“语言发展和语言学习”展开，在ListeningandSpeaking，学生们交流谈论languagesaroundtheworld，通过演讲，了解联合国的工作语言，讨论学习外语及学习的动机和理由，并且积累部分语言表达。本课时则关注于“汉字”，将目光聚焦于“汉字发展”。基于听力与口语板块，阅读与思考板块继续对单元主题意义的探究，渗透文化内涵，培养学生的文化意识。WhatIWanttoKnow?语言技能：大部分学生具有快速阅读，查找文本信息的能力，但在细节理解和推理判断方面仍存在不足。语言知识：学生能够获取信息，口头表达观点，且在书面表达方面，基本覆盖要点。但在语法知识方面，尤其是具体语境当中的关系副词（when、where、why）和“介词+which”引导的限制性定语从句存在认知上的不足。学习策略：训练扫读等阅读技巧来获取篇章具体信息；突出学生的主体地位，设计学习活动，促进学生从知识到能力再到素养的进阶转化；重视结构化知识的学习和训练，培养学生深度学习的能力。WhatILearned?作为信息型文本，短文包含诸多内容和信息，学生通过“scan”，定位细节信息，并建构结构化知识。此外，在语篇阅读上，学生基于理解文体类型、语篇结构等，做到深层理解，实现深度阅读。TeachingObjectivesLanguagepetence1.Analyzethestructureofthetextandsummarizethemainideaofeachparagraph;2.UnderstandthehistoryofChinesecharacters;3.Expressthoughtsinapropermanner;LearningAbility1.Scanthetextforspecificinformation,suchasdatesornumbers;2.Usenotesortipstolocatedetailedinformation;ThinkingQuality1.Developcriticalthinkingbasedonaseriesoflogicalquestions;2.Knowthereferentialmeaningof“connecting”fromthecontext;CulturalAwareness1.Enhancenationalconfidenceandculturalpride;2.Cultivateproperworldviewandvalues;ForHighAchieversForLowAchieversForUnderachieversALLLARGEPARTOVERHALFKeyandDifficultPointsKeyPoints1.AcquirestructuralknowledgeoftheChinesewritingsystem;2.Thinkovertheprofoundimpact—Chinesecharacters’impactonthedevelopmentofChinesecivilization;Solutions1.Drawmindmap;2.Brainstorm;DifficultPoints1.Knowthereferentialmeaningof“connecting”fromthecontext;Solutions1.Scanthetextfordetailedorfactualinformation;TeachingAidsPowerPoint,interactivewhiteboard,coloredchalks,etc.TeachingMethodsLearningMethodsmunicativeTeachingMethodSituationalTeachingMethodActivitybasedApproachtoEnglishLearningKWLTeachingMethodUnitIntegrativeTeachingMethodAutonomousLearningCooperativeLearningInquirybasedLearningTeachingProceduresStepTeacher’sActivityStudents’ActivityIntentionAssessmentStep1BeforereadingLeadin:PredictingT:Guessthemeaningofthecharacter.T:Predictwhatthetextwillbeabout.Newwords:character,symbol,carve,ancient,etc.Ss:Thinkandspeak.Ss:Brainstormandshareideas.学习理解：图片导入，激活学生已有图式，引入话题学习。学习理解：讨论预测文本内容，培养语篇意识。提问，听取学生发言。参与学生的讨论、分享，即时反馈。Step2WhilereadingFastReadingActivityOne:ReadforStructureT:Summarizethemainideaofeachparagraph.Note:Payattentiontotopicsentenceandkeywords.IntroductionPara.1DevelopmentPara.24ImportancePara.56ActivityTwo:ReadforDetailsT:ScanthetextanddrawamindmapofthedevelopmentoftheChinesewritingsystem.Tip:Scanthetextforspecificinformation,suchasdatesornumbers.OrganizetheinformationintimeorderCarefulReadingActivityThree:ReadforCriticalThinkingT:WhatelsedoestheChinesewritingsystemconnect?A:Peoplevs.CultureChinesecharactersvs.ArtChinavs.WorldSs:Readthetextquicklyandfindoutthemainideaofeachparagraph.Ss:ReadPart2whiledesigningthemindmap.Ss:Skimthetextandunderlinepossiblesentences.应用实践：梳理文本内容，厘清文本的主旨大意和篇章结构。获取细节信息，梳理、概括、整合本文脉络，促进建构结构化知识，做到表层理解。学习理解&应用实践：运用信息检索（scanning）策略，获取表示时间的具体词语，掌握汉字发展的关键历史时期，以思维导图的形式呈现，使阅读理解活动可视化，从而建构知识，形成新的知识结构。迁移创新：整理细节信息，分析归纳，从汉字与中国文化关系的句子中明白“连接”的内涵意义，完成深度阅读。监控课堂进度，观察学生组内活动，提供指导。提问、检查小组完成情况，引导学生分析文本结构。随机抽取小组成员回答，评价判断学生能否基于事实信息进行思维导图的创作。当堂提问，引导学生主动探索，鼓励学生回答。Step3AfterreadingLanguageActivityT:UseonesentencetoconcludetheimportanceoftheChinesewritingsystem.Note:Userelativeclause(where,when,why,prep+which).E.g.TheChinesewritingsystemisaculturalbridgeacrosswhichthewisdomofancientsagesdialogueswithmodernminds.WrittenChineseisastoryteller,throughwhichChinesecultureistold.GroupDiscussionT:TheChinesewritingsystemisonefactorthathashelpedtheChineselanguageandculturesurvive.Whatdoyouthinkaresomeoftheotherfactors?Ss:Discusswithgroupmembersandworkouttheirownsolution.Ss:Sharehis/herideasandsupporttheirstatementthroughreasoning.应用实践：基于新的语法项目和认知判断，让学生用语言做事情，培养语言运用能力，有机渗透文化内涵，形成文化意识，坚定文化自信。迁移创新：开展批判性思考，理性表达观点，深化的主题意义的探究，达成评价