3.2《蜀相》课件2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

杜甫学习目标语言建构与运用:了解杜甫的生平及其创作风格，掌握近体诗的特点。思维发展与提升:把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨。审美鉴赏与创造:掌握诗中借景抒情和借古伤今的艺术手法，把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。文化传承与理解:感受诗人忧国忧民的情怀和强烈的爱国主义情感。标题:跟着杜甫打卡锦官城的宝藏小众旅游地任务情境

镜号拍摄场景画面内容景别角度音乐特点/音效视频解说(不超过150字)1234穿越千年和杜甫同行，杜甫想本次游览武侯祠的所见所感拍摄成短视频。为高度还原游览过程，他想按照诗歌结构拍摄4个分镜，请你按照下表帮助他拟写视频拍摄脚本。活动一:复习杜甫，再识其人知人论世杜甫，字子美，世称杜少陵、杜工部，自号“少陵野老”，河南巩县人。杜甫是中国诗歌史上著名现实主义诗人；代表诗歌“三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）；诗作风格多样，以沉郁顿挫为主。他的一生正好赶上了安史之乱，备尝了人生坎坷的艰辛。这也使他形成了忧国忧民的思想，并且在他的作品中得到体现，他的诗历来被称为“诗史”，而他则被称为“诗圣”。（一）读书和漫游时期（35岁以前）

玄宗开元十九年（731年）开始漫游吴越，5年后归洛阳应举，不第。再漫游齐赵。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊。继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。后又游历梁、宋、东鲁等地。此时的杜甫壮志凌云，仗剑远游，对未来生活充满希望。这期间代表作是《望岳》,表现了他青年时代的气概和抱负。（二）寓居长安十年（35～44岁）

杜甫先在长安应试，落第。后来向皇帝献赋，向贵人投赠，最后才得到右卫率府胄曹参军（主要是看守兵甲仗器、库府锁匙）的官位。这期间他写了《兵车行》《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而《自京赴奉先县咏怀五百字》（诗歌反映了人民的苦难，揭露了执政集团的荒淫腐败，是杜甫“史诗”中的第一首长篇作品）标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。诗的风格由早期的热情奔放，乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。（三）陷于贼手和逃出为官时期（45～48岁）

安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家小安置在鄜州后，只身前往凤翔投奔肃宗，不料途中被叛军所俘，被押解到长安，因官卑职小，没有被囚禁。对于大唐江山的深切担忧，对于战乱的种种亲身经历，催生了杜甫许多反映现实的诗歌。他面对混乱的长安，写下饱含热泪的《春望》一抒忧国之痛。还有望月思家之作《月夜》。后来他乘隙逃到肃宗所在地凤翔，任左拾遗，上任不久，因忠言直谏被贬。其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即新题乐府组诗“三吏”“三别”。出生入死，漂泊流离，忧国伤时、抑郁悲愤。（四）西南漂泊时期（49～59岁）

杜甫弃官携家逃难，西行入蜀，到成都定居浣花溪畔，过了一段比较安定的生活。后又流亡到梓州，在剑南节度使严武幕中任职，不料严武第二年即病逝，使他失去了依靠。严武死后，他再度漂泊，在夔州居住了两年，继而又漂泊到湖北、湖南一带，病死于湘江舟上。这时期，代表作有《蜀相》《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》《秋兴八首》《登高》等抒情诗和政治讽刺诗。忧国忧民思想更深邃、诗风更纯熟。杜甫诗风——沉郁顿挫“沉”即“深”—深刻、深广、深厚“郁”即“积”—真实、凝重、含蓄沉郁顿挫沉郁:顿挫:艺术形式。

感情表达的起伏低回思想内容。所谓“沉郁”，主要指诗歌境界雄浑、阔大，内容深广、深厚，情感深沉、含蓄；所谓“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。写作背景《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）春天。此时的杜甫，刚刚来到成都不久，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。这五年里，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田园荒芜的景况；加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。（1）交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。（2）表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这个人。（3）点明题材：咏史怀古诗解题咏史怀古诗：

诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》活动二：诵读诗歌，感悟诗情丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。丞相祠堂哪里去寻找？在锦官城外的柏树茂盛的地方。

碧草掩映石阶独自呈现着春色，黄鹂隔着树叶徒然唱着动听的歌声。先主三顾茅庐商议定夺天下大计，辅助两朝创业治国，竭尽老臣的耿耿忠心。

出兵伐魏未获胜利而病亡军中，长时间使后世英雄泪满衣襟。读懂诗意活动三：品读意象，体味诗情同学们读完《蜀相》后感慨万千，计划将杜甫本次游览武侯祠的所见所感拍摄成短视频。为高度还原游览过程，他想按照诗歌结构拍摄4个分镜，请你按照下表帮助他拟写视频拍摄脚本。标题:跟着杜甫打卡锦官城的宝藏小众旅游地课堂活动

镜号拍摄场景画面内容景别角度音乐特点/音效视频解说(不超过150字)1234丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。开头两句用了什么修辞手法？“寻”字表明了什么？“柏森森”突出了什么情感？修辞：设问。寻，寻找，可见诗人边问边找的情形，诗人是有意寻访，急于凭吊，表现了拜谒诸葛祠的迫切心情和对诸葛亮的无限追慕之情。柏森森：①展现武侯祠周围的环境，锦官城外柏树郁郁葱葱，渲染了祠堂周围庄严肃穆的气氛，表达了诗人参拜时内心的崇敬之感。

②象征。“岁寒，然后知松柏之后凋也”，柏树在中国传统文化中素有忠贞、高洁的意味，在这里可以视为诸葛亮伟大人格的象征。课堂活动丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。课堂活动标题:跟着杜甫打卡锦官城的宝藏小众旅游地

镜号拍摄场景画面内容景别角度音乐特点/音效1丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。课堂活动

镜号拍摄场景画面内容景别角度音乐特点/音效1武侯祠外柏树掩映下的武侯祠远景或全景平拍或俯拍急切、悠远、庄严、肃穆标题:跟着杜甫打卡锦官城的宝藏小众旅游地映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。历来被文学评论家推崇，请你从意象、炼字、手法等方面选择一个角度，赏析颔联的情感意蕴.意象课堂活动碧草、黄鹂↓——春意盎然意境冷清寂寥情感寂寞感伤↓用青草之茂盛表现国家之衰败，可追溯到《诗经·王风·黍离》:“彼黍离离，彼稷之苗。行迈府摩，中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。”后代诗人遂用乘离，即茂盛的野谷苗或野草表现国家残破，今不如昔的感慨，如宋朝姜美《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹言厌兵”。《蜀相》所写碧草萧美以致掩住堂前石阶，乃明言殿宇破败，暗喻国家衰败。炼字①“自”即“独自”之意，“空”有“徒然”之意。②青草翠绿映照台阶，却无人光顾；隔叶的黄鹂叫声婉转动听，却无人倾听。③渲染了空寂凄凉的氛围，落寞之情油然而生。表达了诗人对英雄长逝、遗迹荒落的叹愧。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。炼字题思路：1、解词；2、译句；3、分析字的好处、用意。课堂活动表现手法①视听结合，台阶旁的绿草独自呈现出青翠的颜色，躲在叶下的黄鹂白白地鸣叫，有声有色，生机盎然。②动静结合，台阶旁的绿草是静景，躲在叶下鸣叫的黄鹂是动静。③乐景衬哀情（反衬），春意盎然的美好景色，但是却无人欣赏，无人聆听，诗人借此抒发了一代蜀相被人遗忘的感伤之情。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。课堂活动课堂活动标题:跟着杜甫打卡锦官城的宝藏小众旅游地

镜号拍摄场景画面内容景别角度音乐特点/音效2映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。课堂活动标题:跟着杜甫打卡锦官城的宝藏小众旅游地

镜号拍摄场景画面内容景别角度音乐特点/音效2祠前阶梯台阶碧草，隔叶黄鹂近景远景俯拍仰拍伤感、低沉、落寞、黄鹂鸟叫声映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。活动四：品读经典，叩问诗心这两句塑造了一个怎样的蜀相形象？三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计：追思刘备三顾茅庐请诸葛亮出山。三顾：刘备的求贤、礼贤，也侧面表现出诸葛亮的才能可辅佐江山。天下计：诸葛亮在《隆中对》中规划去荆州、益州，外结孙权伺机攻打曹操，实现天下统一的大计。——事业上有雄才大略课堂活动两朝开济老臣心：概述诸葛亮先后辅佐两代国君的故事。两朝：指蜀汉先主刘备和后主刘禅两代。“开”指“开创”，“济”指“匡济危时”。老臣心：既是匡扶汉室，安顿天下的政治理想，也是尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。——为臣子有赤胆忠心三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。这两句塑造了一个怎样的蜀相形象？课堂活动课堂活动标题:跟着杜甫打卡锦官城的宝藏小众旅游地

镜号拍摄场景画面内容景别角度音乐特点/音效3三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。课堂活动标题:跟着杜甫打卡锦官城的宝藏小众旅游地

镜号拍摄场景画面内容景别角度音乐特点/音效3武侯祠内杜甫望着武侯塑像沉思近景平拍或侧拍深情、恢弘三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。“英雄”指哪些人？“泪满襟”表达了什么样的情感？“英雄”——包括杜甫自己在内的历史上一切有志未遂的仁人志士。“泪满襟”——杜甫借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，表达对其事业未竟的痛惜；

抒发了自身壮志难酬的悲愤苦痛之情。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。用典：出师未捷——六出祁山，身死五丈原。表现了鞠躬尽瘁，死而后已的失败的英雄形象。课堂活动比较志向抱负境遇遗憾出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。诸葛亮

杜甫

北定中原，兴复汉室刘备三顾茅庐辅佐两朝，六出祁山遇到明主，知遇之恩致君尧舜上，再使风俗淳早年仕途坎坷，晚年漂泊西南，疾病缠身，怀才不遇出师未捷身先死壮志未酬身先老课堂活动课堂活动标题:跟着杜甫打卡锦官城的宝藏小众旅游地

镜号拍摄场景画面内容景别角度音乐特点/音效4出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。课堂活动标题:跟着杜甫打卡锦官城的宝藏小众旅游地

镜号拍摄场景画面内容景别角度音乐特点/音效4武侯祠内杜甫仰望塑像，表情凝重感伤(流泪)特写平拍或侧拍伤感、哀婉、深沉出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。同学们读完《蜀相》后感慨万千，计划将杜甫本次游览武侯祠的所见所感拍摄成短视频。为高度还原游览过程，他想按照诗歌结构拍摄4个分镜，请你按照下表帮助他拟写视频拍摄脚本。标题:跟着杜甫打卡锦官城的宝藏小众旅游地课堂活动

镜号拍摄场景画面内容景别角度音乐特点/音效视频解说(不超过150字)1武侯祠外柏树掩映下的武侯祠远景或全景平拍或俯拍急切、悠远、庄严、肃穆2祠前阶梯台阶碧草，隔叶黄鹂近景远景俯拍仰拍伤感、低沉、落寞、黄鹂鸟叫声3武侯祠内杜甫望着武侯塑像沉思近景平拍或侧拍深情、恢弘4武侯祠内杜甫仰望塑像，表情凝重感伤(流泪)特写平拍或侧