【“双减”典型特色案例】学校落实推进“双减”政策回归教育本位先进经验总结稿两篇

【“双减”典型特色案例】学校落实推进“双减”政

策回归教育本位先进经验总结稿两篇

“双减”政策是国策，关乎民生，更关乎民族复兴。它的出台，

规格之高，前所未有。“双减”之下如何高举教育“旗”，出好管理

“牌”，下活特色“棋”，奏响质量“曲”这是我们每一个教育工作

者必须思考和面对的实际问题。落实“双减”政策，关键在学校，核

心是作业，我们北极中学将从增强一个意识，做到“两个”结合，抓

住“三个”关键，坚持五个强化发力，确保“双减”政策落地落实。

一、增强一个意识

学校是教育的主阵地、主战场。学校要充分发挥其主体作用，主

动承担责任。造成学生负担的原因之一，就是学生在学校的作业量过

重，作业难度过大，课堂学习效率不高。因此学校要增强主体意识和

担当意识，自觉承担起“双减”工作的重任。

二、做到两个结合

1.“双减”与“五项管理”相结合。严把入校关，杜绝手机、管

制刀具进校园；严格作息时间，确保学生睡眠；严格作业管理，科学

推进“双减”工作；严格体质健康，开展“阳光体育”、“两操一课”

体育活动；严把课外读物，倡导“好书为伴”课外阅读活动；丰富社

团活动，开展有效的兴趣活动、实践活动、文体活动。

2.“双减”与“三增”相结合。一是增强作业整合性。始终做到

作业三整合三统一，即课本、作业本与家庭作业整合在一起。作业三

统一，即统一内容、统一时间、统一地点（教室）。二是增强多元评

价。引导学生、家长、教师积极参加学校组织的各项活动和社会公益

活动，三是增强课程建设。开出“三张单子”——基于学情了解的预

习单、基于课堂学习的探究单、基于反思导向的整理单，激发学生学

习的兴趣，打造精彩课堂、趣味课堂，提升学生学习的能力，提高学

生课堂学习效率。

三、抓住三个关键

1.科学调整时间

对学生严格执行早7:30开始到校，晚18:20离校，中途不统一

组织早读、午自习，实现学生课业减负。对教师实行“弹性上下班制”，

争取每一位老师在校工作时间总量与原来的差不多，实行“时间与工

作性质匹配制”，让担任不同性质学科的老师上下班的时间不一致,

实现教师工作减负。

2.践行课堂革命

围绕“减负增效、内涵发展”的总目标，以五点即“教学重点、

难点、易错点、易忘点、易混点”为课堂教学战略目标，以“三分讲

七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练测评”为课堂教学策略目

标，推行“1236”精彩课堂模式（“1”指课堂一切为了学生的发展

为中心。“2”指精彩课堂实施中的两个学生管理系统。“3”指课堂

教学的三大环节，即学生自主学习发现问题，课堂展示交流解决问题,

当堂检测巩固提高。“6”指课堂教学的六个必备步骤：即激趣导入、

自主学习、学习展示、老师精讲、当堂检测、拓展延伸。）改变教师

大量知识点灌输讲解、学生海量刷题的被动教学模式，扭转课堂教学

中“无教法研讨、无学法指导、无习法思考”课堂教、研、学的被动

学习局面。强化活动设计和问题导向，让学生充分参与教学活动，给

学生更多表现和思辨的机会，培养学生核心素养和解决现实问题的能

力，使学生成为课堂的真正主人。

3.精准设计作业

对于作业我们提倡两句话：控制学生作业的量；保证学生作业的

质，做到“精选、适量、分层、全批”。强化课堂练习，坚持课堂

5至10分钟练习、消化；实施分层作业，因材施教，每天作业总量

要控制在90分钟之内，提倡体、音、美、信等科目不布置书面作业，

道法、历史、地理、生物当堂完成作业。

四、坚持五个强化

1、强化组织，统筹推进。一是结合学校实际，成立校长为组长、

分管教学副校长为副组长、教导主任、教研组长、班主任为成员的“双

减”工作领导小组，出台“双减”制度，对学校“双减”工作、五项

管理工作、课后服务进行协调分工，一体推进。

2、强化宣传，营造氛围。结合上级“双减”工作要求，学校在

校园醒目位置布置了宣传横幅、宣传海报，同时利用led显示屏滚动

播放“双减”政策宣传标语，营造浓厚的“双减”政策学习氛围，形

成人人知“双减”，个个人谈“双减”的良好风气。

3、强化引领，深悟细学。学校将“双减”政策与“五项管理”

工作相结合，融入到“三个课堂”当中，落实支委领学、学科领学、

个人领学三个主体，利用研修时段，通过组织全校教师参与“学双减、

用双减、悟双减”微讲座、微分享活动，记录学习目的收获和心得，

夯实个人学习成效。

4、强化融合，减负增效。一是与课堂教学融合，在课堂教学中

实现“提质减负”。二是与校内社团活动融合，着力培养学生兴趣特

长，减轻学生心理负担。三是与校外研学旅行融合，推进学校素质教

育改革健康发展。

5、强化督导，确保实效。学校成立“双减”督导中心，按照“双

减”工作计划，定期对各处室和教师“双减”工作的进度、落实情况

开展督导检查，发现问题，立即列出问题清单，建立问题台账，督促

责任人及时纠正问题。

双减政策，重在落实，利在千秋，我们将减去那些枯燥乏味的课

堂、简单重复的作业和单一死板的评价，减去社会、家长的焦虑，真

正解放孩子的天性，创造孩子的未来。让教育回归到本来的样子——

和风细雨、眼里有光、心中有爱、不紧不慢、不急不躁。

2021年【“双减”特色案例】学校落实推进“双减”

工作提升育人质量经验总结

如何让全社会关切的“双减”工作真正落地？如何让学生的学习

在“减负”中“增效”？如何满足家长对学校的殷殷期盼和现实需求？

我们xx实验学校坚守教育本质和育人初心，遵循教育教学规律和青

少年成长规律，落实立德树人根本任务，结合自身办学特点，从优化

管理的精准性、内容探究的深入性、限时指导的有效性、个体面批的

针对性等方面做了系统的尝试和实践。我们在不断探索教育高质量发

展路径的过程中，坚决将“双减”政策措施落实到位。

一、推进有力，突出“减”字

围绕“双减”工作目标，我校统筹安排、精准实施。工作重点指

向学校教育教学质量和管理服务水平的提升，做到“以增促减”。

1增强学习意识，认识到位

2021年暑期，“双减”政策一出台，校长室就组织全体行政人

员深入学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训

负担的意见》《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等文件精神。

按照文件精神，学校先后出台了《丹徒区XX实验学校作业管理制度》

《丹徒区XX实验学校课后服务方案》《丹徒区XX实验学校“作业限

时”实施方案》等相关规章制度，从内容、形式、效果等方面，精心

策划、分解落实。开学初，组织全体教师进行相关文件和规章制度的

学习，明确要求，认识到位，以确保一开学就能基本做到作业布置控

时控量、质量提升有法有度。

2增强管理效能，效果到位

注重“集体备课”实效

创新集体备课制度，由传统的一周一备模式切换成“一日一研”

模式，由传统的听课、评课研讨深化为“自备+研改”的每日教研活

动，以“作业设计”为教研重点，形成常态化研讨氛围。将“作业”

集备落到实处，提升教师专业化水平，做到资源共享。充分发挥学科

教研组长、备课组长的作用，将集体智慧与个人能力有机结合起来。

①研备流程清晰科学：“个人准备——集体探讨——个人完善（求

同存异）——课堂实施——课后反思。”②研备内容全面明确：研究、

讨论课型特点、实施策略、教学方法、学法指导、练习设计、课件设

计、教学设计、课后作业、学科试题特点等，不断完善课堂教学设计。

根据课堂反馈，进行“一日一思”，对课堂教学的导学案等进行进一

步修改完善。③研备管理严格规范：成立领导小组，固定教研场所，

保证教研时间，加强检查考核，行政蹲点各年级组织和督促，教务处

负责检查落实情况，各项记录表即时整理反馈并跟进检视反思调整情

况。

加强“作业专项”管理

为切实提高教学质量，探索“减负增效”之路，特别制订了《X

X实验学校作业管理实施方案》。学校抓住作业的“编写设计、统筹

布置、作业批改、及时反馈、效果监管”等环节，坚持基础性和科学

性并重的原则，做到精选精练、精批精讲，要求教师减少重复、机械

操练、东拼西凑等作业练习，精准出题；减少学生盲目、重复、无效

的劳动，努力培养学生灵活、深刻的思维品质。力求让绝大部分学生

能及时掌握所学知识，在确保基础的前提下，注重布置迁移运用的作

业和“探究创新”题，鼓励教师结合实际布置学生自我体验的实践性

作业，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

①作业分层：组内统整，团队引领促高效。

②作业限时：公示常态，校网更新促规范。

③作业批改：四个必须，严格要求促质量。

④作业整理：快速有序，习惯养成促自律。学校通过整体设计，

精细管理，积极践行新的作业设计理念，形成协调各科作业量，科学

控制学生作业总量的机制。同时强化各行政科室的联动作用，不断升

格管理水平，有力推动“双减”工作在我校落地落实。

二、课堂发力，锚定“优”字

实施“双减”要求学校教育教学工作“减负增效”，而课堂是提

升教学质量的主阵地。只有让学生在课堂内学好、学足，使教学质量

提升走上快车道，才能缓解家长的焦虑情绪，“双减”才能真正落地。

1打造“学的课堂”模式

开展指向核心素养的课堂教学研究活动，以人为本，以人的发展

为本，以学为中心，重视差异，尊重个性，建设“学的课堂”，提升

教学效率。通过实践探索，我校“学的课堂”已基本形成“情境引学

一互动研学一展示评学一反思悟学一课中测学一课后拓学”的创新教

学范式。课堂中，充分发挥学生的学习积极性和主动性，自主、合作、

探究的教学方式已成为主流。教师为学而教，相机引导，帮助弓I领。

2构筑“大课程”体系

我校牢牢树立大课程观，摒弃“小学科”的观念，重视每一门学

科。例如初中部的音乐、体育、美术学科严格制定考评制度，在提高

素养的同时，精准对接中考。再如劳技学科趣味盎然，孩子们学着做

水果拼盘、做寿司，看着自己培育的种子发芽长大，感受生活的美好，

获得更健康更快乐的成长。

3确立“课题引领”方向

教科研的本质，是教师的研究与教育教学相结合的过程。我校尝

试以“课题研究”的形式引领各学科教学、作业设计思路的转变。学

校申报了省级课题《基于学生生长性发展的项目化学习实践研究》。

本课题将贯穿于小学至初中的九个年级中，体现传承性、阶段性、层

次性和发展性。我校积极参与市“研学课堂”课题实践研究，提出了

“三学课堂”建设的校本化方案，即“问学”、“融学”、“评学”。

力求通过从学生的角度审视教师，从学的角度审视教的问题，然后每

一步都努力去追寻能看得到的证据。通过课题引领，加大课堂教学改

革的力度，增强教学针对性，从而真正使每一节课都在优化中达成教

学目标。

三、载体得力，用活“丰”字

“减负”背景下，学生在校时间延长了，教师更多了一份责任与

担当。学校只有主动作为、务实巧干，才能使“减负”提质增效。我

校力求延时服务内容全面，通过丰富的活动载体，吸引学生。

1延时诊断，培优扶弱齐头进

学校对延时服务指导提出了明确要求：当日有延时服务任务的教

师本学科作业在校内完成，不再另行留作业；作业内容引导学生温故

知新并限时完成；根据学生作业完成速率的差异进行面批指导，释疑

解惑、因材施教，实现培优扶弱两不误。

2社团活动，个性发展有张力

我校不断完善延时服务计划，根据学生身心发展特点，构建多元

服务模式，以社团活动的形式开展丰富多样的课后服务，培养学生兴

趣爱好，促进学生综合素养提升。通过对课后延时服务的合理安排，

增设了电脑绘图、课外阅读、快乐篮球等社团活动，充分用足、用好

延时服务时间，既切实减轻了学生过重的作业负担，又促进了学生身

心的全面、健康发展。我校延时服务工作安排规范严谨，同时能够加

强安全管理，强化过程监督。学生受益其中，家长满意度高，社会反

响好。

四、家校合力，消除“卷”字

“双减”政策是一项意义非凡的惠民工程，只有学校、家庭、社

会形成育人合力，才能真正缓解焦虑、消除内卷，不断优化育人环境。

在这一方面，我校作出了积极的探索。

1”微型家长会”，小切口、大作为

为让家长更多地了解学校的管理方式，创造更多家长与老师深入

沟通的机会，优化教育方式，我校着力建设“微型家长会”。即为了

解决一两个具体问题，利用碎片化时间，通知若干名家长来学校开的

短会。经过实践，我校的微型家长会因其时间灵活、针对性强、气氛

和谐的优势，充分调动了家长的积极性，彻底打破了“优秀孩子的家

长谈经验，调皮孩子的家长被问责”的传统家长会局面，成效显著。

家长们已经从“要我开家长会”的思想观