【核心素养目标】草原第一课时教案 统编版语文六年级上册

草原教案

教学版块

草原课时40分钟

（课题）

会写“毯”“玻璃”等9个生字，认识“洒脱”“彩虹”等词语。

教学能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵笫1自然段。理解课文

目标内容，感受美丽的草原风景以及蒙汉两族之间的深厚情谊，懂得

各民族应团结互助的道理。

文化自信：体会蒙汉两族人民的情深意长，受到热爱祖国和民族

团结的教育，培养学生民族团结意识。

核心素养语言应用：读懂课文，品味、积累课文中优美的语言。

目标思维能力：熟读课文，了解课文内容，理清文章结构，能联系上

下文，理解文章中含义深刻的句子。

审美创造：在课文教学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。

会写“毯、玻”等8个生字，读准多音字“好”；会写“绿毯、

教学线条”等18个词语。能正确、流利地朗读课文。抓住草原风光、

内容草原迎客、草原联欢三个画面展开丰富的根象，深入理解课文内

客，感受充满诗意的草原风光与民族风情。

教学会写“毯、玻”等9个生字，读准多音字“好”；会写“绿毯、

重难点线条”等18个词语。能正确、流利地朗读课文。

学具

制作教学PPT。

准备

引入课题

不同的地城有不同的风情，不同的风情编织出一个多彩的世

界。证我们进草原，去看那里成群的牛羊，感受那里的明朗和辽

阅！跟草原上的人们一起歌舞，把酒言欢，感受他们的豪放与热

情！

学习任务一：课前导航，了解背景

老舍原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，1899年出生于北京。

他是中国现代著名的小说家、作家，新中国第一位获得“人民艺

术家”称号的作家，著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等,

教学过程剧本《龙须沟》《茶馆》等。

四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时

在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进

“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风

情。

呼伦贝尔草原呼伦贝尔草原位于内蒙古自治区东北部，因

境内有呼伦湖和贝尔湖而得名。它的总面积约为10万平方千来,

3000多条河流纵横其间，500多个湖泊星罗棋布。呼伦贝尔草原

是世界著名的天然收场，是世界四大草原之一。这里风光优美，

四季分明，被赞为“北国碧玉，人间天堂”。

蒙古族蒙古族是我国的主要民族之一，主要分布在内蒙古

自治区、东北三省、新疆、河北、青海，其余散布于河南、四川、

贵州、北京和云南等地。蒙古族自称“蒙古蒙古族人多骑马,

所以，蒙古族也被称为“马背上的民族“o蒙古族文化习俗丰富,

传统节日有白节、鲁班节、燃灯节、那达慕节等。

学习任务二：

一读课文，夯实基础

音一一形一一义

1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的

语句，多读几遍。

2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适

的方法来解决生字词。

3、检查初读效果，学习重点字词。

绿毯玻璃衣裳彩虹马蹄奶豆腐稍微

翠色欲流：形容绿色浓润得像要流淌下来似的。

渲染：国画的一种技法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺

术效果。

洒脱：（言谈、举止、风格）自然；不拘束。

迂回：回旋；环绕

羞涩：难为情；态度不自然。

勾勒：用线条画出轮廓。

学习任务三：

再读课文，整体感知

初见草原一迎客一待客一话别

作者笔下的草原是什么样的呢？写了草原的哪些事物？

先写看到草原的景象，抓住天空、空气、小丘、平地、羊群

这些景物，按照从天空到地面，按从上到下的顺序来写的。然后

写产生的感想。

课文是按什么顺序写的?你能说说描绘了哪些画面吗？

课文按事情发展的顺序，描绘了草原风光图、喜迎远客图、

主客联欢图、依依话别图。

课文通过四幅画面，展现了草原的风光美、人情美、民俗美,

赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

第一部分（第1自然段）写作者初次见到草原的美丽景色。

第二部分（笫2、3自然段）写蒙古族同胞欢迎远客及主客见面

时的场面。

第三部分（第4、5自然段）具体写主人热情款待客人，主客联

欢并话别的情景。

学习任务四：课堂总结，课堂演练

1.本节课我们通过朗读等方式，读熟了课文，掌握了字音，学习

了本课的生字，理解了词语的