古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件+2025-2026学年统编版高一语文必修上册

红豆红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

赠范晔折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。

折柳跋山涉水轻别离，天涯芳草亦萋迷。只因登程常折柳，桥畔岸边皆秃枝。

古诗词诵读涉江采芙蓉高一语文·必修上册·统编版游子思妇的深情对望

四三把握诗歌中的基本意象，正确理解诗歌的主题意义。二

一了解关于《古诗十九首》的文学常识；背诵诗歌。掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。体会诗歌含蓄不尽、余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。学习目标

认识对写手法，感受诗歌的含蓄美。体会诗歌深沉的感情。重点难点

《古诗十九首》是由南朝梁代萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。这十九首诗习惯上以首句为标题，如《行行重行行》、《青青河畔草》等。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，被刘勰称为“五言之冠冕”。思想内容主要分为三种：①矢志伤时、人生无常的感慨；②世态的炎凉与人情的冷暖；③游子与思妇离别相思之苦。作品简介·《古诗十九首》探究新知写作背景

东汉末年社会生产力遭到极大破坏，宦官与外戚争权夺利，使得政局极为黑暗、动荡，人民流离失所，夫妇、家庭分崩离析，长期过着动荡不安的生活。

东汉在选拔人才时沿用了西汉的察举制，迫使不少中下层知识分子为了谋求仕进，纷纷离家出走，游学异乡。但察举制的背后常常是贿赂公行、裙带关系，大多数下层士子仕进无门。这使得他们长期羁旅他乡，饱尝了生活的艰难，怀着满腹的苦闷。

外有游子，内有思妇。因此，《古诗十九首》中部分作品反映了当时游子思乡、闺妇怨别的痛苦。《涉江采芙蓉》就是这类诗作的代表。（501年―531年5月7日），字德施，小字维摩，南兰陵郡兰陵县（今江苏武进）人，祖籍东海郡兰陵县（今山东兰陵）。南朝梁宗室、文学家，梁武帝萧衍长子，梁简文帝萧纲、梁元帝萧绎长兄，母为贵嫔丁令光。曾主持编撰中国现存最早的诗文总集《文选》，史称《昭明文选》。萧统526年，42岁的丁贵嫔去世。萧统（小字维摩）悲伤至极，孝顺的萧统选中一块地，准备为母亲修坟建墓。宦官俞三副为了从中谋利，蛊惑梁武帝萧衍，说他看中的一块风水宝地比太子看中的地方好。萧衍听信，豪掷三百万钱，购买了他推荐的那块地。太子萧统迫于父皇权威，只好顺从。不久后，萧统熟识的白云观道士陈羽生却对萧统说：“贵嫔安葬之地对太子你不吉利，如果用蜡鹅等物埋进墓侧，便可消灾解晦。这是一种诅咒人的巫术，叫“厌祷”，在那个时候是大忌。但萧统信以为真，没有报告父皇，直接按照道士的建议做了。太监鲍邈之因老奸巨猾不受太子萧统待见，心存怨气。向武帝面前添油加醋禀报此事，诬陷太子诅咒皇帝。武帝大怒，杀死道士陈羽生。虽然没有严厉责备萧统，但在心里对萧统有了猜疑，怀疑萧统为早日登上皇位而通过巫术来诅咒他早死，并且萧统的势力日益壮大，给武帝的心里造成了一些威胁。所以武帝慢慢疏远了萧统，并有意无意地打压他。一身抱负的太子萧统无法自我澄清，于是忧愤交加郁郁寡欢，从此寄情山水之间。有一次，他坐船的时候不小心落水，伤了大腿，一直没有治疗痊愈，但他默默承受着心伤和体伤，没有让武帝知道，没多久，竟然抑郁而终，仅30岁，谥号昭明，后世称为“昭明太子”，其所编文选也被称为《昭明文选》。诗文朗读遗：wèi涉：从水里走过去泽：低湿之地芳草：兰草之：芳草遗：赠送浩浩：水流貌同心：多用于男女间爱情关系，这里说夫妻感情融洽以：连词，表结果所思：所＋动词/形容词＝名词性结构还顾：回头看旧乡：故乡还：huán【作者】：佚名【朝代】：汉学习任务一寻意象探情意如果用一个词来概括这首诗的感情，应该是？学习任务一壹明确：忧离别的感情、失意的感情、忧虑人生无常的感情，是最常见的感情。诗歌也正是因为真挚普遍的情感而打动千百年的人。探

究

新

知诗文探究芙蓉兰泽芳草江意象描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻

松欢快的氛围。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。解读轻松愉快涉江采芙蓉，兰泽多芳草。诗文探究为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其他物？芙蓉花传说：相传一位女子的丈夫出海身亡，但女子不信，天天在水边等丈夫回来。有一天她看见水里浮现丈夫的面孔，转脸一看是岸边的树，于是便把这棵树当作丈夫了。后来人们便把这棵树叫做"夫容"，结出来的花叫"夫容花"，后人为求文美便叫做"芙蓉花"传说虽不足作为信证，但"芙蓉"谐音"夫容"大有意思。文本不选择花的其他别名，单作"芙蓉"想必有此深意。知识链接芙蓉，即荷花，在中国传统文化中具有丰富的象征意义。它出淤泥而不染，濯清涟而不妖，常被视为高洁、纯洁的象征。​在古代诗歌中，芙蓉也常与爱情相关联，如“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水”，以“莲”谐音“怜”，表达爱慕之情。芙蓉兰泽与芳草的特点：兰泽，是生长着兰草的沼泽地，兰草香气清幽，给人以品质高雅之感；芳草，泛指各种香草，它们生长繁茂，生机勃勃，散发着芬芳。​兰泽考点1分析意象型【知识储备】

意象：是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景物,意象是具体的。

常考意象总结：松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。

杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。

别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。

乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。诗文探究设问手法自问自答，点明忧思的对象——远道之人。在结构上暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。解读相思失落采之欲遗谁？所思在远道。诗文探究长路旧乡意象“旧乡”在“漫漫”长路的那头，看不到也望不着，“旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。解读迷惘惆怅还顾望旧乡，长路漫浩浩。诗文探究“还顾”一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到了什么？是他不敢去仔细计算的迢迢的路程！“漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想象的空间，具有含蓄不尽的效果。这里的“还顾”“漫浩浩”两词运用巧妙，请简要分析。诗文探究同心而离居，忧伤以终老。表达主人公黯然痛苦的心情，还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。这里表达了主人公怎样的心情?忧伤痛苦诗文探究“而”字既表达了情感的转折，又突出了从甜蜜相爱到痛苦分离的极大反差，把那种相爱不能相守，想念不能相见的黯然心情表现得淋漓尽致。这一句删去“而”“以”这两个虚词影不影响情感的表达？“以”字既可作修饰，亦能表转折。它串联起“忧伤”与“终老”，道出：“因爱，我愿陪你忧伤至老；纵使忧伤，我亦愿思念你至老。”这样的表述，将忧伤所承载的时间之长巧妙展现。看似简朴无华的言辞，却蕴含着撼人心魄的力量。惊心动魄的情感，未必需要豪言壮语，亦不必追求奇异离奇。归纳总结关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？诗歌塑造的抒情主人公是游子还是闺妇？联系背景和诗歌谈谈你的观点和依据。1.游子思乡？2.女子怀远？归纳总结女子思夫（思妇口吻）。采“芙蓉”，遗“远道”，描绘一位思妇采摘芙蓉花送给在外的游子，却又无法送到的情景，以乐景写哀情，间接表现了思妇对游子的思念之情。观点2：游子思乡怀人（游子口吻）。游子即远道之人，在异乡“还顾望”“旧乡”的女子，流露出长路漫漫，情深而异地难以相聚的悲情，抒发思念爱人、家乡的思想感情观点1：拓展：对写手法对写内涵特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，或先描叙自身情形，突然调转笔墨，描叙对方情形，以便更深一层地表达自己情感。这里侧重于空间转移。形式古代诗词中，且以怀人诗和送别诗中常见，形式上，常用“忆”、“想得”、“遥知”、“遥怜”之类领字来结构全篇。效果扩大了诗歌的意境，丰富了情感内涵；使抒情更加含蓄蕴藉，富有含蓄之美。感悟对写法独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。九月九日忆山东兄弟王维遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。佳节来临，诗人对故乡亲人的思念倍增，但他并未直接表达对兄弟的思念，而是转述为兄弟在思念他。这种逆向的抒写手法，让平凡的思乡之情显得更加曲折动人，情感也更加深厚。

在《涉江采芙蓉》中，作者借江上的芙蓉与芳草起兴，巧妙运用对写法、虚实结合、设问、细节描写等手法，流露出对爱人的思念，并抒发了欲归不得的哀伤与惆怅之情，语言含蓄蕴藉、朴素平淡。课堂小结（1）文中“”两句自问自答，点明了主人公全部忧思的由来。（2）文中通过环境描写营造清幽、高洁美好的意境的语句是“”（3）文中游子望乡的感人情景的诗句是

。

（4）《涉江采芙蓉》中“”抒发主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞。

采之欲遗谁，所思在远道

涉江采芙蓉，兰泽多芳草还顾望旧乡，长路漫浩浩同心而离居，忧伤以终老课堂练习联系其它古诗，感悟对写法邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸冬至夜思家白居易想得家中夜深坐，还应说着远行人。

本诗三四句抒发感情的方法奇特，为后人所称道，请赏析其精妙之处。①运用对写②想象家人坐在灯前，诉说自己这个远行人直到深夜的情景③写自己思家，却从对面着笔。含蓄又强烈地表达了对家人的思念之深，给读者留下无穷的想象空间。

答题步骤：明手法——阐运用——析效果月夜

杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时