2025年人教版四年级上册第三课现代诗二首备课教案

2025年人教版四年级上册第三课现代诗二首备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生能够正确认读和书写“巢、苇、罗、眠、霸、占”等生字，理解由生字组成的词语，如“归巢、芦苇、罗列、睡眠、霸占、占有”等。有感情地朗读课文，背诵《秋晚的江上》。能够准确把握诗歌的节奏和韵律，读出诗歌的美感。了解现代诗的基本特点，体会诗歌中丰富的想象和独特的表达方法。（二）过程与方法通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读等，让学生在读中感悟诗歌的意境和情感。引导学生边读边想象画面，培养学生的想象力和语言表达能力。组织学生小组合作学习，交流讨论诗歌中的重点词句，提高学生的合作探究能力。（三）情感态度与价值观感受诗歌描绘的美好景象，体会诗人对大自然的热爱之情以及对自由生活的向往，激发学生对大自然和生活的热爱。培养学生对现代诗歌的兴趣，提高学生的文学素养和审美情趣。二、教学重难点（一）教学重点掌握生字词，理解诗歌中重点词句的含义。有感情地朗读诗歌，背诵《秋晚的江上》，体会诗歌的意境和情感。了解现代诗的特点，学习诗歌中丰富的想象和独特的表达方法。（二）教学难点体会诗歌中蕴含的深刻情感，理解诗人是如何通过景物描写来表达情感的。能够运用所学的方法，自主阅读和欣赏其他现代诗歌。三、教学准备（一）教师准备制作精美的教学课件，包含诗歌相关的图片、音频、视频等资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。准备生字卡片、小奖品（如书签、小贴纸等），用于课堂教学活动。查阅相关资料，了解作者刘大白和徐志摩的生平及创作风格，以便更好地引导学生理解诗歌。（二）学生准备预习课文，自学生字词，尝试朗读诗歌，圈出不理解的地方。收集自己喜欢的现代诗，准备在课堂上与同学们分享。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课通过展示秋天傍晚江上的美景图片和花牛在草地里活动的图片，引导学生观察并说一说自己的感受，从而引出课题《现代诗二首》。3分钟同学们，看大屏幕，老师给大家带来了一些美丽的图片。瞧，这是秋天傍晚的江上，夕阳西下，余晖洒在江面上，归巢的鸟儿在天空中飞翔，多美呀！再看这张，可爱的花牛在绿油油的草地上悠闲地玩耍。看到这些画面，你们有什么想说的吗？今天，我们就走进两首现代诗，去感受诗中的美景。认真观察图片，积极分享自己的感受，对新课充满期待。课题：现代诗二首初读课文，学习生字词1.学生自由朗读两首诗歌，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。2.教师出示生字卡片，指名认读，纠正读音。重点强调“巢”是翘舌音，“眠”的读音不要误写成“民”。3.运用多种方法帮助学生识记生字。如“巢”，结合小篆字形，形象地讲解其是象形字，下边是树木，木上是三只鸟和鸟窝，表示鸟筑巢于树上；“眠”，通过组词“安眠、睡眠、失眠”等加深理解。4.出示词语，如“归巢、芦苇、罗列、睡眠、霸占、占有”等，让学生开火车认读，理解词语意思。对于较难理解的“霸占”，结合语境，用简单易懂的语言解释。10分钟好啦，同学们，现在请大家自由朗读这两首诗，把不认识的字圈出来，读完后我们一起解决。（巡视指导）来，看老师手中的生字卡片，谁来读一读这个字？（指“巢”）读得很准，那你知道它是什么意思吗？我们一起来看看，（展示小篆字形）它就像鸟儿在树上筑的窝。那这个字（指“眠”）呢，大家一起读，再组个词。接着，我们来认读词语，开火车，从这位同学开始。这个“霸占”是什么意思呀？大家想一想，在生活中，有人强行占了别人的东西，这就叫霸占，诗中说白云霸占了半个天，就是说白云好像很霸道地占了半个天空。认真朗读诗歌，圈画生字词。积极认读生字，分享自己的识字方法。开火车认读词语，对较难理解的词语积极思考，结合老师的讲解理解意思。生字：巢（cháo）、苇（wěi）、罗（luó）、眠（mián）、霸（bà）、占（zhàn）词语：归巢、芦苇、罗列、睡眠、霸占、占有精读《秋晚的江上》1.教师范读《秋晚的江上》，要求学生边听边想象画面，感受诗歌的节奏和韵律。2.引导学生逐句理解诗歌内容。-“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”提问：从“倦了”“驮着”这两个词中，你体会到了什么？-“双翅一翻，把斜阳掉在江上。”启发学生思考：鸟儿的双翅真的能把斜阳掉在江上吗？这里运用了什么修辞手法，有什么好处？-“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜。”让学生说一说“红颜”是什么意思，芦苇为什么会变成“红颜”，体会拟人修辞手法的妙处。3.组织学生小组讨论，诗歌描绘了一幅怎样的画面，表达了诗人怎样的情感。4.引导学生有感情地朗读诗歌，读出鸟儿的疲倦、夕阳的美丽和诗人对大自然的热爱之情。5.指导学生背诵诗歌。15分钟同学们，现在老师来给大家范读《秋晚的江上》，请你们闭上眼睛，边听边想象画面，感受诗歌的节奏。（范读）好，睁开眼睛，我们来看第一句，从“倦了”“驮着”这两个词，大家能体会到什么呀？对，鸟儿飞了很久，很累了，但还背着斜阳，这画面是不是很有意思？再看这句“双翅一翻，把斜阳掉在江上”，鸟儿的翅膀当然不可能真的把斜阳掉下来，这是诗人用了夸张的手法，这样写让我们感觉画面特别新奇，好像鸟儿有很大的力量。“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜”，这里“红颜”就是美丽的女子，那芦苇为什么会变成红颜呢？因为夕阳的余晖照在白色的芦苇上，把它染成了红色，就像化了妆一样，诗人把芦苇当作人来写，多有趣。现在，请大家小组讨论，这首诗描绘了怎样的画面，诗人又想表达什么情感呢？（巡视各小组，参与讨论）好，哪个小组来分享？说得真好，那我们带着对这幅画面的感受，带着对大自然的热爱，再来读一读这首诗。（引导有感情朗读）最后，我们一起来试着背诵这首诗，老师起个头……认真倾听老师范读，积极想象画面。踊跃回答问题，结合诗句发表自己的理解和体会。小组讨论热烈，积极分享自己的观点，总结诗歌描绘的画面和表达的情感。有感情地朗读诗歌，尝试背诵。《秋晚的江上》归巢的鸟儿：倦了、驮着斜阳双翅一翻：把斜阳掉在江上（夸张）头白的芦苇：妆成一瞬的红颜（拟人）画面：秋天傍晚，倦鸟归巢，夕阳西下，江面和芦苇被染成红色情感：对大自然的热爱学习《花牛歌》1.学生自由朗读《花牛歌》，思考诗歌写了花牛在草地里的哪些活动。2.指名回答，教师相机板书：坐、眠、走、做梦。3.引导学生赏析诗歌中的重点词句。-“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。”让学生说一说从“压扁”这个词中体会到花牛怎样的特点。-“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。”提问：“霸占”一词用得好不好，好在哪里？-“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。”通过动作演示，感受花牛的悠闲自在。-“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。”启发学生想象花牛会做什么梦，“偷渡”一词有什么妙处。4.组织学生分角色朗读诗歌，读出花牛的调皮、悠闲。5.引导学生体会诗歌表达的情感，感受诗人对自由生活的向往。15分钟同学们，现在请大家自由朗读《花牛歌》，边读边想想，花牛在草地里都做了些什么？（巡视指导）好，谁来说一说？（根据学生回答板书：坐、眠、走、做梦）我们来看这句“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗”，从“压扁”这个词，你们觉得花牛怎么样？对，它很调皮，大大咧咧的。“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天”，这个“霸占”用得多好呀，本来是说不好的人强行占有，但这里用在白云上，让我们感觉白云特别自由自在，把半个天都占了，画面很有趣。来，大家一起跟着老师做这个动作，“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜”，是不是感觉花牛特别悠闲自在？“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰”，同学们想一想，花牛会做什么梦呢？“偷渡”这个词，好像太阳偷偷地就下山了，特别形象。现在，我们来分角色朗读，男生读花牛的活动，女生读后面的景象，看看能不能读出花牛的调皮、悠闲。（组织分角色朗读）那这首诗表达了诗人怎样的情感呢？对，是对自由生活的向往。自由朗读诗歌，思考问题并积极回答。认真赏析重点词句，分享自己的感受和理解。积极参与分角色朗读，用声音表现花牛的特点。体会诗歌情感，理解诗人对自由的向往。《花牛歌》花牛：坐（压扁剪秋罗）、眠（白云霸占半个天）、走（小尾巴甩得滴溜溜）、做梦（太阳偷渡西山青峰）特点：调皮、悠闲情感：对自由生活的向往课堂小结1.引导学生回顾两首诗歌的主要内容，总结现代诗的特点，如形式自由、想象丰富、语言简洁凝练等。2.强调阅读现代诗的方法，如多读、边读边想象、体会诗歌情感等。2分钟同学们，今天我们学习了两首现代诗，谁能来说说《秋晚的江上》写了什么，《花牛歌》又写了什么？（引导学生回顾）那通过这两首诗，我们也了解了现代诗的一些特点，它不像古诗有那么严格的格律，形式很自由，诗人可以大胆地想象，用简洁的语言表达深刻的情感。以后我们读现代诗，就可以多读几遍，边读边在脑海里想象画面，体会诗人的情感。认真回顾诗歌内容，积极回答问题，总结现代诗特点和阅读方法。现代诗特点：形式自由、想象丰富、语言简洁凝练阅读方法：多读、边读边想象、体会情感五、教学拓展组织学生开展诗歌朗诵会，