我们爱劳动（教学设计）-人教版美术三年级上册

人教版第2课《我们爱劳动》教学设计课题我们爱劳动单元第三单元学科美术年级三年级上教材分析本课程选自小学三年级美术教材，以“劳动”为核心主题，打破传统说教式教学模式。教材通过“身边劳动”与“各行各业劳动”两大板块，引导学生从生活体验出发，逐步拓展对劳动的认知；同时结合绘画、粘土创作等美术形式，将劳动场景与情感转化为视觉表达，既培养学生的造型能力，又渗透“劳动最光荣”的价值观，实现美术素养与品德教育的有机融合。学习目标与核心素养1.审美感知：通过欣赏动画视频、劳动者主题雕塑（如《新的空间》《日日夜夜》），感受劳动场景的动态美与劳动者的情感美，提升对“劳动之美”的感知能力。

2.艺术表现：运用绘画（线条、色彩）表现自身劳动动态，用粘土（搓、捏、粘）塑造劳动者形象，掌握两种美术形式的基本造型方法，提升艺术表达能力。

3.文化理解：了解不同职业劳动者的工作内容与价值，认识劳动在社会生活中的重要性，树立“尊重劳动者、热爱劳动”的文化观念。

4.创意实践：鼓励学生在创作中加入个性化细节（如给劳动者设计专属工具、添加场景背景），培养创新思维与实践能力。学情分析小学三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，具备一定的生活观察能力和简单绘画基础，但对“动态表现”和“职业特征提炼”仍存在困难。他们好奇心强、爱模仿、乐于参与互动游戏，且对身边的家务劳动有直接体验，对各行各业劳动者的认知则多停留在表面（如服装、工具）。基于此，教学需以趣味活动为载体，通过“看、说、演、做”降低创作难度，激发学生主动表达的兴趣。重点引导学生观察并表现劳动时的动态特征（如关节弯曲、肌肉用力）与表情细节。帮助学生提炼不同劳动者的标志性元素（动作、着装、工具、环境），并通过美术形式呈现。难点如何用绘画线条生动表现劳动场景的“动感”，避免画面僵硬。如何用粘土塑造出具有职业辨识度的立体形象，解决造型连接与细节刻画问题。材料准备超轻粘土（多种颜色）、粘土工具（擀泥杖、小刀）、动作卡片（拖地、炒菜等）。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放卡通风格课件封面，用活泼的语气说：“同学们，今天我们要开启一场‘劳动主题美术奇妙之旅’！在出发前，先来看一段小动画，看看里面的劳动者们都创造了哪些美好吧～”随后播放剪辑好的《以劳动托起中国梦》动画视频（12分钟），视频结束后提问：“视频里有哪些劳动者？他们的劳动让生活变得怎么样了？”引出本节课《我们爱劳动》认真观看视频，举手分享自己看到的劳动者，表达对“劳动让生活更美好”的初步感受。通过动画视频直观呈现劳动场景，避免枯燥讲解，快速吸引学生注意力，同时为后续“劳动”主题的展开奠定情感基础。讲授新课（一）活动一：谈话与模仿——感知身边劳动

1.“说一说”：分享家务劳动

切换课件至“劳动小达人秀”页面（展示小扫把、小水桶等图标），提问：“同学们都是家里的小帮手，你们做过哪些家务劳动呀？”学生回答后，点击对应图标，触发“真棒！”动画与音效，及时给予鼓励。

2.“演一演”：模仿劳动动作

课件切换至“超级模仿秀”页面（舞台背景+聚光灯），邀请34名学生上台，随机抽取动作卡片（如拖地、擦玻璃、炒菜），让学生模仿卡片上的劳动动作，其他学生猜动作名称。期间用手机拍摄学生的模仿动作，用于后续观察环节。

3.“找一找”：观察身体变化

将拍摄的学生动作照片或预设卡通劳动图插入课件，用红色虚线圆圈和箭头标注关键部位，引导学生观察：“大家看，他拖地时胳膊是不是弯了？擦玻璃时腰是不是伸展开了？用力时表情是怎样的？”最后总结：“劳动时，我们的关节会弯曲、肌肉会用力、表情会认真，这些都是‘动态美’的秘密！”

（二）作业一：绘画创作——画劳动瞬间

课件展示“小画家工作室”页面，呈现23张同龄学生的优秀绘画作品（如扫地、洗碗的动态场景），明确作业要求：“请回忆你最喜欢的一次劳动，把自己劳动时最精彩、最用力的动作画下来，要画出关节弯曲、认真表情哦！”同时用小画家吉祥物道具鼓励学生：“相信大家都是小画家，加油！”创作过程中巡回指导，针对“动态不明显”的学生，提醒其参考之前观察的“关节、肌肉”特征；针对色彩单调的学生，建议用鲜艳颜色表现劳动的活力。

（三）活动二：思考探究——认识各行各业劳动者

1.“想一想”：初步感知职业特征

课件切换至“职业猜猜猜”页面，提问：“除了家务劳动，还有很多不同职业的劳动者，我们怎么快速认出他们呢？比如看到穿白大褂、拿听诊器的人，我们会想到谁？”引导学生初步说出“衣服、工具”等判断依据。

2.“猜一猜”：职业闯关游戏

将游戏分为三关，逐步提升难度：

第一关（局部猜）：展示劳动者局部（黄色安全帽、厨师高帽子），提问：“这是谁的物品？他是什么职业？”

第二关（动作猜）：展示劳动者剪影动态（农民锄地、交警指挥交通），提问：“从动作能猜出他的职业吗？”

第三关（环境猜）：展示工作环境（办公室、田野），提问：“在这里工作的人可能是谁？”

3.“总结发现”：梳理职业特征

课件展示“我们的火眼金睛”页面，用图标（动作跑步图标、着装衣服图标、工具锤子图标、环境房子图标）动态呈现四大职业特征，总结：“以后看到劳动者，我们可以从这四个方面观察，就能快速认出他们的职业啦！”

（四）艺术赏析：感受艺术家笔下的劳动者

1.课件切换至“艺术家眼中的劳动者”页面，依次展示雕塑作品：李永康《屯垦戎边——不能忘却的记忆》、武定宇《人民楷模——高德荣》、司徒杰《中国铁路工人在加拿大》、《山里红》、赵彦龙《医者仁心——记最美乡村医生》、潘锡柔《播种》、郭其祥《女牧工》、张得蒂《日日夜夜》、唐大禧《新的空间》。

展示《新的空间》：“大家看，这位工人叔叔的动作多有力，好像在推开大门创造新世界，你们能感受到他的力量吗？”

展示《日日夜夜》：“这位护士阿姨低着头，动作很温柔，猜猜她在照顾病人时心里在想什么？”

展示《屯垦戎边》：“这群劳动者团结在一起，动作整齐有力，他们在共同完成伟大的事情，你们觉得他们棒不棒？”

每展示一件作品，引导学生从“动作、情感”两方面分享感受，最后总结：“艺术家通过雕塑，把劳动者的美永远保留了下来，这就是劳动的魅力！”

（五）作业二：粘土创作——塑造尊敬的劳动者

1.课件展示“巧手小工匠”页面，呈现粘土范例（敬礼的警察、拿针筒的医生），明确作业要求：“选择你尊敬的一位劳动者，用粘土做一个‘小塑像’，要做出他的标志性动作和服装哦！”同时在课件角落出示粘土技巧小贴士：“1.搓圆球做头部，搓长条做身体；2.连接部位可以用少量粘土粘牢；3.用小刀刻出衣服纹路、工具细节。”创作过程中巡回指导，帮助造型困难的学生搓揉粘土，提醒学生突出“职业特征”（如给厨师加高帽子、给医生加听诊器）。积极回忆并分享自己的家务经历，看到图标动画时增强参与感。上台学生认真模仿动作，台下学生积极猜测，课堂氛围活跃。跟随教师引导观察图片，主动发现身体部位的变化，记住“关节、肌肉、表情”三个关键观察点。回忆劳动场景，在素描纸上用线条勾勒动态，用色彩填充画面，独立完成绘画作品。

结合生活经验思考，举手分享自己判断职业的方法。

积极参与闯关，小组讨论后举手回答，在游戏中加深对“动作、着装、工具、环境”的认知。跟随教师一起朗读四大特征，加深记忆。认真观察雕塑细节，举手分享自己对“动作力量”“情感温度”的感受，体会劳动者的价值。选择自己尊敬的劳动者（如妈妈、保安叔叔、老师），按照技巧小贴士捏制粘土，添加个性化细节，完成立体塑像。从学生熟悉的家务劳动切入，降低认知难度，同时通过图标互动提升课堂趣味性。通过肢体模仿，让学生直观感受劳动时的身体动态，为后续绘画“动态表现”积累感性经验。通过具象标注，帮助学生掌握劳动动态的核心特征，为绘画创作突破“画面僵硬”的难点做铺垫。

将之前的观察结果转化为绘画实践，落实“表现劳动动态”的教学重点，同时通过巡回指导帮助学生解决个性化问题，提升绘画能力。引导学生主动提炼职业特征，为后续“闯关游戏”做铺垫。通过闯关游戏，将“职业特征”转化为趣味任务，让学生在玩中学，轻松掌握判断职业的四大依据。通过图标总结，将零散的认知系统化，帮助学生形成清晰的知识框架。通过赏析专业艺术作品，提升学生的审美感知能力，同时深化对“劳动者”的尊重之情，为后续粘土创作积累情感与造型灵感。从平面绘画过渡到立体粘土创作，拓展美术表现形式，同时通过“塑造尊敬的劳动者”，将情感融入创作，落实“文化理解”核心素养。课堂小结今天我们不仅画出了劳动瞬间、做出了劳动者塑像，更懂得了劳动让生活更美好。希望大家以后不仅爱劳动，更能尊重身边每一位劳动者！进行课堂小结。对本节课内容进行总结概括。板书我们爱劳动

一、身边的劳动（绘画）

动态特征：关节弯曲、肌肉用力

表情：认真、专注

范例：扫地、洗碗

二、各行各业的劳动者（粘土）

职业特征：动作、着装、工具、环境

范例：警察（敬礼、警服）、医生（听诊器、白大褂）

三、劳动最光荣

尊重劳动者热爱劳动观看板书强调教学重点内容。教学反思1.成功之处：本节课通过“视频导入互动模仿绘画创作游戏探究艺术赏析粘土创作”的流程，层层递进，符合三年级学生的认知规律；互动游戏（职业闯关）和趣味课件（卡通图标、动画音效）有效激发了学生的参与热情，大部分学生能准确表现劳动动态和