2025-2026学年广东省汕头市潮阳区多校联考九年级（上）期中语文试卷

第1页（共1页）2025-2026学年广东省汕头市潮阳区多校联考九年级（上）期中语文试卷一、积累运用（23分）1．（10分）小金和小南学习了初三语文古诗文后，对苏轼的生活圈做了梳理，制作了人物信息卡，请你帮他们完善下列表格。人物关系姓名相关诗句苏轼的伯乐欧阳修欧阳修在《醉翁亭记》中用“苍颜白发，（1），太守醉也”为自己留下了与民共饮、与民同乐的特写镜头。词坛并称辛弃疾辛弃疾在《丑奴儿•书博山道中壁》中用“欲说还休，（2）！”表达他壮志难酬的悲愤抑郁，写尽了人生的无奈。苏轼的偶像范仲淹范仲淹在《岳阳楼记》中用“而或长烟一空，皓月千里，（3），”描绘出月影的皎洁美丽。苏轼的弟弟苏辙苏轼在《水调歌头》中用“（4），”表达对弟弟的思念和对天下人的祝福。苏轼的学生秦观秦观在《行香子》中用“倚东风，（5）”描写自己乘着温和的春风，兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光。拓展迁移苏轼若能与唐代诗人结友，你认为他会选择哪位诗人？请为下面小金和小南的讨论补充诗句。小金：我认为苏轼会选择李白。他们都有渴望被重新任用、施展抱负的心愿。李白《行路难》中“闲来垂钓碧溪上，（6）”就化用典故，表达了这一心愿。小南：我认为刘禹锡也是不错的选择。漫长的贬谪之后，他仍以乐观旷达的心境吟诵出“（7），”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的哲理名句，和东坡先生《定风波（莫听穿林打叶声）》中“（8），谁怕？”的洒脱豁达何其相像！2．（7分）阅读下面的文字，完成各题。阅读是我们获取知识、qūchú无知、启迪智慧的重要方式，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。只有真正做到由“要我学”到“我要学”，由“学一阵”到“学一生”，才能在博览群书、日积月累中____思想道德品质与科学文化素质。在阅读的过程中，我们既要学会读“厚”，结合兴趣志向使阅读量____，争取博学广闻，也要学会读“薄”，把阅读所积累的知识融会贯通，在头脑里形成gēnshēndìgù的理论基础。此外，在阅读的广度上，我们不但要从书籍中jíqǔ知识，而且要向他人、向社会、向实践学习，注重读、思、行结合。在阅读的程度上，我们不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该培养创新精神，提高担当能力，坚定理想信念，陶冶道德情操，___好奇心、想象力、探求欲，培养行之有效的科学思维方式和探究能力。（1）根据拼音写出相应的词语。①qūchú②gēnshēndìgù③jíqǔ（2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是A.提高一日千里激发B.提高与日俱增激励C.提升一日千里激励D.提升与日俱增激发（3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.在阅读的深度上，我们不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚定理想信念，陶冶道德情操，培养创新精神，提高担当能力。B.在阅读的深度上，我们不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该培养创新精神，坚定理想信念，陶冶道德情操，提高担当能力。C.在阅读的深度上，我们把读书学习狭义理解为学习知识是不正确的，应该提高担当能力，坚定理想信念，陶冶道德情操，培养创新精神。D.在阅读的程度上，我们不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚定理想信念，陶冶道德情操，培养创新精神，提高担当能力。3．（4分）请根据表格中展区主题、标题与设计理由的逻辑关联，补全两处缺失内容。展区主题展区标题设计理由邮票的收藏价值票藏世界经典①②邮票的纸端显艺韵强调其作为纸上艺术，在设计、印刷上的精巧审美价值邮票的文化内涵方寸间的传奇凸显于方寸间浓缩宏大故事、传递深层文化的魅力4．（2分）陈列中国古典小说《儒林外史》特种邮票。你发现其中有一张错放了，不属于这套邮票的是。其中应排在这组特种邮票中的第一张。二、阅读（47分）5．（21分）阅读下面的文字，完成下列各题。【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（选自《唐雎不辱使命》）【乙】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用焉？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为焉？由是则生而有不用者，由是则可以辟患而有不为者。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选自《鱼我所欲也》）【丙】秦围赵之邯郸。魏安釐王①使将军晋鄙救赵，畏秦，止于荡阴不进。魏王使客将军②辛垣衍间入邯郸，因平原君③谓赵王曰：“秦所以急围赵者，前与齐湣王争强为帝，已而复归帝；今齐湣王已益弱方今唯秦雄天下此非必贪邯郸其意欲求为帝。赵诚发使尊秦昭王为帝，秦必喜，罢兵去。”平原君犹豫未有所决。鲁仲连适游赵，闻之，乃见平原君曰：“事将奈何矣？”平原君曰：“胜也何敢言事！百万之众折于外，今又内围邯郸而不能去。魏王使客将军辛垣衍令赵尊秦为帝，今其人在是。”鲁仲连曰：“始吾以君为天下之贤公子也，吾乃今然后知君非天下之贤公子也。梁客④辛垣衍安在？吾请为君贵而归之。”（选自《鲁仲连义不帝秦》）【注】①魏安鳖王：魏国国君，名圉。②客将军：古代对“非本国出身而任将军”的称呼。③平原君：赵胜，赵国贵族，“战国四公子”之一。④梁客：魏国的客人。（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是A.若士必怒/若夫淫雨霏霏B.二者不可得兼/得之心而寓之酒也C.魏安鳌王使将军晋鄙救赵/安陵君因使唐雎使于秦D.今其人在是/是金陵人，客此（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。②吾请为君责而归之。（3）请用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。今齐湣王已益弱方今唯秦雄天下此非必贪邯郸其意欲求为帝（4）唐雎与鲁仲连应对危局的方式与风格各异。请结合文本内容，完成下表。比较角度唐雎鲁仲连主要应对方式①②言辞的主要特点激烈强硬，气势凛然③（5）【乙】文孟子提出“舍生取义”是人应有的价值观。请结合【甲】文唐雎与【丙】文鲁仲连的具体行为，分析他们是如何分别践行孟子这一主张的。（6）《儒林外史》塑造了众多在“义”与“利”之间挣扎的读书人形象。请结合小说具体情节，从下面四个人物中任选一个，说说他是否践行了孟子“义”的主张，并简要说明理由。A.王冕B.周进C.杜少卿D.牛浦郎6．（10分）材料一①8万羽和平鸽展翅高飞，8万只气球腾空而起……铭记伟大历史胜利的日子，也是凝聚正义与和平力量的时刻。②习近平总书记强调：“历史警示我们，人类命运休戚与共，各个国家、各个民族只有平等相待、和睦相处、守望相助，才能维护共同安全，消弭战争根源，不让历史悲剧重演！”③以史为鉴，才能避免重蹈覆辙。在世界反法西斯战争中，军队和民众伤亡超1亿人，其中中国伤亡人数超3500万……绝不让历史悲剧重演，是我们对当年为维护人类自由、正义、和平而牺牲的英灵、对惨遭屠杀的无辜亡灵的最好纪念。④以和为贵，才能开创美好未来。人类命运与共，各国人民应该秉持“天下一家”理念。相互尊重、和衷共济、和合共生是人类文明发展的正确道路。⑤“欲免后世再遭今代人类两度身历惨不堪言之战祸”，写在《联合国宪章》的扉页。当前，世界百年变局加速演进，人类面临冲突动荡还是和平发展、繁荣还是衰退、团结还是对抗的历史抉择。⑥“正义必胜！和平必胜！人民必胜！”历史照亮未来。（选自《人类命运休戚与共，不让历史悲剧重演》，摘自《人民日报》2025年9月4日）材料二①80年后的今天，中国同世界各国共同纪念这段历史，携手开辟一条通向和平与繁荣的未来之路。②我们纪念的是来之不易的和平——③14年抗战艰苦卓绝，约一半国土被侵略者践踏，930余座城市被侵占，军民伤亡3500万人以上，中国人民为这场战争的胜利，付出了巨大代价，作出了重大牺牲。一寸山河一寸血，多少视死如归的抗争，多少气冲霄汉的牺牲，才换来胜利与和平。④和平从来不是什么人的恩赐，和平必须用行动捍卫。牢记战争与和平的辩证法，绝不让历史悲剧重演，是对当年为维护人类自由、正义、和平而牺牲的英灵、对惨遭屠杀的无辜亡灵的最好纪念。⑤我们纪念的是跨越国界的并肩——⑥伟大胜利来自用生命铸就的同盟。苏联援华航空队在南京、武汉、重庆等地“鹰击长空”，许多飞行员献出宝贵生命；驼峰航线上，中美飞行员穿越风雪与雷霆，把急需的物资送到抗战前线……⑦在那一个个必须作出抉择的时刻，正义的光芒熠熠生辉。德国的拉贝、丹麦的辛德贝格在南京大屠杀中千方百计保护中国民众；中国外交官何凤山向申请入境上海的奥地利犹太人签发了数千份“生命签证”；埃德加•斯诺、林迈可、汉斯•希伯等记者向世界报道真实的中国和中国军民抗战壮举……⑧在人类共同抵御黑暗的岁月，中国人民与世界上一切爱好和平与正义的人民奋战在同一条战壕，汇聚起挽狂澜于既倒的强大力量。⑨我们纪念的，更是古老中国在危难中的浴火涅槃——⑩亡国灭种的空前危机，使中华民族空前觉醒、空前团结，迸发出排山倒海的精神伟力。天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念——伟大抗战精神改变了民族的面貌，将永远激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。⑪伟大抗战精神，承续中华民族五千多年生生不息的文化血脉，支撑亿万中华儿女在至暗时刻挺立不屈脊梁，引领一个古老民族实现从深重危机走向伟大复兴的命运转折，也为世界反法西斯战争的最终胜利注入不可或缺的力量。（选自《从伟大抗战精神到构建人类命运共同体》，摘自《人民日报》2025年9月4日）学校举行“铭记历史，守护和平”主题教育活动，同学们在观看了抗战胜利80周年阅兵仪式后，心潮澎湃。班级准备围绕此活动制作一期板报，请你参与完成以下任务。任务一：【观点辨析•准确把握】（1）在小组讨论中，同学们对材料内容进行了如下分析，其中不正确的一项是A.小金说：材料一中习近平总书记的讲话强调人类命运休戚与共，各国要平等相待、和睦相处。B.小南说：材料一通过回顾历史，最终要阐明的核心观点是“正义必胜！和平必胜！人民必胜！”。C.小实说：材料二指出和平不是别人的恩赐，必须用行动来捍卫，要牢记战争与和平的辩证法。D.小验说：材料二通过拉贝、辛德贝格等事例，主要证明了中国在抗战期间对其他国家提供了大量援助。任务二：【内容整合•板报素材】（2）在板报的“纪念的意义”板块，需要概括材料二的核心内容。请根据材料，补全板报提纲：纪念，是为了不忘却。我们纪念的和平，它由3500万以上军民的牺牲换来；我们纪念的并肩，它用生命铸就了同盟；我们纪念危难中民族的，它铸就了伟大的抗战精神。任务三：【精神传承•价值引领】（3）板报“序言”部分想引用材料中的一句话来定下基调：“历史照亮未来。”请从材料一的“国际关系”和材料二的“民族精神”两个角度，结合材料谈谈这句话的含义。7．（16分）现代文阅读。在希望的田野上侯发山①花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回河南老家。②两人虽然远隔千里，有了微信便近在眼前，丝毫不耽误交流。③花珠说：“妈，上海这地方，大学生多了去了，显不着咱，还不如回去。”④桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单。花珠四岁那年，她爸出车祸走了，是自己累死累活把她养大的，她比一般的孩子更懂得感恩和孝顺，说的话就很顺耳，像个痒痒挠，挠的尽是痒痒处，但是，当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去，能飞多远就飞多远，能飞多高就飞多高。想到这里，桂兰稳定了一下情绪，说：“人往高处走，水往低处流。傻闺女，好不容易走出去了，咋能再回来呢？”⑤“妈，人往高处走，其实高处不胜寒；水往低处流，其实海能纳百川。您一直没走出村，不也是过了大半辈子？”⑥“别跟妈贫嘴！妈吃的苦你知道？脸朝黄土背朝天，风里来雨里去……”⑦“妈，都是老皇历了，我的耳朵都听出茧子了，就别再提了。”⑧其实，大前年，村里的土地都流转给了村东头的希望，希望每个月给大家颇丰的租金。村里人都觉得这比种地还划算，家里有好几亩地，自己不用操心，一年还白落好多钱。⑨桂兰不吭声了。⑩花珠说：“妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？”⑪桂兰说：“啥子观光农业园，说是种菜都不用土。瞎，妈也搞不明白。需要钱不？妈给你转，今年的地租，希望前天转给我了。”⑫花珠说：“妈，给您说过，我在大学勤工俭学，有奖学金，用不着。对了，现在不种地了，家里也没啥事，您可以出去转转看看啊。”⑬“我天天转，天天看，还不花钱。”桂兰说着把手机的摄像头对准桌子上的地球仪，这个还是花珠上初中时她给买的。⑭花珠“扑哧”笑了，说：“妈，我给您说正经的。”⑮“妈听你的，出去旅游，但你也得听妈的，就在上海实习，不要胡思乱想。”⑯“好，好，好。”花珠忙不迭地答应了。⑰一星期后的一个晚上，花珠和桂兰视频聊天。桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里，忙问：“闺女，你这是去哪儿？”⑱“妈，我在火车上实习。”⑲“啊？你学的是农业，咋在火车上实习？”⑳“妈，您不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会，乘务员，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊。”㉑“好，好，好，妈天天晚上跟你聊。”㉒就这样，每天晚上，花珠和桂兰都视频聊天。桂兰看到，每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里，这倒也好，风吹不着，雨淋不到。不过，实习结束后干啥呢？当乘务员？桂兰想从花珠的话里套出话来，可是，花珠说话每次都是断断续续的，像吝啬鬼发红包似的，一次说一点，一次比一次的信息量少。㉓桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁。上班的第一天，大约是上午十一点，桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾，忽然接到花珠微信视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望了一番，有了主意，跑到那个水泥站台上，两边停放的是火车——希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用。桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式。“妈，您干啥呢？”花珠还是在火车的卧铺车厢里。㉔“你不是说让我出去旅游吗？瞧，我在站台上。”桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后的火车。㉕“妈，您这是要到哪儿旅游？”㉖“北京，妈还没去过北京呢。”㉗“妈，您是不是上错站台了？”㉘“没有啊，就在县城的火车站，巴掌大的小站我还能上错？”花珠忍住笑，说：“妈，您看看您身后的站牌。”㉙桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着“希望站（起点）—幸福站（终点）”。她不自然地笑了，然后对着手机说：“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的。”㉚“妈！”花珠推开“车厢”的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放。㉛桂兰又惊又喜，似乎什么都明白了。（1）小说的焦点在矛盾，小语梳理文本后，依据小说矛盾冲突绘制了下图，有几处不清楚，请你帮他补全。①②③（2）请根据语境，回答括号内的问题。桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式。（桂兰为什么要在接视频时“抻衣服”“拍打裤腿”？）（3）人物塑造是小说的核心，除母女俩外，文中还有一个从未直接出现的人物——希望。请你结合全文对他进行评价。（4）本文的标题“在希望的田野上”有多重含义，请结合文章内容和链接材料加以探究。【链接材料】新时代中国青年就应该有“自找苦吃”的精气神，希望同学们厚植爱农情怀，练就兴农本领，做一名有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在乡村振兴的大舞台上建功立业。三、作文（50分）8．（50分）阅读下面的材料，按要求写作。一滴水，可以折射太阳光芒；一粒种子，可以孕育参天梦；一个微笑，可以温暖整个季节……请以“小与大”为话题写一篇作文。要求：①自拟标题；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得透露个人信息，不能出现真实的校名、人名等；④不得抄袭，不得套作。

2025-2026学年广东省汕头市潮阳区多校联考九年级（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、积累运用（23分）1．（10分）小金和小南学习了初三语文古诗文后，对苏轼的生活圈做了梳理，制作了人物信息卡，请你帮他们完善下列表格。人物关系姓名相关诗句苏轼的伯乐欧阳修欧阳修在《醉翁亭记》中用“苍颜白发，（1）颓然乎其间者，太守醉也”为自己留下了与民共饮、与民同乐的特写镜头。词坛并称辛弃疾辛弃疾在《丑奴儿•书博山道中壁》中用“欲说还休，（2）却道‘天凉好个秋’！”表达他壮志难酬的悲愤抑郁，写尽了人生的无奈。苏轼的偶像范仲淹范仲淹在《岳阳楼记》中用“而或长烟一空，皓月千里，（3）浮光跃金，静影沉璧”描绘出月影的皎洁美丽。苏轼的弟弟苏辙苏轼在《水调歌头》中用“（4）但愿人长久，千里共婵娟”表达对弟弟的思念和对天下人的祝福。苏轼的学生秦观秦观在《行香子》中用“倚东风，（5）豪兴徜徉”描写自己乘着温和的春风，兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光。拓展迁移苏轼若能与唐代诗人结友，你认为他会选择哪位诗人？请为下面小金和小南的讨论补充诗句。小金：我认为苏轼会选择李白。他们都有渴望被重新任用、施展抱负的心愿。李白《行路难》中“闲来垂钓碧溪上，（6）忽复乘舟梦日边”就化用典故，表达了这一心愿。小南：我认为刘禹锡也是不错的选择。漫长的贬谪之后，他仍以乐观旷达的心境吟诵出“（7）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的哲理名句，和东坡先生《定风波（莫听穿林打叶声）》中“（8）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的洒脱豁达何其相像！【解答】答案：（1）颓然乎其间者（重点字：颓）（2）却道“天凉好个秋”（3）浮光跃金静影沉璧（重点字：）（4）但愿人长久千里共婵娟（重点字：婵）（5）豪兴徜徉（重点字：徜）（6）忽复乘舟梦日边（7）沉舟侧畔千帆过病树前头万木春（8）竹杖芒鞋轻胜马一蓑烟雨任平生（重点字：蓑）2．（7分）阅读下面的文字，完成各题。阅读是我们获取知识、qūchú无知、启迪智慧的重要方式，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。只有真正做到由“要我学”到“我要学”，由“学一阵”到“学一生”，才能在博览群书、日积月累中____思想道德品质与科学文化素质。在阅读的过程中，我们既要学会读“厚”，结合兴趣志向使阅读量____，争取博学广闻，也要学会读“薄”，把阅读所积累的知识融会贯通，在头脑里形成gēnshēndìgù的理论基础。此外，在阅读的广度上，我们不但要从书籍中jíqǔ知识，而且要向他人、向社会、向实践学习，注重读、思、行结合。在阅读的程度上，我们不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该培养创新精神，提高担当能力，坚定理想信念，陶冶道德情操，___好奇心、想象力、探求欲，培养行之有效的科学思维方式和探究能力。（1）根据拼音写出相应的词语。①qūchú驱除②gēnshēndìgù根深蒂固③jíqǔ汲取（2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是DA.提高一日千里激发B.提高与日俱增激励C.提升一日千里激励D.提升与日俱增激发（3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是AA.在阅读的深度上，我们不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚定理想信念，陶冶道德情操，培养创新精神，提高担当能力。B.在阅读的深度上，我们不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该培养创新精神，坚定理想信念，陶冶道德情操，提高担当能力。C.在阅读的深度上，我们把读书学习狭义理解为学习知识是不正确的，应该提高担当能力，坚定理想信念，陶冶道德情操，培养创新精神。D.在阅读的程度上，我们不能把读书学习狭义理解为学习知识，应该坚定理想信念，陶冶道德情操，培养创新精神，提高担当能力。【解答】答案：（1）①驱除②根深蒂固③汲取（2）D（3）A3．（4分）请根据表格中展区主题、标题与设计理由的逻辑关联，补全两处缺失内容。展区主题展区标题设计理由邮票的收藏价值票藏世界经典①展现邮票收藏世界文学精华、传承意义的价值②邮票的艺术价值纸端显艺韵强调其作为纸上艺术，在设计、印刷上的精巧审美价值邮票的文化内涵方寸间的传奇凸显于方寸间浓缩宏大故事、传递深层文化的魅力【解答】答案：①展现邮票收藏世界文学精华、传承意义的价值②艺术价值4．（2分）陈列中国古典小说《儒林外史》特种邮票。你发现其中有一张错放了，不属于这套邮票的是B。其中D应排在这组特种邮票中的第一张。【解答】本题考查名著内容。第一空：A：图中一人身穿长衫，状若疯癫。一个屠户模样的人一脸凶煞之气，伸手打了对方一巴掌。由此可知，反映的情节是范进中举后发疯，他的岳父胡屠户一巴掌将其打醒。出自《儒林外史》；B：图中一人身穿袈裟，是一个和尚。他手拿拂尘，身背书箱，风尘仆仆。展现的应是玄奘西游取经的事件；C：图中一人濒死，家人围在他的周围。此人伸出两根手指，只是不语。桌上亮着一盏油灯。由此可知，此人是严监生，因为油灯多点了茎灯草而不肯咽气。出自《儒林外史》；D：图中一人坐在池塘边，正对着池塘里的荷花描画。展现的情节是王冕画荷，出自《儒林外史》；故选：B。第二空：王冕是《儒林外史》中第一个出场的人物。王冕出身贫苦，从小给人家放牛，后来一直自食其力，靠绘画为生，而且是个“天文地理，经史上的大学问，无一不贯通”的用他来“敷陈大义”“隐括全文”，正面表明著书的宗旨。故D应排在这组特种邮票中的第一张。答案：BD二、阅读（47分）5．（21分）阅读下面的文字，完成下列各题。【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（选自《唐雎不辱使命》）【乙】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用焉？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为焉？由是则生而有不用者，由是则可以辟患而有不为者。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选自《鱼我所欲也》）【丙】秦围赵之邯郸。魏安釐王①使将军晋鄙救赵，畏秦，止于荡阴不进。魏王使客将军②辛垣衍间入邯郸，因平原君③谓赵王曰：“秦所以急围赵者，前与齐湣王争强为帝，已而复归帝；今齐湣王已益弱方今唯秦雄天下此非必贪邯郸其意欲求为帝。赵诚发使尊秦昭王为帝，秦必喜，罢兵去。”平原君犹豫未有所决。鲁仲连适游赵，闻之，乃见平原君曰：“事将奈何矣？”平原君曰：“胜也何敢言事！百万之众折于外，今又内围邯郸而不能去。魏王使客将军辛垣衍令赵尊秦为帝，今其人在是。”鲁仲连曰：“始吾以君为天下之贤公子也，吾乃今然后知君非天下之贤公子也。梁客④辛垣衍安在？吾请为君贵而归之。”（选自《鲁仲连义不帝秦》）【注】①魏安鳖王：魏国国君，名圉。②客将军：古代对“非本国出身而任将军”的称呼。③平原君：赵胜，赵国贵族，“战国四公子”之一。④梁客：魏国的客人。（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是CA.若士必怒/若夫淫雨霏霏B.二者不可得兼/得之心而寓之酒也C.魏安鳌王使将军晋鄙救赵/安陵君因使唐雎使于秦D.今其人在是/是金陵人，客此（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。②吾请为君责而归之。（3）请用“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。今齐湣王已益弱方今唯秦雄天下此非必贪邯郸其意欲求为帝（4）唐雎与鲁仲连应对危局的方式与风格各异。请结合文本内容，完成下表。比较角度唐雎鲁仲连主要应对方式①以死相拼/武力威慑②批驳游说/以理服人言辞的主要特点激烈强硬，气势凛然③犀利尖锐，直指要害（5）【乙】文孟子提出“舍生取义”是人应有的价值观。请结合【甲】文唐雎与【丙】文鲁仲连的具体行为，分析他们是如何分别践行孟子这一主张的。（6）《儒林外史》塑造了众多在“义”与“利”之间挣扎的读书人形象。请结合小说具体情节，从下面四个人物中任选一个，说说他是否践行了孟子“义”的主张，并简要说明理由。A.王冕B.周进C.杜少卿D.牛浦郎【解答】（1）本题考查文言词语的意义和用法辨析能力。A.不同，连词，如果/助词，用于句首，无实义。B.不同，得到/领会。C.相同，派遣。D.不同，这里/是。故选：C。（2）本题考查文言文句子翻译能力。①重点词：非独，不只是；贤者，贤能的人；是心，这种心；皆，都；勿丧，不丧失；耳，罢了。翻译：不只是贤能的人有这种心，人人都有，只是贤能的人能够不丧失它罢了。②重点词：请，请求；为，替、给；责，斥责；归，使……回去。翻译：我请求替您斥责他并让他回去。（3）本题考查文言文断句能力。句意：如今齐湣王已经更加衰弱，现在天下只有秦国最强大，秦国这样做不一定是贪图邯郸，它的意图是想要称帝。断句：今齐湣王已益弱/方今唯秦雄天下/此非必贪邯郸/其意欲求为帝、（4）本题考查对人物应对方式与言辞特点的分析概括能力。①以死相拼/武力威慑由【甲】文唐雎面对秦王威胁，列举专诸、聂政、要离三位刺客的事例，宣称“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素”，并“挺剑而起”可知，他以死相拼，用武力威慑秦王，因此主要应对方式是“以死相拼/武力威慑”。②批驳游说/以理服人由【丙】文鲁仲连听说赵国欲尊秦为帝，主动拜见平原君，直言“吾请为君责而归之”，计划通过斥责辛垣衍、阐述道理来化解危局可知，他的主要应对方式是“批驳游说/以理服人”。③犀利尖锐，直指要害由【丙】文鲁仲连见到平原君便直言“始吾以君为天下之贤公子也，吾乃今然后知君非天下之贤公子也”，毫不避讳地指出平原君的犹豫之失，言辞直接且切中要害可知，他言辞的主要特点是“犀利尖锐，直指要害”。（5）本题考查对文章主旨与人物行为的分析。唐雎践行“舍生取义”：由【甲】文秦王以“天子之怒，伏尸百万，流血千里”威胁安陵国，唐雎为保住安陵国的土地与尊严，以“士之怒”回应，宣称“伏尸二人，流血五步，天下缟素”并“挺剑而起”可知，他面对强权，不惜以生命为代价坚守道义，拒绝秦王的无理要求，践行了“舍生取义”。鲁仲连践行“舍生取义”：由【丙】文秦国围攻邯郸，辛垣衍劝赵国尊秦为帝以求自保，鲁仲连主动介入，直言斥责这种妥协行为，愿为赵国斥责辛垣衍可知，他在赵国危难之际，不为个人利益，坚守“不尊秦为帝”的道义，挺身而出化解危局，践行了“舍生取义”。（6）本题考查开放性阅读。A.王冕：践行了“义”的主张由《儒林外史》中王冕才华横溢却淡泊名利，拒绝朝廷的征召，不愿入朝为官、同流合污可知，他坚守内心的道义与自由，不被功名富贵所诱惑，符合孟子“舍生取义”中“义重于利”的核心，践行了“义”的主张。B.周进：未践行“义”的主张由《儒林外史》中周进痴迷科举功名，为进入贡院痛哭流涕，后来中举后沉迷于名利场，一心追求仕途富贵可知，他将功名富贵置于首位，忽视了道义坚守，未践行孟子“义”的主张。C.杜少卿：践行了“义”的主张由《儒林外史》中杜少卿蔑视科举制度，拒绝入仕，散尽家财帮助他人，尊重女性、反对封建礼教可知，他坚守内心的正义与良知，不被世俗名利束缚，以实际行动践行了“义”的主张。D.牛浦郎：未践行“义”的主张由《儒林外史》中牛浦郎冒名顶替牛布衣，窃取他人诗文冒充自己的作品，投机取巧追求名利可知，他为了利益弄虚作假，违背了诚信道义，未践行孟子“义”的主张。答案：（1）C（2）①不仅仅贤人有这种心，人人都有这种心，（只不过）贤人能够不丧失它罢了。②请允许我替您去斥责他，让他回去。（3）今齐湣王已益弱/方今唯秦雄天下/此非必贪邯郸/其意欲求为帝（4）①以死相拼/武力威慑②批驳游说/以理服人③犀利尖锐，直指要害（5）唐雎在面对秦王“天子之怒”的死亡威胁时，不惜“伏尸二人，流血五步”，以牺牲自己生命的决心来维护国家主权和使者尊严，这就是“舍生取义”。鲁仲连在赵国危亡、众人犹豫之际，主动挺身，欲斥责辛垣衍，反对尊秦为帝。他舍弃了个人安危与置身事外的平安，所取的“义”是维护国家的独立气节与尊严，不向强权屈服。（6）A.王冕：做到了。他天性淡泊，不慕名利，拒绝时知县的邀请和朱元璋的征召，远离官场，保持了一个读书人的清高与独立人格。他舍弃了世人追求的荣华富贵，坚守了自己的“义”（不与浊世同流合污）。B.周进：未做到。他一生大部分时间都在疯狂追逐科举功名这个“利”，六十多岁未中秀才，见到贡院竟伤心到头撞号板，哭到吐血。他并未坚守读书人的真才实学与气节，其“义”早已被科举的“利”所淹没。C.杜少卿：做到了。他出身官宦之家却蔑视功名富贵，朝廷征辟，他装病推辞。他仗义疏财，敬重有才德之人，遵从自己的本心和道义而活，完美诠释了“舍利取义”。D.牛浦郎：未做到。他偷窃老和尚的诗稿，冒名顶替诗人牛布衣招摇撞骗，一心只想通过欺骗手段获取名利，是书中“假名士”的典型，完全背离了“舍生取义”的原则。6．（10分）材料一①8万羽和平鸽展翅高飞，8万只气球腾空而起……铭记伟大历史胜利的日子，也是凝聚正义与和平力量的时刻。②习近平总书记强调：“历史警示我们，人类命运休戚与共，各个国家、各个民族只有平等相待、和睦相处、守望相助，才能维护共同安全，消弭战争根源，不让历史悲剧重演！”③以史为鉴，才能避免重蹈覆辙。在世界反法西斯战争中，军队和民众伤亡超1亿人，其中中国伤亡人数超3500万……绝不让历史悲剧重演，是我们对当年为维护人类自由、正义、和平而牺牲的英灵、对惨遭屠杀的无辜亡灵的最好纪念。④以和为贵，才能开创美好未来。人类命运与共，各国人民应该秉持“天下一家”理念。相互尊重、和衷共济、和合共生是人类文明发展的正确道路。⑤“欲免后世再遭今代人类两度身历惨不堪言之战祸”，写在《联合国宪章》的扉页。当前，世界百年变局加速演进，人类面临冲突动荡还是和平发展、繁荣还是衰退、团结还是对抗的历史抉择。⑥“正义必胜！和平必胜！人民必胜！”历史照亮未来。（选自《人类命运休戚与共，不让历史悲剧重演》，摘自《人民日报》2025年9月4日）材料二①80年后的今天，中国同世界各国共同纪念这段历史，携手开辟一条通向和平与繁荣的未来之路。②我们纪念的是来之不易的和平——③14年抗战艰苦卓绝，约一半国土被侵略者践踏，930余座城市被侵占，军民伤亡3500万人以上，中国人民为这场战争的胜利，付出了巨大代价，作出了重大牺牲。一寸山河一寸血，多少视死如归的抗争，多少气冲霄汉的牺牲，才换来胜利与和平。④和平从来不是什么人的恩赐，和平必须用行动捍卫。牢记战争与和平的辩证法，绝不让历史悲剧重演，是对当年为维护人类自由、正义、和平而牺牲的英灵、对惨遭屠杀的无辜亡灵的最好纪念。⑤我们纪念的是跨越国界的并肩——⑥伟大胜利来自用生命铸就的同盟。苏联援华航空队在南京、武汉、重庆等地“鹰击长空”，许多飞行员献出宝贵生命；驼峰航线上，中美飞行员穿越风雪与雷霆，把急需的物资送到抗战前线……⑦在那一个个必须作出抉择的时刻，正义的光芒熠熠生辉。德国的拉贝、丹麦的辛德贝格在南京大屠杀中千方百计保护中国民众；中国外交官何凤山向申请入境上海的奥地利犹太人签发了数千份“生命签证”；埃德加•斯诺、林迈可、汉斯•希伯等记者向世界报道真实的中国和中国军民抗战壮举……⑧在人类共同抵御黑暗的岁月，中国人民与世界上一切爱好和平与正义的人民奋战在同一条战壕，汇聚起挽狂澜于既倒的强大力量。⑨我们纪念的，更是古老中国在危难中的浴火涅槃——⑩亡国灭种的空前危机，使中华民族空前觉醒、空前团结，迸发出排山倒海的精神伟力。天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念——伟大抗战精神改变了民族的面貌，将永远激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。⑪伟大抗战精神，承续中华民族五千多年生生不息的文化血脉，支撑亿万中华儿女在至暗时刻挺立不屈脊梁，引领一个古老民族实现从深重危机走向伟大复兴的命运转折，也为世界反法西斯战争的最终胜利注入不可或缺的力量。（选自《从伟大抗战精神到构建人类命运共同体》，摘自《人民日报》2025年9月4日）学校举行“铭记历史，守护和平”主题教育活动，同学们在观看了抗战胜利80周年阅兵仪式后，心潮澎湃。班级准备围绕此活动制作一期板报，请你参与完成以下任务。任务一：【观点辨析•准确把握】（1）在小组讨论中，同学们对材料内容进行了如下分析，其中不正确的一项是DA.小金说：材料一中习近平总书记的讲话强调人类命运休戚与共，各国要平等相待、和睦相处。B.小南说：材料一通过回顾历史，最终要阐明的核心观点是“正义必胜！和平必胜！人民必胜！”。C.小实说：材料二指出和平不是别人的恩赐，必须用行动来捍卫，要牢记战争与和平的辩证法。D.小验说：材料二通过拉贝、辛德贝格等事例，主要证明了中国在抗战期间对其他国家提供了大量援助。任务二：【内容整合•板报素材】（2）在板报的“纪念的意义”板块，需要概括材料二的核心内容。请根据材料，补全板报提纲：纪念，是为了不忘却。我们纪念来之不易的和平，它由3500万以上军民的牺牲换来；我们纪念跨越国界的并肩，它用生命铸就了同盟；我们纪念危难中民族的浴火涅槃，它铸就了伟大的抗战精神。任务三：【精神传承•价值引领】（3）板报“序言”部分想引用材料中的一句话来定下基调：“历史照亮未来。”请从材料一的“国际关系”和材料二的“民族精神”两个角度，结合材料谈谈这句话的含义。【解答】（1）ABC.正确。D.有误，“德国的拉贝、丹麦的辛德贝格在南京大屠杀中千方百计保护中国民众”，材料二通过拉贝、辛德贝格等事例，主要证明了正义的光芒熠熠生辉。故选：D。（2）结合材料中涉及的“历史战争悲剧”“民族抗争历程”等背景，可推测材料凸显了和平、发展或民族复兴成果的获取过程充满艰辛，需历经诸多磨难，因此用“来之不易”概括其获取的艰难性。从材料一“人类命运休戚与共”“各国应平等相待、和睦相处”的表述来看，核心强调的是国际社会的共同责任与协作，体现了超越国家界限的共同追求，故用“跨越国界”概括其范围特征。材料二提及“伟大抗战精神激励中华民族克服艰难险阻，实现伟大复兴”，暗示民族在历经战争、磨难等“烈火”般的考验后，实现了重生与崛起，因此用“浴火涅槃”概括其发展历程的特质。（3）从国际关系角度：材料一的核心导向是国家间的相处之道与世界发展的共同目标。结合材料中“人类命运休戚与共”的表述，可知其强调各国并非孤立存在，而是利益相连、命运相关；“各国应平等相待、和睦相处”明确了国家间的相处原则；“以史为鉴，才能避免战争悲剧重演”指出了实现和平的前提；“共同维护世界和平与发展”则点明了各国共同的终极目标。整合这些关键信息，形成从国际关系角度的核心观点。从民族精神角度：材料二聚焦于民族精神的价值与传承。“伟大抗战精神激励中华民族克服艰难险阻，实现伟大复兴”直接点明了抗战精神的核心作用——为民族发展提供动力，助力跨越困境、实现复兴；“铭记历史，传承精神”强调了对待历史与精神的态度；“才能凝聚力量，开创美好未来”则说明了铭记与传承带来的最终效果，即凝聚民族合力、推动未来发展。将这些要素整合，形成从民族精神角度的核心观点。答案：（1）D（2）来之不易跨越国界浴火涅槃（3）从国际关系角度看，材料一强调人类命运休戚与共，各国应平等相待、和睦相处，只有以史为鉴，才能避免战争悲剧重演，共同维护世界和平与发展。从民族精神角度看，材料二指出伟大抗战精神激励中华民族克服艰难险阻，实现伟大复兴。铭记历史，传承精神，才能凝聚力量，开创美好未来。7．（16分）现代文阅读。在希望的田野上侯发山①花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回河南老家。②两人虽然远隔千里，有了微信便近在眼前，丝毫不耽误交流。③花珠说：“妈，上海这地方，大学生多了去了，显不着咱，还不如回去。”④桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单。花珠四岁那年，她爸出车祸走了，是自己累死累活把她养大的，她比一般的孩子更懂得感恩和孝顺，说的话就很顺耳，像个痒痒挠，挠的尽是痒痒处，但是，当妈的还是希望自己的子女像雄鹰一样飞出去，能飞多远就飞多远，能飞多高就飞多高。想到这里，桂兰稳定了一下情绪，说：“人往高处走，水往低处流。傻闺女，好不容易走出去了，咋能再回来呢？”⑤“妈，人往高处走，其实高处不胜寒；水往低处流，其实海能纳百川。您一直没走出村，不也是过了大半辈子？”⑥“别跟妈贫嘴！妈吃的苦你知道？脸朝黄土背朝天，风里来雨里去……”⑦“妈，都是老皇历了，我的耳朵都听出茧子了，就别再提了。”⑧其实，大前年，村里的土地都流转给了村东头的希望，希望每个月给大家颇丰的租金。村里人都觉得这比种地还划算，家里有好几亩地，自己不用操心，一年还白落好多钱。⑨桂兰不吭声了。⑩花珠说：“妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？”⑪桂兰说：“啥子观光农业园，说是种菜都不用土。瞎，妈也搞不明白。需要钱不？妈给你转，今年的地租，希望前天转给我了。”⑫花珠说：“妈，给您说过，我在大学勤工俭学，有奖学金，用不着。对了，现在不种地了，家里也没啥事，您可以出去转转看看啊。”⑬“我天天转，天天看，还不花钱。”桂兰说着把手机的摄像头对准桌子上的地球仪，这个还是花珠上初中时她给买的。⑭花珠“扑哧”笑了，说：“妈，我给您说正经的。”⑮“妈听你的，出去旅游，但你也得听妈的，就在上海实习，不要胡思乱想。”⑯“好，好，好。”花珠忙不迭地答应了。⑰一星期后的一个晚上，花珠和桂兰视频聊天。桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里，忙问：“闺女，你这是去哪儿？”⑱“妈，我在火车上实习。”⑲“啊？你学的是农业，咋在火车上实习？”⑳“妈，您不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会，乘务员，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊。”㉑“好，好，好，妈天天晚上跟你聊。”㉒就这样，每天晚上，花珠和桂兰都视频聊天。桂兰看到，每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里，这倒也好，风吹不着，雨淋不到。不过，实习结束后干啥呢？当乘务员？桂兰想从花珠的话里套出话来，可是，花珠说话每次都是断断续续的，像吝啬鬼发红包似的，一次说一点，一次比一次的信息量少。㉓桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事，干保洁。上班的第一天，大约是上午十一点，桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾，忽然接到花珠微信视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望了一番，有了主意，跑到那个水泥站台上，两边停放的是火车——希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用。桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式。“妈，您干啥呢？”花珠还是在火车的卧铺车厢里。㉔“你不是说让我出去旅游吗？瞧，我在站台上。”桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后的火车。㉕“妈，您这是要到哪儿旅游？”㉖“北京，妈还没去过北京呢。”㉗“妈，您是不是上错站台了？”㉘“没有啊，就在县城的火车站，巴掌大的小站我还能上错？”花珠忍住笑，说：“妈，您看看您身后的站牌。”㉙桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着“希望站（起点）—幸福站（终点）”。她不自然地笑了，然后对着手机说：“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的。”㉚“妈！”花珠推开“车厢”的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放。㉛桂兰又惊又喜，似乎什么都明白了。（1）小说的焦点在矛盾，小语梳理文本后，依据小说矛盾冲突绘制了下图，有几处不清楚，请你帮他补全。①希望花珠能在上海找个单位实习②欺骗妈妈说在火车上实习③母女相会在希望的现代农业园（2）请根据语境，回答括号内的问题。桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿——其实上面也没有尘土，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式。（桂兰为什么要在接视频时“抻衣服”“拍打裤腿”？）（3）人物塑造是小说的核心，除母女俩外，文中还有一个从未直接出现的人物——希望。请你结合全文对他进行评价。（4）本文的标题“在希望的田野上”有多重含义，请结合文章内容和链接材料加以探究。【链接材料】新时代中国青年就应该有“自找苦吃”的精气神，希望同学们厚植爱农情怀，练就兴农本领，做一名有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在乡村振兴的大舞台上建功立业。【解答】（1）本题考查对文章内容的理解和概括能力。①空：结合第①段“花珠马上就要大学毕业了，在实习的问题上与妈妈桂兰产生了分歧。花珠在上海读的大学，桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会留在上海。花珠呢，却想回河南老家”可知，母女两人的矛盾焦点集中在女儿花珠是否回乡上，因此①可概括为：希望花珠在上海实习，将来留在上海；②空：结合第⑰段“一星期后的晚上，花珠给桂兰视频聊天。桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里”，第⑱段“妈，我在火车上实习”，第⑳段“妈，您不是让我留在上海吗？没有找到合适的单位，只好找了个在火车上实习的机会，乘务员，也不是很累……不过，白天忙，不能聊天，只能晚上啊”可知：为了安慰母亲，花珠谎称在火车上实习，实际却是在希望的农业园里实习。因此②可概括为：谎称在火车实习，实际在希望的农业园实习；③空：结合第㉙段“桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着‘希望站（起点）——幸福站（终点）’。她不自然地笑了，然后对着手机说：‘花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两米多长，吊在架子上像蛇……听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的’”，第㉚段“‘妈！’花珠推开‘车厢’的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸蛋如花朵般绽放”可知，母女俩在农业园偶然相遇，皆大欢喜。因此③可概括为：两人在希望的农业园偶然相遇。（2）本题考查句子赏析。“抻了抻衣服”“拍打了两下裤腿”运用了动作描写，根据第㉓段中“桂兰正在农业园的草坪里捡拾垃圾，忽然接到花珠微信视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望了一番，有了主意，跑到那个水泥站台上，两边停放的是火车”，第㉔段中“‘你不是说让我出去旅游吗？瞧，我在站台上。’桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后的火车”等内容可知，桂兰在希望的农业园工作，不想让花珠知道，想对花珠撒谎。结合第㉓段中“其实上面也没有尘土，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式”可知，题干中句子描写了桂兰开视频电话之前的动作，生动形象地写出她当时不希望女儿担心自己，害怕花珠看出自己撒谎而紧张的样子。（3）本题考查人物形象分析。热爱家乡：从⑧段“大前年，村里的土地都流转给了村东头的希望，希望每个月给大家颇丰的租金”可知，希望租下村里的土地。他选择回到家乡，利用村里的土地进行发展建设，这体现出他对家乡的热爱，愿意为家乡的发展贡献力量，希望通过自己的努力让家乡变得更好。厚道，关心员工：⑪段“桂兰说：‘啥子观光农业园，说是种菜都不用土。瞎，妈也搞不明白。需要钱不？妈给你转，今年的地租，希望前天转给我了。’”表明希望每个月给村里人颇丰的租金，让村民们不用种地也能有稳定的收入，这体现了他为人厚道，不占村民便宜，让村民们得到实惠。㉓段“希望买的是几节报废的火车车厢，简单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用”，希望买火车车厢给员工当宿舍，改善员工的居住条件，体现出他对员工的关心。年轻有为：⑩段“花珠说：‘妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？’”希望能够租下一千多亩地来办现代农业园，这需要一定的资金实力、管理能力和魄力。在农村，能够有这样的规模和举措，足以证明他年轻有为，有着远大的抱负