幼教培训课件：《幼儿 园一日活动科学组织与评价》

幼儿园一日活动科学组织与评价

01.组织幼儿园一日活动的依据（明确目标）02.组织与评价幼儿园一日活动要点分析（怎么管理）目录CATALOG01实施依据法规文件精神法规文件精神01.201.301.1《中国学生发展核心素养》《3—6岁儿童学习与发展指南》01.明确目标《新规程》法规文件要求ADDTITLETEXTCONTENT01.1《新规程》的要求

第一章

总则第三条幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。法规文件精神ADDTITLETEXTCONTENT01.2《中国学生发展核心素养》

法规文件精神ADDTITLETEXTCONTENT01.3《指南》

说明：1．关注幼儿学习与发展的整体性。2．尊重幼儿发展的个体差异。3．理解幼儿的学习方式和特点。4．重视幼儿的学习品质。02组织与评价要点02.1基本概念02.2要点分析02.1基本概念幼儿园的一日活动入园、晨间活动、集体教学活动、区域游戏活动、生活活动、户外活动……《托幼机构卫生保健实用指南》第二章托幼机构卫生保教管理要求

幼儿一日生活安排7：30——8：30入园8：00——9：00户外活动锻炼9：00——9：10如厕、洗手9：10——9：30早点9：30——10：30上午课、兴趣活动、游戏10：30——11：00餐前管理、洗手11：00——11：40餐前管理11：40——12：00餐后散步12：00——12：20如厕、睡前准备12：20——14：30午睡14：30——14：45起床穿衣14：45——15：00如厕、洗手15：00——15：30午点15：30——16：30下午课、兴趣活动、游戏16：30——

离园《幼儿园工作规程》

萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，促进心理健康，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：

培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。02要点分析02.1一日活动组织与评价的要点梳理3102.2影响一日活动组织与评价效果要素分析问题：在一日活动的各个环节组织中，你认为应该抓住哪些要点进行评价？1.入园、晨间活动；2.喝水、如厕、洗手；

3.副餐、中餐（餐前、

餐中、

餐后）；4.午睡、离园；5.集体活动6.游戏（区域活动、户外游戏）02.202.1要点梳理102.1.1入园、晨间活动3102.1.1入园、晨间活动01保育·做好室内外通风、班级卫生清理及消毒工作。卫生要求：先用清水将窗沿、桌面、玩具柜等物体表面抹一遍，然后用消毒液再抹一遍。最后再用清水抹一次。中大班幼儿可协助抹小椅子。02教育•教师准备相关的玩具、户外活动器械等。•幼儿能有礼貌地与教师、同伴打招呼，心情愉悦。•幼儿能进行力所能及的自我服务。关注问题01如何配消毒水？一般物体表面消毒：常见的84液配比为1:80，1瓶盖的消毒原液配880g水。02幼儿哭闹怎么办？·提前熟悉环境·开展亲子活动·关注幼儿兴趣点……03特殊儿童的关注·生病儿童·有变化的儿童02.1.1入园、晨间活动

·分析：如何在入园环节体现“尊重幼儿”、“以幼儿为本”的教育理念？01.从教师的站位、体态02.从教师与幼儿的对话03.从晨间活动组织的方式02.1.1入园、晨间活动02.1.1入园、晨间活动关注“首因效应”：在某种特定的条件下，人们最先听到的论证会对他们产生特别的影响。02.1要点分析102.1.1入园、晨间活动4102.1.2喝水、入厕、洗手202.1.2喝水、入厕、洗手01保育•预先准备好卫生、温热适宜的白开水。•茶杯箱有标签，每位幼儿知道自己茶杯位置。•茶杯每天消毒。•照顾幼儿每日喝足够量的水，鼓励多喝白开水。•保持盥洗室清洁卫生，干爽、无污垢、无异味。•准备好便于幼儿取用的手纸、洗手液、肥皂等用品，指导幼儿正确擦便，便后洗手。•帮助年龄小或有困难的幼儿擦便、整理衣裤等。•及时为遗尿、遗便的幼儿清洗，更换衣裤，保持衣服干爽。02教育•养成两只手拿茶杯、右手握茶杯把的习惯。•懂得接水时遵守规则，互相谦让，不浪费水。•逐步养成主动饮水的习惯。•养成节约用水、用纸的习惯。•懂得要讲究卫生，便后冲净、洗手，知道洗手的正确方法。•知道主动入厕，逐步学习大小便自理，有困难时能提出帮助。卫生间的安全：设施的安全，洁具使用、摆放的安全关注问题02.1要点梳理102.1.1入园、晨间活动302.1.3副餐、中餐6102.1.2喝水、入厕、洗手201保育

•提供营养均衡的食物，适时（两餐间隔时间不得少于三小时半）定食定量。

•中餐前抹桌子３遍（清水、消毒液、清水），餐后３遍（抹残渣，洗洁精、清水）。

•创设安静、愉快、和谐的进食环境。

•照顾体弱儿、进餐慢的幼儿，饭菜少盛多添。

•餐前洗手。餐前餐后不做剧烈活动。

•不催促快吃，让幼儿细嚼慢咽，饭后漱口。

•注意自身的卫生。02教育•安静就餐，有事儿轻声说话。•不浪费粮食，保持桌面整洁。•知道不同食物有不同的营养，不挑食。•能用正确方法的漱口。02.1.3副餐、中餐1234关注餐桶的摆放位置。放在幼儿碰不到的餐桌上。最好位置相对固定。防止幼儿碰到、撞上餐桶。关注进餐过程中的卫生。幼儿的饭菜、点心都需要加盖，冬季采取保温措施。不将餐具当玩具。餐具掉地上要知道及时更换。关注幼儿带来的分享食品的安全卫生。（建议不带）关注问题02.1.3副餐、中餐02.1要点梳理102.1.1入园、晨间活动302.1.3副餐、中餐402.1.4午睡、离园102.1.2喝水、入厕、洗手202.1.4午睡、离园01保育•创设温馨、舒适的睡眠环境。卧室空气清新、温度适宜、光线柔和。•提醒幼儿睡前入厕，安静进入寝室，不将小玩具等不安全的物品带入寝室。•观察幼儿午休情况，关注身体不适幼儿，保证幼儿充足的午睡时间（2小时左右）。

02教育•知道不把危险物带入寝室。保持寝室的安静。•懂得遵守午睡规则，不影响同伴休息。•会按照一定顺序穿脱衣服，能够将自己的衣物鞋袜放在指定的位置，并摆放整齐。•学习整理床铺。——午睡关注不愿意午睡的幼儿；关注幼儿午睡时的身体状况，纠正幼儿的不良习惯。关注问题——午睡02.3.4午睡、离园——午睡02.3.4午睡、离园案例一2015年5月12日，海珠区赤沙华立幼儿园一名4岁半的男童午睡时因缺氧死亡。（吃得太饱）案例二

2009年1月4日下午3点左右，济南市某双语幼儿园小四班。小四班的老师在开始逐个叫醒午休的孩子时，发现小藤纭脸色发紫，怎么叫也叫不醒，幼儿园急忙把他送往医院。40分钟后，医生宣告小藤纭死亡。医院开具小藤纭的死亡医学证明书死因为“心脏呼吸骤停”，并且已经是“心跳呼吸停止1小时”。02.1.4午睡、离园幼儿午睡时，教师必须来回检查，做到“一听”、“二看”、“三摸”、“四做”。“一听”是听听幼儿的呼吸是否正常；“二看”就是看看幼儿的神态，严密注视幼儿的举动有无异常，发现问题，及时处理；“三摸”就是摸摸幼儿的额头温度；“四做”就是对嫌冷（或者嫌热）的幼儿及时加盖被（或少盖被）。了解幼儿家庭成员情况，关注来接幼儿的家长。特别是存在经济矛盾的，或父母离异存在着争抢孩子的家庭，需特别关注。离园关注问题02.1要点梳理102.3.1入园、晨间活动302.3.3副餐、中餐402.3.4午睡、离园102.3.2喝水、入厕、洗手502.3.5集体教学活动202.1.5集体教学活动01保育•创设适宜的学习环境（安全、整洁）。做好活动前后的准备及整理工作。提供安全、卫生的教学具。•提供合适的桌、椅。桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜。02教育•教师根据计划开展教育教学活动。•教学活动目标达成情况。什么样的课才是一节好课？目标——精准定位，理念先导，体现幼儿主体过程——精心设计，层次清晰，体现游戏精神过渡——精悍简洁，自然流畅，体现教育无痕互动——精巧自然，有效交流，体现思维过程目标的制定教育目标：从教师教育的角度提出的目标。(把教师作为主体)表述常用词：“培养”、“教育”、“引导”、“激发”、“鼓励”、“促进”、“使幼儿掌握……知识”、“教会幼儿……技能”等学习目标：

从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿作为主体）表述常用词：“学习”、“知道”、“了解”、“理解”、“懂得”、“掌握”、“学会”、“能够”、“体验”、“区分”、“乐意”、“喜欢”、“尝试”、“练习”、“萌发”案例1：小班：健康《保护鼻子》目标：1.引导幼儿了解鼻子的作用，并学习擦鼻涕的方法。2.培养幼儿爱护鼻子的意识。如何用学习目标进行表述？案例1：可修改为：小班：健康《保护鼻子》目标：1.了解鼻子的作用，学习擦鼻涕的方法。2.懂得爱护鼻子的重要性。案例2：中班：美术《美丽的手帕》目标：1.激发幼儿对色彩的兴趣，培养表现美、创造美的情趣。2.初步尝试用多中颜色搭配印染。3.能小心地打开餐巾纸，不撕破纸。此目标中存在什么问题？如果修改？案例2：可修改为：中班：美术《美丽的手帕》目标建议：1.在印染游戏中萌发对色彩的兴趣，体验表现美、创造美的情趣。2.初步尝试用多中颜色搭配印染。3.能小心地打开餐巾纸，不撕破纸。案例3：中班：体育《好玩的体操圈》目标：1.探索圈的各种玩法，在玩的过程中掌握技能，锻炼身体，增强体质。2.培养相互合作的精神。如何修改？案例3：修改：中班：体育《好玩的体操圈》目标：1.乐于尝试圈的多种玩法，体验和同伴合作玩圈的乐趣。2.在游戏中练习双脚跳圈、双手滚圈、用身体转圈等动作。目标制定中：教师要考虑在本活动中“幼儿学会了什么”、“幼儿能学会吗？”、“幼儿学的有兴趣吗？”小班健康活动《小蚂蚁运粮》目标：学习手膝着地向前爬的动作技能。发展动作的协调性。修改为：练习两手两膝着地向前爬，并逐步学习爬着背运的技能。能够四肢协调的快速爬行。体验集体游戏和帮助他人带来的快乐。目标的达成目标的达成，主要的核心标识：在认知上：

从不知到知，从不懂到懂，从盲目到明确；在操作上：

从不会到会，从尝试到熟练，从模仿到创造；在体验上：

从肤浅到深刻，从无意到有意，从欠缺到丰富活动内容的选择与组织，以及幼儿关键经验的获得；活动过程中，教师与幼儿之间高质量的互动；活动环节上的层层渐进与节奏上的适宜与清晰；幼儿身心因素主动参与和积极投入的程度；教师有效的启发与引导，特别是教学方法的巧妙运用；“教”在多大程度上适合幼儿的认知特点和学习方式；

良好的环境与材料的提供与保障，等等。目标的实现取决于：教学方法的选择直观发：观察、演示、示范、范例，欣赏等。口授法：讲述、讲解、谈话、描述等实践法：练习、操作、游戏、表达等什么是好的教学活动?关注幼儿的体验和表现幼儿的体验和表现，是集体教学活动质量与效果的评判最根本的参照依据，教学活动的好与差，不取决于教师自己的“表演”。幼儿是积极的、投入的、感兴趣的，就一定是好的教学活动。幼儿基本是在教师的压力和一再要求下活动，即使有配合的表象，也是被动的，其教学效果也是打了折扣的。幼儿在教学中受教师的感染力、亲和力的影响，受教学活动的内容的趣味性所激发、所吸引，而投入、专注地参加活动，才是最好的。幼儿在教学中是否走动、是否喜欢、是否快乐，不能以行为表现上的单纯兴奋（其实是躁动）来评判。好的教学活动，未必是幼儿兴奋地跳和喊，幼儿的思维的静静的参与和情感的深入体验，是教学活动中有效而深刻的一种基本表现。好的教学活动，幼儿应有兴趣体验、成就感体验、自主性体验、游戏性体验、感动性体验。102.1.1入园、晨间活动302.1.3副餐、中餐402.1.4午睡、离园字符延长102.1.2喝水、入厕、洗手502.1.5集体教学活动2602.1.6游戏02.3.6.1区域游戏02.3.6.2户外运动02.1.6游戏01保育•营造温暖、轻松的心理环境。•提供安全、卫生、丰富的操作材料。•关注个体差异，提供适时的指导。•在操作活动中引导幼儿学习生活的自理能力。02教育•重过程，轻结果•具有替代性•具有不确定性——区域游戏自发自主自由游戏：02.1.6游戏——区域游戏•为幼儿提供安全、自然、充足的户外活动场地，并合理划分各种功能区域。（场地应体现多样性、生态性和立体化，尽量用沙土和草坪软化地面，如草坪、沙池、水池、土坡、小树林、土质地面、塑胶跑道等。）•应确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。•高度重视安全工作，对场地及大型活动器械进行安全检查，活动时要将幼儿全部纳入视野范围，活动前后都要及时做好“三清”（清查人数、清查场地、清查器械）工作，确保幼儿安全。•提醒幼儿根据自身感受，增减衣服。01保育02教育•懂得合作，有集体意识。•遇到困难，能积极主动克服。有自信心和毅力。•能正确使用各种户外活动器械，能注意活动中的安全。•大量运动后，能主动喝水。02.1.6游戏——户外运动案例一：3岁男童在幼儿园出意外

2013年9月11日，河南太康县一幼儿园发生一起悲剧，3岁的男童浩浩(化名)滑滑梯时突然晕倒，送到医院后抢救无效死亡。而元凶就是他身穿的一件带后帽兜的秋衣。在浩浩向下滑滑梯时，衣服‘风帽’上的绳子扭结在一起勒住脖子，导致食管反流，食道内的东西反流到气管里，造成孩子被呛死了。户外活动存在安全隐患的衣服•注意适度原则，既不过分保护，也不过度锻炼。•要关注体弱幼儿，注重个体差异。•应关注活动内容的丰富性、多样性、层次性和挑战性。•教师应根据季节特点、天气情况等适当调整活动时间、地点和内容。•注意体育活动的科学性，全面提升幼儿的平衡、协调、灵敏、力量、耐力等身体素质，避免单项技能的重复和单调训练。关注问题02.1.6游戏分析

玩水判断某项活动对幼儿发展具有积极作用的依据是什么？02.1.6游戏游戏体现幼儿发展以游戏为幼儿的基本活动游戏巩固幼儿发展游戏促进幼儿发展02.1.6游戏•幼儿玩具要经常清洗、消毒。•对幼儿游戏的介入适时、适度。不能过早，以免干扰幼儿游戏，也不宜遇到问题不管不问。如小餐厅幼儿消极等待客人到来。•保证幼儿区域活动的时间、空间。每天至少1次，每次为1小时。应配备足够的玩具和区域活动材料，投放材料能促进幼儿思考。

•充分利用本地自然资源。材料应安全、卫生、操作性强。•如有小组长进行服务，小组长的选择需体现公平，有一定可遵循。关注问题02.3.6游戏一日活动管理中，影响效果的关键要素是什么？02.2要素分析02.2要素分析ADDTITLETEXTCONTENT人：行政、教师、后勤、幼儿、家长物：园舍、场地、资产（固定资产、消耗品）财：收入（来源渠道：财政拨款、非税资金）

支出（工资福利、公用支出、对个人家庭补助支出）时间：统筹安排行政管理人员人互动话题

在一日活动的组织中，遇到哪些现象（情况）需要和教师（或保育员）进行沟通交流？在沟通交流中通常会遇到哪些问题？你是如何解决的？（如果没有问题，请从下列问题中选择回答）问题一、有人认为：幼儿是靠教师去教的。所以，教师是最关键的、最重要的，也是最应该得到尊重、重视的。有人认为：“园长是一园之魂”，一所幼儿园办得好不好，关键看领导。你是如何看待这个问题？问题二、有教师说“领导真舒服，不要整天在班上，教师把事情做得好好的，坐办公室，也不知道他们忙什么。”如何解决这个问题？

领导在一日活动中作用是什么？问题一、有人认为：幼儿是靠教师去教的。所以，教师是最关键的、最重要的，也是最应该得到尊重、重视的。有人认为：“园长是一园之魂”，一所幼儿园办得好不好，关键看领导。你是如何看待这个问题？02.2要素分析ADDTITLETEXTCONTENT俗语：“兵熊熊一个，将熊熊一窝”☆园长——球队队长幼儿园集体——球队，是有着共同目标的合作共同体☆管理者成长的进阶领导要营造氛围管理要通过别人来完成工作执行要出结果每个管理者身上都兼具三种角色：零级反馈一级反馈二级反馈无动于衷口头表扬表扬并告诉原因积极有力的正面反馈，是营造团队和谐氛围的不二法门。正面反馈的三个层次问题二、

有教师说“领导真舒服，不要整天在班上，教师把事情做得好好的，坐办公室，也不知道他们忙什么。”如何解决这个问题？

领导在一日活动中作用是什么？沟通视窗，也称为乔哈里视窗，也称为“自我意识的发现——反馈模型”。正面沟通，避免误解让员工尊重你，而不是怕你1.DDS2.不好意识说3.忘记说不要轻视每一位员工的潜能利用反馈看到自身局限子路：闻过则喜管理者需要做的四件事——哈罗德·孔茨《管理学