《Lesson 18》教学设计人教（精通）版三年级起点小学英语三年级下册-三年级英语教案

小学英语三年级下册Unit3Lesson18教学设计

一、教材分析：

本节课的教学内容是新版小学英语三年级下册第三单元第

Lesson18这一课，课型是一篇故事课文，含概所有家庭成员单词名

称和五个功能性对话。在真实的情境为学生提供了良好的学习语言、

理解语言和运用语言的语境；同时也充分激发了学生学习英语的兴

趣，真正做到让学生在生活中运用英语。

二、学情分析：

本节课的教学对象是小学三年级的学生，经过三年的英语学习，

大部分学生对英语具有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写能力。

而处在这一年龄段的学生，活泼好动，好奇心强，注意力不易集中，

因此在课堂上要采取多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于

一体，以及任务型教学，充分调动学生的积极性，帮助学生培养英语

学习的自信心，以及语用能力的培养，用英语进行简单的情境交流的

能力。

三、设计理念：

根据《英语课程标准》的指导理念：以学生的发展为宗旨，以

提高学生的综合语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴

趣，良好的学习习惯，有效的学习方法，以及自主合作学习的能力。

倡导“任务型”教学途径，力求创设真实的语言情境，让学生在体验、

实践、参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标，同时，增强学

生的自信心，为今后的学习奠定基础。

四、教学目标：

1.语言知识目标

1）能听懂、会说、会读家庭成员类词汇。

2）能听懂、会说、会运用所学句型。

a.Thisis...Thatis...

b.Howoldareyou?

c.She's.../He's...

d.Who'sthatman/woman?That'smy.

2、语言能力目标：

1）培养学生语言实际运用能力。

2）培养学生交流与合作的能力。

3）培养学生用英语思维的能力。

3、情感态度目标：

1）通过学习，让学生体会制作家谱树和家庭书的乐趣。

2）培养学生持续学习英语的动力和热情。

五、教学重点：

学生对uncle和aunt的汉语意思有些混淆，对句型Who，sthat

man/woman?当中的男人和女人一词分清楚，真正理解，并灵活运

用到真实情境中。

六、教学难点：

1.Thisis.../Thatis的正确用法。

2.学生能运用所学句型介绍自己的FamilyTree.

七、教学方法：

直观教学法、情境教学法、交际法、“任务型”教学法以及多媒体辅

助法

八、教学用具：多媒体、卡片、道具钱币

九、课时安排：1课时

十、教学过程：

课前放关于数字的歌曲和家庭有关的小动画，吸引学生的眼球

和注意力。

一、Greetingsandfreetalk

1.Littleteacher.

Togreetingsandasksomequestions:

Whatdayisittoday?How'stheweathertoday?Whatseasonisit?

T:Isheagoodteacher?

Ss:Yes.

2.Dividedyouintothreegroups.

LefsPK.

3.Quickresponse:

Toreviewsomewordsaboutfamilymembers.

Thenasksomequestions:

e.g:Father'sfatheris.Mother'smotheris.

（设计意图I：通过课前的小老师环节培养学生的综合语言能力，并且

利用快速反应游戏帮助学生复习所有家庭成员单词，发散学生的思

三.Presentation

Step1:Prediction:

1.Task1:Lefsguess.（我猜，我猜，我猜猜猜。）

T：Who'sshe?Ss:She'sMotherDuck.

T:Let'shelptheMotherDucktointroducefatherandmother.

Ss:ActtheMotherDuck.

（设计意图：通过让学生进行扮演鸭妈妈，用鸭妈妈的声音和动作让

学生介绍鸭妈妈的爸爸和妈妈，融入戏剧教学。）

2.Task2：Thesecrettopic.（最神秘的话题。）

T：Showapicture.Guess!HowoldisMimi?

Ss:Lookandguess.

（设计意图：通过猜的环节帮助学生复习数字，同时加入跨文化意识,

不要随意的询问她人的年龄，尤其是女士，这是不礼貌的，给学生

加入适当的情感教育。）

3.Task3:TheKingPKKing.（王牌对王牌）

T:Let'sreadandact.OneisMotherDuck.

Oneisdaughterandtheotheroneisson.

Ss:Daughterandson.

（Followthebabyduck'ssoundandactions.）

（设计意图：通过模仿环节让学生对本课的人物关系进一步进行梳理,

鸭妈妈，女儿和儿子分别都是什么声音和动作，让学生戴上头饰分

别进行模仿。学生对■于这样的模仿还是比较感兴趣的。）

4.Task4:TheBestDubber.（百变大咖秀）

T:Let'sreadandact.He'smygrandpa.She'smygrandma.

Ss:Actthelittleduck.

T:Thenlet'sactPeppaandpleasantgoat.

（设计意图：通过变声秀划、节模仿环节鸭子的声音，小猪佩奇的声音，

喜洋洋的声音，让学生用不同的卡通人物的身份进行介绍自己的家

庭成员，给课堂增添了一些调味剂。）

5.Task5:Thechallenge.（挑战者联盟）

T:Asksomequestions.Who'sthatman/woman?

Ss:That'smyuncle./aunt.

T:Let'sdothepairwork.

Ss:Askandanswer.Thenact.

（设计意图：通过小组活动，培养学生合作学习的能力，互帮互助共

同进步。）

6.Task6：TalentShow.（最佳达人秀）

T:Let'smakeasongormakeachant.Sixstudentsinonegroupto

makeyourfamilysongormakeyourfamilychant.

Ss:Makeyourchantormakeyoursong.

T:Aroundtheclassroomtogivestudentssomeadvice.

Ss:Makeanddotheactions.

（设计意图：通过小组活动，让学生们将所学的句型和单词都融入其

中，不但很好的对本单元的知识点进行了概括和总结，同时很好地

发挥了学生的音乐素养，很好的体现了核心素养的培养。）

Step2:GistListening.

While-reading:

1.First,listenandtick.

(1)Whoareintheduck'sfamily?

自黔松土晶悬悬晶逃费晶霆就E舱小晶晶滤晶晶般

MembersTick

grandpa」1

grandmaJ:

Motherduck」1

daughterJ:

son」1

uncle

auntJ1

LittleduckJ1

i:

cat

^=：：H：=：=：=H：：：；：：；：：：：：：=：=：=：=：：：：：H：：：：：：=：=：=：=：=：：：：^：：：：=：=：=：=：=：；：：；：；：：：：=：=：=：=：=：：：：：=：＜.

Ss:Tickandanswer.ThensticktheDuck'sfamilytree.

amilyTree

・

J

GrandfatherGrandmother

I

uncleaunt

Mother

LittleDuck

daughterson

（设计意图：通过在贴家谱树的时候对学生进行情感教育，在一家当

中权位最高的爷爷奶奶，让学生明白一家之中的家庭位置很重要，并

进行情感教育，热爱我们的家人，尊进长辈，并提倡家风在一个家庭

中占有十分重要的位置。）

2.Listenandrepeat.

3.Listenandfollow.Thenthinkabout:

Whatwilltheysay?Wherearetheygoing?

（设计意图：对本课课文的一个续写，救出小鸭子之后他们又去了哪

里？说了些什么？会对妈妈说些什么？对本课的一个升华，你想对自

己的父母说些什么？）

Step3:Post-reading:

1.Toshowtheteacher\familytree.

Ss:Asksomequestionstotheteacher.

2.Talkaboutstudentsfamilytree.

Pairwork:Askandanswer.Introducetheirfamilytree.

（设计意图：通过老师展示自己的家庭照，让学生们进行提问，最后

让学生小组合作，谈论他们的家谱树，在课前让学生制作了自己的家

谱树，上课的时候就让学生拿着自己制作好的家谱树进行谈论。）

Step4.Practice

1.Makeanewstory.

Followandactthe“Duck'sfamily"or"Peppa'sfamily

Groupwork:actthevoiceandactions.

（设计意图：给学生给出两个话题，小猪佩奇的一家和鸭子的一家，

让学生小组活动，选择自己喜欢的卡通小动物进行表演，模仿动作

和声音，最后评选出表演最棒的小组。）

2.Watchthevideoaboutfamilies.

（设计意图：观看家风的视频，让学生了解我国的文化精髓，提倡大

家要热爱自己的祖国，自己的家乡，更要爱自己的家，爱父母，团

结同学等等，情感教育和法制渗透，从孩子抓起。树立良好的优秀

品质。）

Step5:Summaryandhomework

1.Allofstudentswilldoagoodjob.Iwillyouapresentforyou.

Agoodchallenge.

（设计意图：评价学生整堂课的表现，并评选出最佳表演小组。）

2.Homework.

（1）Readastoryabout«猜猜我有多爱你».

ThenreadItoyourparents.

（2）Makeyour44Familybook“oryourFamilytree”

（设计意图：通过读英语绘本故事让学生进一步对课文内容有更生层

次的一个升华，并借此提高学生的阅读能力。同时在制作家谱树和家

庭书对学生来说也是一个很好的锻炼，在做好之后进行全年级的评

选，激励学生，让学生在生活中学习英语，运用英语，从而提高学生

的英语学习兴趣，为今后的英语学习奠定了扎实的基础。）

、WhiteboardDesign

Lesson18RunningDuck.

amilyTree

GrandfatherGrandmother

aunt

LittleDuck

d—、TeachingFeedback:

教学反思：

在本课的教学设计中，我以英语课程标准中提出的基本理念为导向，

努力实现以下几个方面的转变：

在教学目标上，由传授语言知识为中心向以学生发展为中心转变，突

出“以人为本”的教育思想。

在教学过程中，由“以教定学”向“以学定教”转变，真