2026届新高考语文冲刺热点复习：文言文文意概述（选择题）解题策略

2026届新高考语文冲刺热点复习准确定位，仔细比对——文言文文意概括题（选择题）解题策略复习目标：1.在读懂原文的基础上对文本内容进行筛选、分析、概括。2.整理归纳选项设误的常见类型，运用好比对法。近年考情微观年份卷别篇名/文体题干（第12题）设题角度表述选项2025全国I卷《传·昭公十四年》《列女传》卷三《韩诗外传》《考信录》下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分）B.漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而因果亡，我终身没有了兄长。曲解文意因果错误2025全国II卷《晋书·郗鉴传》《东坡志林·人物》下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分）C.郗惜曾给桓温写信，郗超取阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口吻重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。曲解文意近年考情微观年份卷别篇名/文体题干（第12题）设题角度表述选项2024全国I卷《资治通鉴·汉纪》《读通鉴论》卷三下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分）C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩文意饰罪过，就会损害李广的声誉。曲解文意2024全国II卷《史记·魏世家》《史记·留侯世家》《论衡·非韩》下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分）C.四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子：四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。张冠李戴文言文T12文意概括题涉及三个考点：

“筛选并整合文中信息”；“归纳内容要点，概括中心意思”；“分析概括作者在文中的观点态度”。考

点文言文文意概括题命题规律——选错误【转述文意】1．四个选项基本按行文顺序设置，有利于快速找到信息区间进行文题比对。2．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是某一点错。3．选项常见的设误手段主要有曲解文意、无中生有、时空有误、混淆关系等。4．选项不再分为“概括”与“分析”两部分，而是采用直接概述的方式。选文偏重叙述的，选项以叙述分析为主；选文偏重议论的，选项以转述观点、看法为主。“概述文意题”解答步骤：

细读选项表述

根据共用词回原文定位细思考，文题比对注意：选项之间的再比对（优中选优，错中挑错）定错因，做出判断【由教材出发】（1）【原文】沛公军霸上,未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:“沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之。”项羽大怒,曰:“旦日飨士卒,为击破沛公军!”当是时,项羽兵四十万,在新丰鸿门;沛公兵十万,在霸上。范增说项羽曰:“沛公居山东时,贪于财货,好美姬。今入关,财物无所取,妇女无所幸,此其志不在小。吾令人望其气,皆为龙虎,成五采,此天子气也。急击勿失!”（《鸿门宴》）【选项】项羽得闻刘邦准备自立为关中王的消息后,非常愤怒,准备次日晨攻刘邦,这个计策是范增贡献的智慧。【解析】“这个计策是范增贡献的智慧”说法错误。从文中“项羽大怒,曰:‘旦日飨士卒,为击破沛公军!’”可知,这是项羽自己在愤怒之下作出的决定。选项张冠李戴。（2）【原文】子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰:‘不吾知也!’如或知尔,则何以哉?”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）【选项】孔子一出场,就给人态度和蔼、思想明智、胸襟开阔的印象,体现出孔子因材施教的教风。【解析】“体现出孔子因材施教的教风”错误。孔子只是鼓励大家积极发言,不要有所顾虑,表现的是孔子作为老师的平易谦和。选项误解形象。3.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。选项四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子：四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。(2024年新高考Ⅱ卷T12C项)原文“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”“上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。”

(节选自《史记·留侯世家》)比对结果

招来这四人的是留候出的主意，并非留候“亲自招来”。比对人物行为——张冠李戴当堂练习：[2020全国卷Ⅲ]

[原文片段]永和末，多疾疫。旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。至是，百官多列家疾，不入。彪之又言：“疾疫之年，家无不染。若以之不复入宫，则直侍顿阙，王者宫省空矣。”朝廷从之。

(节选自《晋书·王彪之传》)[选项]彪之讲究实效，维护朝廷秩序。永和末年流行传染病，他见各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公，指出这样做的危害，朝政因此恢复。4.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。【解析】“各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公”表述与原文不符。原文说“至是，百官多列家疾，不入”“疾疫之年，家无不染”，可见，当时官员并非借口家中有人患病，而是实际情况。比对人物行为——误解形象命题方式张冠李戴在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位。误解形象把人物的言行所揭示的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。比对方法分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁和谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。角度一：比对人物行为——张冠李戴、误解形象【由教材出发】5.阅读下面的原文与选项,认真比对,分析选项存在的问题。（1）【原文】单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊秩訾曰:“即谋单于,何以复加?宜皆降之。”单于使卫律召武受辞。武谓惠等:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉!”引佩刀自刺。……武骂律曰:“汝为人臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见?”……律知武终不可胁,白单于。（《苏武传》）【选项】苏武忠于汉朝,不惑于胁迫利诱。卫律试图现身说法,诱导他投降;苏武面对胁迫利诱,先怒斥卫律,后以自残表坚贞。【解析】“先怒斥卫律,后以自残表坚贞”错误。原文是“武谓惠等:‘屈节辱命,虽生,何面目以归汉!’引佩刀自刺”;而苏武怒斥卫律是在痊愈受审之时,卫律劝降,“武骂律曰:‘汝为人臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见?’”所以,原文中苏武自残是在怒斥卫律之前,该项说成“先怒斥卫律,后以自残表坚贞”,时间顺序颠倒。6.【原文】壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。（《赤壁赋》）【选项】苏轼泛舟游于三国赤壁大战所在之地,放纵小船随意漂浮,感觉自己飘飞进入仙境。【解析】“三国赤壁大战所在之地”错误。苏轼写这篇文章的时候,是被贬到黄州,也就是今天的湖北黄冈,他游览的是叫作“赤鼻矶”的地方,不是赤壁大战所在之地。选项空间错位。[2019全国卷Ⅰ]

[原文片段]后岁余，贾生(贾谊)征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。[选项]贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。【解析】时序颠倒。选项中的“于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”错，“感慨自己比不上贾谊”在“任命贾谊做了梁怀王太傅”之前当堂练习：7.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。8.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概述分析是否有误。选项黎士弘治民有术，注重民生。他在玉山县建立学校，并招集流亡百姓，开垦田地以恢复旧业，也注重让民众休养生息。原文(黎士弘)署玉山县事，立学建治，招集流亡，垦田定赋，民复旧业。裁缺，改授永新知县。政清狱简，与民休息。(节选自《清史稿·黎士弘传》)比对结果

“与民休息”是黎士弘“改授永新知县”后做的事，并非在玉山县任上。比对事件发生的时空——空间错位命题方式时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。空间错位把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。比对方法分析时要特别注意选项中表示事件发生的时间、地点的词语，并与原文进行比对，厘清人物在何时何地做了何事，识破时间、地点错误的陷阱。角度二：比对事件发生的时空——时序颠倒、空间错位【由教材出发】【原文】方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。（《赤壁赋》）【选项】作者以主客问答的形式,在借景抒情的同时,抒发了关于人生的感叹。客的一番话是试图用曹操的经历说明要珍惜时间,努力奋斗,创造“一世之雄”的伟业。【解析】“试图用曹操的经历说明要珍惜时间,努力奋斗,创造‘一世之雄’的伟业”不符合文意,客的一番话表达了对人生短促无常的感叹,表现了一种虚无主义和消极的人生观。选项曲解文意。9.阅读下面的原文与选项,认真比对,分析选项存在的问题。10.【原文】然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。（《过秦论》）【选项】从历史角度来看,贾谊把秦朝的成败归结在一句“仁义不施而攻守之势异也”是绝对正确的,后人都应该以史为借鉴,避免重蹈覆辙。【解析】“贾谊把秦朝的成败归结在一句‘仁义不施而攻守之势异也’是绝对正确的”错误。从历史的角度来看,秦国的灭亡还有其他诸多历史原因。选项归纳不全。[2022全国甲卷][原文片段]齐助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰：“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之。”张仪南见楚王，曰：“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里。若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至。”楚王大说。(节选自《战国策·秦策二》)[选项]张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交，秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情。11.阅读下面的原文与选项,认真比对,分析选项存在的问题。【解析】曲解文意。“还能得到秦国的恩惠”说法错误。原文中“西德于秦”的意思是“在西面对秦国施有恩惠”，而不是“在西面得到秦国的恩惠”。当堂练习：12.[2021全国乙卷]

[原文片段]上尝与侍臣论狱，魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。”上曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。”（节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》）[选项]魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。【解析】归纳不全。根据原文“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠”可知，隋朝灭亡是皇帝无道和大臣不尽忠两个原因造成的，而不仅仅是大臣的原因。角度三:比对关键词语——曲解文意、归纳不全命题设误曲解文意故意曲解文中某一关键词语的意义,从而制造干扰项干扰,这种方式是命题的主要陷阱。归纳不全概括主要信息不完整,故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。比对方法要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象,要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。【由教材出发】13.阅读下面的原文与选项,认真比对,分析选项存在的问题。【原文】吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。（《劝学》）【选项】荀子认为,人的先天条件是“学”的决定性因素,但也同样需要后天的努力。【解析】“人的先天条件是‘学’的决定性因素”错误,根据原文“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也……顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰”可知,后天努力和善于借助外物可以弥补先天的不足。通过文章我们可以看出,荀子并没有认为“人的先天条件是‘学’的决定性因素”。选项无中生有。14.【原文】亭西有岱祠,又有碧霞元君祠。皇帝行宫在碧霞元君祠东。是日观道中石刻,自唐显庆以来;其远古刻尽漫失。僻不当道者,皆不及往。（《登泰山记》）【选项】作者一路上观赏了岱祠、碧霞元君祠及皇帝行宫等,道中从唐朝显庆以来的石刻虽然都已经模糊或缺失,却还是引起了他的关注。【解析】“都已经模糊或缺失”错误,文中“其远古刻尽漫失”,意思是那些更古老的石碑都已经模糊或缺失了,不是从唐朝显庆以来的石刻全都已经模糊或缺失。选项以偏概全。[2021新高考Ⅱ][原文片段]（逖）言于睿曰：“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千疋，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》)[选项]祖逖力请北伐，时任左丞相的司马睿虽无北伐之志，但仍然尽力支持，这坚定了祖逖的斗志，祖逖指江发誓：若不能收复中原，就不再渡江返回江南。【解析】无中生有。

选项中“尽力支持”中的“尽力”错。原文是说司马睿只给了一千人的粮食、三千匹布,连铠甲、兵器都没给,让祖逖自己招募士兵,算不上“尽力支持”。当堂练习：15.阅读下面的原文与选项,认真比对,分析选项存在的问题。16.[2021新高考Ⅰ]

[原文片段]上(唐太宗)与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。

（节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》）[选项]在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。【解析】以偏概全+无中生有。“唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧”以偏概全。根据“朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”可知，唐太宗还认为君主应杜绝奢靡浪费。此外，由原文“安用重法邪”可知唐太宗反对使用重法治理，而不是认为“严刑峻法反而不能达到目的”。角度四:比对添加或删减内容——无中生有、以偏概全命题设误无中生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容,致使选项的分析概括于文无据。以偏概全将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语,故意扩大或缩小判断对象的范围。比对方法辨析时应将选项的内容与原文仔细比对,检查是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语,或者筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况。【由教材出发】17.阅读下面的原文与选项,认真比对,分析选项存在的问题。【原文】人习于苟且非一日,士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善,上乃欲变此,而某不量敌之众寡,欲出力助上以抗之,则众何为而不汹汹然?盘庚之迁,胥怨者民也,非特朝廷士大夫而已;盘庚不为怨者故改其度,度义而后动,是而不见可悔故也。（《答司马谏议书》）

【选项】作者想凭自己的力量帮助皇帝改变士大夫的不良风气,却没有想到反对者很多,从而导致大吵大闹的局面。【解析】“却没有想到反对者很多,从而导致大吵大闹的局面”错误。原文的表述是:“上乃欲变此,而某不量敌之众寡,欲出力助上以抗之,则众何为而不汹汹然?”意思是:皇上于是要改变这种（不良）风气,我不去考虑反对者的多少,想拿出（自己的）力量帮助皇上来抵制这股势力,那么那些人又怎么会不（对我）大吵大闹呢?“大吵大闹”是因为“我”没有估量反对者的多少且想拿出（自己的）力量帮助皇上来抵制这股势力。选项改变因果。18.【原文】使天下之人,不敢言而敢怒。独夫之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土!（《阿房宫赋》）【选项】秦国的统治者长期从各国掠夺美女和珍宝,累积在阿房宫中不珍惜,并且滥用民力,直接导致了王朝的覆灭。【解析】“直接导致了王朝的覆灭”有误,依据原文可知是“戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土”,起义直接导致了王朝的覆灭。选项事件杂糅。

[原文片段]太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徙公安，遂占籍，四传为处士文深。赠中宪东谷公与处士同里闬，雅相欢也，因悉太夫人勤慎状，曰：“是真我家妇。”遂命方伯公委禽焉。赠中宪公性嗜饮，日偕诸酒人游，顾以生计萧疏，不无阻酣畅也。自有妇卜太夫人，而甘滑盈几，取办咄嗟。[选项]赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏，命其子前来求亲。【解析】改变因果。“赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣