广西柳州市柳州高级中学2025-2026学年高二上学期期中语文试题（含答案及解析）

第页，共页2025～2026学年度上学期2024级（高二期中考试语文试题（试卷满分：150分考试时间：150分钟）一、阅读（73分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。千秋笔写千秋之江轩中国历来讲求“文以载道”。仓颉造字，人们从而有了传情达意的书面载体；文人遣词造句，时代发展的印记便跃然纸上。从诗经、楚辞、汉赋，到唐诗、宋词、元曲，而至如今的散文、小说等等，无一不印证“文变染乎世情”“文章合为时而著”的道理。“不求好句，只求好意”，欧阳修劝勉写文章不必追求华丽辞藻，而是要有立意和思想；“铁肩担道义，妙手著文章”，李大钊创办《晨钟报》声声疾呼，试图唤起“民族觉醒”。千秋文章见证并推动人类从蒙昧步步走向文明，新闻媒体也在这条路上勇毅前行，如今，我们该如何锻造一支千秋笔，继续书写新时代？文章与时代紧密相连，字字句句跨越千载尚有余温，让我们得以对话古今、感怀生发。文章是时代之心灵。除了记录历史起承转合、时人喜怒哀乐之外，文章还成为直指人心、指引人类的思想力量。早在“轴心时代”，古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德，古印度的释迦牟尼，中国的孔子、老子等往圣先贤，凭借深邃的哲思，发出声声“诘问”，以不朽的经典引领时代、超越时代。许多先贤遗留下来的经典文字，至今仍被反复吟咏传诵，启迪人心。文章是时代之镜照。“凡一代有一代之文学”。经典文章的字里行间蕴藏着时代万千气象。鸿篇巨制如《二十四史》便记录了历史兴衰、人物成败，读来可窥不同时代的变迁；雨果《悲惨世界》中尽是法国大革命时期的波澜壮阔；托尔斯泰的《战争与和平》绘出一幅俄国卫国战争时期的社会长卷……恰如狄更斯在《双城记》中所写的“这是最好的时代，这是最坏的时代”，文坛灿若繁星，捧出每一个时代的千姿百态。文章是时代之先声。敏锐捕捉时代脉动的文章作品，如黄钟大吕，振聋发聩，引领思潮。苏轼有言“匹夫而为百世师，一言而为天下法”，颂赞韩愈“文起八代之衰，而道济天下之溺”；“五四”新文化运动，以笔为戈激起爱国浪潮，进入“觉醒年代”；西方文艺复兴，多位文学巨匠挣脱中世纪神学的桎梏，呼唤人性解放和思想自由。相比一般的文学创作，新闻作品以其更强的时效性、真实性反映时代，并影响时代。革命建设时期，毛泽东等中共领导人撰写大量新闻文章，极大激发民族精神；《县委书记的榜样——焦裕禄》等作品感召无数共产党员接力奋斗，成为新闻史上的精品佳作。微渺如个体、宏大如时代，都期待“为人”“为时”的好作品、大文章。这样的文章具有一些共同的特性。始于真我，成为大我。好文章绝不止于一己悲欢、孤芳自赏的“小我”，而是“文章千古事，得失寸心知”。真我是独一无二的生命体验，大我则是走到更开阔处，将格局视野拓宽至国家民族甚至人类命运。范仲淹可以婉约吟诵“酒入愁肠，化作相思泪”，也可以满怀豪情写下“羌笛悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”；鲁迅有“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”之句，在风雨如晦之际更呐喊“我以我血荐轩辕”。他们无不心有真我、胸怀大我。能见浪花，也见河床。《诗经》描述“泾以渭浊，湜湜其沚”，历经千年，我们仍能看到“泾渭分明”的自然奇观，重要原因在于河床的走向未曾改变。“乾坤万里眼，时序百年心”。置身时间长河写作为文，既要善于采撷时代翻腾的朵朵浪花，也应深潜漫溯，窥见“河床”的走向。当我们读《红楼梦》，可以读“金陵十二钗”的悲欢离合，也可品小人物的人生际遇，这本巨著的“河床”正是当时的社会百态，大至皇家官场、宗族文化，小至饮食服饰、诗词礼仪，皆为历史文化绵延中生动鲜活的注脚。而在新闻领域，除了要留意细微如“草木青”，还需要具备捕捉关键信息的观察力、把握底层逻辑的洞察力，仰观乾坤大，极目河流长。既要深入，更要浅出。上乘的文字平白如话、深入浅出。“深入”，意味着对主题有深刻理解，言他人所未言、不能言；而“浅出”，则要用通俗易懂的言语进行转化和表达。古往今来，能够流传的好文章大都深入浅出，而非故作高深、晦涩难懂。《毛泽东选集》中不少文章篇幅并不长，却言简意赅地阐述了深刻的道理和哲理，到如今仍是年轻人的“宝藏指南”；被称为“永远的人民艺术家”的老舍，则以市井生活为蓝本进行创作，用“京味儿”白话叙说时代沧桑和人性光辉。在众多文章中，新闻被认为是记录时代千秋最权威、最真实、最具时效性的作品类型。今天的新闻，就是明天的历史。要想拿出照亮时代、写入历史的新闻作品，必须“胸怀时代著文章”。站在时代船头瞭望并发声，众声喧哗，更加凸显思想观点的价值。全媒体时代，尽管传播载体化身千万，但新闻“内容为王”的逻辑没有变，优质内容永远是刚需，也是舆论场上的“稀缺品”“硬通货”。主流媒体要站在更高处，对重大问题、热点事件深入观察；放眼更远处，对趋势动向、时代潮流进行科学研判，永葆思想的敏锐度、洞察力，新闻才会更有新鲜度、生命力。立于变革涛头弄潮。一直以来，新闻媒体都处在时代的风口浪尖，每一次社会变革都少不了新闻报道作为见证，改革进程中，新闻媒体从业者也是冲在前线的参与者。互联网时代巨浪汹涌，人人都有麦克风，平台、网红、自媒体竞夺眼球，不少人慌张哀叹“新闻怎么办”“媒体怎么干”。悲观者也许正确，乐观者永远前行。以积极的眼光看，互联网加速新闻传播破圈扩容的步伐，为“主力军挺进主战场”提供新的传播渠道和赶超赛道。走进辽阔大地书写。新闻舆论工作者“要转作风改文风，俯下身、沉下心，察实情、说实话、动真情，努力推出有思想、有温度、有品质的作品”，习近平总书记多次提倡“短、实、新”的文风。时代在变，表达向新。如何改进文风、创新话语，让好故事生生不息，考验着当代新闻人的学养和能力。“文生于情，情生于身之所历。”始终着眼于人、落脚于人，从“纸面”到“地面”，变“在线”为“在场”，真正融入热辣滚烫的社会生活，把准时代的脉搏，把大道理讲活、把深道理讲浅、把老话题讲新，才能言之有物、落笔有神，从而各方有感，实现正能量澎湃大流量。岳麓书院的名对联中，有这样半联：“君亲恩何以酬，民物命何以立，圣贤道何以传，登赫曦台上，衡云湘水，斯文定有攸归。”以千秋笔写千秋，就是我们的应尽职责、当为之事。（发表于2025年1月，有删改）1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.从诗经、楚辞到唐诗、宋词，其形式的演变直接决定了当时社会的发展走向。B.欧阳修提倡“不求好句，只求好意”，意在强调文章的思想性远比文学性重要。C.文章不仅是时代之镜，能记录历史风貌，也是时代先声，能引领思潮、推动变革。D.新闻作品与一般文学作品的根本区别在于新闻完全排斥个人情感表达，仅关注事实。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章大量引用中外名家言论和经典作品，既增强了说服力，也体现了广博的学术视野。B.论述“文章是时代之心灵、镜照、先声”时，作者以层进式结构阐明杰出文章的三大功能。C.文章采用“总—分—总”结构，主体部分呈“是什么”“为什么”“怎么做”的思维过程。D.作者在探讨互联网时代的新闻传播时，对悲观论调予以积极回应，体现论证的针对性。3.以下对文学作品的分析中，不能证明“能见浪花，也见河床”的一项是（）A.《红楼梦》中，作者不仅细致描写了“宝黛”的悲欢离合，也通过刘姥姥三进大观园的独特视角，展现了贾府由盛转衰的过程，深刻揭示了封建社会无可挽回的没落命运。B.《祝福》中，鲁迅既刻画了祥林嫂在命运打击下走向毁灭的个人悲剧，也通过鲁镇人们对她的冷漠与歧视，揭示了封建礼教“吃人”的本质，触及民族劣根性的深层问题。C.《老人与海》中，海明威既用简练的笔法塑造了圣地亚哥“硬汉”形象，也通过老人与鲨鱼搏斗的惊心动魄的场面，歌颂了人类在面对艰难命运时的永不屈服精神。D.《哦，香雪》中，铁凝不仅生动地讲述了香雪换自动铅笔盒的故事，也通过台儿沟的变化，捕捉到改革开放初期整个中国乡村对知识、对美好生活的深切渴望。4.文章标题“千秋笔写千秋”意蕴丰厚，请结合全文，谈谈你对这一标题的理解。5.近日，柳州高中举办的“柳州话方言大赛”引发校内外广泛关注。《柳州日报》“校园在线”栏目现面向该校学生征集一篇新闻稿来报道此项活动。请你按照以下要求，写一篇新闻稿。要求：体现《千秋笔写千秋》中“既要深入，更要浅出”的特性，标题自拟，不得出现真实班别、姓名，不超过150字。【答案】1.C2.B3.C4.①“千秋笔”象征承载时代责任的文笔，既指历史中的经典文章，也指当代新闻工作者记录时代、推动文明的笔力。②“写千秋”强调文章应记录时代风貌、传递思想、引领潮流，实现文以载道的使命。③这一标题号召创作者以真我融入大我，让文章与时代紧密联系，用深入浅出的文风书写对时代有永恒价值的作品。5.标题：方言大赛“火出圈”，文化魅力激活校园内容：近日，柳州高中举办的“柳州话方言大赛”吸引了众多师生关注。赛场上，同学们用流利的柳州话展现了方言的独特魅力，如讲述本地故事、表演方言小品等。此次大赛不仅是一场语言的盛宴，更深入挖掘了柳州方言文化内涵，以通俗易懂的方式让大家感受到家乡文化的深厚底蕴。【解析】【导语】这篇《千秋笔写千秋》以宏阔学术视野，系统论述了文章与时代的辩证关系。文章采用“总-分-总”结构，先提出“文以载道”的核心观点，继而从“心灵”“镜照”“先声”三个维度阐释文章的时代功能，最后落脚于新闻写作的现实要求。论证中大量征引中外经典，既展现文化底蕴，又增强了说服力。语言典雅而不失锋芒，体现了作者对“千秋笔”这一文化命题的深刻思考。【1题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。A.“其形式的演变直接决定了当时社会的发展走向”错误，材料第一段指出“无一不印证‘文变染乎世情’‘文章合为时而著’的道理”，形式的演变是受时代影响，而不是决定时代发展走向。B.“意在强调文章的思想性远比文学性重要”错误，欧阳修提倡“不求好句，只求好意”，强调的是文章“要有立意和思想”，但并没有说思想性远比文学性重要，“远比”表述不准确。D.“新闻完全排斥个人情感表达，仅关注事实”错误，过于绝对，新闻作品也可以在客观事实的基础上适当融入情感。故选C。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“层进式”错误，论述“文章是时代之心灵、镜照、先声”时，作者采用的是并列式结构，分别从三个不同角度阐述了文章的功能。故选B。【3题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。“能见浪花，也见河床”指“既要善于采撷时代翻腾的朵朵浪花，也应深潜漫溯，窥见‘河床’的走向”，即强调的是文章既要关注具体的事件、人物等细节，又要能透过现象看到背后的本质、时代的特征等。ABD都既提到了具体的人物和事件，又挖掘了其背后的社会意义和时代特征。C.只是从人物形象和精神层面进行了分析，没有体现出“河床”即时代的本质特征等内容，所以不能证明“能见浪花，也见河床”。故选C。【4题详解】本题考查学生分析文章标题的含义的能力。①根据“文人遣词造句，时代发展的印记便跃然纸上”“千秋文章见证并推动人类从蒙昧步步走向文明”“文章是时代之心灵”“文章是时代之心灵”“文章是时代之先声”可知，“千秋笔”指历史中的经典文章，也指当代新闻工作者记录时代、推动文明的笔力。②根据“新闻作品以其更强的时效性、真实性反映时代，并影响时代”“将格局视野拓宽至国家民族甚至人类命运”“窥见‘河床’的走向”“把准时代的脉搏”，“写千秋”强调文章应记录时代风貌、传递思想、引领潮流，实现文以载道的使命。③该标题号召创作者不能只局限于个人的悲欢离合，而要把格局视野拓宽至国家民族甚至人类命运，书写出对时代有永恒价值的作品，继续推动人类文明的发展。【5题详解】本题考查学生分析动作材料内容、拟写新闻的能力。标题：要做到简洁明了，形象概括柳州高中举办的“方言大赛”受到广泛关注，突出了方言大赛所具有的文化魅力，吸引读者的注意力，可以恰当的使用对偶、比喻等修辞手法。内容：首先注意文中“‘深入’，意味着对主题有深刻理解，言他人所未言、不能言；而‘浅出’，则要用通俗易懂的言语进行转化和表达”的要求。新闻稿首先点明了事件，让读者能够快速了解新闻的主要内容。接着可以描述了赛场上同学们的表现，让读者能够感受到大赛的热闹氛围，语言要通俗易懂，体现“浅出”的特性。然后指出此次大赛的意义，如挖掘了柳州方言文化内涵，对主题有深刻理解，体现“深入”的特点。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面文字，完成下面小题。文本一：风雪山神庙郭建国①我与你不期而遇，源于一个阴谋。你识不破接二连三的阴谋，源于你的善良和幻想。从白虎堂到野猪林，从天王堂到草料场，处处埋伏着陷阱和暗箭。你能活着来到这里与我相遇，是命中注定的缘分。②你有所不知，你来到草料场之后，我就开始谋划如何帮助你。我职位不高，但在我的地盘，寻机暗中助你一臂之力尚可做到。③老军是一个老实本分的人，你们交割时，他把火盆、锅子、碗碟都留给了你，当然，还有那个大葫芦。你可别小看这个大葫芦，它可是我们五百年前修来的信物。从草料场投东大路去二三里，你便可打酒吃，若没有这葫芦你就取不了酒，你若不打酒就不会在路上看见我。④你初次见到我时，心里肃然起敬，向我行礼道：“（1）神明庇佑，改日来烧钱纸。”我不禁感叹，堂堂八十万禁军教头果然一表人才、风度翩翩！头戴毡笠子，花枪挑葫芦，脚踏碎琼乱玉，一股英雄气弥漫天地间。⑤这一刻，你以为打二斤酒、买二斤牛肉，回来美美吃一顿，在残破的草厅睡一觉，今天算是一个开门红。（2）就在你将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，拽上草厅门，锁了草场门，信步投东之时，三个鬼祟之人正在赶来的路上。大难临头，你却丝毫不觉。⑥三个鬼祟之人一路走来，早已成竹在胸，扬扬得意。五短身材，白净面皮，稀疏髭须的是陆谦，紫棠色面皮的是富安，走在后面的是差拨。差拨不停自夸，此计是差拨和管营推敲多日选定的。差拨无非是想事成之后，从陆谦这里多领几个赏钱。这草料场堆放大量草料，采用火攻，可把人烧得片甲不留。即使烧不死，也可按失火治你个死罪。⑦阻止三人的阴谋得逞，唯一的办法就是让你暂避一时。我说过我的地盘我做主。我明示上天加大风雪量，以此阻断一场阴谋。善举终会感动上天。风雪越来越大，吹得陆谦三人东倒西歪。一望无际的白雪，几乎没过三人的膝盖。风雪延缓了三人行进的速度，为等你赶回草料场争取了时间。更重要的是，积雪把两间草厅压垮了，这是我想达到的目的，让你不得不离开草料场。⑧你想起半里路外的我，只拽得一条絮被，投我这里准备借宿一夜。你前脚刚走，陆谦三人后脚就到了。你来到我这里，环顾一圈，虽然破烂，但也算一歇脚之地吧。陆谦三人放了火，如果转身回沧州城，便不会撞见你。你们撞不见，就不会有厮杀。陆谦、富安来自东京，肯定不熟地理位置，必又是差拨主意，来我这里暂息，之后返回再细查。可见差拨职位虽低，心比蛇蝎更毒。⑨当你听得外面毕毕剥剥爆响，一个鲤鱼打挺，就壁缝看时，草料场刮刮杂杂烧着了。当你看见陆谦三人站在门外，明白了一切时，所有的愤怒和屈辱都汇集到了花枪之上。此时，我也义愤填膺，借助你，如天神下凡，向陆谦三人断喝一声。⑩向那些撒谎者、伪善者、阴毒者，奸贼、恶贼、泼贼戳去。看，那杆花枪如蛟龙出海，如风驰电掣，如火山爆发。报仇雪恨终有日，只争来早与来迟。⑪此时，我看见你气定神闲，真不愧是大英雄！（3）你丢下了葫芦，单提了花枪，径自投东去。我在你身后，祝福道：“林教头，你多保重。”⑫以后，（4）你奔赴梁山当好汉，再没回来看我。你曾经许诺为我烧钱纸，也没有兑现。⑬还有一件你不知道的事，你走后，奸贼高俅派遣沧州知府前来探查究竟。他们在我这里发现了陆谦三人的残骸，却寻不到你的踪迹，一气之下，一把火将我这山神庙付之一炬。⑭千年之后，也许是上天记得我的功德，人们没有忘记我的善举，为我又重修了庙宇，金甲披身，判官小鬼侧立两旁。最为可喜的是，人们也给你塑了金身，站在我的门前。⑮你依然是头戴毡笠，枪挑葫芦，威风凛凛，英气逼人。我愿与你永远在一起。但愿世间再无陆谦、富安、差拨这样的贼人，以及那样的风雪之夜。（有改动）文本二：情节的核心在于把人物打出正常轨道。而实现这一点的关键，往往依赖于一个或多个突发事件。在传统叙事中，我们将这种突发事件称为“契机”或“激变”。它不是情节的整个过程，而是那个打破初始平衡，迫使人物行动起来的“第一推动力”。它的作用是多方面的：（1）测试人物性格：在平常状态下，人物的性格是稳定的、隐藏的。而突发事件像一场突如其来的考试，将人物置于非常态的情境中，其深层性格、本能和潜在能力才会暴露无疑。（2）推动逻辑：情节的发展需要因果链。突发事件就是这个因果链上最关键的“因”。它像一个石子投入水中，必然激起涟漪，引发一系列后续的反应和行动，从而形成环环相扣的情节线。（3）集中矛盾：它将社会中、人际间潜藏的分散矛盾，通过一个突然的契机集中化、尖锐化、戏剧化。（节选自孙绍振《文学创作论》，有删减）6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.第①段概括了林冲一步步遭人陷害、发配草料场的原因，设置悬念，引出下文。B.第⑦段描写“风雪”这一自然现象，意在烘托“我”对林冲无处安身的忧虑之情。C.结尾表达了对林冲的赞美，对陆谦等人的不满，对世间的美好期待等丰富感情。D.本文语言别具一格，长短句、整散句顺手拈来，行文语言通俗易懂，简洁洗练。7.文本一划线的四句话是有关林冲的叙写，对这四句话的理解不正确的一项是（）A.第一句，林冲希望自己得到神明的庇护，说明此时的他是个敬畏神明、安于现状的人。B.第二句，“盖”“戴”“拽”“锁”等一连串动作，表现出林冲做事谨慎细致的一面。C.第三句，说明林冲性格已经由先前的逆来顺受、唯唯诺诺转变为勇于反抗、嫉恶如仇。D.第四句，“再”“也”二字透露出林冲奔赴梁山的决绝和“我”对他没有兑现诺言的不满。8.小说叙述主要交替使用了“我”和“你”两种人称，这样使用有什么作用？请结合文本一进行分析。9.文本一中“草料场被烧”与“撞见陆谦等人”是两个连续的突发事件，请选择其中一个并结合文本简要分析它是如何体现文本二中“突发事件”的三个作用的。【答案】6.B7.D8.①第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；本文以“我”（山神庙）为叙述主体，真实再现了故事情节，直接表达出对林冲的情感。②第二人称：便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；本文称“林冲”为“你”，通过对话有利于展开叙写内容，深切表达对林冲的同情、关怀、赞美之情。③文本交替使用人称，便于人物对话交流，表达感情，使行文更加流畅富有变化。增强了叙述的真实感、多样性、紧凑性和艺术性。9.示例1：“草料场被烧”①测试人物性格：林冲此前隐忍，草料场被烧后，他奋起反抗，暴露反抗本性。②推动情节逻辑：这一事件迫使林冲去山神庙借宿，与陆谦三人撞见，引发怒杀奸贼、“奔赴梁山当好汉”等后续情节。③集中矛盾：此前矛盾潜藏，此事揭露陆谦等人的阴谋，让林冲与奸贼集团的矛盾尖锐化、戏剧化。示例2：“撞见陆谦等人”①测试人物性格：林冲此前隐忍不反抗，撞见陆谦三人后，挥枪斩杀奸贼，显露反抗本能。②推动情节逻辑：这一事件引发林冲奔赴梁山当好汉，以及高俅派人探查、山神庙被烧等连锁反应。③集中矛盾：此前矛盾分散，此事让陆谦等人的阴谋暴露，使双方冲突尖锐化、戏剧化，推向顶点。【解析】【导语】这篇改写自《水浒传》的文章通过风雪山神庙的视角，重新演绎了林冲在雪夜里与奸人斗智斗勇的故事。文章巧妙地运用了第一人称“我”（山神庙）的叙述，赋予非生命个体以情感与善意，表现了庙宇在危机时刻对林冲的暗中帮助。叙述中“我”和“你”（林冲）的使用，让读者切身体会到了庙宇对林冲的同情与支持，并进一步突出了林冲从逆来顺受到勇敢反抗的转变。【6题详解】本题考查学生分析文本相关内容和鉴赏文章艺术特色能力。B.“意在烘托‘我’对林冲无处安身的忧虑之情”错误。第七段中“我明示上天加大风雪量，以此阻断一场阴谋”，明确指出了“风雪”是“我”用来阻止阴谋的工具，而非为了烘托“我”对林冲无处安身的忧虑之情。实际上，“风雪”在此处的作用是延缓了陆谦三人的行进速度，为林冲争取了时间，并压垮了草厅，迫使林冲离开草料场，进而使林冲能发现他们的阴谋并报仇。可见起到的是推动情节发展的作用。故选B。【7题详解】本题考查学生理解和分析重点句子的能力。D.“‘我’对他没有兑现诺言的不满”错误。“再”“也”两个字确实透露出林冲奔赴梁山的决绝态度，但结合上下文“我在你身后，祝福道”可知，“我”（山神庙）的语气是感慨而非“不满”；林冲“奔赴梁山”是反抗的必然，体现决绝，但“我”的情感并非不满。故选D。【8题详解】本题考查学生分析文章叙述人称及作用的能力。①第一人称作用：“我”是山神庙，直接叙述“我说过我的地盘我做主”“我明示上天加大风雪量”，仿佛亲历事件，增强了阻断阴谋情节的真实性。同时，“我在你身后，祝福道”等语句，直接抒发对林冲的同情与支持，拉近与读者的距离，直接表达出对林冲的情感。②第二人称作用：对林冲使用“你”，如“你识不破接二连三的阴谋”“你以为打二斤酒……”，如同与林冲面对面交谈，进行直接对话，增强亲切感，使抒情更加强烈感人，如文本中对林冲英雄气概的赞美和对其命运的同情；这种表达既揭示其心理，又让读者更易代入林冲的处境，增强感染力。③人称交替作用：从“我”的视角交代风雪、草厅倒塌等背景，再以“你”的视角展现林冲的行动与心理（如“你前脚刚走，陆谦三人后脚就到了”），视角切换自然，行文流畅而富有变化；既真实全面地呈现事件，又丰富了叙事层次，避免单一视角的单调，增加多样性、紧凑性和艺术性。【9题详解】本题考查学生鉴赏小说情节作用的能力。示例1：“草料场被烧”①测试人物性格。打破林冲此前的隐忍退让，奋起反抗，既展现了他临危不乱的特质，也让其压抑已久的反抗性格彻底暴露。②推动情节逻辑。草料场被烧，迫使林冲前往山神庙借宿；陆谦三人放火后前往山神庙，为双方撞见埋下伏笔。后续林冲怒杀奸贼、“奔赴梁山当好汉”，以及高俅派人探查、山神庙被烧毁等情节，均以草料场被烧为起点，形成环环相扣的情节链。③集中矛盾。此前林冲与高俅集团的矛盾处于潜藏状态，草料场被烧，直接揭露了陆谦等人的致命阴谋，将原本分散的迫害集中升级，让林冲与奸贼集团的正邪对立、权力压迫与反抗的矛盾彻底尖锐化、戏剧化，再也无法调和。示例2：“撞见陆谦等人”①测试人物性格。林冲此前面对陷害一直隐忍退让，但撞见陆谦三人后，他“所有的愤怒和屈辱都汇集到了花枪之上”，不再抱有妥协幻想，挥枪斩杀奸贼，暴露出内心潜藏的反抗本能与英雄气概，让深层性格彻底显现。②推动情节逻辑。这一事件直接打破林冲的安稳状态，后续引发林冲“径自投东去”“奔赴梁山当好汉”行动，还导致高俅派人探查、山神庙被烧毁，形成环环相扣的情节链，推动故事走向。③集中矛盾。此前林冲与高俅集团的矛盾分散在多次陷害中，较为潜藏。而“撞见陆谦等人”让矛盾集中爆发，陆谦三人亲口暴露“火攻”、按失火治死罪的阴谋，使林冲与奸贼的冲突尖锐化、戏剧化，将原本隐性的权力压迫与正邪对立推向顶点。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也；修身利行，秋实也。（节选自《颜氏家训·勉学》）材料二：苏秦者，东周洛阳人也。东事师于齐，而习之于鬼谷先生。出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，苏秦闻之而惭，自伤，乃闭室不出，出其书遍观之。曰：“夫士业已屈首受书，而不能以取尊荣，虽多亦奚以为！”于是得周书《阴符》，伏而读之。期年，以出揣摩，曰：“此可以说当世之君矣。”求说周显王。显王左右素习知苏秦，皆少之。弗信。乃西至秦。秦孝公卒。（苏秦始将连横）说惠王曰：“秦四塞之国，被山带渭，东有关河，西有汉中，南有巴蜀，北有代马，此天府也。以秦士民之众，兵法之教，可以吞天下，称帝而治。”秦王曰：“毛羽未成，不可以高飞；文理未明，不可以并兼。”方诛商鞅，疾辩士，弗用。乃东之赵。赵肃侯令其弟成为相，号奉阳君。奉阳君弗说之。去游燕，岁余而后得见。说燕文侯曰：“夫安乐无事不见覆军杀将无过燕者大王知其所以然乎？夫燕之所以不犯寇被甲兵者，以赵之为蔽其南也。是故愿大王与赵从亲，天下为一，则燕国必无患矣。”文侯曰：“子言则可，然吾国小，西迫强赵，南近齐。齐、赵强国也。子必欲合从以安燕，寡人请以国从。”于是资苏秦车马金帛以至赵。而奉阳君已死，即因说赵肃侯曰：“臣闻明主绝疑去谗，窃为大王计，莫如一韩、魏、齐、楚、燕、赵以从亲，以畔秦。令天下之将相会于洹水之上，通质，刳白马而盟。六国从亲以宾秦，则秦甲必不敢出于函谷以害山东矣。如此，则霸王之业成矣。”赵王曰：“寡人年少，立国日浅，未尝得闻社稷之长计也。今上客有意存天下，安诸侯，寡人敬以国从。”乃饰车百乘，黄金千镒，白璧百双，锦绣千纯，以约诸侯。（节选自《史记·苏秦列传》）10.材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。夫安乐A无事B不见C覆军D杀将E无过F燕者G大王知H其I所以然乎11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“登”，成熟、收获，与成语“五谷丰登”中“登”意思相同。B.“疾”，痛恨，与《兼爱》中“必知疾之所自起”的“疾”意思不同。C.“强”，强大的，与《<老子>四章》中“强行者有志”的“强”意思不同。D.“以”，把，与《送东阳马生序》中“以中有足乐者”中的“以”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.颜之推用比喻论证劝诫子孙学习，认为学习像种果树，讲论文章如赏花，修身利行如摘果。B.苏秦曾师从鬼谷先生，外出游历几年却狼狈而归，遭到嘲笑，深感羞愧，于是闭门苦读。C.苏秦先向秦惠王提出“吞天下称帝而治”的愿景，以连横之策游说秦惠王，秦惠王只因为刚处死商鞅厌恶游说之士，故不予采纳。D.连横不成转而合纵，苏秦得到了燕、赵国君的认可和支持，赵国资助他车马、黄金、珠宝等，以便让他邀约诸侯国结盟。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）六国从亲以宾秦，则秦甲必不敢出于函谷以害山东矣。（2）是以圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过。（《<老子>四章》）14.材料一中说：“古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。”请你结合材料二，简要分析苏秦发奋读书的目的属于哪一类。【答案】10.BEG11.D12.C13.（1）六国如果能合纵相亲，共同抗秦，那么秦军一定不敢出函谷关来危害崤山以东的国家了。（2）因此圣人想要人所不想要，不认为难以得到的财物珍贵，学习常人所不学习的，补救众人所犯的过错。14.观点一：为人。①苏秦发奋读书，以所学游说燕赵等合纵抗秦，是推行主张以安定天下。②劝秦不成，转而游说各诸侯国，说明不为忠于一国而是为天下谋利。观点二：为己。①苏秦发奋读书是因自己大困而归，完善自我。②苏秦发奋读书，游说各诸侯国，是想要得到重用。【解析】【导语】两篇文本展现了古代学者截然不同的治学取向。材料一以种树为喻，强调学习当如“春华秋实”，追求修身利行的实质功效，体现儒家“为己之学”与“为人之学”的辩证统一。材料二则呈现纵横家的功利主义学风，苏秦“伏而读之”的动机完全系于“取尊荣”的政治诉求，其“闭室不出”的苦读姿态与“说当世之君”的实用目的形成强烈反差。两文对照，折射出战国时期士人阶层价值取向的多元分化。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：安居乐业，没有战争，见不到将士死亡的危险，这点没有谁能比得上燕国。大王您明白这是什么原因吗？“安乐无事”前省略“燕国”，“安乐”“无事”是并列的谓语，故应在“事”后面断开，即在B处断开；“不见”是谓语，“覆军杀将”是宾语，构成动宾结构，故应在“将”后面断开，即在E处断开；“无过”是谓语，“燕”是宾语；“大王”是下句主语，其前停顿，即在G处断开。故选BEG。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：秋天收获它的果实。/指年成好，粮食丰收。B.正确。痛恨/疾病。句意：痛恨那些游说之士。/必须知道疾病从哪里产生。C.正确。强大的/勤勉，勉力。句意：西边靠近强大的赵国。/勤勉而行的人有意志。D.错误。意思不同。介词，把/连词，因为。句意：我想要把国家托付给您。/因为心中有足以快乐的事情。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容，鉴赏艺术特色的能力。C.“只因为刚处死商鞅厌恶游说之士”错误。由原文“秦王曰：‘毛羽未成，不可以高飞；文理未明，不可以并兼。’方诛商鞅，疾辩士，弗用”可知，秦惠王拒绝苏秦的原因有“毛羽未成”“文理未明”“方诛商鞅，疾辩士”多重原因。选项仅强调“刚处死商鞅厌恶游说之士”，忽略了其它原因。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“从亲”，合纵相亲；“宾”，通“摈”，抵抗；“山东”，崤山以东。（2）“是以”，因此；“贵”，认为……珍贵；“复”，补救。【14题详解】本题考查学生评价和探究文本思想观点的能力。示例一：为人。①依据“是故愿大王与赵从亲……则燕国必无患矣”“六国从亲以宾秦……则霸王之业成矣”分析，苏秦以所学为燕国、赵国谋划抗秦以求自保，推行主张以安定天下。②依据“方诛商鞅……弗用”“乃东之赵……奉阳君弗说之”“去游燕，岁余而后得见”可知，劝秦不成，转而游说各诸侯国，说明不为忠于一国而是为天下谋利。示例二：为己。①依据“出游数岁，大困而归……出其书遍观之”分析，苏秦读书的初衷是因自己大困而归，被人嘲笑，他希望完善自身。②依据“乃西至秦……乃东之赵……去游燕……说燕文侯……于是资苏秦车马金帛以至赵……乃饰车百乘……以约诸侯”分析，苏秦发奋读书，通过游说各国获取金钱资助，获得重用。参考译文：材料一：古代求学的人学习是为了充实自己，来弥补自身的不足；现在求学的人是为了向别人炫耀，只能夸夸其谈。古代求学的人是为了自己，推行自己的主张以造福社会；现在求学的人是为了自身需要，涵养德性以求做官。学习就像种果树一样，春天可以赏玩它的花朵，秋天可以摘取它的果实；讲论文章，就好比赏玩春花；修身利行，就好比摘取秋果。材料二：苏秦，东周洛阳人。他往东去到齐国从师，曾在鬼谷先生那儿研习学问。他出外游历了好几年，非常狼狈地回到家里。他的哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾暗地里都讥笑他，苏秦听到后，心里感到惭愧而暗自伤心，就关门不出，把他的书都取出来全部阅读了一遍，说：“一个读书人已经埋头接受书本知识，却不能用它获得尊贵地位和荣耀，即使学识再多，又有什么用呢？”于是，他从这些书中找出一本周书《阴符》，伏案攻读。读了一年，他从书中找出了许多揣摩国君心意的诀窍，说道：“凭借这些知识，我可以去游说当代的国君了。”他打算去游说周显王，周显王的近臣们平素就熟悉苏秦，都轻视他，不肯相信。于是苏秦向西到了秦国，这时秦孝公已死，苏秦刚开始打算用连横策略，他便游说秦惠王道：“秦国是个四面都有险塞的国家，群山环抱，渭水萦绕，东面有函谷、蒲津等关口与黄河，西面有汉中，南面有巴、蜀之地，北面有代地和马邑，这真是天然的府库啊。凭着秦国百姓的众多，军事上的严格训练，足可以吞并各国，建帝号统治天下。”秦惠王说：“鸟的羽毛还没有长成时，绝不可以高飞；我们国家的大政方针还不明确，这是谈不到兼并别国的。”这时秦国刚杀了商鞅，痛恨那些游说之士，不愿任用。于是苏秦往东到了赵国。赵肃侯用他的弟弟做相，号为奉阳君。奉阳君不喜欢苏秦。苏秦离赵又游历到燕国，经过一年多才见到燕文侯。苏秦进言道：“安居乐业，没有战争，见不到将士死亡的危险，这点没有谁能比得上燕国。大王您明白这是什么原因吗？燕国之所以没有遭受侵犯，不受战争摧残，是因为赵国做了它南方的屏障。因而我希望大王能和赵国联合，天下联为一气，那么燕国一定没有祸患了。”燕文侯说：“你的话虽然很对，但我们的国家弱小，西边靠近强大的赵国，南边接近齐国，齐、赵都是强国。你一定打算要用合纵的策略使燕国获得安定，我愿把国家交给你安排。”于是，燕文侯供给苏秦许多车马和金帛，让他到赵国去。这时，奉阳君已经死掉。苏秦趁机劝说赵肃侯：“我听说贤明的君主善于决断疑难，排除谗言，我私下为您考虑，最好是团结韩、魏、齐、楚、燕、赵等国合纵亲善，来一道反抗秦国。使各国的将相在洹水上结盟，互相交换人质，宰杀白马，举行盟誓。六国如果能合纵相亲，共同抗秦，那么秦军一定不敢出函谷关来危害崤山以东的国家了。这样，您的霸王之业也就成功了。”赵肃侯回答道：“我年纪轻，治理国家的时间很短，从未有人告诉过我治国的长远之计。如今您有意为各国谋生存，使诸侯得以安定，我诚恳地把国家付托给您。”于是装饰车子一百辆，加上黄金一千镒，白璧一百双，锦绣一千匹，用来邀约其他诸侯结盟。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。夏日张耒长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联点明时节和环境，总写夏日江村的清丽，并用“檐牙燕雀”的细节暗示安居已久，为全诗奠定闲适的基调。B.颔联工笔细描，通过“蝶衣晒粉”和“蛛网添丝”两个极具夏日特征的画面，以动写静，衬托出乡村生活的宁静。C.颈联中“邀”字运用拟人手法，赋予疏帘以人的情感；“纳”字化无形为有形，写出虚枕仿佛容纳溪声的奇妙感受。D.尾联直抒胸臆，诗人看到自己两鬓斑白如雪，于是心生岁月蹉跎、功业未就的伤感，进而决定追随樵夫渔父了却余生。16.本诗在写景上呈现出了丰富的变化，请简要分析。【答案】15.D16.①空间层次的变化：首联“村墟”为远景；颔联“花枝”“屋角”为近景；颈联“疏帘”“虚枕”转入室内，空间由外及内、由远及近，层次分明。②动静结合的变化：首联“风日清”写静态的清朗环境，“燕雀已生成”暗含燕雀活动的动态；颔联“蝶衣晒粉花枝舞”“蛛网添丝”是动态细节，赋予画面生机；颈联“月影”为静，“溪声”为动，动静交织，使景物更富灵动感。③感官角度的变化：“风日清”“燕雀”“蝶衣”“蛛网”“月影”等均为视觉所见；“嘈嘈虚枕纳溪声”引入溪声，视听结合，丰富了写景的感官体验。④时间推移的变化：首联、颔联“风日清”“晴”等词暗示为白天景象；颈联“月影”明确为夜晚，由昼至夜，展现了不同时段的景物特点。【解析】【导语】这首《夏日》以细腻笔触勾勒出乡村夏日的恬淡画卷。诗人通过燕雀、蝶衣、蛛网等意象，以动衬静，展现田园生活的闲适悠然。尾联“久斑两鬓”的感慨，在宁静中透露出淡淡的岁月感伤，却又以“渔樵过此生”的超然作结，体现了宋代文人淡泊明志的典型心境。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“于是心生岁月蹉跎、功业未就的伤感”错误，尾联“久斑两鬓如霜雪”写出诗人两鬓斑白的岁月痕迹，但并未体现岁月蹉跎、功业未就的伤感，而是通过“直欲渔樵过此生”表达对乡村闲适生活的向往，希望归隐田园、过渔樵隐逸生活的恬淡心境。故选D【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①首联“村墟”是乡村整体环境，属于室外远景，勾勒出夏日乡村的大背景；颔联“花枝”“屋角”聚焦庭院中的局部景物，是室外近景；颈联“疏帘”“虚枕”是室内近景，空间转换清晰，层次分明。②静态景物，如首联“风日清”的清朗环境、颈联“月影”的静谧，营造宁静氛围；动态描写，如首联“燕雀已生成”暗含燕雀觅食、栖息的动态，颔联蝶舞、“蛛网添丝”是动态细节，颈联“溪声”是听觉的动态；动静交织，既保持乡村的清幽底色，又赋予画面生机。③全诗大部分景物，如风日清、燕雀、蝶衣、蛛网、花枝、屋角、疏帘、月影均为视觉所见，构成清晰的画面；颈联“纳溪声”引入溪声，打破了纯视觉写景的局限，更显宁静。④首联、颔联中“风日清”“晴”等词刻画的是夏日白昼乡村的明丽；颈联“月影”是夜晚，描写夜色中的乡村静谧，从昼到夜，展现了不同时段的景物特点，暗合诗人从日间赏景到夜间静卧的生活轨迹。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）若要营造和谐的社会氛围，每个人都应从自身修养做起，正如《大学之道》中所说“____________，____________”，强调了修身的重要性和普遍性。（2）《<论语>十二章》中，孔子说君子不讲究饮食和居处，但行事方面强调“____________，____________”，可以称得上“好学”。（3）小明因病不能参加比赛，彭教练给他发了一条信息，写道：“人生中的机遇绝非只有一次，《将进酒》有云：‘____________，____________。’我对你永远充满信心！”【答案】①.自天子以至于庶人②.壹是皆以修身为本③.敏于事而慎于言④.就有道而正焉⑤.天生我材必有用⑥.千金散尽还复来【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：庶、壹、慎、材。二、语言文字运用（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。到达云南勐腊那天，已近冬至。几百公里外的春城，正赶上冷空气南下，冷风阴雨，急剧降温。而这里，这座叫勐腊的小县城，依然阳光明媚，温暖如夏。四季常青的植物，树林里的飞禽走兽，在这片土地上（）。。1975年，龙脑香科望天树在这里被发现。它是热带雨林存在的一个标志，这让国际学术界关于在中国南部是否存在热带雨林的争议就此画上句号。植物学家蔡希陶曾激动地说：“谁说中华无热带，大好河山满金银。”无忧之城，纯“翠”勐腊。①不用说在热带雨林中心区，②如果在街道上，③高大的棕桐树也尽力舒展着它的枝叶，④三角梅、缅桂花、凤凰花争先恐后地竞相绽放，⑤无处不在的绿，⑥提醒着你生命是如此的蓬勃热烈。在这里，传统和现代交融生长。傣家竹楼与现代建筑并行而立，民族服饰与外来时装争奇斗艳，无论是人还是物，都自由舒展。家家户户如从前一样大门敞开，无遮无拦，随意进出穿行。当地人说：“在勐腊，插根扁担都能开花。”香蕉、芒果、木瓜、菠萝蜜好像永不休眠，一年四季都在挂果。现代化的农业让这片土地唤发更大的活力。夜晚的火龙果地里，灯光闪耀，亮如白昼。当地农民说，用万盏灯泡照耀火龙果是为了吸引冬天的昆虫为火龙果受粉。果真，旁边没有灯光照射的火龙果树，只长叶不结果，而灯光照射下的果树挂满果实。夜晚行车的外地人纷纷停车驻足拍照，成百上千亩连辍在一起的灯灿若星空，土地上如倒扣着另外一片星空，好不浪漫。18.填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（）A.生生不息 B.和谐共处 C.长生不老 D.长盛不衰19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.这种植物离不开这片土地 B.这种植物，成就了一片土地C.一种植物，成就了这片土地 D.这片土地，成就了一种植物20.文中最后一段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。22.文中画波浪线的“好不浪漫”，有人说这句话不合逻辑，也有人说符合日常语言习惯。你的看法是什么？请简要说明理由。【答案】18.A19.C20.“唤发”应为“焕发”“受粉”应为“授粉”“连辍”应为“连缀”21.②，修改为“即便在街道上”④，修改为“三角梅、缅桂花、凤凰花竞相绽放”22.观点一：不合逻辑，“好不”通常表示否定，“好不浪漫”字面意思会让人误解为“灿若星空”的描写“不浪漫”，意思表达有误。观点二：可以使用，“好不”在汉语中有时用作加强肯定语气的表达方式，“好不浪漫”实际表达的是“非常浪漫”的意思，与文中“灿若星空”的描写一致。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.生生不息：形容生命不断繁衍、延续，符合文中描述的四季常青的植物和飞禽走兽在这片土地上生机勃勃的景象。B.和谐共处：不同个体或群体在相互尊重、包容和互利的基础上，维持平稳、融洽且无冲突的共存状态‌。‌‌语境突出生长状态，与文意不符。C.长生不老：多用于形容人或神话中的生命，不适用于自然界的动植物。D.长盛不衰：多用于形容事业或文化，与“植物”“飞禽走兽”搭配不当。故选A。【19题详解】本题考查学生语句复位的能力。横线后的内容提到“龙脑香科望天树”的发现，证明了中国南部“存在热带雨林”，因此横线处应强调“植物”对“土地”的意义。A.“这种植物离不开这片土地”与后文无关。B.“这种植物，成就了一片土地”中“这种”指代不明。C.“一种植物，成就了这片土地”最贴合上下文逻辑，突出了望天树对勐腊热带雨林地位的确认作用。D.“这片土地，成就了一种植物”与后文逻辑不符（后文强调的是植物对土地的意义）。故选C。【20题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“唤发”的“唤”，应为“焕”，意指光彩四射或振作，“唤”与呼唤相关。“受粉”的“受”，应为“授”，植物结成果实必经的过程，“受”，是接受。“连辍”的“辍”，应为“缀”，指连接或联结，“辍”与“停止”相关。【21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。②不合逻辑，“不用说”与“即便”搭配，表示让步假设，故改为：即便在街道上。④成分赘余，“争先恐后”意思是竞相抢先而不肯落后，与“竞相”重复，可去掉“争先恐后”或“竞相”。【22题详解】本题考查学生理解词语含义，谈观点的能力。观点一：从常规语法出发，认为该表达容易造成语义混淆，“好不”表示否定，“好不浪漫”字面意思会让人误解为“灿若星空”的描写“不浪漫”，表达的意思与原文内容相反。观点二：立足语言实际运用，其在特定语境中可以强化肯定语气，“好不”在汉语中有时用作加强肯定语气的表达方式，“好不浪漫”实际表达的是“非常浪漫”的意思，与文中“灿若星空”的描写一致，增强了语言的表现力，体现了汉语表达的丰富性和灵活性。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。一个人真正地做到阅己，才能更好地越己；而一个人也只有越己，才能更好地悦己。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：阅己·越己·悦己——生命进阶的三重奏我们时常在纷繁世界中寻找成长的路径，却忘了真正的蜕