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文档简介
素质教育概论考试
(一)单选题：只有唯一一个选项对的
rL所谓“更有价值的知识”，
是指对学生o形成、发展
具有更大帮助、促进和提高f
作用的那些准确知识。质
，(A)
学
(B)
习
生
r(C)
活
成
"(D)
绩
[分值：L0]
[分值:
1.0]LdJ
2.()要根据社会发展需要
社
和学校计划向学生传授知会
识，使其普遍或主干发展学
得到教育保障。习
C(A)
个
人
(B)学
习
集
体
•(0学
习
自
主
(D)
学
习
[分值：1.0]
[分值:
i.o]LiU
厂3.()对新生一代素质的形
基
成和发展的影响，是社会础
教育、学校教育所难以完教
全代替的。育
、(A)
家
庭
(B)教
育
学
校
(C)教
育
社
区
(D)教
育
L
1:O]值
份
1.0]L±J
4.课程之所以需要“开
学
发”，是由于存在着习
潜
能
()O
「(A)
课程
能
•(B)潜
学
教
能
(C)潜
个性
(D)
潜能
[分值：1.0]
[分值:
1.0]uJ—I
自
r5,素质的（），规定学校的
然
自然环境应有助于受教育
属
者的健康成长。
/A5性
\(/1
教
育
zB5属
\(/1
性
科
学
属
/c、
(—
\/
性
文
化
、
/属
(D—
\/
性
r分fi:
L♦
i.oj-iLJ对
r6.科学思维训练既应统一组织
进行，又要体现个别性和个
性化，而实现这一目的的最劳
有效方式莫过于运用（）实动
习教学和科研锻炼。
「（A）
工
(B)
厂
实
*(C)
验
社
(D)
会
[分值：1.0]
[分值:
i.o]L±LJ
r7.提出教育内容的适度综合,
并非主张取消教育内容的高
分科设立，而是针对o等
中分科过细且互相割裂的教
现象而言的。育
个
性
|、
(B2
教
育
现
实
教
育
素
质
1、
“
教
育
扮值
一
01值
[7
i.o]uJ-l
r8.所谓()就是说，每一位教
育者都可以并且应当从事基
于对教育规律独到理解的发
教
明性的教育活动，这样的教无
育活动通过反复检查、完定
善、定型和升华，就成了超法
过教育经验层次的教育模
式。
(A)
学
有
所
(B)成
素
质
教
(0育
教
有
所
(D)
•
学
:
1弱
[分值一
一值
±J
i.o]L
r
,
的()
一定
具有
潜能
人的
9.
发
难以
态下
在常
潜能
有些
显
某
产生
使人
容易
这就
现，
性
断。
误判
些错
(A)
共
通
(B)
性
差
异
(C)
性
隐
蔽
(D)
*
性
]
：LD
[分值
:
[分值
U
i.o]u
r
国
学生
强调
别要
发特
()开
10・
的家
学生
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