2025年教体系统教师招聘考试笔试试题(含答案)

2025年教体系统教师招聘考试笔试试题(含答案)一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每小题只有一个正确选项）1.教育的本质属性是（）。A.传递社会经验B.培养人的社会活动C.促进经济发展D.传承文化2.某教师在教授“分数的基本性质”时，通过让学生动手折叠纸条、比较不同折法下分数的大小关系，引导学生自主归纳规律。这体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.理论联系实际原则3.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦核心素养，着力发展学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和（）。A.关键能力B.学科知识C.实践技能D.创新思维4.学生在学习“三角形内角和为180°”后，能运用该定理解决“已知等腰三角形顶角求底角”的问题。这属于（）。A.横向迁移B.纵向迁移C.负迁移D.逆向迁移5.某学生因数学考试多次不及格而产生“我永远学不好数学”的想法，这种心理现象属于（）。A.习得性无助B.自我效能感降低C.认知失调D.动机冲突6.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施教育惩戒时，下列行为符合规定的是（）。A.让违纪学生在教室后站一节课B.要求学生抄写100遍班规C.因学生未交作业让其回家补写D.公开张贴学生成绩排名7.某教师在设计《秋天的雨》一课教学时，将“能有感情地朗读课文，体会作者对秋天的喜爱之情”作为教学目标之一。这一目标属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.核心素养目标8.埃里克森的人格发展理论认为，6-12岁儿童的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.获得主动感，克服内疚感D.获得自我同一性，克服角色混乱9.某小学为落实“双减”政策，要求教师设计“基础巩固+拓展实践”分层作业。这一做法的主要目的是（）。A.减轻教师工作负担B.满足学生个性化需求C.提高考试成绩D.减少家长辅导压力10.教育法律关系的核心是（）。A.教育法律主体B.教育法律客体C.教育法律权利与义务D.教育法律责任11.某教师在课堂上提问时，总是优先让成绩优秀的学生回答，对成绩较差的学生关注较少。这违背了（）。A.教育公平原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.启发性原则12.根据加涅的学习结果分类，学生能够“用英语介绍自己的家庭”属于（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能13.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的要求不包括（）。A.遵守学术规范B.传播优秀文化C.衣着得体，语言规范D.拒绝不良嗜好14.某学生在课堂上突然大哭，教师了解到其父母刚离婚后，暂停授课并安抚该生。这体现了教师的（）。A.教育教学能力B.沟通与合作能力C.应急处理能力D.反思与发展能力15.课程计划的核心内容是（）。A.课程设置B.课时分配C.学年编制D.学周安排16.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.学生现有水平与过去水平的差异B.学生独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题水平的差异C.学生实际发展水平与潜在发展水平的差异D.学生智力水平与非智力水平的差异17.某教师通过“课堂小先生”活动，让学生轮流讲解知识点，这主要体现了（）的教学理念。A.教师主导B.学生主体C.因材施教D.循序渐进18.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.宣传教育B.培训C.演练D.以上都是19.某教师在教学中发现学生对“光合作用”概念理解模糊，于是通过动画演示叶绿体中物质转化过程，帮助学生形成直观认知。这主要运用了（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.实验法20.教育研究中，最基本、最常用的研究方法是（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.行动研究法二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每小题有2个或2个以上正确选项，错选、漏选均不得分）21.下列属于教育法律救济途径的有（）。A.行政复议B.民事诉讼C.教师申诉D.学生申诉22.影响课堂管理的因素包括（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.学生的年龄特征D.课堂的物理环境23.下列属于德育过程基本规律的有（）。A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是组织学生活动和交往的过程C.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程24.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育课程应遵循的基本原则包括（）。A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联25.下列属于学习动机中内部动机的有（）。A.学生因对数学感兴趣而主动学习B.学生为获得老师表扬而努力学习C.学生因想了解宇宙奥秘而阅读天文书籍D.学生为考上重点高中而刻苦学习26.教师专业发展的途径包括（）。A.观摩优秀教师教学B.开展行动研究C.参加在职培训D.撰写教学反思日记27.下列属于课堂提问设计原则的有（）。A.针对性B.层次性C.开放性D.随意性28.《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的具体要求包括（）。A.关心爱护全体学生B.尊重学生人格C.对学生严慈相济D.保护学生安全29.下列属于认知策略的有（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略30.学校心理健康教育的主要内容包括（）。A.学习心理辅导B.人际关系辅导C.自我意识辅导D.职业规划辅导三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.教育目的是教育方针的核心内容。（）32.负强化等同于惩罚。（）33.教师的根本任务是传授知识。（）34.学生的学习是以掌握直接经验为主的。（）35.教育法律关系的主体只能是自然人。（）36.教学设计的首要环节是分析教学目标。（）37.皮亚杰认为，具体运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维。（）38.班级管理的核心是培养良好的班集体。（）39.教师职业倦怠主要表现为情绪衰竭、去个性化和个人成就感降低。（）40.教育研究中，个案研究法适用于研究具有典型意义的个别对象。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）41.简述“双减”政策背景下教师优化作业设计的基本要求。42.简述如何培养学生的创造性思维。43.简述教师运用谈话法应注意的事项。44.简述《未成年人保护法》中“学校保护”的主要内容。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）45.结合实例论述教师如何在教学中落实“核心素养导向”的课程目标。46.联系实际谈谈新时代教师应具备的核心素养。六、案例分析题（共1题，20分）47.阅读以下教学案例，回答问题。案例：初中语文教师李老师在讲授《背影》一课时，按照“作者简介—背景介绍—分段朗读—分析人物形象—总结主题”的流程进行教学。课堂上，学生A突然举手提问：“课文中父亲爬月台买橘子的动作描写很详细，但现在交通这么方便，为什么还要写这个场景？”李老师稍作停顿后回答：“这是经典课文的经典细节，我们按教材要求理解即可。”学生A低头沉默。课后，李老师发现部分学生在周记中写道：“《背影》离我们的生活太远，读起来没感觉。”问题：（1）分析李老师教学中存在的问题。（8分）（2）针对问题提出改进建议。（12分）参考答案一、单项选择题1.B2.C3.A4.A5.A6.A7.C8.B9.B10.C11.A12.B13.A14.C15.A16.B17.B18.D19.B20.A二、多项选择题21.ABCD22.ABCD23.ABCD24.ABCD25.AC26.ABCD27.ABC28.ABCD29.ABC30.ABCD三、判断题31.√32.×33.×34.×35.×36.×37.×38.√39.√40.√四、简答题41.（1）严控作业总量，确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，其他年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟；初中不超过90分钟。（2）优化作业结构，设计分层、弹性和个性化作业，满足不同学生需求。（3）注重作业质量，体现基础性、实践性、综合性，避免机械重复。（4）加强作业指导，教师全批全改并反馈，不得要求家长批改作业。42.（1）创设有利于创造性产生的环境，如民主的课堂氛围、鼓励质疑的教学风格。（2）注重创造性个性的塑造，保护好奇心、解除答错问题的恐惧心理。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略（如发散思维训练、推测与假设训练）。（4）结合学科教学进行创造性思维训练，如通过一题多解、变式教学培养灵活性。43.（1）做好充分准备，明确谈话目的，设计针对性问题。（2）问题要明确、具体，符合学生认知水平，避免模棱两可。（3）面向全体学生，兼顾不同层次学生，鼓励学生主动思考和回答。（4）及时反馈，对学生回答给予恰当评价，纠正错误并引导深入思考。（5）谈话后及时总结，巩固学习成果。44.（1）保障学生受教育权，不得违反国家规定开除、变相开除学生。（2）建立安全管理制度，保护学生人身安全，开展安全教育。（3）建立学生欺凌防控和预防性侵害、性骚扰工作制度。（4）关注学生身心健康，对困境学生给予关爱，对心理问题及时干预。（5）合理安排学习时间，减轻学业负担，保证休息、娱乐和体育锻炼时间。五、论述题45.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教师可从以下方面落实：（1）基于核心素养制定教学目标。例如，在小学数学“统计与概率”教学中，不仅要让学生掌握数据收集方法（知识），还要培养其用数据说话的理性思维（思维品质）和解决实际问题的能力（实践能力）。（2）设计指向核心素养的教学活动。如语文教学中，通过“为社区设计垃圾分类宣传海报”任务，整合阅读、写作、美术等跨学科知识，培养学生的责任意识（价值观）和综合运用能力（关键能力）。（3）评价关注核心素养发展。采用表现性评价，如观察学生在小组合作中的沟通能力、在真实情境中解决问题的过程，而非仅关注答案正确性。46.新时代教师核心素养包括：（1）政治素养：坚定理想信念，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。例如，通过课堂教学传递社会主义核心价值观。（2）专业素养：精通学科知识，掌握教育教学规律。如数学教师不仅要懂公式定理，还要了解学生认知特点，设计符合最近发展区的教学活动。（3）创新素养：适应教育信息化、课程综合化趋势，探索新教学模式。例如，利用智能教学工具开展个性化辅导，开发跨学科主题课程。（4）沟通素养：建立良好师生关系，与家长、同事有效合作。如通过家长会倾听家长需求，与班主任协同解决学生心理问题。（5）心理素养：保持积极心态，有效应对职业压力。如通过阅读、运动调节情绪，避免职业倦怠影响教学。六、案例分析题（1）存在问题：①教学流程僵化，以教师为中心，忽视学生主体地位。按固定流程教学，未关注学生的真实疑问。②对学生的课堂生成性问题处理不当。面对学生的个性化提问，简单回避，打击了学生的探究积极性。③教学内容与学生生活脱节。未结合当代学生经验解读经典，导致学生缺乏情感共鸣。（2）改进建议：①转变教学理念，构建生成性课堂。当