2025-2026学年湘美版 新教材小学美术一年级上册（全册）各单元知识点梳理归纳

2025-2026学年湘美版(新教材）小学美术一年级上册（全册）各单元知识点梳理归纳第一单元上学啦单元总述：本单元以“校园适应与人际交往”为核心，通过姓名牌制作、同伴绘画、标识认知、上学场景表现及家园创作，帮助学生建立校园身份认知、熟悉身边环境、增进同伴情感，掌握简单的设计、造型与综合创作技巧，感受美术与校园生活的紧密联系。设计·应用第1课我的姓名牌核心素养目标图像识读：观察不同姓名牌的造型与装饰，认识“文字+图形”的基本构成，感知其“醒目、个性”的设计特点。美术表现：掌握剪、贴、画等基础技法，制作含姓名的个性化姓名牌，规范使用工具。审美判断：初步理解姓名牌“清晰易认、装饰简洁”的审美要求，能表达对不同样式的喜好。文化理解：认识姓名牌的标识功能，体会其在校园交往中“快速识人”的作用，增强归属感。重点难点重点：掌握“剪形→写姓名→装饰”的制作流程，确保姓名清晰突出。难点：平衡姓名与装饰的位置，避免杂乱；安全使用剪刀等工具。主要知识点核心功能：校园内自我介绍、座位标识、课堂互动道具，助力快速建立同伴关系。工具材料：核心材料（硬卡纸，质地坚韧易成型）、辅助工具（安全剪刀、固体胶、彩笔）、装饰材料（贴纸、亮片、彩绳等，可选）。制作步骤：①剪造型：剪成长方形（基础款，10cm×5cm为宜）、圆形或卡通形（如星星、花朵）；②写姓名：用彩笔在中心位置写姓名，字体稍大且工整；③巧装饰：在边缘画线条、小花等，或贴贴纸，装饰不遮挡姓名；④加挂绳（可选）：顶端打孔穿彩绳，方便佩戴。设计原则：颜色搭配明快（红、黄、蓝等），造型简洁易制作，突出实用性。教学与复习建议教学：展示童趣姓名牌范例激发兴趣；教师示范剪形和安全用剪（手指远离刀刃），强调“姓名居中”；分组开展“姓名牌创意赛”，鼓励个性化造型。复习：举办“姓名牌展示会”，学生持作品自我介绍；开展“找朋友”游戏，通过姓名牌匹配同伴；复述制作步骤，强化安全要点。造型·表现第2课我和我的好朋友核心素养目标图像识读：观察同伴的外貌特征（发型、脸型、穿着）和动态（站立、挥手），能说出核心区别。美术表现：用简单线条和色彩画同伴形象，表现“头、身、四肢”基本结构及1-2个外貌特点。审美判断：感受同伴形象的亲切美，能通过绘画细节区分不同人物。文化理解：通过绘画增进同伴了解，培养友好交往的意识，体会友情的温暖。重点难点重点：掌握人物“头圆、身方、四肢直”的基础画法，突出同伴的典型特征（如扎辫子、戴眼镜）。难点：表现人物的动态（如牵手、微笑），做到头身比例协调（头占身高1/4-1/3）。主要知识点人物基本结构：“火柴人”基础画法——圆形画头，长方形画身体，直线画四肢，再添加发型、五官等细节。同伴特征捕捉：发型（长/短、扎辫/光头）、面部特征（戴眼镜、圆脸）、穿着（校服、花纹上衣）。绘画工具：水彩笔、油画棒（涂色均匀）、图画本，铅笔辅助打草稿。绘画步骤：①画头形并定位五官（眼睛在头中部，微笑嘴巴在下部）；②画身体和四肢，调整动态（如挥手时手臂上扬）；③添加发型、服饰等特征；④涂色，用暖色调体现亲切感。教学与复习建议教学：开展“同伴观察30秒”活动，互相说特征；教师示范“微笑的好朋友”画法，用“眼睛像月牙，嘴巴像小船”形容表情；学生画同桌，教师指导特征表现。复习：举办“好友画像展”，让大家猜画的是谁并说明依据；开展“特征连连看”，将发型、服饰与人物画匹配；集体练习人物动态画法。设计·应用第3课身边的标识核心素养目标图像识读：观察校园及生活中的常见标识（如禁止奔跑、卫生间、安全出口），能说出标识的图形、颜色含义。美术表现：用简单图形和色彩设计校园小标识，体现“图形表意”的特点。审美判断：感受标识“简洁醒目、易懂易记”的审美特点，能区分不同功能的标识。文化理解：认识标识的警示、指引功能，培养遵守规则、关注安全的意识。重点难点重点：识别常见标识的图形与色彩规律（如红色警示、绿色安全），能设计简单功能标识。难点：让设计的图形准确对应功能（如“禁止奔跑”用奔跑小人加斜杠），做到简洁醒目。主要知识点常见标识及含义：①警示类（红色边框+斜杠，如禁止打闹、禁止触摸）；②指引类（绿色或蓝色，如卫生间、教室方向）；③提示类（黄色背景，如小心台阶）。设计要素：图形（简笔人物、物体）、色彩（功能对应色）、文字（辅助说明，可选）。工具材料：彩纸、彩笔、铅笔，可搭配剪刀粘贴。设计步骤：①确定功能（如“安静”标识）；②选核心图形（手指放嘴边的简笔人）；③定颜色（蓝色背景显醒目）；④画图形并添加文字（如“安静”二字）。教学与复习建议教学：组织“校园标识大搜索”，拍标识照片集体识别；教师示范“禁止奔跑”标识设计，讲解“图形+色彩”的表意逻辑；分组设计“班级标识”（如“物品归位”“轻声说话”）。复习：开展“标识猜猜猜”，遮挡文字猜功能；举办“标识张贴赛”，将设计的标识贴在对应位置；集体总结标识的色彩规律。造型·表现第4课上学路上核心素养目标图像识读：观察上学路上的场景（街道、树木、交通工具、行人），能说出主要元素及位置关系。美术表现：用线条和色彩画上学路上的1-2个核心场景，表现景物的基本形状和前后关系。审美判断：感受上学路的生活美，能说出画面中喜欢的场景细节。文化理解：回忆上学路的美好瞬间，培养遵守交通规则、观察生活的习惯。重点难点重点：识别上学路的核心元素（如马路、公交车、大树），用简单图形表现并构图。难点：处理景物前后关系（近处大、远处小），合理安排画面布局。主要知识点常见场景元素：①道路类（马路、斑马线、红绿灯）；②交通工具（公交车、自行车、家长电动车）；③环境类（大树、路灯、商店）；④人物（自己、同学、行人）。构图技巧：“前后构图法”——近处画人物、自行车（大），中间画马路、公交车（中），远处画大树、房子（小）。绘画工具：油画棒（适合大面积涂色）、水彩笔，图画本。表现方法：方形画公交车、房子；圆形画车轮、红绿灯；曲线画树枝、马路边缘；先画大景物再画细节。教学与复习建议教学：让学生分享“我的上学路”，描述看到的景物；教师示范“过马路场景”，讲解“近大远小”；学生画自己的上学路，鼓励添加个性化细节（如早餐店、宠物）。复习：开展“场景拼图赛”，将元素卡片拼成完整上学路；举办“上学路画展”，学生讲解画面元素；集体讨论“上学路安全要点”并画在画面旁。综合·探索第5课你的家我的家核心素养目标图像识读：观察家的外形（平房、楼房）和内部布局（客厅、卧室），能说出家庭特色。美术表现：结合绘画与手工（剪贴），创作“我的家”作品，表现家的外形和核心陈设。审美判断：感受家的温馨美，能通过作品细节表达对家的喜爱。文化理解：体会家庭的温暖，培养热爱家庭、感恩家人的情感。重点难点重点：用绘画或剪贴表现家的基本结构（屋顶、墙壁、门窗），添加核心陈设（沙发、床）。难点：结合两种技法（如剪贴屋顶+绘画墙壁）；表现家庭的温馨氛围（如灯光、家人）。主要知识点家的基本结构：①外形（尖顶平房、平顶楼房、圆形屋顶）；②核心部分（门、窗、墙壁）；③内部陈设（客厅沙发、卧室床、餐厅餐桌）。综合技法：①绘画法：直接画家的外形和内部；②剪贴法：彩纸剪屋顶、门窗粘贴在背景纸上；③混合法：剪贴外形+绘画陈设。工具材料：彩纸、安全剪刀、胶水、彩笔、图画本。温馨氛围技巧：画家人的微笑形象、暖色调涂色（黄、橙）、添加灯光（窗户画黄色线条）。教学与复习建议教学：展示不同风格的“家”作品（绘画、剪贴）；教师示范混合技法（剪贴尖顶+绘画门窗）；学生创作，鼓励画“家里最喜欢的角落”。复习：举办“家庭分享会”，学生讲作品中的家庭故事；开展“我家的结构”连线题（屋顶-尖顶/平顶）；集体画“全家福”添加到“家”的作品中。单元小结本单元通过校园相关的设计、造型与综合创作，掌握了剪、贴、画等基础技法，能识别姓名牌、标识等实用美术品的特点，初步学会人物、场景的简单表现。核心是将美术与校园生活结合，在创作中适应新环境、增进情感，培养观察生活的习惯。第二单元发现身边的美单元总述：本单元以“观察与发现身边之美”为主题，聚焦葫芦、房子、眼睛等常见事物及肌理现象，通过造型表现与综合探索，引导学生感知事物的形态、色彩与细节美，掌握基本的造型技巧，培养细致观察的能力和审美感知力。造型·表现第1课可爱的葫芦核心素养目标图像识读：观察葫芦的外形（上小下大、中间细）和色彩（绿、黄），能说出其形态特点。美术表现：用曲线和色彩画葫芦，表现其“上小下大”的比例和质感。审美判断：感受葫芦的形态美，能区分不同成熟度的葫芦色彩差异。文化理解：了解葫芦是常见的植物，培养观察植物形态的兴趣。重点难点重点：掌握葫芦“上小下大、中间收腰”的形态，用流畅曲线表现。难点：表现葫芦的立体感（如明暗涂色），搭配叶子和藤蔓更生动。主要知识点葫芦的形态特征：整体呈“8”字形，上部小圆形（葫芦嘴），下部大圆形（葫芦肚），中间细腰连接；藤蔓细长缠绕，叶子呈心形。色彩特点：未成熟时绿色，成熟后黄色或橙黄色，藤蔓和叶子为绿色。绘画工具：水彩笔、油画棒，可搭配棉签蘸颜料画斑点。绘画步骤：①画葫芦肚（下方大圆形）；②画葫芦嘴（上方小圆形）；③画中间细腰连接；④画藤蔓（曲线缠绕）和叶子（心形）；⑤涂色（绿或黄，叶子涂绿）。教学与复习建议教学：展示真实葫芦或高清图片，让学生触摸（若有实物）感受形态；教师示范用“两个圆形加细腰”画葫芦，强调曲线流畅；学生画“葫芦藤上的葫芦”，可画多个大小不同的葫芦。复习：开展“葫芦形态拼图”，将葫芦分解图形拼成完整造型；举办“葫芦画展”，评选“最逼真葫芦”；集体练习藤蔓曲线画法。造型·表现第2课葫芦娃核心素养目标图像识读：观察葫芦娃的动画形象，能说出其与葫芦的关联（颜色、造型）及人物特征。美术表现：结合葫芦形态画葫芦娃，表现人物的基本动态和色彩特征。审美判断：感受葫芦娃形象的可爱美、勇敢美，能表达对不同葫芦娃的喜好。文化理解：通过动画形象创作，培养正义感和勇敢品质。重点难点重点：结合葫芦元素（如葫芦形头饰、衣服）画人物，表现人物动态（站立、挥手）。难点：让葫芦元素与人物形象自然结合，表现人物的表情和动作。主要知识点葫芦娃的核心特征：①外形：头戴小葫芦头饰，衣服颜色与葫芦对应（如大娃红、二娃橙）；②动态：站立、握拳、跳跃等勇敢姿态；③表情：坚定、微笑等。绘画方法：先画人物“头、身、四肢”，再添加葫芦元素（头饰、葫芦形衣纹）。工具材料：彩笔、油画棒、图画本。创作步骤：①画圆形头，添加葫芦头饰（小圆形+细柄）；②画身体和四肢，设计动态（如叉腰）；③画衣服，涂对应颜色；④画表情（大眼睛、微笑嘴）。教学与复习建议教学：播放葫芦娃动画片段，引导观察形象特征；教师示范画“红葫芦娃”，讲解葫芦头饰与人物的结合；学生选喜欢的葫芦娃创作，鼓励添加动作细节。复习：开展“葫芦娃猜猜猜”，描述特征猜名字；举办“葫芦娃战队”画展，分组展示不同葫芦娃；集体画“葫芦娃合影”，练习人物组合。造型·表现第3课有特点的房子核心素养目标图像识读：观察不同风格的房子（平房、楼房、少数民族民居），能说出屋顶、墙壁的特点。美术表现：用简单图形画有特点的房子，表现屋顶、门窗等核心结构。审美判断：感受不同房子的建筑美，能说出自己喜欢的房子类型及原因。文化理解：了解不同地区房子的差异，培养对建筑文化的兴趣。重点难点重点：掌握房子“屋顶+墙壁+门窗”的基本结构，用不同图形表现屋顶（尖顶、平顶、圆顶）。难点：表现房子的细节特点（如少数民族房子的花纹、楼房的阳台），添加环境更完整。主要知识点常见房子类型及特点：①平房（平顶或坡顶，1层，门窗简单）；②楼房（多层，有阳台、楼梯）；③特色房子（蒙古包圆顶、傣族竹楼高脚、陕北窑洞弧形）。建筑基本结构：屋顶（三角形、长方形、圆形）、墙壁（长方形）、门窗（方形、拱形）。绘画工具：彩笔、油画棒，可搭配彩纸剪贴屋顶。绘画步骤：①画屋顶（如三角形尖顶）；②画墙壁（屋顶下方长方形）；③画门窗（墙壁上开方形窗、拱形门）；④加细节（阳台、花纹、烟囱）；⑤涂色并画周围环境（树、小路）。教学与复习建议教学：展示不同房子的图片，对比屋顶差异；教师示范画“尖顶小木屋”，讲解结构顺序；学生画“我喜欢的房子”，可画现实或想象中的房子。复习：开展“房子类型连连看”，将房子图片与名称匹配；举办“建筑展”，学生讲解房子的特点；集体画“房子全家福”（平房、楼房、特色房组合）。造型·表现第4课大眼睛核心素养目标图像识读：观察人的眼睛结构（眼珠、眼白、眼皮、睫毛），能说出不同表情下的眼睛变化。美术表现：用圆形和线条画眼睛，表现眼睛的基本结构和表情（开心、惊讶）。审美判断：感受眼睛的神态美，能通过眼睛表现人物情绪。文化理解：知道眼睛是观察世界的重要器官，培养爱护眼睛的意识。重点难点重点：掌握眼睛“眼珠+眼白+眼皮”的基本结构，用对称画法表现。难点：表现不同表情的眼睛（如开心时眼尾上扬、惊讶时眼珠睁大），添加睫毛更生动。主要知识点眼睛的基本结构：①眼白（白色，呈椭圆形）；②眼珠（黑色圆形，中间有小白点为高光）；③眼皮（包裹眼珠，上眼皮有褶皱）；④睫毛（上眼皮长、下眼皮短）。表情与眼睛：①开心：眼尾上扬，眼珠微眯；②惊讶：眼珠变大，眼皮睁大；③平静：眼珠居中，眼皮自然。绘画工具：彩笔（黑色画眼珠、棕色画睫毛）、图画本。绘画步骤：①画眼白（横向椭圆形）；②画眼珠（眼白中间黑色圆形，点高光）；③画眼皮（上眼皮覆盖眼珠上部，画褶皱）；④画睫毛（上眼皮外侧向上画短线）；⑤画眉毛（眼睛上方，曲线或直线）。教学与复习建议教学：让学生互相观察眼睛，做不同表情看变化；教师示范“开心的眼睛”，强调对称和高光（显有神）；学生画“不同表情的眼睛”，搭配眉毛增强情绪。复习：开展“表情猜猜猜”，只画眼睛猜表情；举办“眼睛画展”，评选“最有神的眼睛”；集体讨论“爱护眼睛的方法”并画小贴士。综合·探索第5课寻找肌理核心素养目标图像识读：触摸并观察身边物体的表面（树叶、布料、石头），能说出“光滑、粗糙、条纹”等肌理特点。美术表现：用拓印、绘画、粘贴等方法表现物体的肌理，记录观察结果。审美判断：感受不同肌理的质感美，能区分光滑与粗糙的肌理差异。文化理解：培养触摸观察的习惯，发现身边物体的细节美。重点难点重点难点重点：识别常见物体的肌理类型，能用拓印或绘画表现1-2种肌理。难点：拓印时用力均匀使肌理清晰；用绘画准确表现“粗糙”“光滑”等质感差异。主要知识点肌理的常见类型：①自然肌理（树叶的叶脉纹、石头的粗糙纹、布料的条纹）；②人工肌理（课桌的木纹、书本的纸纹、纽扣的圆点纹）。表现方法：①拓印法（用颜料涂物体表面，覆盖画纸轻压拓印）；②绘画法（用线条画纹理，如短线表现粗糙、曲线表现光滑）；③粘贴法（粘贴树叶、毛线等体现肌理）。工具材料：拓印工具（颜料、海绵、棉签）、绘画工具（彩笔、油画棒）、粘贴材料（树叶、毛线、布料碎片）、图画本。创作步骤：①选物体（如树叶）；②选方法（如拓印）；③操作（涂颜料拓印或画叶脉）；④整理（将肌理作品贴在背景纸上，标注物体名称）。教学与复习建议教学：开展“肌理触摸会”，让学生触摸树叶、布料等实物说感受；教师示范树叶拓印和木纹绘画两种方法；学生分组用不同方法表现肌理，记录“我的发现”。复习：举办“肌理盲猜会”，触摸作品猜原物体；开展“肌理拼贴画”，用不同肌理材料拼贴成画；集体总结自然与人工肌理的区别。单元小结本单元聚焦身边常见事物，通过葫芦、房子、眼睛的造型表现及肌理探索，掌握了曲线造型、细节刻画、拓印等技法，学会从形态、色彩、质感角度观察事物。核心是培养细致观察的习惯，让学生发现平凡事物中的美，提升造型表现与综合探索能力。第三单元美丽的自然单元总述：本单元以“亲近自然、表现自然”为主题，围绕田野、太阳、彩云、彩虹等自然景物，通过造型表现与综合创作，引导学生感知自然的色彩美、形态美，掌握景物组合与构图的基本技巧，培养热爱自然、观察自然的意识，提升自然景物的绘画能力。造型·表现第1课美丽的田野核心素养目标图像识读：观察田野的四季或场景特征（庄稼、田埂、树木、远山），能说出主要元素及色彩变化。美术表现：用线条和色彩画田野场景，表现景物的前后层次和色彩搭配。审美判断：感受田野的开阔美、色彩美，能说出自己喜欢的田野场景及原因。文化理解：了解田野是自然与农业的结合，培养热爱乡村、珍惜粮食的情感。重点难点重点：掌握田野核心元素（庄稼、田埂）的基本画法，用“近大远小”表现层次。难点：合理安排田埂、庄稼、远山的构图；用色彩区分不同庄稼（如绿色小麦、黄色稻田）。主要知识点田野核心元素：①庄稼（小麦呈细长绿色、水稻呈下垂黄色、向日葵圆盘状）；②地形（田埂为弯曲线条，划分田地）；③背景（近处树木、远处远山、天空云朵）。构图技巧：“分层构图法”——下方画田地和庄稼，中间画田埂和树木，上方画天空和远山，近处景物大、远处小。绘画工具：油画棒（适合大面积涂色表现田野）、水彩笔、图画本。绘画步骤：①画天空和远山（上方画蓝色天空，下方画浅灰色远山）；②画田埂（弯曲线条划分田地）；③画庄稼（按田地形状画不同庄稼形态）；④涂色（庄稼绿/黄、田埂棕、天空蓝）。教学与复习建议教学：展示田野四季图片，引导观察元素差异；教师示范“分层构图”画麦田，讲解“近大远小”；学生画“我见过的田野”，可画丰收或春天场景。复习：开展“田野元素连连看”，将庄稼形态与名称匹配；举办“田野画展”，学生讲解画面场景；集体讨论“田野里的庄稼有什么用”，渗透情感教育。造型·表现第2课我的太阳核心素养目标图像识读：观察太阳的形态（圆形）和光影变化（朝阳、夕阳、正午），能说出不同时段的色彩特点。美术表现：用圆形和线条画太阳，表现太阳的基本形态及光芒，尝试不同色彩搭配。审美判断：感受太阳的温暖美、明亮美，能区分不同风格太阳（写实、卡通）的美感。文化理解：知道太阳对自然的重要性，培养热爱自然、感受阳光的积极心态。重点难点重点：掌握太阳“圆形主体+光芒”的基本造型，能用不同线条画光芒（直线、曲线、锯齿线）。难点：根据时段表现太阳色彩（朝阳橙红、正午金黄、夕阳橙黄）；光芒与主体搭配协调。主要知识点太阳的基本形态：圆形主体，光芒围绕主体发散，光芒样式多样（直线光芒、火焰状、波浪状、锯齿状）。色彩与时段：①朝阳/夕阳（橙红、橙黄，带紫色光晕）；②正午（金黄、亮黄，光芒刺眼）；③卡通太阳（可加笑脸、五官）。绘画工具：彩笔、油画棒、图画本，可搭配手指蘸颜料画光晕。绘画步骤：①画主体（中心画圆形）；②画光芒（从圆形向外画不同线条）；③加细节（如笑脸、光晕）；④涂色（按时段选对应颜色）。教学与复习建议教学：展示不同时段太阳的图片，引导观察色彩变化；教师示范3种光芒画法和色彩搭配；学生画“我的太阳”，可画喜欢的时段或卡通太阳。复习：开展“太阳时段猜猜猜”，看色彩猜朝阳/夕阳；举办“太阳创意展”，评选“最特别的光芒”；集体画“太阳和小草”，表现太阳的重要性。造型·表现第3课彩云和桥核心素养目标图像识读：观察彩云的形态（不规则絮状）和桥的结构（桥面、桥墩、栏杆），能说出彩云的色彩和桥的基本组成。美术表现：用曲线画彩云，用直线和弧线画桥，表现两者的组合场景。审美判断：感受彩云的柔美美和桥的稳重美，能说出画面的搭配效果。文化理解：了解桥的实用功能和彩云的自然美景，培养观察天空和建筑的兴趣。重点难点重点：掌握彩云的曲线表现和桥“桥面+桥墩”的基本结构，完成组合构图。难点：表现彩云的层次感（深浅色彩叠加）；桥的对称结构（桥墩左右对称）。主要知识点彩云的特征：形态不规则（像棉花、像动物），色彩丰富（白、粉、橙、紫，随天气变化），用流畅曲线表现蓬松感。桥的基本结构：①桥面（水平直线或弧线）；②桥墩（桥面下方垂直直线，支撑桥面）；③栏杆（桥面两侧短直线，可选）；常见类型（平板桥、拱桥）。绘画工具：水彩笔、油画棒（适合彩云渐变涂色）、图画本。绘画步骤：①画天空和彩云（上方画蓝色天空，用粉/橙曲线画彩云）；②画桥（中间画桥面，下方画对称桥墩）；③加细节（桥栏杆、桥下河水）；④涂色（彩云渐变、桥棕/灰色）。教学与复习建议教学：展示彩云和不同桥的图片，对比平板桥与拱桥差异；教师示范拱桥画法和彩云渐变涂色；学生画“彩云下的桥”，鼓励添加人物或小船。复习：开展“桥结构拼图”，拼贴桥面和桥墩；举办“彩云创意赛”，用不同色彩表现彩云；集体画“家乡的桥”，添加熟悉元素。造型·表现第4课七彩飞虹核心素养目标图像识读：观察彩虹的形态（弧形）和色彩顺序（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫），能说出彩虹的出现条件。美术表现：用弧线和固定色彩顺序画彩虹，表现彩虹与天空、草地的组合场景。审美判断：感受彩虹的色彩美、对称美，能按顺序排列彩虹颜色。文化理解：了解彩虹是自然现象，培养观察天气变化、探索自然的兴趣。重点难点重点：掌握彩虹“弧形+七彩顺序”的基本表现，记住红→紫的色彩排列。难点：画弧形彩虹时弧度均匀；色彩涂色不重叠，过渡自然。主要知识点彩虹的核心特征：弧形横跨天空，由七种颜色组成，固定顺序为“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”（可简化为“红橙黄绿蓝紫”教给学生），常出现在雨后阳光时。绘画技巧：用铅笔轻轻画弧形轮廓，按顺序涂色，每种颜色宽度均匀；背景可画蓝天、白云、草地，突出彩虹。绘画工具：水彩笔（颜色鲜艳，便于区分七色）、油画棒、图画本。绘画步骤：①画背景（蓝色天空、白色白云、绿色草地）；②画彩虹弧形（中间画大弧线）；③按顺序涂色（红→橙→黄→绿→蓝→紫）；④加细节（彩虹下的花朵、小鸟）。教学与复习建议教学：播放彩虹形成的短视频，展示彩虹图片巩固色彩顺序；教师示范弧形画法和按顺序涂色，用口诀记忆颜色；学生画“美丽的彩虹”，强调色彩顺序。复习：开展“彩虹颜色排序”游戏，摆放颜色卡片排序；举办“彩虹画展”，检查色彩顺序准确性；集体画“彩虹下的乐园”，添加喜欢的景物。综合·探索第5课我来画风景核心素养目标图像识读：回顾本单元自然景物（田野、太阳、彩虹等），能组合成完整风景，说出构图顺序。美术表现：综合运用线条、色彩、构图技巧，创作一幅完整的自然风景画，组合多种景物。审美判断：能评价自己和同学的风景画，说出构图和色彩的优点。文化理解：综合感受自然之美，培养热爱自然、用美术记录自然的习惯。重点难点重点：综合运用“近大远小”“分层构图”技巧，组合2-3种自然景物成画。难点：景物组合协调（如太阳在天空、田野在下方）；画面主次分明，不杂乱。主要知识点风景组合原则：①构图顺序（先画背景天空，再画中间景物，最后画前景）；②主次分明（选1种景物为主体，如彩虹或田野，其他为辅助）；③色彩协调（自然本色为主，搭配和谐）。综合技法：结合前几课的曲线（彩云）、直线（桥）、弧形（彩虹）画法，运用“近大远小”表现层次。工具材料：彩笔、油画棒、图画本，可搭配彩色卡纸剪贴景物。创作步骤：①定主题（如“彩虹下的田野”）；②画构图（分层画天空、田野、彩虹）；③画细节（太阳、小鸟、庄稼）；④涂色并调整。教学与复习建议教学：回顾本单元景物画法，展示组合风景画范例；教师示范“太阳+田野+彩云”组合，讲解构图顺序；学生分组创作“我的自然风景”，分工画不同景物再组合。复习：举办“风景大展”，学生讲解作品中的景物组合和技法；开展“技法大闯关”，指出画面中运用的构图或线条技巧；集体创作“班级风景画”，每人画一个景物拼接。单元小结本单元通过田野、太阳、彩云、彩虹等自然景物的造型表现与综合创作，掌握了曲线、弧线、分层构图、色彩搭配等技法，学会了自然景物的组合与层次表现。核心是引导学生观察自然之美，用美术语言记录自然，培养热爱自然、探索自然的情感和综合创作能力。人类的朋友单元总述：本单元以“关爱动物、亲近自然”为主题，围绕蚕宝宝、昆虫、变色龙、常见动物等对象，通过造型表现、设计应用与综合探索，引导学生观察动物的形态、色彩与动态特征，掌握动物造型、手工制作及创意设计的基本技巧，培养爱护动物、尊重生命的情感。造型·表现第1课桑叶和蚕宝宝核心素养目标图像识读：观察桑叶的形态（心形、有叶脉）和蚕宝宝的生长阶段（幼虫、结茧），能说出其外形特点。美术表现：用曲线画桑叶和蚕宝宝，表现蚕宝宝的动态（爬行、吃桑叶）。审美判断：感受蚕宝宝的小巧美和桑叶的鲜嫩美，能区分蚕宝宝的不同生长状态。文化理解：了解蚕宝宝的生长过程，培养观察小动物、爱护生命的意识。重点难点重点：掌握桑叶“心形+叶脉”和蚕宝宝“长条形+环节”的基本画法，表现吃桑叶的动态。难点：表现蚕宝宝的柔软质感（用细曲线）；叶脉的分布均匀（从叶柄向边缘发散）。主要知识点桑叶特征：心形叶片，边缘有浅锯齿，叶脉从叶柄（叶片底部细柄）向边缘放射状分布，颜色鲜绿。蚕宝宝特征：幼虫呈长条形，身体分环节，头部小，有短足；动态有爬行（身体弯曲）、吃桑叶（头部靠近叶片）；结茧后为椭圆形蚕茧（白色）。绘画工具：水彩笔（细头画叶脉）、油画棒、图画本。绘画步骤：①画桑叶（心形叶片，画叶柄和放射状叶脉）；②画蚕宝宝（长条形身体，分环节，头部画小黑点眼睛）；③画动态（蚕宝宝爬在桑叶上，头部靠向边缘表现吃叶）；④涂色（桑叶绿、蚕宝宝白/浅绿、蚕茧白）。教学与复习建议教学：展示蚕宝宝生长过程图片或实物桑叶，让学生观察叶脉；教师示范桑叶和蚕宝宝画法，强调环节和动态；学生画“蚕宝宝的家”，表现不同生长状态。复习：开展“蚕宝宝生长排序”，按幼虫→结茧顺序排列图片；举办“桑叶画展”，评选“最逼真叶脉”；集体讨论“蚕宝宝吃什么”，渗透爱护意识。设计·应用第2课寻找昆虫核心素养目标图像识读：观察常见昆虫（蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂、瓢虫）的形态（头、胸、腹、六足），能说出不同昆虫的特征。美术表现：用剪贴或绘画方法表现昆虫，突出其典型特征（如蝴蝶翅膀、瓢虫斑点）。审美判断：感受昆虫的形态美（如蝴蝶翅膀花纹），能区分不同昆虫的外形差异。文化理解：了解昆虫是自然界的一部分，培养在生活中观察昆虫、爱护小动物的习惯。重点难点重点：掌握昆虫“头+胸+腹+六足”的基本结构，突出典型特征（如蜜蜂黄黑条纹、瓢虫红底黑斑点）。难点：剪贴时昆虫身体各部分粘贴牢固；绘画时六足位置对称，翅膀展开自然。主要知识点常见昆虫特征：①蚂蚁（黑色，头大，腹部细，六足）；②蝴蝶（彩色翅膀，有花纹，头有触角）；③蜜蜂（黄黑条纹，有翅膀和触角，带绒毛）；④瓢虫（圆形，红底黑斑点或黑底红斑点，六足）。表现方法：①绘画法：直接画昆虫结构和特征；②剪贴法：彩纸剪头、胸、腹、翅膀等部分，按结构粘贴。工具材料：彩纸、安全剪刀、胶水、彩笔、图画本。创作步骤：①选昆虫（如蝴蝶）；②画或剪各部分（圆形头、椭圆形胸腹、对称翅膀）；③粘贴或组合（按头-胸-腹顺序连接，加触角和足）；④加特征（翅膀画花纹、涂颜色）。教学与复习建议教学：开展“昆虫图片展”，引导观察身体结构；教师示范剪贴蝴蝶，讲解对称翅膀粘贴；学生选喜欢的昆虫创作，用绘画或剪贴法。复习：开展“昆虫猜猜猜”，描述特征猜昆虫名称；举办“昆虫标本展”（展示学生作品）；集体讨论“昆虫的作用”，培养爱护意识。造型·表现第3课小小变色龙核心素养目标图像识读：观察变色龙的形态（长舌、四肢抓握、尾巴卷曲）和变色特点，能说出其适应环境的色彩变化。美术表现：用曲线画变色龙的形态，表现其变色特征和抓握树枝的动态。审美判断：感受变色龙的奇特美，能根据环境色设计变色龙的颜色。文化理解：了解变色龙的变色本领，培养探索动物习性的兴趣和对自然的好奇。重点难点重点：掌握变色龙“长身体、卷曲尾巴、长舌”的基本形态，表现抓握树枝的动态。难点：表现变色龙的变色效果（与背景色协调）；身体的弯曲弧度自然，体现抓握姿态。主要知识点变色龙特征：身体细长，四肢短小有力（适合抓握树枝），尾巴卷曲，舌头长（捕食时伸出）；能随环境变色（如爬在绿树枝上呈绿色，爬在棕树干上呈棕色）。动态表现：常爬在树枝上，身体弯曲，尾巴卷曲缠绕树枝，舌头可画成伸出状捕食昆虫。绘画工具：彩笔、油画棒、图画本。绘画步骤：①画树枝（倾斜或弯曲的棕色线条）；②画变色龙（树枝上画细长身体，卷曲尾巴缠绕树枝，四肢抓握树枝）；③画细节（头部画长舌、大眼睛）；④涂色（根据树枝颜色涂变色龙，如绿色，舌头粉红）。教学与复习建议教学：播放变色龙变色短视频，展示形态图片；教师示范画“抓树枝的变色龙”，讲解弯曲身体和变色技巧；学生画“变色的变色龙”，设计不同环境色。复习：开展“环境与颜色匹配”，给不同背景选变色龙颜色；举办“变色龙创意展”，评选“最有趣的变色”；集体讨论“还有哪些动物会变色”，拓展认知。设计·应用第4课动物名片核心素养目标图像识读：观察动物名片的构成（动物图像+名称+简单信息），能说出其“简洁明了、突出特征”的设计特点。美术表现：设计并制作动物名片，用绘画或剪贴表现动物特征，添加关键信息。审美判断：感受动物名片的实用美和创意美，能评价名片的清晰度和特征突出度。文化理解：了解名片的标识作用，培养用美术传递信息的能力和对动物的喜爱。重点难点重点：掌握动物名片“图像+名称+简短信息”的构成，突出动物典型特征。难点：信息与图像搭配协调，不杂乱；名片造型美观，便于携带（如长方形）。主要知识点动物名片构成：①核心元素（动物图像：绘画或剪贴的动物形象；动物名称：醒目大字；简短信息：如“爱吃竹子”“会飞”）；②造型：长方形（基础款，8cm×5cm为宜）或动物形（如圆形、大象形）。设计原则：图像大而清晰，名称醒目，信息简洁（1-2条即可），颜色搭配协调。工具材料：硬卡纸、安全剪刀、胶水、彩笔、铅笔。制作步骤：①剪造型（长方形或动物形卡纸）；②画或贴动物图像（占名片1/2空间）；③写名称（图像旁写大字名称）；④加信息（下方写简短特征）；⑤装饰（边缘画线条或小图案）。教学与复习建议教学：展示动物名片范例，分析构成元素；教师示范设计“熊猫名片”，强调图像和名称突出；学生选喜欢的动物设计，鼓励添加创意造型。复习：开展“名片介绍会”，学生用名片介绍动物；举办“最佳名片评选”（最清晰、最创意）；集体制作“班级动物名片集”，汇编作品。综合·探索第5课站立的动物核心素养目标图像识读：观察动物的站立姿态（四肢支撑、身体平衡），能说出不同动物的支撑特点（如四足、两足）。美术表现：综合运用剪、折、粘等手工技法，制作能站立的动物模型，表现动物特征。审美判断：感受立体动物的形态美和平衡美，能调整作品使其站立稳定。文化理解：体会手工制作的乐趣，培养动手能力和对动物的立体表现能力。重点难点重点：掌握“剪形+折叠支撑”的基本技法，确保动物能稳定站立，突出动物特征。难点：设计支撑结构（如折叠底座、粗壮四肢）使动物站立；身体各部分比例协调。主要知识点站立原理：通过底部支撑（如折叠卡纸做底座）或粗壮四肢（如大象、小熊的粗腿）保持平衡，重心要稳。常见站立动物：选四肢粗壮或易做支撑的动物，如大象、小熊、小狗、恐龙等。工具材料：硬卡纸（核心材料，易折叠定型）、安全剪刀、胶水、彩笔、铅笔。制作步骤（以小熊为例）：①画造型：卡纸画小熊（身体圆形，四肢粗短，底部画长方形底座）；②剪造型：剪下小熊，底座部分对折；③折叠支撑：底座对折后展开，形成站立支撑；④装饰：画五官、花纹，粘贴耳朵等细节。教学与复习建议教学：展示站立动物手工范例，分析支撑结构；教师示范小熊制作，重点讲解底座折叠；学生选动物创作，教师指导支撑结构设计。复习：举办“动物站立大赛”，评选站立最稳的作品；开展“手工分享会”，讲解制作技巧；集体布置“动物乐园”，摆放作品合影。单元小结本单元通过蚕宝宝、昆虫、变色龙等动物的造型、设计与综合创作，掌握了动物形态刻画、剪贴、立体手工等技法，学会了从动态、色彩、特征角度表现动物。核心是引导学生观察动物、了解习性，在创作中培养爱护动物的情感和立体表现、创意设计能力。玩游戏，画故事单元总述：本单元以“游戏体验与故事创作”为核心，结合变脸游戏、小鸟旅行叙事、猜谜互动、小人国想象及拼音图文结合等内容，通过造型表现、综合探索与设计应用，引导学生将游戏乐趣转化为美术创作，掌握叙事性画面构图、创意表现及图文结合技巧，培养想象力、故事表达能力和美术创意素养。造型·表现第1课变脸核心素养目标图像识读：观察不同表情的五官特征（喜、怒、哀、乐），能说出眉毛、眼睛、嘴巴的变化差异。美术表现：用绘画或剪贴的方法制作“变脸”作品，表现2-3种不同表情的五官，掌握简单的翻折、旋转等变脸技巧。审美判断：感受不同表情的情感美与趣味美，能表达对不同变脸设计的喜好。文化理解：体会变脸游戏的互动乐趣，培养用美术表达情感的意识，增进同伴间的情感交流。重点难点重点：掌握喜、怒、乐等常见表情的五官画法（如笑时眼尾上扬、怒时眉毛皱起），能用翻折或旋转方式实现“变脸”效果。难点：使变脸结构牢固（如翻折处不易断裂）；不同表情的五官比例协调、特征鲜明。主要知识点常见表情的五官特征：①开心：眉毛弯、眼睛眯成月牙、嘴巴上扬呈弧线；②生气：眉毛倒竖、眼睛圆睁、嘴巴抿成直线或向下撇；③惊讶：眉毛上挑、眼睛睁大、嘴巴呈“O”形。变脸表现方法：①绘画翻折法：在卡纸中间画脸轮廓，上下或左右翻折处画不同表情五官，折叠切换；②剪贴旋转法：剪圆形脸盘，粘贴可旋转的五官卡片，转动切换表情。工具材料：硬卡纸（做基底）、彩笔、安全剪刀、胶水、回形针（可选，固定旋转结构）。创作步骤（翻折法）：①剪卡纸：剪长方形卡纸，中间对折；②画轮廓：对折后画半张脸轮廓，展开后形成完整脸形；③画五官：在对折线两侧分别画不同表情的五官；④装饰：画头发、脸型轮廓，完成后翻折变脸。教学与复习建议教学：开展“表情模仿秀”，让学生模仿不同表情并观察五官变化；教师示范翻折法变脸制作，强调对折对齐和五官位置；学生创作，鼓励设计3种以上表情。复习：举办“变脸表演赛”，学生展示作品并讲解表情设计；开展“表情连连看”，将五官特征与表情名称匹配；集体制作“班级表情墙”，展示变脸作品。综合·探索第2课小鸟的旅行核心素养目标图像识读：观察小鸟的形态（身体、翅膀、爪子）和旅行场景（天空、森林、田野），能说出旅行故事的核心元素（主角、地点、事件）。美术表现：综合运用绘画、剪贴等技法，创作“小鸟旅行”的叙事性画面，表现小鸟动态和旅行场景。审美判断：感受旅行故事画面的连贯美和创意美，能评价画面的故事完整性。文化理解：培养编故事和用美术表达故事的能力，激发对自然旅行的向往，增进想象力。重点难点重点：掌握小鸟“身体+翅膀+爪子”的基本画法和飞行动态，组合旅行场景元素（如天空、树木）构建完整故事画面。难点：使小鸟动态自然（如展翅飞行、停歇枝头）；画面构图体现故事性（如小鸟飞向森林表现“去旅行”）。主要知识点小鸟的基本特征与动态：身体呈椭圆形，翅膀可画展开（飞行）或收拢（停歇）状，爪子细小带弯钩；常见动态有展翅高飞、枝头停歇、啄食等。旅行场景核心元素：①天空（白云、太阳、彩虹）；②陆地（森林、田野、高山、河流）；③事件元素（小鸟衔树枝、和同伴相遇、停在花朵上）。工具材料：彩纸、彩笔、油画棒、安全剪刀、胶水、图画本。创作步骤：①编故事：确定小鸟旅行的地点（如“小鸟去森林”）和事件（如“找朋友”）；②画主角：画不同动态的小鸟（如展翅飞向森林）；③画场景：添加森林、太阳、花朵等场景元素；④加细节：用剪贴粘贴树叶、花朵，丰富画面，突出故事性。教学与复习建议教学：开展“小鸟旅行故事会”，引导学生分享想象的旅行故事；教师示范“小鸟飞向田野”的画面，讲解小鸟动态和场景组合；学生分组创作，一人编故事一人画，合作完成。复习：举办“旅行故事展”，学生讲解作品中的小鸟旅行经历；开展“场景拼图”，将小鸟和场景元素卡片组合成故事；集体创作“小鸟旅行地图”，连接不同旅行场景。造型·表现第3课猜猜我是谁核心素养目标图像识读：观察人物或动物的局部特征（如发型、服饰、耳朵、尾巴），能通过局部判断整体形象。美术表现：用绘画方法表现“局部遮挡”的形象，突出关键特征，让他人能猜测出整体形象。审美判断：感受局部与整体的呼应美，能说出不同遮挡表现的巧妙之处。文化理解：体会猜谜游戏的趣味，培养观察关键特征的能力，增进同伴间的互动交流。重点难点重点：掌握“局部突出+大部分遮挡”的表现方法，准确画出人物或动物的关键识别特征（如兔子的长耳朵、妈妈的长头发）。难点：合理设计遮挡范围（遮挡过多难猜测，过少无趣味）；局部特征比例准确、细节清晰。主要知识点常见形象的关键特征：①人物（妈妈的长头发、爸爸的眼镜、同学的红领巾）；②动物（兔子的长耳朵、大象的长鼻子、老虎的条纹）；③物品（杯子的杯柄、雨伞的伞骨）。遮挡表现方法：用线条或图形画出遮挡物（如树叶、窗帘、书本），只露出形象的关键局部（如树叶后露出兔子耳朵）；遮挡物可画在局部周围，突出局部。工具材料：彩笔、油画棒、图画本，铅笔辅助打草稿。创作步骤：①选形象：确定要表现的人物、动物或物品（如“兔子”）；②定局部：选关键特征（长耳朵）；③画遮挡：画遮挡物（如草丛），只露出长耳朵；④画细节：细化耳朵纹理、草丛质感，完成后让他人猜测。教学与复习建议教学：开展“局部猜谜”游戏，展示局部图片让学生猜整体；教师示范“草丛中的兔子”画法，讲解遮挡范围和特征突出；学生创作，完成后互相猜测，调整遮挡设计。复习：举办“猜猜我是谁”展览，学生轮流展示作品让大家猜测；开展“特征匹配”游戏，将局部特征与整