2025年人教版四年级上册第十七课爬天都峰备课教案

2025年人教版四年级上册第十七课爬天都峰备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生能够准确认读“级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫、呵”9个生字，读准多音字“相”，规范书写“级、链、颤、攀、猴、念、辫、呵”8个字，正确读写“假日、抬头、云彩、石级、发颤、年纪、奋力、猴子、鲫鱼、纪念、辫子、笑呵呵、鼓舞、居然”等词语。有感情地朗读课文，熟练背诵自己喜欢的段落，能够准确流畅地复述课文内容。深入理解课文内容，把握文章的主要情节和脉络。（二）过程与方法通过自主阅读、合作探究、情境体验等方法，培养学生独立思考、合作交流以及解决问题的能力。引导学生学习作者按照事情发展顺序叙述的写作方法，学会抓住人物的心理、语言、动作等描写，体会人物的思想感情和品质。（三）情感态度与价值观让学生感受天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷在爬山过程中克服困难的勇气和信心，培养学生不怕困难、勇于攀登的精神。引导学生懂得在与人相处中，要善于相互学习、相互鼓励，共同进步的道理，培养学生积极向上的人生态度和良好的人际交往意识。二、教学重难点（一）教学重点掌握生字新词，理解重点词语的含义，如“笔陡、奋力、终于”等。理解课文内容，理清文章的写作顺序，即爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。有感情地朗读课文，特别是读好人物的对话，读出不同人物的语气和情绪。（二）教学难点体会文中爸爸所说的“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”这句话的深刻含义，明白在困难面前如何从他人身上获取精神支持和动力。学习作者通过细致描写人物的心理、语言和动作来展现人物品质的写作方法，并能在自己的习作中进行运用。三、教学准备（一）教师制作精美的多媒体课件，包含黄山天都峰的图片、视频资料，生字词的动画演示，课文朗读音频等，以增强教学的直观性和趣味性。准备生字卡片、小黑板、教学道具（如模拟铁链等），用于课堂教学活动。设计课堂练习题和课后作业题，以便及时巩固学生所学知识。（二）学生预习课文，圈出生字词，尝试读准字音，读通句子，初步了解课文内容。收集有关黄山天都峰的资料，对天都峰有初步的认识。准备好课堂学习所需的文具，如笔记本、铅笔、橡皮等。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课展示黄山天都峰的图片、视频，引导学生观察并交流对天都峰的印象，引出课题《爬天都峰》5分钟同学们，今天老师要带大家去领略一座非常险峻的山峰——黄山天都峰。大家看，这就是天都峰，它高耸入云，十分陡峭。谁能来说说你看到天都峰后的第一感受？学生积极观察图片和视频，踊跃发言，描述自己对天都峰高、陡等特点的直观印象板书课题：爬天都峰初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文写了一件什么事；检查生字词预习情况，认读生字词，理解重点词语10分钟现在，请大家自由朗读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事呢？读完后，老师要检查大家对生字词的预习情况哦。（检查生字词环节）这个字读什么？对啦，“级”，石级的“级”。那这个词呢，“铁链”，大家一起读两遍。谁能来说说“笔陡”是什么意思？学生认真朗读课文，积极思考问题，在老师检查生字词时，准确认读，并用自己的话解释词语意思1.生字词：级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫、呵、相（多音字）2.重点词语：笔陡、奋力、终于等再读课文，理清顺序引导学生默读课文，找出表示爬山过程先后顺序的段落，划分段落层次，概括每部分主要内容，明确写作顺序8分钟请大家默读课文，找一找，课文是按照怎样的顺序写爬天都峰这件事的？从哪些段落可以看出来？（引导学生回答）对，先是爬山前，接着是爬山中，最后是爬上峰顶后。那每部分都写了什么呢？我们一起来概括一下。学生认真默读，思考并回答问题，划分段落层次，概括段落大意板书：爬山前——爬山中——爬上峰顶后精读课文，理解内容1.学习“爬山前”部分：引导学生找出描写天都峰高和陡的句子，体会“我”的心理活动，理解“我”和老爷爷的对话含义。2.学习“爬山中”部分：让学生画出描写“我”和老爷爷爬山动作的词语，体会爬山的艰难和他们的勇气，理解“终于”一词的含义。3.学习“爬上峰顶后”部分：分角色朗读“我”和老爷爷的对话，理解互相道谢的原因，体会爸爸话语的含义。20分钟1.（爬山前）大家看，这几句话是怎么写天都峰的高和陡的？“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这是不是突出了天都峰很高呀？那“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”又写出了什么？对，很陡。那此时“我”心里是怎么想的？“我爬得上去吗？”这体现了“我”什么样的心理？（引导学生回答）再看“我”和老爷爷的对话，他们都问对方“也来爬天都峰”，这说明了什么呢？2.（爬山中）请同学们画出描写“我”和老爷爷爬山动作的词语，比如“攀着铁链”“手脚并用”，从这些词语中，你们能感受到什么？爬山容易吗？那他们放弃了吗？没有，这就体现了他们的勇气。“终于”这个词说明了什么呢？对，说明他们经过努力，克服了很多困难，才爬上峰顶。3.（爬上峰顶后）现在，我们来分角色朗读“我”和老爷爷的对话。读完后想一想，他们为什么要互相道谢呢？爸爸说的“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”这句话，又是什么意思呢？1.学生找到相关句子，认真体会，积极回答问题，感受天都峰的险峻和“我”的心理变化，理解对话含义。2.画出动作词语，交流感受，体会爬山的艰难和人物的勇气，理解“终于”的含义。3.分角色朗读，思考并回答问题，理解互相道谢的原因和爸爸话语的深刻内涵1.爬山前：天都峰高、陡——“我”害怕、犹豫与老爷爷对话，互相鼓励2.爬山中：“我”和老爷爷奋力攀登，动作描写（攀、手脚并用等）——艰难、有勇气终于爬上峰顶3.爬上峰顶后：互相道谢——从对方身上汲取力量爸爸的话：点明主题总结全文，拓展延伸总结课文主要内容和表达的思想感情，引导学生联系生活实际，谈谈自己在面对困难时的经历和体会，鼓励学生学习文中人物的精神5分钟同学们，这篇课文通过描写“我”和老爷爷一起爬天都峰的经历，告诉我们在困难面前要有勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。那在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难，谁能来说说你曾经遇到过什么困难，是怎么克服的呢？学生回忆自己的生活经历，积极发言，分享自己面对困难时的做法和感受无布置作业1.抄写生字词和课文中自己喜欢的段落。2.把自己爬天都峰的感受或者生活中克服困难的经历写下来，与同学交流。2分钟好啦，今天的作业有两项。一是抄写生字词和自己喜欢的段落，要写得工整美观哦。二是把自己的感受或经历写下来，下节课我们一起交流。学生记录作业内容无五、教学拓展组织学生开展一次“我是小导游”的活动，让学生结合课文内容和自己收集的资料，向同学们介绍黄山天都峰的景色和特点，锻炼学生的口语表达能力和对课文的理解运用能力。引导学生阅读其他描写自然风光或体现