甘肃省武威第十二中学教育集团2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（含答案及解析）

第页，共页八年级第一学期学习评价语文一、积累与运用（30分）阅读下面的文字，完成下面小题。2024年是中华人民共和国成立75周年。75年的历史就如同一幅画卷：A．1949年的长江前线英勇善战的人民解放军摧枯拉朽，ruìbùkědāng；B．1982年的新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟鹤立鸡群，凌空一跳博得观众发自内心由衷的赞赏；为了那惊天一着，中国科研人员dānjīngjiélù，多少人黑发变白发……他们的历史功绩必将jūankè在共和国的史册上，入木三分。同时，我们也要铭记国耻，那惨绝人寰的南京大屠杀我们不会忘记。C．我们纪念历史，并不是为了jiézé清算，是为了避免“南京大屠杀”式的悲剧不再重演，让人们珍惜这来之不易的和平！当然，D．在这举国同庆的日子里，我们不仅要展望未来，也要回顾历史，让我们继续为中华崛起而奋斗！1.根据拼音写词语。（1）ruìbùkědāng（）（2）dānjīngjiélǜ（）（3）jūankè（）（4）jiézé（）2.文中加点的词语使用不恰当的一项是（）A.摧枯拉朽 B.鹤立鸡群 C.入木三分 D.惨绝人寰3.小菁发现笔记中的这段文字不太通顺，其中没有语病的一项是（）A.A句 B.B句 C.C句 D.D句【答案】1.①.锐不可当②.殚精竭虑③.镌刻④.诘责2.C3.A【解析】【1题详解】本题考查根据拼音写词语。锐不可当（ruìbùkědāng）：形容勇往直前的气势；不可抵挡。殚精竭虑（dānjīngjiélǜ）：用尽精力，费尽心思。镌刻（jūankè）：雕刻；把铭文刻在某种坚硬物质上或石头上。诘责（jiézé）：诘问谴责。【2题详解】本题考查成语的理解与运用。A.摧枯拉朽：指催拉朽枯的草木；比喻轻易地摧毁腐朽势力。句中用来描写人民解放军迅速摧毁敌军势力，符合语境，该成语使用恰当；B.鹤立鸡群：指像鹤站在鸡群中一样，比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。句中用来形容吕伟在其他跳水运动员中很突出，符合语境，该成语使用恰当；C.入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻，透彻。句中用来描写他们的历史功绩刻在史册上，使用对象不对，该成语使用不恰当；D.惨绝人寰：惨状几乎为世间所无，形容悲惨到了极点。句中用来描写南京大屠杀带给了我们无尽悲痛，符合语境，该成语使用恰当；故选C。【3题详解】本题考查病句辨析。B.语义重复，“发自内心”和“由衷”语义重复，二者可任意删掉一个；C.否定不当，可删掉“避免”或“不”；D.语序不当，可将“回顾历史”和“展望未来”互换位置；故选A。4.请你各举出一句有关“信”的古代名言和一个概括性很强的古代故事（写题目）。【答案】名言：言必信，行必果（《论语·子路》）/人而无信，不知其可也（《论语·为政》）故事：商鞅立木（或“曾子杀猪”）【解析】【详解】本题考查文学常识积累。题目围绕“信”展开，需古代典籍中关于诚信的论述，优先选择知名度高、表意明确的句子；聚焦中国古代体现诚信的经典故事，选择情节概括性强、广为人知的，如涉及以身作则守诺的故事。“言必信，行必果”（《论语・子路》）意思是说话一定要守信用，做事一定要有成效。体现了儒家对为人处世中“信”的基本要求，强调说话算数、行动坚决，是为人诚信的重要准则。“人而无信，不知其可也”（《论语・为政》）意思是一个人如果没有诚信，就不知道他还能做什么。突出了“信”在个人品德和社会交往中的基础性作用，是立身处世的根本。“商鞅立木”讲商鞅在秦国变法时，为了取信于民，在国都集市的南门立下一根三丈高的木杆，宣布谁能把木杆搬到北门就赏赐十金。起初百姓不信，商鞅将赏金提高到五十金，终于有人搬了木杆，商鞅立刻兑现赏金。此举让百姓相信了商鞅变法的诚意，为变法的推行奠定了基础。“曾子杀猪”讲曾子的妻子为了哄孩子，承诺如果孩子听话就杀猪给他吃。后来曾子真的要杀猪，妻子阻止，曾子说“小孩子是不能欺骗的，他们会模仿大人的行为，现在你欺骗他，就是教他说谎”，最终还是杀了猪。这个故事体现了为人父母要以身作则，坚守诚信，才能教育好孩子。除此之外，“范式守信”（范式与张劭约定两年后拜访其家人，到了约定时间，范式如期而至，兑现了与友人的约定，体现了重诺守信的品格）等故事亦可。示例：名言：凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉（《弟子规》）。故事：范式守信。5.阅读下面文段，请根据上下文在横线处填上恰当内容，使得前后连贯，每处不多于6个字。①诚敬二字，宋明道学家讲得很多。这两个字的解释，可从两方面说。就一方面说，诚敬是一种立身处世的方法；A，诚敬是一种超凡入圣的途径。我们先就诚敬是一种立身处世的方法说说。②就这一方面说，诚的意义是不欺。不欺有两方面，一是不欺人，一是不自欺。我们常说：“自欺欺人。”自欺欺人，都是B。③诚与信有密切的关系。我们常说诚信。信与诚都有实的性质，我们说信实，又说诚实。所谓实者，就是没有虚假，就是无妄。若对于信与诚作分别，说信则注重不欺人，说诚则C。不欺都是实，所以信曰信实，诚曰诚实。若对于信与诚不作分别，则诚可兼包不欺人、不自欺，信亦可兼包不欺人、不自欺。不过信的意思，终是对D的成分多，而诚的意思，则是对己的成分多。答：A______B______C______D______【答案】①.A.就另一方面说②.B.不诚③.C.注重不自欺④.D.他人【解析】【详解】本题考查衔接。A处，第①段“这两个字的解释，可从两方面说。就一方面说，诚敬是一种立身处世的方法”可知，本段谈“诚敬”；后面接着阐述“就一方面说，诚敬是一种立身处世的方法”，填空处应填过渡句子，“诚敬是一种超凡入圣的途径”用“就另一方面说”起到自然过渡的作用，使论述的逻辑更加清晰；故填写：就另一方面说。B处，第②段“诚的意义是不欺。不欺有两方面，一是不欺人，一是不自欺”，而“自欺欺人”显然违背了“不欺”，也就是违背了“诚”，所以可以用“不诚”来概括“自欺欺人”的本质；故填写：不诚。C处，第③段指出“若对于信与诚作分别，说信则注重不欺人”，根据前后对应关系，诚就应该注重不自欺。同时，后面也提到“不欺都是实，所以信曰信实，诚曰诚实。若对于信与诚不作分别，则诚可兼包不欺人、不自欺”，进一步说明信注重对外不欺人，诚注重对内不自欺；故填写：注重不自欺。D处，第③段“信亦可兼包不欺人、不自欺”可知，不欺人，不欺己；“不过信的意思，终是对的成分多，而诚的意思，则是对己的成分多”可知，与“己”相对的是“人”，且信注重不欺人，强调的是对外在他人的态度；故填写：他人。6.某校老师在编排期末统一考试座位的时候，特意把好成绩的同学和差成绩的同学混合编排，以便考试的时候有个照应，目的是为了学生取得更好的成绩。对此，你怎么看？请先表明观点，再简述理由。【答案】观点：不赞同这种做法。理由：①混合编排易引发作弊行为，破坏考试公平性，违背考试“检验真实学习成果”的初衷；②依赖他人“照应”获取成绩，不利于学生培养独立思考和自主学习能力，长期来看会阻碍学习进步。【解析】【详解】本题考查语言表达。本题需要先明确观点，清晰表明对这种排座做法的反对态度，然后分析理由，可从考试的本质、学生能力培养等角度作答。考试的核心意义是检测学生对知识的真实掌握程度，混合编排座位易催生作弊行为，破坏考试的公平性，使考试失去检验学习成果的原本价值。学生若依赖他人照应获取成绩，会弱化独立思考和自主解决问题的能力，长期如此会让学生失去主动探究知识的动力，不利于其学习能力的真正提升。示例：观点：不赞同这种做法。理由：考试是对学生阶段性学习的公平检验，刻意混合编排成绩不同的学生，为作弊提供了潜在机会，违背了考试的公正性原则，也违背了诚信考试的教育理念。学生通过“照应”取得成绩，并非自身真实水平的体现，这会让学生无法准确认识自己的学习短板，也不利于培养其面对学习挑战时独立解决问题的能力，对长期学习发展有害。7.古诗文积累。山川之美，古来共谈。面对“①______，②______”的塞外壮景（王维《使至塞上》），“黄鹤一去不复返，③______”的空旷之景（崔颢《黄鹤楼》，“④______，云生结海楼”的江月之景（李白《渡荆门送别》），“乱花渐欲迷人眼，⑤______”的西湖早春之美（白居易《钱塘湖春行》），“树树皆秋色，⑥______”的浓浓秋意（王绩《野望》），古之贤者放下名利之心，流连于山水之间，“⑦______，⑧______；经纶世务者，窥谷忘反。”（吴均《与朱元思书》）【答案】①.大漠孤烟直②.长河落日圆③.白云千载空悠悠④.月下飞天镜⑤.浅草才能没马蹄⑥.山山唯落晖⑦.鸢飞戾天者⑧.望峰息心【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“载、悠、镜、蹄、唯、晖、鸢、戾”等字词容易写错。二、阅读与鉴赏（60分）（一）（10分）①她静静地站在10米高台上，耳朵里没有任何嘈杂的声响，全场肃静，连呼吸声都能听见，大家都在等这个前三跳令人赞不绝口的选手的这一次的表现。②这是全红婵的第四跳，也是唯一一个倒立动作。她将手紧贴在台面上，双腿打直，双手渐渐向腿靠近，撑在双脚之间，两条腿轻轻地抬起，在空中并拢，完成了倒立，不掀起一丝波澜。③突然，她猛地抬头，双腿弯曲，手掌撑了一下，离开了跳台，动作干脆得仿佛在空中停顿了一秒，定格成了一幅画。她先是空中转体三周，自如得活像一只在水里自在的游鱼，紧接着是向前翻腾一周半，灵巧活泼却不失一个“梦之队”队员的稳重。整套动作安排合理，倒立后跳更是展现出了全红婵纤细的身材。虽是一个3.2的难度系数，但整个在空中的动作的完成度和连贯性是其他选手比不上的。④还没等大家从她完美的动作中反应过来，全红婵像一根针笔直地掉进水里一般，在一串串小到不用在意的白色泡沫中消失在了水中，没有落水的声音，只有气泡从水底轻轻冒上来然后破裂的声音，水花在她的感染下，也全然消失不见。⑤此时，全场的气氛拉到了高潮，会场中的音乐声被观众和教练们无限的称赞声压下去了，大家都被这个14岁的小女孩震撼得哑口无言。观众席上的中国助威团一个个都抖动着手中的红旗，呐喊声远比之前任何对一个参赛队员的都要洪亮。⑥10分，10分，10分！全场满分的成绩让第四跳的全红婵已经以断层式的成绩锁定了这枚金牌，她征服了所有的裁判，以三跳满分，总分466.0的优异成绩，碾压其他选手，夺得了这枚金牌。⑦她震惊世界的精彩表现和独门秘籍“水花消失术”使所有人都记住了在2021年东京奥运会的赛场上，有这样一个14岁的中国姑娘——全红婵。8.给这篇文章拟写一个标题。9.文中为什么多次写全场的反应？10.阅读下面的链接材料，完成表格。【中国日报网】北京时间8月5日，在东京奥运会跳水女子单人10米台决赛中，本届奥运会中国代表团年龄最小的运动员全红婵夺金，另一位中国选手陈芋汐摘银！在决赛中，全红婵的第二和第四跳发挥出色，所有裁判都给出了10分满分的好成绩，第五跳有效分也拿到了满分！这是中国代表团在本届奥运会上获得的第33枚金牌，也是东京奥运会上中国队第9次包揽冠亚军！祝贺全红婵、陈芋汐！祝贺跳水“梦之队”！（编辑：徐子茗李海鹏实习生：李承霖）篇目/项目体裁新闻要素及事件呈现方式写作意图文段二（1）选取全红婵最精彩的第四跳进行特写（2）链接材料（3）（4）让读者迅速了解全红婵夺冠这件事【答案】8.示例1：14岁小将全红婵斩获（获得、荣获）女子10米跳台冠军示例2：正标题为“惊艳一跳”、“轻轻一跳满座惊艳”“飞天”凌空、碧水上空的“红箭”、“从天而降”的少女等等副标题：14岁小将全红婵斩获（获得、荣获）女子10米跳台冠军；跳水姑娘全红婵夺魁记；9.写全场的反应，是为了渲染现场紧张或热烈的气氛，形成新闻报道的现场感；同时也是侧面描写，通过写观众从“肃静”到热烈的“呐喊声”的反应，衬托出全红婵第四跳的不同凡响。10.（1）新闻特写（2）用特写镜头放大最有价值、最富有特征的第四跳，从而鲜明的再现典型场景。（3）消息（4）让读者在知晓“全红婵夺冠”的同时，详细了解“全红婵是怎样夺冠的”。【解析】【8题详解】本题考查拟写新闻标题。本篇是新闻特写，第①到⑤段，展现了全红婵跳水时完美的动作、现场氛围；第⑥段“全场满分的成绩让第四跳的全红婵已经以断层式的成绩锁定了这枚金牌，她征服了所有的裁判，以三跳满分，总分466.0的优异成绩，碾压其他选手，夺得了这枚金牌”，第⑦段“在2021年东京奥运会的赛场上，有这样一个14岁的中国姑娘——全红婵”点明新闻的主要内容，再联系首段“她静静地站在10米高台上”，据此拟写为：14岁小将全红婵斩获女子10米跳台冠军。亦可用正副标题的形式拟写，正标题，可运用比喻等修辞手法，展现全红婵跳水技艺高超，副标题点明新闻主要内容。【9题详解】本题考查句段作用。首段“她静静地站在10米高台上，耳朵里没有任何嘈杂的声响，全场肃静，连呼吸声都能听见，大家都在等这个前三跳令人赞不绝口的选手的这一次的表现”，写全场肃静，观众等待前三跳都很完美的全红婵最后一跳，渲染比赛现场紧张的氛围；第⑤段“此时，全场的气氛拉到了高潮，会场中的音乐声被观众和教练们无限的称赞声压下去了，大家都被这个14岁的小女孩震撼得哑口无言。观众席上的中国助威团一个个都抖动着手中的红旗，呐喊声远比之前任何对一个参赛队员的都要洪亮”，写观众的称赞声比会场音乐声还要大，助威团不断抖动红旗，写现场因全红婵的精彩表现而热烈起来，形成新闻报道的现场感；通过观众从“肃静”到热烈的“呐喊声”的反应，运用侧面描写，衬托出全红婵第四跳的不同凡响。【10题详解】本题考查文学常识及内容理解与概括。文段二主要运用描写的表达方式，细致的描绘了全红婵跳水时完美的动作、现场氛围，可见文段二为新闻特写；新闻特写是采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段予以放大，从而鲜明的再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。文段二选取全红婵最精彩的第四跳进行特写，用特写镜头放大最有价值、最富有特征的第四跳，从而鲜明的再现典型场景。链接材料首段“北京时间8月5日，在东京奥运会跳水女子单人10米台决赛中，本届奥运会中国代表团年龄最小的运动员全红婵夺金，另一位中国选手陈芋汐摘银”，就概括了新闻的主要内容，让读者迅速了解全红婵夺冠这件事，可见链接材料是一则消息（消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种体裁）；再联系链接材料第二段“在决赛中，全红婵的第二和第四跳发挥出色，所有裁判都给出了10分满分的好成绩，第五跳有效分也拿到了满分”可知，新闻要素及事件呈现方式为：让读者在知晓“全红婵夺冠”的同时，详细了解“全红婵是怎样夺冠的”。（二）（15分）阅读下面的散文，完成下面小题。我的老师齐白石李可染①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的，画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一株花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。”⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。（取材于李可染的文章）11.下列对文章理解和分析，不正确的一项是（）A.文章标题“我的老师齐白石”，点明了写作对象，也表达了作者怀念之情。B.第③段中“笨拙”在句中是指齐白石先生作画时显得“笨拙”，因为晚年作画。C.作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论，这样就使得人物形象更加突出。D.白石老师把一个普通人对家乡、祖国、一切生命的热爱都画在画里、写在诗里。12.请你根据提示，补充完善回忆白石老师的三个细节。①______②“一挥”题字③______④__________13.齐白石老师为什么能画出富有美感的绘画作品？根据内容，简要概括。14.读完全文，结合结尾作者的话，谈谈你对白石老师的“一挥”的理解。【答案】11.B12.江南写生时从松枝形态悟白石画作妙处；画案上砚台因常年研磨变薄；为印度诗人画牵牛花显生机13.①注重观察生活，对事物认识深刻（如松枝形态的观察）；②勤学苦练，功夫不间断（如砚台研磨、作画认真）；③感觉敏锐，感情真挚（如钓丝小鱼图的意境营造）；④热爱家乡、祖国与生命，作品融入真情实感。14.“一挥”表面是齐白石画作上的题字，实则蕴含深层含义：①体现他深厚的艺术积淀，看似“一挥而就”，背后是无数次观察、练习的积累；②是艺术造诣达到巅峰后，创作时自然流畅、挥洒自如的状态；③反衬他作画时的认真慎重，“一挥”的轻松源于平日的“苦功”，是对“勤学苦练出真知”的诠释。【解析】【导语】本文是李可染回忆老师齐白石的散文，从作画、写字的细节，到艺术追求与精神品格，多角度展现齐白石深厚的艺术造诣与人格魅力，既体现了师徒间的深情，也让读者领略到一代艺术大师的风采。【11题详解】本题考查对文章的理解与分析。B.“齐白石先生作画时显得‘笨拙’，因为晚年作画”错误，由第③段“老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样……甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹”可知，“笨拙”是指齐白石作画、写字时的认真慎重、不随意；故选B。【12题详解】本题考查对文章内容的概括。由第②段“有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息……那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻”可知，作者在江南写生时，从松枝的形态领悟到齐白石画作的妙处，可概括为：江南写生时从松枝形态悟白石画作妙处。由第④段“就以老师画案上那块砚台来说……不要把砚底磨穿了”可知，画案上的砚台因齐白石常年研磨而变薄，这一细节体现了他的勤学苦练，是回忆他的重要内容，可概括为：画案上砚台因常年研磨变薄。由第⑥段“一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他……诗人站在画前激动地说：‘这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶’”可知，齐白石为印度诗人画牵牛花，展现了画作的生机与感染力，是回忆他的关键情节，可概括为：为印度诗人画牵牛花显生机。【13题详解】本题考查对文章内容的概括。由第②段“有次我在江南写生……那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻”可知，齐白石注重从生活中观察，对事物的形态、神韵认识深刻，这是他画出富有意趣作品的基础；由第④段“就以老师画案上那块砚台来说……经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄”“老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过”可知，他勤学苦练，砚台研磨的细节、作画的认真慎重，都体现了他功夫不间断，为创作积累了深厚功底；由第⑤段“老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图……这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚，更可贵的是这些作品的思想情感与我们的思想情感息息相通”可知，他对生活的感觉敏锐，感情真挚，能将这种细腻的感知融入作品，让作品富有感染力；由第⑥段“艺术家郁风代白石老师致答词：‘正因为爱我的家乡，爱我的祖国……把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里’”可知，他对家乡、祖国和生命的热爱，让他的作品充满真情实感，能引发观者共鸣。【14题详解】本题考查对重点词句含义的理解。由第③段“老师在任何时候作画都很认真……甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹”和第⑧段“他九十六岁画的一幅秋海棠……浓艳至极”可知，“一挥”表面是齐白石画作的题字，实则背后是他对生活的无数次观察，比如江南写生时对松枝的细致观察，还有对技艺的千万次练习，比如砚台常年研磨的积累。这些深厚的艺术积淀让他看似“一挥而就”，实则是长期积累后的厚积薄发；由第①段“白石老师平时作画，既不着真实的对象，也不看草稿……‘造化在手’的地步”和第⑧段“另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力”可知，当齐白石的艺术造诣达到巅峰时，他的创作已进入自然流畅、挥洒自如的境界，“一挥”体现的正是这种创作时的自由状态，是艺术水准达到极高层次的表现；由第③段“老师在任何时候作画都很认真，很慎重……甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹”可知，“一挥”的轻松与他作画时的“认真慎重、很慢”形成鲜明对比，反衬出他平日里在艺术上的苦功，比如对每一笔的慎重、对砚台的千万次研磨，深刻诠释了“勤学苦练出真知”的艺术道理，也让读者更理解他艺术成就背后的付出。（三）（16分）阅读下面的文言文，回答下面的问题。记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。15.下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（）A.念无与为乐者（念：想念） B.但少闲人如吾两人者耳（但：只是）C.相与步于中庭（于：介词，在） D.忘路之远近（之：结构助词，的）16.下列对选文理解，不正确的一项是（）A.苏东坡用比喻和侧面烘托的手法，为我们描绘出一个空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界。B.首句交代了夜游的时间和起因，其中“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。C.苏轼“念无与为乐者”的“乐”与《<论语>十二章》中“好之者不如乐之者”的“乐”在思想内容上有着相同的意味。D.本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。17.将下列文言语句翻译成现代汉语。①怀民亦未寝，相与步于中庭。②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。18.本文写于作者被贬黄州期间，你认为文章表达了作者哪些微妙而复杂的感情?【答案】15.A16.C17.①怀民也还没有入睡，（我们）一起在庭院中散步。②庭院中的月光像积水一样澄澈透明，水中的藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。18.①赏月时的欣喜愉悦；②被贬谪后的孤独与悲凉；③面对困境时的旷达乐观；④对人生境遇的感慨与思考。【解析】【导语】本文是苏轼被贬黄州时的散文小品，以极简笔墨勾勒出月夜清景与文人雅趣。全文通过“月色入户”“积水空明”等意象，构建出空灵澄澈的意境。“闲人”二字尤为点睛，既流露贬谪的落寞，又展现超然物外的豁达。叙事、写景、抒情浑然一体，体现苏轼“随遇而安”的人生哲学。文中竹柏影与藻荇的虚实相生，更见其艺术匠心。【15题详解】本题考查文言词语。A.错误，句意：想到没有可以一起分享快乐的人。念：考虑，想到；故选A。【16题详解】本题考查文章内容理解。C.错误，根据“月色入户，欣然起行”可知，作者看到皎洁的月光，很是高兴，想找人一起赏月，“念无与为乐者”中的“乐”指的是赏月游玩的闲适之乐，是外景触发的快乐；而《论语》中“好之者不如乐之者”的意思是“爱好学问的人不如以学习为乐趣的人”，“乐”指的是以学问为乐，是一种境界的乐趣，是内在志趣之乐，二者在思想内容上不同；故选C。【17题详解】本题考查文言翻译。重点词语：（1）亦：也；寝：睡觉；相与：一同；中庭：院子里；“步于中庭”为状语后置，应调整为“于中庭步”；“相与步于中庭”省略句，省略主语“我们”。（2）如：像；空明：形容水的澄澈；藻、荇：均为水生植物；盖：大概是；“盖竹柏影也”是判断句，应翻译出“是”。【18题详解】本题考查把握文章情感。此文作于作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职期间，苏轼谪居黄州，所谓“闲人”之表层意义是赋闲之人，它委婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷，贬谪的悲凉；“念无与为乐者”表达出作者孤独与苦闷；“怀民亦未寝，相与步于中庭”可知，作者与怀民心意相通，虽处逆境，仍与友人赏景寻乐，展现作者随遇而安的豁达乐观；“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，月光至美，竹影至丽，而人不能识，唯此二人能有幸领略，体现作者与友人赏月的心情的欣喜、愉悦；“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，作者赏月后的感慨与思考，将个人体验升华为永恒的生命叩问——美景常在，难得的是澄明心境；据此作答。【点睛】参考译文：元丰六年十月十二日夜晚，我正解开衣服准备睡觉，月光照进门里，我高兴地起身出门。想到没有可以一起分享快乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。怀民也还没有睡，我们便一起在庭院中散步。庭院中的月光像积水一样清澈透明，水中的藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。（四）（11分）阅读下面古诗，完成下面小题。渭川田家王维斜阳照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊①麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此美闲逸，怅然吟式微②。【注释】①雉雊（zhìgòu）：野鸡鸣叫。②式微：《诗经》篇名，其中有“式微，式微，胡不归”之句，表归隐之意。19.下列对这首诗理解不正确的一项是（）A.诗人一开头，首先描写夕阳斜照村落的景象，渲染暮色苍茫的浓烈气氛，作为总背景，统摄全篇。B.“倚杖候荆扉”中的“候”字，传神地描绘了一位慈祥老人拄着拐杖迎候孙儿放牧归来的动人情景，宁静闲逸，情意浓浓。C.“雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀”运用拟人手法，将麦苗桑叶人格化，描绘出闲适安逸的情境。D.最后一句是全诗的重心和灵魂，其中的“羡”，表达了诗人也想和诗中的人与物一样有所归依，抒发了诗人羡慕平静悠闲的田园生活的心情。20.全诗内容上紧扣一个“归”字，描绘了______、牧童归家、_______三幅晚归图。21.这首诗歌与王绩《野望》虽意境十分相似，但也有不同之处，请结合诗歌内容，从具体的景物描写、情感表达两方面进行分析。《野望》描绘的是山村秋景图，通过写牧人与猎人无忧无虑、欣然归家的情境，反衬诗人内心的苦闷与彷徨。《渭川田家》描绘______，流露出______。【答案】19.C20.①.牛羊归家②.农夫归家21.①.山村晚景图（夕阳、牛羊、野老、田夫等），通过闲适安逸的田园景象②.诗人对平静田园生活的羡慕，以及渴望归隐、摆脱世俗纷扰的情怀【解析】【导语】王维的《渭川田家》，以斜阳为笔，在渭川的田园画卷上勾勒出牛羊归巷、野老候童、田夫荷锄的晚春图景。每一处景物都透着闲适安逸，流露出诗人对田园生活的慕恋与归隐之志，宛如一首悠然的田园牧歌。【19题详解】本题考查对诗歌内容的理解与分析。C.“运用拟人手法，将麦苗桑叶人格化”错误，“雉雊”是野鸡鸣叫，“麦苗秀”是麦苗吐穗，“蚕眠”是蚕蜕皮时不动，这些都是自然景象的客观呈现，并未将麦苗桑叶人格化，没有运用拟人手法；故选C。【20题详解】本题考查对诗歌内容的概括。诗的核心是一个“归”字。诗人一开头，首先描写夕阳斜照村落的景象，渲染暮色苍茫的浓烈气氛，作为总背景，统摄全篇。接着，诗人一笔就落到“归”字上，“穷巷牛羊归”直接描绘了牛羊在幽深的小巷中归家的画面。柴门外，一位慈祥的老人拄着拐杖，正迎候着放牧归来的小孩。这种朴素的散发着泥土芬芳的深情，感染了诗人，他似乎也分享到了牧童归家的乐趣。田野上，农夫们三三两两，扛着锄头下地归来，在田间小道上偶然相遇，亲切絮语。由此可概括出本诗的三幅晚归图：牛羊归家、牧童归家、农夫归家。【21题详解】本题考查对诗歌描写方法与情感的把握。夕阳西下、夜幕将临之际，诗人面对一幅恬然自乐的田家晚归图，油然而生羡慕之情。“斜阳照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依”几句描绘了夕阳下的村落、归家的牛羊、等候牧童的野老、秀穗的麦苗、眠蚕的桑叶、荷锄的田夫等元素，这些景象组合起来是一幅山村晚春的田园图景。诗人目睹这一切，联想到自己的处境和身世，十分感慨。诗人深感政治上失去依傍，进退两难。在这种心绪下他来到原野，看到人皆有所归，惟独自己尚彷徨中路，怎能不既羡慕又惆怅？所以诗人感慨地说：“即此羡闲逸，怅然吟式微。”其实，农夫们并不闲逸。但诗人觉得和自己担惊受怕的官场生活相比，农夫们安然得多，自在得多，故有闲逸之感。“羡闲逸”直接表达了诗人对田园生活闲适安逸状态的羡慕，“吟式微”引用《诗经》中归隐的典故，体现了诗人渴望归隐田园、摆脱世俗纷扰的情怀。（五）名著阅读（8分）阅读《红星照耀中国》节选部分，完成下面小题。机不可失。必须在敌人援军到达之前把泸定桥占领。于是再一次征求志愿人员。红军战士一个个站出来愿意冒生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。红军机枪向敌军碉堡开火，子弹都飞迸在桥头堡上。敌军也以机枪回报，狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击。第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个、第三个。但是别的人越来越爬近到桥中央，桥上的木板对这些敢死队起了一点保护作用，敌人的大部分子弹都迸了开去，或者落在对岸的悬崖上。四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。他们自己的斗志受到了影响：也许他们故意开乱枪不想打死他们；也许有些人暗中祈祷对方冒险成功！终于有一个红军战士爬上了桥板，拉开一个手榴弹，向敌人碉堡投去，一掷中的。军官这时急忙下令拆毁剩下的桥板，但是已经迟了。又有几个红军爬了过来。敌人把煤油倒在桥板上，开始烧了起来。但是这时已有二十个左右红军匍匐向前爬了过来，把手榴弹一个接着一个投到了敌军机枪阵地。22.上面这个故事，你给它取名：___________________________23.说说红军获得此次战斗胜利的原因有哪些（写出三个即可）。【答案】22.（红军）飞夺泸定桥。23.红军抢占了先机（抓住了机会）；红军不怕牺牲（或英勇）；红军制定了正确的作战策略；红军善于战斗（善战）；四川军斗志受到影响（或意志动摇）。【解析】【22题详解】本题考查对故事内容的概括。由选段“机不可失。必须在敌人援军到达之前把泸定桥占领”可知，节选部分出自《红星照耀中国》第五章《长征》第三节《大渡河上的英雄》，讲述飞夺泸定桥的内容，可以取名为“勇夺泸定桥”，是因为故事描述了红军战士在极其危险的情况下，勇敢地夺取泸定桥的过程，突出表现了他们的英勇和决心。【23题详解】本题考查对名著内容的分析和概括。根据第一段“机不可失。必须在敌人援军到达之前把泸定桥占领”可知，红军抢占了先机；根据第一段“红军战士一个个站出来愿意冒生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进”，第二段“四川军队大概从来没有见过这样的战士……这些青年为了胜利而甘于送命”可知，红军战士在战斗中不顾个人安危，纷纷站出来愿意冒生命危险，即使面临敌军的机枪扫射和狙击手的威胁，也毫不退缩。第一个战士中弹后，又有第二个、第三个……这种前赴后继、英勇无畏的精神极大地震撼了敌人，也鼓舞了其他战士的士气。红军具有不怕牺牲的精神；根据第二段“ 他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。他们自己的斗志受到了影响”可知，四川军斗志受到影响（或意志动摇）；根据第一段“红军机枪向敌军碉堡开火，子弹都飞迸在桥头堡上。敌军也以机枪回报”，“终于有一个红军战士爬上了桥板，拉开一个手榴弹，向敌人碉堡投去，一掷中的”可知，红军制定了正确的作战策略：他们不仅有机枪手向敌军碉堡开火进行火力压制，还有敢死队员冒着枪林弹雨通过铁索桥向敌人阵地发起攻击。这种火力与突击相结合的战术，使得敌人难以应对。同时，红军战士在战斗中还能够灵活应对敌人的变化，如投掷手榴弹摧毁敌人的机枪阵地等，可见红军善于战斗；这些都为战斗的胜利奠定了基础。三、写作与实践（60分）24.小作文从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。将真实姓名化用为自己喜欢的名字，150字左右。【答案】我叫星榆，今年十三岁。童年时跟着爷爷在小院种月季，看着种子从破土到开花，我懂了“坚持就有收获”；小学第一次参加朗诵比赛，紧张到忘词，是老师递来的纸巾和鼓励的眼神，让我完成表演。现在的我，爱泡在图书馆读散文，也爱在操场跑800米。未来，我想做一名文字编辑，把生活里的温暖小事写成故事，带着这份热爱，慢慢走向更远的地方。【解析】【详解】本题考查小作文。第一，审题立意。题干要求“写一段自我介绍”“回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法”“将真实姓名化用为自己喜欢的名字”，因此，文章应以少年学生口吻来写，要回顾过去、展望未来两部分来写，事例选择要贴近初中生生活，真实可信；对未来要明确表达学业目标和品格追求、理想信念等。字数控制在150字左右。第二，选材构思。文章开头简明介绍化名，中间用具体事例展现成长（比如学习、兴趣、性格变化），结尾自然过渡到未来期待。回顾自己过去的经历选择的材料要具体化，不要泛泛而谈，用1-2件小事（如学习技能、克服