《画杨桃》课后复习资料

《画杨桃》课后复习资料一、学习内容介绍《画杨桃》是一篇精读课文，主要讲述了在图画课上，“我”按照自己看到的杨桃的样子，将其画成了五角星模样，却遭到同学们的嘲笑。老师通过这件事，引导同学们明白了看问题或做事情时，不能凭空想象，要从客观实际出发，实事求是，不能轻易下结论的道理。课文按照事情发展的顺序，先写父亲对“我”画画的要求，再详细叙述画杨桃事件的经过，最后点明父亲和老师的教诲让“我”一生受用。通过对人物对话、神态的细致描写，生动展现了老师对学生循循善诱的教育过程，深刻阐述了从不同角度观察事物会有不同结果这一思想方法。二、知识点介绍（一）生字会写的字图（tú）：半包围结构，部首是“囗”。共8画，笔画顺序为：竖、横折、横、横、竖钩、撇、点、横。可组词：图画、图书、图形。课（kè）：左右结构，部首是“讠”。共10画，笔画顺序为：点、横折提、竖、横折、横、横、横、竖、撇、捺。可组词：上课、下课、课文。摆（bǎi）：左右结构，部首是“扌”。共13画，笔画顺序为：横、竖钩、提、竖、横折、竖、竖、横、横、竖、横、撇折、点。注意右部上边是“罒”，可组词：摆放、摆平、摆手。座（zuò）：半包围结构，部首是“广”。共10画，笔画顺序为：点、横、撇、撇、点、撇、点、横、竖、横。不要写成“厂”，可组词：座位、星座、座号。交（jiāo）：上下结构，部首是“亠”。共6画，笔画顺序为：点、横、撇、点、撇、捺。可组词：交往、成交、交代。哈（hā）：左右结构，部首是“口”。共9画，笔画顺序为：竖、横折、横、撇、捺、横、竖、横折、横。可组词：哈哈大笑、哈欠、哈气。页（yè）：独体字，部首是“页”。共6画，笔画顺序为：横、撇、竖、横折、撇、点。末笔是点，可组词：页面、书页、页码。抢（qiǎng）：左右结构，部首是“扌”。共7画，笔画顺序为：横、竖钩、提、撇、捺、横折钩、竖。可组词：争抢、抢先、抢夺。嘻（xī）：左右结构，部首是“口”。共15画，笔画顺序为：竖、横折、横、横、竖、横、竖、横折、横、点、撇、横、竖、横折、横。可组词：笑嘻嘻、嘻嘻哈哈。会认的字靠（kào）：可组词靠近、依靠、靠边。而（ér）：可组词而且、而是、然而。班（bān）：可组词班级、班长、班干部。倒（dào）：多音字，在这里读dào，可组词倒立、反倒、倒不是；另一个读音是dǎo，如摔倒。审（shěn）：可组词审视、审查、审阅。视（shì）：可组词电视、视力、近视。肃（sù）：可组词严肃、肃静、肃清。晌（shǎng）：可组词晌午、半晌、后晌。悦（yuè）：可组词喜悦、愉悦、和颜悦色。诲（huì）：可组词教诲、劝诲、诲人不倦。（二）生词严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。例如：老师的神情变得严肃了。审视：仔细地看。文中指老师坐到“我”的座位上仔细观察讲桌上的杨桃。如：老师审视了一下这幅画。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。如：老师和颜悦色地给我们讲道理。哈哈大笑：形容非常开心地大笑。文中指同学们看到“我”画的杨桃像五角星时开心地笑。类似结构的词语还有：念念不忘、头头是道、欣欣向荣、代代相传、斤斤计较等。（三）修辞手法文中主要运用了对比的修辞手法。将同学们看到“我”画的杨桃后的嘲笑态度，与老师的认真审视、耐心引导的态度形成鲜明对比；还将同学们一开始的自以为是和后来认识到错误后的尴尬进行对比，突出了老师教育方法的正确性和重要性，也强调了从不同角度看待事物会有不同结果这一道理。（四）语法“把”字句：如“老师把两个杨桃摆在讲桌上”，“把”后面接动作的对象“两个杨桃”，强调了老师的动作行为。“被”字句：在本文中虽未出现典型“被”字句，但这一学期学生应了解基本概念，如“杨桃被老师摆在讲桌上”，“被”后面接动作的执行者“老师”，和“把”字句可相互转换，语义相近。（五）问题解疑老师的话有几层意思？老师的话有三层意思：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用”？因为父亲和老师教导“我”，看到一件东西是什么样的就画成什么样，以及看问题做事情要从客观实际出发，实事求是。这种科学的思想方法对“我”的生活和学习等各方面都有重要的指导意义，能让“我”在面对各种情况时做出正确判断，所以一生受用。（六）中心思想本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。三、测试题（一）看拼音，写词语túhuàkèwénbǎifàngzuòwèijiāodàihāhādàxiàoyèmǎqiǎngxiānxīxīhāhā（）（）（）（）（）（）（）（）（）（二）给加点字选择正确的读音，打“√”我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而（érěr）像是五个角的什么东西。老师让这几个同学轮流坐到我的座位上，他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“像……五……角星。”大家回答得都很吞吞吐吐（tǔtù）。倒（dǎodào）不如说是五角星吧！（三）比一比，再组词图（）课（）摆（）座（）交（）困（）棵（）罢（）坐（）父（）（四）在括号里填上合适的词语（）的神情（）地说（）地看（）地画（）地笑（）教诲接受（）轮流（）发现（）相信（）（五）选词填空严肃严格老师的神情变得（）了，他对我们说：“孩子们，要（）要求自己，努力学习。”审视注视他久久地（）着远方。老师（）了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前。（六）按要求写句子老师把两个杨桃摆在讲桌上。（改为“被”字句）我画杨桃。（扩句，至少扩两处）当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。（用加点词造句）（七）根据课文内容填空本文通过叙述图画课上“我”把杨桃画成五角星，同学们（），老师通过这件事，引导同学们明白了（）的道理。老师的话有三层意思：一是（）；二是（）；三是（）。（八）阅读短文，回答问题老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度