《梦游天姥吟留别》教学设计

《梦游天姥吟留别》优秀教学设计《》又名《别东鲁诸公》，是唐代大诗人创作的一首古体诗。内容丰富曲折，形象辉煌流丽，富有浪漫主义色彩。这首诗是李白离开长安后第二年写的，是一首记梦诗，也是游仙诗。诗写梦游仙府名山，着意奇特，构思精密，意境雄伟。感慨深沉激烈，变化恍莫测于虚无飘渺的描述中，寄寓着生活现实。虽离奇，但不做作。内容丰富曲折，形象辉煌流丽，富有浪漫主义色彩。形式上杂言相间，兼用骚体，不受律束，体制解放。信手写来，笔随兴至，诗才横溢，堪称绝世名作。《梦游天姥吟留别》教学设计1.学情分古典的学习是学生的知识薄弱环节，也是能力薄弱环节，教学中应从鉴赏的基础入手;学生在此前已掌握了一些鉴赏诗歌的方法，对诗歌的一些常识，如“意象”“意境”也进行了解，本节课就是要学以致用。2.教学思路：(1)教材分这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。意境雄伟，变化恍莫测，缤纷多采的艺术形象，新奇的表现手法，向来为人传诵，被视为李白的代表作之一。(2)教学重难点：理解诗歌中寄托的诗人的思想感情;梦境对于表达思想感情的作用。(3)课时安排：1课时【教学目标】知识与技能1.了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色2.熟背全诗过程与方法诵读法、讨论法情感态度价值观理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的丰富而复杂的思想感情。【教学过程】一、导入“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”，时隔10个世纪，在封建历史上的鼎盛时期，继披香草散步罗江的浪漫主义待人屈原之后，又一位才高气逸的浪漫主义诗人向我们款款而至。他是谁呢?先别急着课本，让我吟出他的，我们来猜：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”今天我们一起要走近的就是写这首诗的作者——李白，诗文“一结豪情，使人不能句字赏摘”。我们一起来学习他的另外一首长诗《梦游天姥吟留别》。二、新课(一)题1、梦游天姥吟留别，从诗题中我们对这首诗可以了解多少?总结：1:内容：梦游天姥2:形式：吟(回答出“吟”这一形式，学生会有难度，老师作适当的提示)3:内容：留别提示：在这里，我们又接触了一种体，“吟”，那么“吟”是怎样的一种诗体呢，我们已学了不少古诗体，如李白的《》，的《茅屋为秋风所破歌》等，我们称这样的诗歌形式为“歌行体”，“大小长短，错综阖辟，素无定体”。那么“吟”是怎样的一种诗体呢?学完之后，我们可以一起用自己的词汇去理解这种古诗体。现在就让我们把问题搁一边。(二)熟悉诗篇一起读诗，品味诗人是否用了酣畅的笔墨来写“梦游天姥”呢?是否在与人“留别”呢?1、朗读诗歌：纠正字音，并给疑难字词作适当解释。(注：疑难字词已在课前布置学生预习，利用身边的工具书，结合的注释。)天姥:mǔ瀛洲：yíng云霓：ní副虹，雨后天空中与虹同时出现的彩色圆弧。溪：shàn在县境内，溪水名。水：lù清澈。脚著谢公：zhuó穿。jī鞋子。暝：míng日落，天黑。殷岩泉：yǐn雷声。如：殷殷其雷栗深林：lì通“”水：dàn波浪起伏或流水迂回状。然：hōn