人教版地理七年级上学期地图-【跨学科主题学习】美化校园课后复习总结

人教版地理七年级上学期地图-【跨学科主题学习】美化校园课后复习总结一、课程主要内容本课程以“美化校园”为跨学科主题，将地理地图知识与校园规划、美术设计等学科融合。核心围绕地图的基本要素（比例尺、方向、图例和注记）展开，同时涉及等高线地形图的判读，旨在让同学们掌握运用地图工具分析校园地形、规划校园景观（如花坛、操场、绿植区等）的能力，实现理论知识与校园实践的结合。二、需掌握的知识点及配套练习题知识点1：地图三要素（比例尺、方向、图例和注记）核心内容比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度，公式为“比例尺=图上距离/实地距离”，常见表示方法有数字式、文字式、线段式。在美化校园中，可用于计算校园设施（如教学楼到操场）的实际距离，规划设施布局尺寸。方向：地图上判断方向的方法有三种——一般定向法（上北下南，左西右东）、指向标定向法（指向标箭头指向北方）、经纬网定向法（经线指示南北，纬线指示东西），用于确定校园内各景观的相对位置（如花坛在图书馆的哪个方向）。图例和注记：图例是地图上表示各种地理事物的符号，注记是说明地理事物名称、性质、数量等的文字或数字。在校园规划图中，需设计并识别“篮球场”“花坛”“教学楼”等对应的图例和注记。练习题小明绘制校园平面图时，用1厘米代表实地距离5米，该比例尺的数字式是（）A.1:5B.1:50C.1:500D.1:5000在“校园美化规划图”中，指向标箭头指向右上方，若教学楼在指向标箭头的正下方，则教学楼位于操场（已知操场在指向标箭头正右方）的（）方向A.西北B.西南C.东北D.东南下列属于校园规划图中“花坛”的图例及注记的是（）A.（符号：○，注记：篮球场）B.（符号：△，注记：花坛）C.（符号：□，注记：教学楼）D.（符号：≈，注记：小河）答案及解析答案：C解析：先统一单位，5米=500厘米，根据比例尺公式“比例尺=图上距离/实地距离”，图上1厘米对应实地500厘米，数字式为1:500，故选C。答案：B解析：指向标箭头指向北方（右上方），则“上北下南”需调整为“指向标箭头方向为北”；操场在指向标正右方（即东方），教学楼在指向标正下方（即南方），因此教学楼在操场的西南方向，故选B。答案：B解析：图例需与地理事物对应，注记需说明事物名称。A中注记“篮球场”与符号“○”不匹配（篮球场常用长方形符号）；C是教学楼的图例与注记；D是小河的图例与注记；B中符号“△”可表示花坛，注记“花坛”准确说明事物，故选B。知识点2：等高线地形图的判读核心内容等高线：在地图上，把海拔相同的各点连接成的线，等高线越密集，坡度越陡；等高线越稀疏，坡度越缓。地形部位判读：山顶（等高线闭合，数值中间高、四周低）、山脊（等高线向海拔低处凸出）、山谷（等高线向海拔高处凸出）、鞍部（两个山顶之间的低洼部位）、陡崖（等高线重合）。在美化校园中，可根据等高线判断校园地形：缓坡适合建操场、花坛；山谷可能有积水，可规划小溪景观；陡崖不适合建设设施，可设计攀岩墙或绿植区。练习题下图是某校园等高线地形图（单位：米），图中A区域等高线闭合，数值为150米（中间）、140米（四周），A区域代表的地形部位是（）A.山谷B.山顶C.鞍部D.陡崖校园规划中，计划建设一个平坦的操场，应选择等高线（）的区域A.密集B.重合C.稀疏D.向高处凸出图中B区域等高线向海拔160米（高处）凸出，该区域最适合规划的校园景观是（）A.攀岩墙B.花坛C.小溪D.教学楼答案及解析答案：B解析：山顶的等高线特征是“闭合且数值中间高、四周低”，A区域等高线闭合，中间150米高于四周140米，符合山顶特征，故选B。答案：C解析：等高线稀疏表示坡度缓，地形平坦，适合建设操场（需要开阔平坦的空间）；等高线密集表示坡度陡，重合表示陡崖，向高处凸出表示山谷，均不适合建操场，故选C。