2025-2026学年浙美版 新教材小学美术一年级上册（全册）各单元知识点梳理归纳

2025-2026学年浙美版(新教材）小学美术一年级上册（全册）各单元知识点梳理归纳我是小学生啦单元总述：本单元以“适应校园新生活”为核心主题，通过姓名牌制作、校园观察、课间活动描绘及教师形象创作，帮助学生建立校园身份认知、熟悉校园环境、感受校园生活乐趣，培养对校园和师生的亲近感，初步掌握简单的绘画与手工技巧。我的姓名牌核心素养目标图像识读：观察不同姓名牌的样式，认识姓名牌“文字+装饰”的基本结构，感受其醒目、个性的特点。美术表现：学会用剪贴、绘画、拼贴等简单方法，制作包含自己姓名的个性化姓名牌。审美判断：初步感知姓名牌“清晰易认、装饰简洁”的审美要求，能说出自己喜欢的姓名牌样式。文化理解：认识姓名牌是个人身份的简单标识，体会其在校园交往中“让别人认识自己”的作用，增强归属感。重点难点重点：掌握姓名牌的基本制作方法（剪形、写姓名、简单装饰），确保姓名清晰可辨。难点：合理安排姓名与装饰的位置，做到画面不杂乱；使用剪刀等工具时安全规范。主要知识点姓名牌的功能：校园中用于自我介绍、座位标识，帮助老师和同学快速认识自己。工具材料：彩纸（核心材料，选质地稍硬的卡纸更耐用）、安全剪刀、胶水、彩笔、铅笔（辅助写姓名），可搭配贴纸、亮片等装饰材料。基本步骤：①用剪刀剪出喜欢的形状（长方形、圆形、卡通形等简单造型）；②用彩笔在卡片中央清晰写出自己的姓名（字体稍大）；③用绘画（画小花、线条）或剪贴（贴贴纸、彩纸碎片）装饰卡片边缘或空白处；④可粘贴吸管或绳子做挂绳（可选）。装饰原则：装饰要简洁，不遮挡姓名；颜色搭配鲜艳明快，符合一年级学生审美。教学与复习建议教学：展示多款童趣姓名牌范例激发兴趣；教师示范剪形和写姓名的技巧，强调剪刀安全（手指远离刀刃）；分组进行“姓名牌创作赛”，鼓励用自己喜欢的形状和装饰。复习：开展“姓名牌展示会”，让学生手持作品自我介绍；进行“找朋友”游戏，通过姓名牌快速匹配同学，巩固制作意义；让学生复述制作步骤，重点强调安全要点。我们的校园核心素养目标图像识读：观察校园中的典型场景（操场、花坛、教室、图书馆等），能说出场景中的主要元素。美术表现：能用简单的线条和色彩画出校园中的一个场景，表现出主要景物的基本形状。审美判断：感受校园场景的整洁美、自然美，能说出自己最喜欢的校园角落及原因。文化理解：通过观察与创作，加深对校园环境的认识，培养热爱校园、爱护校园的情感。重点难点重点：能识别校园主要场景的核心元素，并用简单图形（圆形、方形、三角形）表现出来。难点：合理安排画面构图，让景物大小适中、位置协调；用色彩区分不同景物（如草地绿、天空蓝）。主要知识点校园典型场景及元素：①操场（跑道、篮球架、单杠、小朋友）；②花坛（花朵、小草、树木、蝴蝶）；③教室（课桌、黑板、讲台、同学）；④图书馆（书架、书本、桌椅）。绘画工具：油画棒（覆盖力强，适合涂色）、水彩笔、图画本，铅笔（辅助打草稿）。表现方法：用方形画教学楼、课桌；圆形画篮球、花朵；直线画跑道、栏杆；先画主要景物（如操场），再画细节元素（如小朋友）。色彩搭配：天空用蓝色，草地用绿色，花朵用红、黄、粉等鲜艳颜色，做到“所见即画”，培养色彩认知。教学与复习建议教学：组织“校园打卡”活动，带领学生实地观察2-3个典型场景，记录核心元素；教师示范画操场场景，讲解“先大后小”的构图技巧；学生自主选择喜欢的场景创作，教师指导色彩搭配。复习：开展“校园场景连连看”，将场景图片与对应的绘画元素连线；举办“我的校园画展”，让学生讲解自己画的场景及喜欢的原因；集体回忆校园场景的核心元素，巩固观察要点。快乐课间核心素养目标图像识读：观察课间活动（跳绳、踢毽子、玩滑梯、追逐游戏等），能说出不同活动的人物动态特点。美术表现：能用简单的线条表现人物的基本形态和课间活动的动态，添加简单背景。审美判断：感受课间活动的动态美、热闹美，能区分不同活动的动态差异。文化理解：体会课间活动的快乐，培养遵守课间秩序、安全游戏的意识。重点难点重点：掌握人物“头、身、四肢”的基本结构，能用线条表现1-2种课间活动的动态。难点：表现人物活动时的动态（如跳绳时手臂上扬、踢毽子时腿部弯曲），让画面有“热闹感”。主要知识点常见课间活动及动态：①跳绳（手臂向上挥、身体微前倾）；②踢毽子（一条腿弯曲抬起、手臂平衡）；③玩滑梯（身体前倾、双手扶滑梯两侧）；④追逐游戏（身体向前跑、手臂摆动）。人物基本画法：用圆形画头，椭圆形画身体，直线画四肢，被称为“火柴人”基础画法，在此基础上调整四肢动态。画面丰富技巧：在人物周围添加活动道具（绳子、毽子、滑梯），背景画操场地面、树木等，体现“课间”场景；画多个人物时，可有的大有的小，营造热闹氛围。安全提示：绘画时可加入“不推挤”“有序游戏”的细节，如画排队玩滑梯的人物。教学与复习建议教学：播放课间活动短视频，引导学生观察人物动态；教师示范“火柴人”画法及不同活动的动态调整，用“手臂像小旗子挥起来”等形象语言讲解；分组合作画“热闹的课间”，每组画2-3种活动。复习：开展“动态猜猜猜”，教师画人物动态，学生猜对应的课间活动；让学生展示作品，讲解自己画的活动及动态特点；集体讨论“安全课间”的画法，强化安全意识。画画我的老师核心素养目标图像识读：观察老师的外貌特征（发型、脸型、穿着、典型动作），能说出老师的独特特点。美术表现：能用简单的线条和色彩画出老师的基本形象，表现出老师的典型特征和表情。审美判断：感受老师的亲切美，能通过绘画中的表情、动作传递对老师的喜爱。文化理解：体会老师的辛苦，培养尊敬老师、热爱老师的情感。重点难点重点：掌握老师的基本外形特征，能画出“头、身、四肢”完整的人物形象，突出1-2个典型特点（如长头发、戴眼镜）。难点：表现老师的面部表情（如微笑）和典型动作（如持粉笔、挥手），传递亲切的感觉。主要知识点老师的典型特征：外貌（长/短头发、戴眼镜、圆脸/方脸）；穿着（校服、连衣裙、衬衫）；典型动作（持粉笔写字、拿课本、拍手鼓励、微笑）。绘画步骤：①用圆形画头，在头部画五官（眼睛、鼻子、嘴巴，重点画微笑的嘴巴）；②画老师的发型和典型特征（如戴眼镜画两个小圆形）；③画身体和四肢，搭配典型动作（如右手持粉笔）；④涂色，添加背景（如黑板、讲台）。情感表达技巧：画老师微笑的表情，用暖色调（红、黄、橙）画衣服，体现亲切温暖的感觉。教学与复习建议教学：引导学生观察任课老师的外貌和动作，用“老师的头发像什么”等问题启发联想；教师示范画“微笑的老师”，重点讲解五官位置和微笑表情的画法；学生自主创作，鼓励画出老师的独特特点。复习：举办“我的老师画像展”，让学生介绍自己画的老师特点；开展“老师猜一猜”活动，展示作品让对应老师辨认；集体分享“我喜欢的老师动作”，巩固典型特征表现。美无处不在单元总述：本单元以“发现美、创造美”为主题，通过观察大自然的美景和利用身边材料进行创意制作，引导学生感受自然美与生活美，初步建立“美就在身边”的认知，培养观察能力和创新思维，掌握简单的自然描绘和手工创作技巧。大自然真美核心素养目标图像识读：观察大自然中的景物（天空、云朵、树木、花朵、小鸟、小河等），能说出不同景物的颜色和形状特点。美术表现：能用线条和色彩描绘大自然的1-2种景物，或组合成一幅简单的自然风景画。审美判断：感受大自然的色彩美、形态美，能说出自己最喜欢的自然景物及原因。文化理解：培养观察大自然的习惯，激发热爱自然、保护自然的情感。重点难点重点：能准确识别自然景物的颜色和基本形状，并用绘画形式表现出来。难点：将多种自然景物组合成一幅画时，做到构图合理（如天空在上、草地在下）；表现景物的层次感（如近处的花大、远处的树小）。主要知识点常见自然景物及特征：①天空（蓝色，可加白色云朵，云朵是不规则的圆形或絮状）；②树木（树干是棕色直线，树叶是绿色圆形或锯齿形）；③花朵（圆形花心，花瓣是扇形或椭圆形，颜色多样）；④小河（蓝色曲线，可加波纹表现流动）。绘画工具：水彩笔、油画棒、图画本，可搭配棉签（蘸颜料画花朵）等辅助工具。构图技巧：采用“上下构图法”——上方画天空和云朵，中间画树木和花朵，下方画草地和小河；近处的景物画大一点，远处的画小一点，体现简单层次。色彩原则：遵循自然本色，如草地绿、河水蓝，也可鼓励学生用喜欢的颜色创作，培养色彩感知。教学与复习建议教学：展示自然风景图片或播放短视频，引导学生观察景物颜色和形状；教师示范“上下构图”的风景画，讲解景物层次表现；学生自主创作“我的自然乐园”，鼓励添加自己喜欢的景物。复习：开展“自然景物配对”，将景物名称与对应的颜色、形状连线；举办“自然画展”，让学生分享自己画的景物及观察到的特点；集体讨论“如何保护大自然”，将情感教育融入复习。美的创造核心素养目标图像识读：观察身边的废旧材料（瓶盖、纸盒、树叶、毛线等），能联想其可制作的物品。美术表现：学会利用1-2种废旧材料，通过剪贴、拼贴、缠绕等方法制作简单的创意作品。审美判断：感受“变废为宝”的创意美，能说出作品的材料和制作方法。文化理解：培养节约资源、环保的意识，体会生活中处处可以创造美。重点难点重点：掌握剪贴、拼贴的基本技巧，能将废旧材料组合成简单作品（如瓶盖画、纸盒小车）。难点：根据材料的形状和特点进行创意联想，让作品有明确的主题；粘贴材料时牢固不脱落。主要知识点常见废旧材料及创意：①瓶盖（圆形，可拼贴成花朵、小动物）；②纸盒（方形/长方体，可制作小车、房子）；③树叶（不同形状，可拼贴成小鱼、蝴蝶）；④毛线（长条，可缠绕成小球、装饰边框）。工具材料：废旧材料（核心）、安全剪刀、胶水（固体胶或白胶，粘贴更牢固）、彩纸（辅助装饰）、彩笔。制作步骤（以瓶盖花朵为例）：①选不同颜色的瓶盖作为花瓣；②在彩纸上画圆形花心并剪下；③用胶水将瓶盖围绕花心粘贴；④画花茎和花叶粘贴在下方。创意原则：“因材施艺”，根据材料的原有形状联想，不需要复杂加工，突出简单创意。教学与复习建议教学：展示“废旧材料创意作品”范例，引导学生联想材料用途；教师示范瓶盖拼贴画和纸盒小车的制作，讲解粘贴技巧；学生分组选择材料创作，鼓励自由联想。复习：举办“变废为宝展”，让学生介绍作品的材料和制作方法；开展“材料联想赛”，出示一种废旧材料，让学生说出可制作的物品；集体讨论“身边还有哪些废旧材料可利用”，强化环保意识。学习的伙伴单元总述：本单元以“学习用品”为主题，围绕书签、书包、笔筒三种常用学习伙伴，引导学生发现学习用品的实用价值与审美价值，通过制作和装饰学习用品，培养动手能力和收纳习惯，体会“实用与美观结合”的设计理念，激发对学习的热爱。小小书签核心素养目标图像识读：观察不同书签的样式，认识书签“长条状、有装饰”的特点，了解其“标记页码”的功能。美术表现：学会用剪贴、绘画、拓印等方法制作简单的书签，能进行个性化装饰。审美判断：感受书签的小巧美、精致美，能说出自己喜欢的书签装饰风格。文化理解：体会书签在阅读中的作用，培养爱读书、爱护书籍的好习惯。重点难点重点：掌握书签“长条状”的基本造型和制作方法，确保书签大小适合夹在书中。难点：装饰图案与书签的长条形状协调；制作的书签不易折断，耐用性好。主要知识点书签的功能：阅读时标记页码，方便下次阅读；可装饰书籍，体现个人喜好。工具材料：彩纸（选稍硬的卡纸，如红色、黄色卡纸）、安全剪刀、胶水、彩笔、打孔器（可选，用于穿绳）、绳子（可选）。基本步骤：①剪长条：将卡纸剪成10厘米×3厘米左右的长条（或剪成树叶、卡通长条等造型）；②装饰：用彩笔画图案（小花、小动物、文字），或剪贴彩纸、贴纸；③加固（可选）：在书签边缘画线条，或粘贴透明胶带；④穿绳（可选）：用打孔器在顶端打孔，穿绳子打结。装饰技巧：图案纵向排列，贴合长条形状；可写简单的读书名言（如“我爱读书”），提升文化感。教学与复习建议教学：展示不同风格的书签范例（卡通、植物、文字），讲解书签的功能；教师示范剪长条和装饰技巧，强调大小适合书籍；学生创作“我的专属书签”，鼓励加入自己的名字或喜欢的图案。复习：开展“书签夹书体验”，让学生将书签夹在课本中，感受实用性；举办“书签交换会”，互相欣赏并说出喜欢的理由；让学生复述制作步骤，重点强调造型和装饰要点。我的书包核心素养目标图像识读：观察自己的书包，能说出书包的基本结构（包身、背带、口袋）和颜色、图案特点。美术表现：能用简单的线条和色彩画出书包的基本形状，表现出书包的结构和装饰图案。审美判断：感受书包的实用美和装饰美，能说出自己书包的优点。文化理解：体会书包是学习的好伙伴，培养整理书包、爱护书包的好习惯。重点难点重点：掌握书包的基本结构（包身、背带、口袋），能用方形、长方形表现书包的外形。难点：表现书包的立体感（如包身的厚度、口袋的凸起）；合理安排背带的位置，做到对称。主要知识点书包的基本结构：①包身（主要部分，长方形或梯形，用于装书本）；②背带（两条，连接包身顶部，用于背负）；③口袋（侧面或正面，用于装水杯、文具）；④装饰（图案、logo、拉链等）。绘画步骤：①画包身：先画一个大长方形（正面），再在顶部画一个小梯形（包盖）；②画背带：在包身顶部两侧画两条对称的长方形背带；③画口袋：在包身侧面画小长方形口袋；④装饰：画书包上的图案、拉链，涂色（根据自己书包的颜色或喜欢的颜色）。立体感表现技巧：在包身边缘画一条短线表现厚度，口袋画成“凸”字形表现凸起，背带画成稍宽的长方形更真实。教学与复习建议教学：让学生拿出自己的书包，观察结构和图案，互相分享书包的特点；教师示范画书包，重点讲解背带对称和口袋的画法；学生画“我的书包”，鼓励添加自己书包的专属图案。复习：开展“书包结构连连看”，将结构名称与对应的绘画部分连线；举办“最美书包画展”，让学生讲解自己画的书包结构和装饰；集体讨论“如何整理书包”，将习惯培养融入复习。笔筒大变身笔筒大变身核心素养目标图像识读：观察笔筒的造型（圆柱形、方形），了解其“收纳文具”的功能，能说出不同笔筒的装饰特点。美术表现：学会用废旧材料（塑料瓶、纸盒）改造或制作笔筒，并用绘画、剪贴等方法装饰。审美判断：感受笔筒“实用又美观”的特点，能评价自己和同学的笔筒作品。文化理解：体会笔筒在学习中的收纳作用，培养动手改造生活物品的兴趣和环保意识。重点难点重点：掌握用废旧材料制作或改造笔筒的基本方法，确保笔筒开口大小合适、能站立。难点：装饰图案与笔筒的造型（圆柱形或方形）协调；改造时安全处理材料（如剪塑料瓶边缘）。主要知识点笔筒的功能：收纳铅笔、钢笔、尺子等文具，让桌面更整洁，方便取用文具。工具材料：废旧材料（圆柱形塑料瓶、方形纸盒为首选，安全易加工）、安全剪刀、胶水、彩纸、彩笔、砂纸（可选，打磨塑料瓶边缘），装饰材料（贴纸、毛线、树叶等）。制作方法：改造法（以塑料瓶为例）：①清洗塑料瓶并晾干；②用剪刀从瓶身中部剪断（保留瓶底部分，高度10-15厘米为宜）；③用砂纸打磨瓶口边缘（防刮手）；④用彩纸包裹瓶身或直接绘画、贴装饰材料；制作法（以纸盒为例）：①选长方体纸盒，用剪刀剪去顶部开口；②用彩纸装饰盒身，可画花纹或剪贴图案；③粘贴毛线或彩纸做提手（可选）。装饰技巧：圆柱形笔筒适合画连续图案（条纹、花朵）；方形笔筒可在四个面分别画不同图案；装饰时兼顾实用性，不遮挡笔筒开口。安全要点：剪塑料瓶后必须打磨边缘；使用剪刀时手指远离刀刃，轻剪慢剪。教学与复习建议教学：展示废旧材料改造的笔筒范例，讲解“变废为宝”的意义；教师示范改造法和制作法两种方式，重点演示瓶口打磨和安全剪法；学生分组选择材料创作，教师巡视指导装饰搭配。复习：举办“笔筒展示会”，让学生介绍作品的材料、制作方法及装饰思路；开展“文具收纳体验”，将铅笔放入自制笔筒，感受实用性；集体复述制作中的安全要点和环保理念。第4单元撕撕剪剪单元总述：本单元以“撕纸、剪纸”为核心技能，通过撕纸拼贴、剪拉花、影像撕纸、撕纸挂饰等趣味活动，引导学生认识撕剪的基本技法，感受纸张纹理和造型的美感，培养动手协调能力、创造力和耐心，体会手工制作的乐趣。手艺大花园核心素养目标图像识读：观察撕纸作品的纹理和拼贴效果，感受撕纸艺术的质朴美，能识别不同撕纸形状对应的花朵形态。美术表现：掌握“撕纸、拼贴”的基本技法，能用彩色纸撕出花朵、叶子等形状，拼贴成花园场景。审美判断：初步感知撕纸拼贴“纹理自然、色彩和谐”的审美特点，能说出自己喜欢的拼贴作品。文化理解：激发对自然花卉的喜爱，体会用简单手工技法表现自然美的乐趣，培养专注力。重点难点重点：掌握撕纸的基本技巧（撕出直线、曲线、圆形等简单形状），能完成花朵、叶子的撕贴创作。难点：控制手部力度撕出整齐的形状；合理搭配不同颜色的纸张拼贴，体现花园的层次感。主要知识点撕纸工具材料：彩色卡纸（红、黄、粉、绿等，质地稍软易撕）、图画本（作为背景）、胶水（固体胶或白胶），无需剪刀，用手直接撕。撕纸技巧：撕直线时可先对折纸张，沿折痕慢慢撕；撕圆形、花朵等曲线形状时，用手指捏住纸边慢慢转动撕；撕细小形状（如花心）时可先画轮廓再撕。拼贴步骤：①在背景纸上确定构图（如下方画草地，上方拼贴花朵）；②撕绿色纸做草地、花茎和叶子；③撕不同颜色彩纸做花朵（圆形花心、扇形花瓣）；④按“先背景后前景”的顺序粘贴，花朵可高低错落排列。装饰原则：颜色搭配鲜艳协调（如红花配绿叶）；花朵大小有差异，体现花园的自然感。教学与复习建议教学：展示撕纸花园作品激发兴趣；教师示范不同形状的撕纸技巧，用“慢慢捏、轻轻撕”等形象语言指导；学生自主创作“我的小花园”，鼓励撕出不同种类的花朵。复习：开展“撕纸形状配对”，将撕出的形状与对应的花卉部位（花瓣、叶子）连线；举办“花园作品展”，让学生分享自己撕贴的花朵及撕纸技巧；集体练习撕纸基本形状，巩固技巧。漂亮的拉花核心素养目标图像识读：观察拉花的展开形态，感受拉花的对称美和连续美，了解拉花“对折剪”的制作原理。美术表现：掌握“对折、剪口”的基本技法，能独立制作简单的拉花，感受拉花展开的乐趣。审美判断：体会拉花“对称、流畅”的审美特点，能说出不同花纹拉花的美感差异。文化理解：认识拉花是节日装饰的常用物品，体会手工制作在生活装饰中的作用，培养节日情感。重点难点重点：掌握“对折后剪口”的核心技法，能剪出连续的花纹，完成拉花制作。难点：控制剪口的深度（不剪断对折的边缘）；剪口间距均匀，使拉花展开后形态整齐。主要知识点拉花的功能：用于节日装饰（如元旦、国庆）、教室布置或礼物包装，能营造热闹的氛围。工具材料：彩色长条形彩纸（长20-30厘米，宽5-8厘米，选韧性好的彩纸）、安全剪刀、胶水（可选，用于连接拉花）。制作步骤：①取长条形彩纸，沿长边对折（折成双层窄长条）；②从对折后的开口一侧向另一侧剪平行剪口（间距1-2厘米，距对折边缘1厘米处停止，不剪断）；③展开剪好的彩纸，即可形成连续的拉花；④可将多个拉花首尾粘贴，做成更长的装饰拉花。花纹变化：剪口可呈直线、弧线或三角形，不同剪口形状展开后会形成不同花纹的拉花。教学与复习建议教学：展示不同花纹的拉花实物，演示展开过程激发兴趣；教师示范对折和剪口技巧，用“画刻度线”辅助均匀剪口，强调“不剪断边缘”的关键；学生分组制作，尝试不同剪口花纹。复习：开展“拉花花纹猜猜猜”，展示未展开的剪好彩纸，让学生猜展开后的花纹；举办“拉花装饰赛”，用自制拉花装饰教室角落，评价拉花的整齐度和美观度；集体复述制作步骤，重点强调剪口要点。影像撕纸核心素养目标图像识读：观察人物或动物的轮廓特征，能抓住核心外形，感受撕纸表现轮廓的简约美。美术表现：掌握“按轮廓撕纸”的技法，能撕出简单的人物或动物影像，添加简单装饰。审美判断：能通过撕纸轮廓辨别形象，感受“以形表意”的撕纸美感，提升造型感知能力。文化理解：培养观察人物和动物外形的习惯，体会用撕纸表现生活中熟悉形象的乐趣。重点难点重点：能抓住人物或动物的核心轮廓（如人的头身比例、动物的躯干和四肢），用撕纸表现出来。难点：撕出的轮廓比例协调（如人的头不要过大）；通过简单装饰突出形象特征（如动物的耳朵、尾巴）。主要知识点常见影像主题：选择轮廓清晰的形象，如小朋友、小猫、小狗、小兔子、小汽车等。工具材料：单色彩纸（黑、白、红等纯色，便于突出轮廓）、背景纸（与彩纸颜色对比明显）、胶水、彩笔（辅助装饰）。制作步骤：①观察要表现的形象，记住核心轮廓（如小猫有圆形头、三角形耳朵、椭圆形身体）；②取彩纸，用手沿轮廓慢慢撕出形象（可先在纸上轻轻画轮廓辅助）；③将撕好的影像粘贴在背景纸上；④用彩笔添加细节（如小猫的眼睛、胡须）。撕纸技巧：撕轮廓时先撕大形（如身体），再撕细节（如耳朵）；边缘不整齐没关系，体现撕纸的质朴感。教学与复习建议教学：展示人物和动物的轮廓图片，引导观察核心特征；教师示范撕“小猫”影像，讲解“先大后小”的撕纸顺序；学生自主选择熟悉的形象创作，鼓励添加个性化装饰。复习：开展“影像猜谜”活动，展示撕好的影像作品，让学生猜对应的形象；举办“影像作品展”，让学生讲解自己撕的形象及观察到的轮廓特征；集体练习撕简单轮廓（如圆形头、三角形耳朵），巩固技巧。撕纸挂饰核心素养目标图像识读：观察挂饰的悬挂形态，感受撕纸挂饰“对称、错落”的美感，了解挂饰的组合特点。美术表现：掌握“撕纸组合+悬挂”的技法，能将多种撕纸形状组合成可悬挂的挂饰。审美判断：能搭配不同颜色和形状的撕纸，使挂饰整体协调美观，提升组合创作能力。文化理解：体会挂饰在生活装饰中的作用，培养动手创作装饰用品的兴趣和成就感。重点难点重点：能撕出多种简单形状（如圆形、三角形、花朵形），并组合粘贴成挂饰，安装悬挂绳。难点：组合形状时做到高低错落、平衡对称，使挂饰悬挂时不歪斜；粘贴牢固不易脱落。主要知识点挂饰的组成：由多个撕纸形状（吊坠）、连接材料（如彩绳、毛线）组成，可呈对称式或散点式组合。工具材料：多种颜色彩纸、彩绳或毛线、安全剪刀、胶水、打孔器（可选）。制作步骤：①撕出多种形状的彩纸吊坠（如圆形、三角形、花朵、星星，大小不一）；②在每个吊坠顶部打孔（或直接粘贴在彩绳上）；③将吊坠按高低顺序固定在彩绳上（对称式可左右对应排列，散点式可自由搭配）；④在彩绳两端打结，做成悬挂绳。装饰技巧：吊坠颜色可搭配对比色（如红配绿）或同类色（浅粉配深粉）；大小吊坠穿插排列，增加层次感。教学与复习建议教学：展示多款撕纸挂饰范例，引导观察组合方式；教师示范吊坠制作和组合粘贴技巧，强调平衡排列；学生分组创作“我的个性挂饰”，鼓励设计不同组合形式。复习：举办“挂饰展示会”，将挂饰悬挂起来，让学生介绍组合思路和撕纸形状；开展“挂饰评比”，从颜色搭配、平衡度、牢固度等方面评价；集体复述制作步骤，重点强调组合和悬挂要点。第5单元手拉手，好朋友单元总述：本单元以“同伴交往”为主题，通过集体人物绘画、肖像撕贴等活动，引导学生观察人物的外形和动态特征，掌握简单的人物表现技法，在创作中感受同伴相处的快乐，培养合作意识和表达情感的能力，提升人物造型的基本能力。排排队，拉拉手核心素养目标图像识读：观察集体人物的排列形态和牵手动态，能说出人物的高低、前后位置关系。美术表现：能用简单线条表现排队牵手的人物形象，掌握人物“前后遮挡”的基本表现方法。审美判断：感受集体人物排列的整齐美、动态美，能说出画面中人物排列的特点。文化理解：体会同伴相处的快乐，培养集体意识和合作精神，增强同伴间的情感联结。重点难点重点：掌握人物“头、身、四肢”的基本结构，能画出排队牵手的2-3个人物，表现简单的前后关系。难点：表现人物牵手的动态（手臂弯曲连接）；处理人物前后遮挡（前面人物画完整，后面人物画部分）。主要知识点人物排队的特点：人物有高低差异（体现