统编版（2024）三年级上册道德与法治4.科技力量大 教案（表格式）

第第页统编版（2024）三年级上册道德与法治4.科技力量大教案（表格式）课题4.科技力量大课时1授课日期教学目标政治认同：理解科技对国家发展、社会进步的关键作用，认同科技强国理念，明白学习科学知识、提升科学素养对国家和个人的意义，关联国家创新驱动发展战略。道德素养：在认识科技价值中，培养崇尚科学、勇于探索、理性思考的品德，提升科学道德修养，树立正确的科技观与价值观。法治观念：认识到科技发展需在法律规范与道德约束下进行，明白保护知识产权、合理利用科技成果是法治要求，增强科技领域法治意识。健全人格：通过了解科技对生活与观念的改变，塑造开放包容、追求真理、善于学习的人格，提升科学思维与创新精神。责任意识：明确作为新时代少年，有学习科学知识、传播科学思想、推动科技良性发展的责任，培养为提升国家科技水平贡献力量的意识。重点难点重点：引导学生列举生活中科技产品，理解科技如何改变生活，感受科技便捷性；帮助学生认识科技对观念的改变，理解科技推动人类认知进步的价值。

难点：让学生从历史演变与科学原理层面，深入理解科技对生活和观念改变的深远意义，而非仅停留在表面认知；引导学生将对科技的认知转化为爱科学、学科学的实际行动，持续关注科技发展，提升科学素养。教学准备多媒体课件（含科技产品图片、通信演变视频、科技改变观念案例动画）、“科技探索卡”（用于学生记录科技影响与思考）。教学过程个性修改一、导入新课

教师活动：展示一组对比图片，如古代送信的邮驿与现代智能手机通信、传统炉灶与智能电饭煲，提问：“同学们，这些图片里的事物有啥不同？为啥会有这么大变化呀？”学生活动：观察图片，思考回答，感知科技带来的变化，如“现代科技让生活更方便，所以和古代不一样”。设计意图：以直观对比图片唤起学生对科技差异的感知，激发探究兴趣，自然导入“科技改变生活和观念”主题。二、讲授新课第一模块：科技改变生活1.寻找生活中的科技教师活动：呈现教材“科技改变生活”板块插图（冰箱、导航），发放“科技探索卡”，让学生分组讨论并填写“生活中用到的科技产品及便利”。组织“科技分享会”，邀请小组代表上台展示，梳理科技产品在衣、食、住、行等方面的应用（如洗衣机洗衣省力、空调调节温度）。学生活动：观察插图，回忆生活，分组讨论梳理科技产品，填写卡片。积极参与分享会，介绍自己发现的科技产品（如“我家的扫地机器人能自动打扫卫生”），学习同学分享，感受科技无处不在。设计意图：依托教材插图与生活实践，引导学生主动挖掘科技产品，在分享中全面认识科技对生活的改变，体会科技便捷性。2.探究科技演变的影响教师活动：展示教材通信演变插图（邮驿、烽火与现代通信），播放通信演变科普视频，提问：“对比古代和现代通信，科技发展让生活发生了啥变化？”引导学生从速度、便捷性、范围等角度分析，分享身边因科技演变受益的事例（如视频通话让异地亲人随时见面）。学生活动：观看视频与插图，思考分析科技演变对生活的影响，发言分享（如“现代通信又快又方便，古代通信很慢”）。交流身边事例，深入理解科技改变生活的深度与广度。设计意图：通过通信演变案例与视频，让学生从历史维度理解科技对生活的持续改变，增强对科技价值的系统性认知。第二模块：科技改变观念1.破解古代“科学谜团”教师活动：呈现教材“科技改变观念”板块《西游记》趣味互动插图，组织“科学小辩论”，让学生扮演“爱科学”小组，用科学知识说服“孙悟空”。提供闪电、雷声等自然现象的科学解释资料，引导学生结合资料，用简单易懂的语言阐述（如“闪电是云层放电，雷声是放电产生的声响”）。学生活动：阅读资料，参与辩论，尝试用科学知识说服“孙悟空”，如“孙悟空，闪电和雷声不是雷公电母弄的，是云层里电碰撞产生的，去科技馆看看就知道啦”。在辩论中学习科学知识，理解科技如何改变对自然现象的认知。设计意图：以趣味互动形式，让学生运用科学知识解释古代误解，体会科技对观念改变的作用，激发学习科学知识的热情。2.认识科技对观念的深远影响教师活动：展示教材阅读角“地球宇宙观演变”案例，提问：“从认为地球是宇宙中心到知道地球绕太阳转，是啥让人们的观念改变了？这说明啥？”引导学生分析科技（天文望远镜等）在观念转变中的作用，分享其他科技改变观念的故事（如显微镜发明让人们认识微生物）。学生活动：阅读案例，思考回答，认识到科技发展推动观念转变，如“天文望远镜帮助人们发现真相，科技能让我们更懂世界”。交流其他故事，拓宽对科技改变观念的认知，理解其深远意义。设计意图：通过经典案例与故事分享，让学生理解科技对观念改变的根本性作用，树立科技推动人类认知进步的理念。三、课堂练习（一）单项选择题1.下列不属于科技改变生活的是（B）A.用智能手机聊天B.古代骑马送信C.用导航软件找路2.科技改变观念，主要体现在（A）A.让人们更科学地认识世界B.让人们的生活更方便C.发明更多新科技产品3.关于科技的作用，说法正确的是（B）A.只改变生活，不影响观念B.既能改变生活，也能改变观念C.对生活和观念都没太大影响（二）判断题1.科技产品让我们的生活越来越便捷，所以要好好利用。（√）2.古代人们对自然现象的理解都是错的，现代科技解释才对。（×，古代是受限于科技水平，并非全错，现代科技是更科学的认知）3.科技发展只会带来好处，没有任何问题。（×，科技发展也可能带来环境、伦理等问题，需合理对待）四、课堂小结

同学们，今天我们发现科技超厉害！它让我们的生活从送信靠马变成手机随时聊，还让我们从以为雷公电母管雷电，到用科学知识明白真相！科技既改变生活又改变观念，希望大家都爱上科学，多探索，让科技带我们认识更奇妙的世界！教学反思课题4.科技力量大课时2授课日期教学目标政治认同：理解科技对国家独立、强大的重要意义，认同科技自立自强是建设科技强国、实现民族复兴的关键，坚定拥护国家科技发展战略。道德素养：在认识科技提升国力中，培养热爱祖国、崇尚科学、勇于担当的品德，增强科技报国的道德责任感，树立科技强国的价值追求。法治观念：认识到科技发展需在法治框架下推进，明白保护国家科技成果、维护科技安全是公民法治责任，增强科技领域法治意识。健全人格：通过了解我国科技成就与国力提升的关联，塑造民族自豪感、自信心，培养理性看待科技发展、积极进取的健全人格。责任意识：明确作为新时代少年，有学习科技知识、关注科技发展、为科技强国贡献力量的责任，激发主动担当的意识。重点难点重点：引导学生认识科技发展水平是国家综合国力的重要体现，了解我国高新技术发展成果；帮助学生理解科技在国防、经济、农业等领域对提升国力的作用，感受科技提升国力的多元价值。

难点：让学生从国家战略与长远发展角度，深入理解科技自立自强对建设科技强国、保障国家安全与发展的深远意义；引导学生将对科技提升国力的认知，转化为关注科技、学习科学知识、树立科技报国志向的实际行动。教学准备多媒体课件（含北斗系统、航母等科技成果视频、我国科技发展成就数据图表）、“科技国力探究卡”（用于学生梳理科技与国力关联）。教学过程个性修改一、导入新课

教师活动：播放一段我国重大科技成果（如北斗导航、航母下水）的集锦视频，提问：“同学们，这些厉害的科技成果，给我们国家带来了啥变化？为啥说科技能提升国力呀？”学生活动：观看视频，思考回答，初步感知科技与国力的关联，如“这些科技让国家更厉害、更强大了”。设计意图：以震撼的科技成果视频激发学生兴趣与民族自豪感，自然导入“科技提升国力”主题。二、讲授新课第三模块：科技提升国力1.认识科技与国力的关联教师活动：呈现教材“科技提升国力”板块内容及北斗系统案例，发放“科技国力探究卡”，让学生分组讨论“科技如何体现国家综合国力”，梳理我国高新技术发展成就（如5G、高铁）。组织“科技国力分享会”，邀请小组代表结合探究卡汇报，强调“科技立则民族立，科技强则国家强”。学生活动：阅读教材内容，分组讨论梳理科技与国力关联、我国高新技术成果，填写探究卡。积极参与分享会，介绍小组观点（如“北斗系统是我国自主研发，体现科技实力，让国家更有底气”），学习其他小组分享，拓宽认知。设计意图：依托教材案例与分组探究，引导学生主动梳理科技与国力的关系，认识我国高新技术成就，理解科技对国力的支撑作用。2.探究科技提升国力的多元体现教师活动：展示教材中科技在国防、经济、农业等领域提升国力的插图与案例（如航母提升国防实力、航天工程带动经济、农业科技提高产量），提问：“科技在这些领域是咋提升国力的？结合生活或资料，说说还有哪些体现？”引导学生从不同维度分析，补充科技提升文化传播力（如新媒体技术）等方面案例。学生活动：观察插图与案例，思考分析科技在各领域提升国力的作用，发言分享（如“航母让我国国防更强大，保护国家安全”）。结合生活或资料，补充科技在文化、生态等领域的作用（如环保科技助力生态保护），深化对科技提升国力多元性的理解。设计意图：通过多领域案例分析与拓展，让学生全面认识科技提升国力的体现，理解科技对国家发展的全方位支撑。三、课堂练习（一）单项选择题1.科技提升国力，体现在（）A.只发展高新技术就行B.多个领域，如国防、经济、农业等C.对国力没啥实际影响答案：B2.我国北斗卫星导航系统，体现了（）A.科技对提升国力的作用，是自主高新技术B.只是普通的导航工具C.和国家国力提升没关系答案：A3.关于科技与国力，说法正确的是（）A.科技发展不好，国家也能强大B.科技是国家综合国力的重要体现C.国力强大和科技没关系答案：B（二）判断题1.我国高新技术发展迅速，很多领域达到世界先进水平，这提升了