吉林省白山市二中2025-2026学年高一上学期期中（暨第二次教学质量检测）语文试题（含答案及解析）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页吉林省白山市二中2025-2026学年高一上学期期中（暨第二次教学质量检测）语文试题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成各题。材料一：建安风骨，又称“魏晋风骨”，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，悲凉慷愤之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，掀起一个诗歌高潮，被后人尊为典范。建安风骨的内涵包含以下几方面：文风清峻，给人一种利落大方之感；通达脱俗，不拘小节，沉雄激荡；气盛词壮，畅所欲言；华靡。在建安诗作中，华靡之风自曹植始，滥觞于七子后。（摘编自卢劲《建安风骨》）材料二：建安是后汉献帝的年号，生活在这一特殊时代背景下的文学家们，敢于抨击时弊，敢于在不同作品样式中表达自己的思想和观点，这一时期出现了很多优秀的作家和作品，从而形成了一个文学的黄金时代。前人提到建安文学，往往用“建安风骨”来指代，即内容充实，风格劲健，有一股内在的力量的文章风格。建安作者以此来对抗彩丽繁绮而又空洞无物，或者低级庸俗的文风。而之所以形成“建安风骨”，一方面的决定因素是社会现实，另一方面的决定因素是对汉乐府民歌的继承和创新。建安前后，阶级斗争激烈，政治和思想发生重要变化，社会极度动荡不安。建安前爆发的黄巾起义摧垮了东汉皇朝的腐朽统治，但接下来军阀混战，三国鼎立，战火不停，生灵涂炭。而上层统治者却过着奢侈糜烂的生活。生活在如此时代背景下的建安文学的主要作者们——曹氏父子、建安七子，还有蔡琰——都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓无家可归、饿死街头的凄惨场面。所以在他们各自的作品中，时代的烙印体现得尤为明显。建安风骨首先是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格。如王粲在《七哀诗》中描述了一幅惨绝人寰的普通百姓流离失所图，严重的饥荒竟迫使母亲不得不忍痛抛弃亲生的骨肉。全诗情景交融，语调悲怆，“路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还”，母亲那痛苦而又无奈的表情，好似一幅幅悲惨的画面，展示在世人面前。这首诗被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神，在建安文坛上，可以说是开风气之先。建安作者们没有被现实的残酷和苦难吓倒，更没有醉酒消沉，得过且过，而是“位卑未敢忘忧国”，把重整山河作为己任。他们各自的作品，表达了一种高昂奋进的情绪，慷慨悲歌地表现出他们渴望建功立业、统一天下、国家太平的理想，犹如在黑暗里点亮了一盏明灯，给人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人从此昂扬战斗。正如古人所言，文学亦写实亦传情，诗人们正是本着文学这一特色，很好地通过诗歌把自己的忧国忧民之情淋漓尽致地表现出来，从而尽显“建安风骨”。正如曹操《龟虽寿》，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，此诗为北征乌桓凯旋途中所作，本篇以神龟起兴，言生命必有终时，表现出了诗人不信天命、努力进取、志在千里的英雄豪迈气概和一种积极向上的精神，融会深刻的哲理于生动的形象之中，感情真挚，意境深远，具有强烈的艺术感染力。建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采。诗人们汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路，创造出富有鲜明时代气息的文学。那种无病呻吟、脱离实际、空洞无物的作品被作家们所摒弃，而是借景物观照时代，有感而发。如曹操的《观沧海》，诗人望着波涛汹涌的大海，联想到当下的现实，一发不可收地抒发了自己的豪情壮志，吐露出自己的宏伟抱负，表现了一种积极进取的精神，给人以鼓舞以号召，可以说它是积极的思想内容和高超的艺术特色兼得的佳作，在继承的基础上，又有所创新。王粲的《七哀诗》、蔡琰的《悲愤诗》、曹丕的《大墙上蒿行》等作品中，也都各有不同的特色。无论是内容上，还是形式上，都能让人深刻地感觉到，诗人们那种对美好生活的向往，对各种艺术形式不断地追求，即冲破樊篱、勇于探索创新的精神。建安作家的作品，从反映生活的方面来说，比汉代的诗人及词赋家要广泛得多；在艺术手法上，他们不但继承了乐府民歌的长处，而且加以提高和发展，他们加强词句的色泽和光彩，使之更华美。建安文学作者的创作为五言诗的发展奠定了一个坚实的基础，为各种新的艺术形式的发展开创了一个崭新的未来。从以上种种，不难得出，建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实的深刻反映，对国家统一与太平的渴望，对人民疾苦的同情和与之相得益彰的内容与形式的创新，以及刚健清峻、质朴有力的语言……正是这些共同构成了“建安风骨”的主要因素。（摘编自汤树德《“建安风骨”构成的主要因素》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．汉末建安时期的文坛巨匠“三曹”“七子”的诗歌都采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气。B．前人常用“建安风骨”来指代建安文学，“建安风骨”形成的主要因素是社会现实和对汉乐府民歌的继承、创新。C．曹氏父子、建安七子、蔡琰的作品，富有时代气息，因为他们都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓流离失所等凄惨场面。D．建安作者们把重整山河作为己任，他们将高昂奋进的情绪，渴望建功立业、统一天下、国家太平的理想融入各自的作品中。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．“建安风骨”内涵丰富，包含文风清峻、通达脱俗、气盛词壮、华靡等。其中，华靡之风自曹植始，滥觞于七子后。B．王粲的《七哀诗》表现了普通百姓的流离失所，被后人誉为“汉末实录”“诗史”，反映了诗歌创作的一种新精神。C．用辞和文采是建安文学的核心，建安文学的作家们摒弃那种空洞无物的作品，借景物观照时代，有感而发。D．对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实的深刻反映等，都是构成“建安风骨”的主要因素。3．下列选项中，可以体现材料二第三段观点的一项是（

）A．曹植《白马篇》“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”中，塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望为国立功的游侠少年形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。B．曹操在《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣”中，批判了当时陷人民于水深火热的军阀混战，表达了诗人憎恶战争、同情人民的鲜明态度。C．王粲《杂诗》“回身入空房，托梦通精诚”两句，写诗人回到卧室，希望在梦中传递自己对友人的真诚之心，体现诗人与友人之间的深厚情谊。D．刘桢《赠从弟》“风声一何盛，松枝一何劲”两句，通过赞美松柏，表现自己的高洁之性、坚贞之节和高远之志，风骨雄健，气势有力。4．材料二中，作者是通过哪些论证方法来论证其观点的？请进行简要概述。5．请结合材料，从诗歌的语言、手法、主题入手，分析曹操《短歌行》中“建安风骨”的体现。阅读下面的文字，完成下面小题。库布齐诗篇（节选）肖睿路上一粒石子也没有，车轮碾过地面，寂静让我昏昏欲睡。乌兰红花惊叹道，这路好漂亮，就像画里的一样。我点点头，赞同她的说法。路两旁是无边无际的森林和草地，风吹过大路，绿浪翻滚，我如漂浮在海的中央。乌兰红花诧异地问我，沙漠呢？库布齐不是沙漠吗？你是不是走错路了？我看到了野马湖，从那里下了穿沙公路，沿着一条土路又走了五六分钟，一座庄园出现在眼前。铁门打开，黑耗子巴图就站在他的豪宅门口，挺着硕大的肚子对我们微笑。我跳下车，和巴图紧紧拥抱在一起。他说乌恩你个坏蛋，十年来一点儿音讯也没有，我以为你死在沙坑坑里了。我说巴图你变胖了，也变白了。再也不是那个黑耗子，但嘴巴还和我们小时候一样臭。我妈下车，巴图眼眶湿润地说，乌仁娜阿姨，这些年你还好吗？我妈瞪大眼睛，看着巴图。巴图伸出右手，大拇指外侧能看到陈旧的伤口。我妈点点头说，以前你右手有六个指头，第六个指头又细又长，像老鼠尾巴。孩子们都叫你黑耗子。巴图说，后来有年冬天我跟着你们这群大人看护树苗，遇到暴雪迷路了，我的耗子尾巴被冻掉了。乌兰红花拿着手机在庄园里拍，她很诧异我竟然有如此富有的朋友。她指着庄园庭院里到处都是的怪异巨石问道，这些都是什么？我说，巴图是捕捉星星的人，这些都是他捕获的战利品。一座座巨大的石雕像铁块一样乌黑，有的像疯狂呐喊的人，有的像走投无路的野兽，可它们什么都不是，只是全身遍布细密坑洞的石块。巴图说，这全部都是陨石，穿越了不知多少光年来见我们。乌兰红花像被火烫了一样尖叫一声，她说快走快走，谁知道这些东西有没有辐射。巴图笑着摇头道，放心吧，真有辐射有细菌，那都是无价之宝，供科研用的，咱们见不着。在这里做成石雕的已经经过严格的科学检测，都是陨石的下脚料。巴图说陨石的下脚料也是陨石，你知道一克陨石多少钱吗？说着，他比划出一个手势，乌兰红花的眼睛亮了，比燃烧的陨石还亮。巴图把我们迎到他用红木和大理石装修而成的餐厅里，他把一个胖胖的小姑娘拉到我面前，说这是我的闺女娜仁高娃。我看这少女一脸不情不愿的样子，面颊上似乎还挂着泪痕，说大侄女好，快高考了吧？准备考哪个专业？娜仁高娃听到这话，眼睛又红了。她说我想考音乐学院，当歌手，我爸不让。我诧异地望着巴图，巴图说当啥歌手，好多人进了城市连祖宗都不认了，不如跟我在草原上老老实实做一个牧民。巴图为我们准备了一桌库布齐当地风味的盛宴，烤全羊、炖牛排、红烧黄河大鲤鱼、红公鸡勾排骨、蒙古大血肠。他说乌仁娜阿姨，知道其其格阿姨失踪以后，我心里也十分着急。我可以肯定地说，库布齐没有沙漠了。沙地可能还有几块，我已经让我的陨石猎人们四处打听哪里还有沙地了。我喝着甘醇的奶茶，感叹道，咱小时候，哪能想到吃得上这些，能吃上zuǎn羊肉就算不错了。乌兰红花向手机镜头那边的网民们直播着桌上的佳肴，好奇地问什么叫钻羊肉。我说zuǎn是你在字典里都查不到的一个字，但是zuǎn羊肉好吃得你都想不到。姐姐图雅突然插话道，你为啥叫乌兰红花？乌兰红花愣了，说这得问我父母，这是他们起的名字啊。巴图说你父母没有良心，这就不是个蒙古族的名字。乌兰红花说咱不聊这个了，乌恩你当时为啥离开库布齐？席间的四个人都沉默了，乌兰红花和娜仁高娃好奇地看着我们。我嚼着鲜嫩的食物，嘴里却和塞满沙子般苦涩。巴图摇摇头说，咱们换个话题吧。我说巴图，你考虑没考虑过开网店卖你的陨石？乌兰红花可是网红，带货能力非常强大。我是她的经纪人，要是咱们合作，那是双赢。我们屏息静气看着巴图，他嘴里含着掌握我们命运的金钥匙。巴图吐出一块羊软骨，给我妈搛了一块牛排骨说，阿姨，乌恩在城里待几年待得不知道自己是谁了。我是牧民，但我不是原始人。我们也有网店，能力也非常强大，有专业的摄影师为石雕拍摄照片和视频，有专业的推广人员运营网店的内容推广。您修的这条路能把落在咱库布齐的陨石运往世界各地，连冰岛都有买过我陨石的朋友。阿姨您知道冰岛吗？我妈笑着，不说话。我气得肺都快炸了，恶狠狠地啃一只鸡腿，就像是在啃巴图这混蛋的腿。我坐立不安，只想赶紧知道沙地的信息，离开这里。巴图又叽里咕噜说了一串蒙古族语，我翻译道，如果是卖落在草原上的星星，他感到心痛，他好像是在出卖长生天，出卖自己祖宗的骨肉一样。他只想做个好牧民。尴尬的寂静中，只有乌兰红花手机中的打赏声在我们之间萦绕。她站起身来对我们说，网友们希望听到我在真正的大草原上唱一首真正的蒙古族民歌。巴图说，高娃，还是你唱一首歌吧。让手机那边的闲汉知道什么是唱歌。娜仁高娃站起来清清嗓子，唱起了歌。歌声悠扬明亮，像我童年时春天那第一场落在干涸沙地中的小雨一样甜美。我的眼眶不由得湿润了。高高的库布齐圣树脚下清泉喷涌着向前流动青春少年的你看去特别威风有着山岩的颜色骑上那匹黑马大颠小跑地来吧青春年少的你有着流云的颜色骑上那匹青马又轻又软地来吧青春年少的你娜仁高娃唱完了，我们都听得呆了，忘记鼓掌。乌兰红花轻轻地抹脸上的眼泪，图雅激动地对巴图说，你该让女儿去学唱歌，她是个天才歌手。巴图放在桌上的手机响了，他看了一眼屏幕，我有沙地的消息了。挂了电话，他对我妈说，乌仁娜阿姨，库布齐真的还有一片沙地。巴图把我们送上车，告别时他拽着我说，你想要证明你还是我认识的那个乌恩，想让你父亲的英魂接受你，想将来死了能埋回库布齐，你就要实现你姨妈的心愿。乌兰红花面色苍白地看着我，她的眼神里充满困惑。我没说话，咬着牙踩下油门，我们离开了这捕捉星星的人，冲向野马湖。（有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A．森林和草地无边无际，风吹过，如绿色的海浪翻滚等描写，运用了比喻修辞，营造了一种如梦如幻的意境。B．时隔多年，巴图见到乌仁娜阿姨，述说了六指被冻掉的往事，可见巴图对当年跟大人看护树苗的事心怀怨恨。C．“我诧异地望着巴图”这一细节，写出了“我”对巴图不同意女儿当歌手的不解，也表明两人在观念上有很大差异。D．文章结尾写我“咬着牙踩下油门”“冲向野马湖”，表现了“我”对巴图的话感到极度不满，想赶紧离开巴图的家。7．关于娜仁高娃唱歌的部分，下列说法不正确的一项是（

）A．娜仁高娃唱歌的场景与前文她想报考音乐学院的情节相照应，使小说结构更严谨。B．文中用“童年时春天那第一场落在干涸沙地中的小雨”将悠扬明亮的歌声具象化。C．文中“听得呆了，忘记鼓掌”与李白的《听蜀僧浚弹琴》中“不觉碧山暮，秋云暗几重”的描写有异曲同工之妙。D．乌兰红花流下眼泪说明她被歌声打动了，其中也有她对没在娜仁高娃面前唱歌的庆幸。8．小说中的“圆形人物”具有明显的多面性和复杂性，请结合文本简要分析巴图作为“圆形人物”的表现。9．乌兰红花这一人物对小说叙事有何作用？请简要分析。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成各题材料一：太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”初，公为兖州，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归。及（吕）布破，谌生得，众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。”以为鲁相。（建安）四年春二月，公还至昌邑。张杨将杨丑杀杨，眭固又杀丑，以其众属袁绍，屯射犬。夏四月，进军临河，使史涣、曹仁渡河击之。固使杨故长史薛洪、河内太守缪尚留守，自将兵北迎绍求救，与涣、仁相遇犬城。交战，大破之，斩固。公遂济河，围射犬。洪、尚率众降，封为列侯，还军敖仓。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公举种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”既下射犬，生禽种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。（节选自《三国志·魏书·武帝纪》）材料二：（建安十四年十二月）丞相掾和洽言于操曰：“天下之人，材德各殊，不可以一节取也。俭素过中自以处身则可以此格物所失或多。今朝廷之议，吏有著新衣、乘好车者，谓之不清；形容不饰、衣裘敝坏者，谓之廉洁。至令士大夫故污辱其衣，藏其舆服；朝府大吏，或自挈壶飧以入官寺。夫立教观俗，贵处中庸，为可继也。今崇一概难堪之行以检殊涂，勉而为之，必有疲瘁。古之大教，务在通人情而已；凡激诡之行，则容隐伪矣。”操善之。（建安）十五年春，下令曰：“孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫【注】。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之！”（节选自《资治通鉴》）【注】《论语》所载孔子之言，意思是孟公绰做赵、魏的家臣能力有余，但不可以做滕、薛这样小国的大夫。10．材料二画波浪线的部分有3处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。俭素A过中B自C以处D身E则F可G以H此格物I所失J或多。11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．“太祖武皇帝”是曹操死后人们对他的称呼，“太祖”是庙号，“武皇帝”是谥号。B．“属以河北事”中“属”的意思是嘱托、托付，与“属予作文以记之”的“属”相同。C．“孝廉”是汉代选官的科目之一，“孝”指善事父母之人，“廉”指清洁廉明之士。D．“种不南走越”中“南”的意思与“开荒南野际”中的“南”意思相同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．曹操年轻时侠气自任，不修正业，但是桥玄对他另眼相看，认为天下将要大乱，只有像曹操这样的人才，才能安定天下。B．张邈劫持了毕谌的亲人，毕谌被逼无奈，只好挥泪跟曹操辞别。后吕布兵败，毕谌被活捉，曹操任命他担任鲁国国相。C．曹操赏识魏种的品行，对其信任有加，认为魏种不会背叛他，结果却事与愿违；曹操虽然为此动怒，但依然任用了魏种。D．丞相掾和洽主张，施行教化应秉持中庸之道，如此方能长久，若一概而论，必然会导致出现弊病。曹操对此十分认同。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。”（2）若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！14．《短歌行》中“山不厌高，海不厌深”表现了曹操纳才的胸怀和气度，这一点在材料中是如何体现的？三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雨陈与义①沙岸残春雨，茅檐古镇官。一时花带泪，万里客凭栏。日晚蔷薇重，楼高燕子寒。惜无陶谢②手，尽力破忧端。【注】①此诗作于宣和七年（1125），当时诗人因奸相王黼被罢官而受到牵连，被贬为陈留（今河南杞县）酒税。②陶谢，即陶渊明和谢灵运。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A．本诗的首联对仗工整，上半句停顿应为“沙岸/残春/雨”，“残春”意为晚春。B．“花带泪”用拟人手法写经雨之后花瓣上残留着雨滴的景象，蕴含着诗人的感伤之情。C．“万里”一句用夸张手法极写诗人凭栏远眺视野之开阔，侧面表现出雨后空气清新。D．颈联中的“寒”字是作者的身心感受，表现了雨后天气的寒凉和诗人心中的悲凉。16．结合诗歌内容和作者的遭遇来看，尾联中“忧”的具体内涵有哪些？四、名篇名句默写17．默写。（1）《归园田居（其一）》中运用比喻手法表明自己厌倦官场，向往田园生活的诗句是“，”。（2）《短歌行》用“，”写出了主客久别重逢，欢饮畅谈，重温往日的恩情。（3）《诗经·邶风·静女》中，男主人公托物寄情，既赞美得到的礼物，更赞美了馈赠礼物的姑娘的两句是“，”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。①黑板，粉笔、板书的起源要追朔到11世纪，②当时波斯学者比鲁尼描述了在石板上学校的孩子们写字的情景，③之后，人们发明了黑板，用粉笔在黑板上写字。④今天，有些科学家、教师仍然醉心于思考、讨论及教学中用粉笔在黑板上书写和画画。这样的情景在电影《美丽心灵》《奥本海默》中都有精妙表现，展现了科学家对板书的“痴情”。很多数学家喜欢使用粉笔和黑板，当他们在黑板上（

甲

），往往会思如泉涌，许多异想不到的新思路、新观点和新想法突然冒了出来。最近，伦敦数学科学研究所的研究人员对“手写是否可以促进思考”进行了研究。他们认为，黑板是摆脱困境的最好的工具，当研究人员遇到死胡同时，常常会在黑板上和同事分享问题，在写板书的过程中，书写者有时间思考，也会听到建议，通常能更快地解决问题。此外，黑板是科学家分享知识、观点的舞台，听众会提出问题，并轮留上前书写板书、讲解。例如，主讲人列出一个问题，将讨论或辨论的论点写在黑板上。在讨论的过程中，发言者会接过粉笔写出想法，粉笔像接力捧一样，（

乙

）。因此，书写板书也是一个A、共同创作的过程。基于以上原因，手写应当与打字和电子课件并存。5岁以下的儿童应多多练习手写文字，这对他们的大脑发育B。大学生处理文字主要是做笔记和写论文，对他们来说，最好以手写的方式记笔记，（

丙

）。教师、演讲者可以在使用电子课件（文档）的同时也尝试设计、书写板书，在工作中不断探索、调整，找到更有效的传递知识的方式。18．文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。19．下列句中的引号作用，与文中画波浪线处的“痴情”引号作用一致的一项是（

）A．我们摩挲这本书时，或许思绪会接上“生而有涯，而知也无涯”的老庄思想。B．开篇点明地点、时间，并直赋其事，以“痛饮”一词写出诗人借酒来排遣愁绪。C．评委专家库不唯出身、不唯“帽子”，只是考虑青年科学家的潜力与未来可能的收获。D．“川藏第一隧”——二郎山隧道，将我们通行天堑二郎山的时间缩短了。20．请在文中画横线处填入恰当的成语。21．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。22．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。六、作文23．阅读下面的材料，根据要求写作。近年来，既有“青春是用来奋斗的”这样的谆谆告诫，也有“谁的青春不迷茫”之类的喃喃追问；与此同时，“佛系青年”（不思进取、甘于安逸的年轻人）、“积极废人”（喜欢定目标却永远做不到的年轻人）等青年“人设”热词也在年轻人中间火爆传播。在高中语文第一单元，我们学习到了青年毛泽东以天下为己任的担当，闻一多先生无私奉献的红烛精神，也感受到了郭沫若歌颂伟力的激情澎湃，昌耀勇攀高峰的英雄气概。对于青春的价值，你会有怎样的感悟和思考？要求：结合材料，选好角度，自主立意，自拟标题；不得抄袭，不能套作；文体不限，不少于800字。

参考答案【答案】1．A2．C3．B4．①举例论证：列举曹操《龟虽寿》、王粲《七哀诗》、曹操《观沧海》等作品，论证建安文学具有“建安风骨”的特点，如曹操《龟虽寿》体现诗人积极向上精神，王粲《七哀诗》反映时代现实等。②引用论证：引用古人“文学亦写实亦传情”的观点，论证建安作者通过诗歌表达忧国忧民之情，尽显“建安风骨”。③对比论证：将建安文学与汉代诗人及词赋家对比，如建安文学反映生活面更广，在艺术手法上继承并发展乐府民歌，加强词句色泽光彩，论证建安文学的进步与创新，体现“建安风骨”。5．①《短歌行》文风清峻、语言质朴有力，如“慨当以慷，忧思难忘”，以简洁语言抒发内心的忧思与无奈，契合“建安风骨”刚健质朴的特点。②运用比喻、典故等手法，如“山不厌高，海不厌深”“周公吐哺”，既表达求贤之切与统一天下之心，也体现“建安风骨”的艺术创新与思想深度。③抒发求贤之志及表达统一天下、建功立业的雄心，如“青青子衿，悠悠我心”“周公吐哺，天下归心”，其高昂奋进、慷慨悲歌的精神，是“建安风骨”积极进取思想内核的体现。【详解】1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。A.“都采用五言形式”错误。材料一明确提到“普遍采用五言形式”，而非“都采用五言形式”。故选A。2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。C.“用辞和文采是建安文学的核心”错误。材料二第五段指出“建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用辞和文采”，并未提到“用辞和文采是建安文学的核心”。故选C。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二第三段主要阐述了建安风骨是时代的产物，建安文学作品是对饱经战乱、百姓流离失所的时代的反映。A.侧重于表达建功立业的愿望，不符合关注战乱和人民疾苦的主题；B.表现对诸侯混战的社会状况的反映，体现饱经战乱、百姓流离失所的时代特点，符合观点；C.表现诗人和友人之间的情谊，与战乱和人民疾苦无关；D.赞颂个人的高洁和坚定，没有聚焦于社会现实和人民疾苦。故选B。4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①举例论证：列举王粲《七哀诗》、曹操《龟虽寿》《观沧海》、蔡琰《悲愤诗》等作品，具体论证建安文学的时代性、创新性及“建安风骨”的内涵，增强论证的真实性与说服力。②引用论证：第四段引用古人“文学亦写实亦传情”的观点，佐证建安诗人通过作品抒发忧国忧民之情的创作逻辑，强化论证的权威性。③对比论证：第六段将“建安风骨”的作品与汉代的诗人及词赋家的作品对比，凸显“建安风骨”所表现的内容更加广泛和充实；同时强调了建安文学在继承基础上创新，加强词句的色泽和光彩，使之更华美。5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①语言：《短歌行》的文风清峻，语言质朴有力，如“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康”等句，以简洁有力的语言，表达了作者内心的苦闷，以及对借酒消愁的无奈选择。②手法：《短歌行》中“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”等句，通过比喻和典故的运用，表达了作者对贤才的渴望和对统一天下的信心。艺术手法和深刻的哲理思考，使得诗歌具有强烈的艺术感染力，也是“建安风骨”中艺术创新和思想深度的体现。③主题：《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”“天下归心”等句，表达了作者对贤才的期待，以及对实现国家统一和太平的渴望。这种高昂奋进的情绪，慷慨悲歌的精神，正是“建安风骨”中积极进取、奋发向上的精神的体现。【答案】6．C7．D8．①巴图对“我”的到来非常热情，又对“我”的一些行为不满，还有对“我”的期待。②对于自己售卖陨石的行为，既感到自豪又有自责。③对于女儿，既阻止她当歌手又欣赏其音乐才华。9．①乌兰红花的直播互动推动了故事情节发展。②乌兰红花的好奇引出对陨石、民族特色美食的介绍，使小说叙事更加合理自然。③乌兰红花是离开家乡的年轻人的代表，与巴图形成鲜明的对比，形成矛盾冲突，增强小说的故事性。④乌兰红花对库布齐及乌恩的陌生感及疑惑，契合读者疑问，增强了读者的代入感，更能引发读者的思考与共鸣。【详解】6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“营造了一种如梦如幻的意境”错误，根据“这路好漂亮，就像画里的一样”“路两旁是无边无际的森林和草地”可知，这里是展现库布齐从沙漠变为绿洲的现实变化，营造出美丽辽阔的意境，而非如梦如幻的意境。B.“可见巴图对当年跟大人看护树苗的事心怀怨恨”错误，巴图讲述六指被冻掉的往事是回忆往事，语气平和，无怨恨情绪。结合后文他仍坚持在草原做牧民、看护家园的行为，可知他对当年的经历是坦然接受的，并非心怀怨恨。D.“表现了‘我’对巴图的话感到极度不满”错误，“咬着牙踩下油门”“冲向野马湖”主要是“我”急于去寻找沙地，完成姨妈的心愿，而非对巴图不满。故选C。7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“其中也有她对没在娜仁高娃面前唱歌的庆幸”错误，文中并没有提到乌兰红花对没在娜仁高娃面前唱歌的庆幸，由“娜仁高娃唱完了，我们都听得呆了，忘记鼓掌。乌兰红花轻轻地抹脸上的眼泪”可知，她流下眼泪只是因为被歌声打动。故选D。8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①巴图见到“我”和母亲时眼眶湿润、拥抱问候、准备盛宴，体现对旧友的真挚情谊；巴图批评“我”“在城里待几年待得不知道自己是谁了”，反感“我”用网红带货卖陨石的商业化想法；巴图结尾叮嘱“你就要实现你姨妈的心愿”，希望“我”不忘家乡、回归本真。②巴图主动介绍陨石“穿越了不知多少光年来见我们”，炫耀网店能力强大，为自己的事业成就骄傲；巴图坦言“如果是卖落在草原上的星星……出卖自己祖宗的骨肉一样”，体现对草原、传统的敬畏与内心的纠结。③巴图明确阻止女儿考音乐学院，坚持让她留在草原当牧民，担心“进了城市连祖宗都不认了”；巴图主动让女儿唱一首歌吧，让手机那边的闲汉知道什么是唱歌，认可她的音乐才华，展现父爱的复杂。9．本题考查学生分析作品人物形象作用的能力。①乌兰红花的直播互动，如询问陨石、美食、名字由来，直接引出巴图对陨石的介绍、“钻羊肉”的解释、“我”离开库布齐的往事等，让情节自然推进，避免叙事生硬。②乌兰红花的好奇成为信息载体，通过他人的回答，自然交代了库布齐的陨石特色、民族美食等背景知识，让读者随她的视角了解故事设定，叙事更合理。③乌兰红花是离开家乡的年轻人代表，追求网红带货、商业化生活，而巴图是坚守草原的牧民代表，重视传统、敬畏自然。两人的观念差异形成核心矛盾，增强了故事的张力与可读性。④乌兰红花对库布齐的陌生、对“我”过往的疑惑，契合了读者初读时的疑问。以她的视角切入，让读者跟随她一起探索真相，更易引发对家乡变迁、传统与现代等主题的思考与共鸣。【答案】10．BGI11．D12．B13．（1）众人替毕谌担心，太祖说：“对他的父母孝顺的人，难道不也会对他的君主忠诚吗？这正是我所寻求的。”（2）假如必须是清廉的人才能任用，那么齐桓公又怎么能称霸于世！14．①任用有负于自己的人，如毕谌、魏种；②任用降将，如薛洪、缪尚；③选才不避低微之辈。【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：节俭朴素过分，自己来约束自身是可以的，但用这标准来限制别人，或许就会出现许多失误。“俭素过中”中，“俭素”是主语，“过中”是谓语，“自”是下句主语，B处断开；“则可”是“自以处身”的谓语，句子结构完整，“则可”后断开，即G处；“所失”是“或多”的主语，主语前断开，即I处。故在BGI三处断句。11．本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。A.正确。B.正确。句意：把黄河以北的地方都托付给他治理。/嘱托我写一篇文章来记述这件事情。C.正确。D.错误。向南；南方的。句意：只要你魏种向南逃不到越地。/到南方的原野里去开荒。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“毕谌被逼无奈，只好挥泪跟曹操辞别”分析错误，由原文“公嘉之，为之流涕”可知，是太祖赞赏他，并为他流下眼泪，不是毕谌挥泪。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“惧”，担心；“亲”，父母；“吾所求也”，判断句，这正是我所寻求的。（2）“若”，假如；“廉士”，清廉的人；“霸”，称霸。14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①依据材料一第二段“既出，遂亡归。及布破，谌生得，众为湛惧，公曰：‘夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。’以为鲁相”可知，可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，但是太祖却说“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是他所需求的人”，封他为鲁国国相；依据材料一第四段“生禽种，公曰：‘唯其才也！’释其缚而用之”可知，活捉魏种时，曹公又说“只因他是个有才能的人”，就松开他的绳子，仍然重用他。由这两件事可见，敢于任用有负于自己的人，如毕谌、魏种。②依据材料一第三段“洪、尚率众降，封为列侯”可知，曹操善于任用降将，薛洪、缪尚率众投降，被封为列侯。③依据材料二第二段“二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”可知，曹操希望大家帮助他显扬高明人士，即使身份卑微，也要推举，只要有才能就进荐上来，让自己能够任用他们。参考译文：材料一：太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。是汉朝相国曹参的后代。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。众人替毕谌担心，太祖说：“对他的父母孝顺的人，难道不也会对他的君主忠诚吗？这正是我所寻求的。”封他为鲁国国相。建安四年(199)二月，曹公回师昌邑县。张杨的部将杨丑杀死了张杨，眭固又杀死了杨丑，带领他的部队归附袁绍，驻扎在射犬邑。四月，曹军到了黄河岸边，派史涣、曹仁渡过黄河进攻眭固。眭固命令张杨原来的长吏薛洪和河内太守缪尚原地驻防，自己则领兵北行，迎接袁绍，请求援兵，不料却和史涣、曹仁在犬城遭遇。两军交战，曹军大胜，眭固被斩首。曹公就渡过黄河，包围射犬。薛洪、缪尚率众投降，被封为列侯。曹公率军回到敖仓，任命魏种为河内太守，把黄河以北的地方都托付给他治理。当初，曹公举荐魏种为孝廉。兖州叛乱时，曹公说：“只有魏种将不会反叛我。”当听到魏种逃走的消息，曹公愤怒地说：“只要你魏种向南逃不到越地，北逃不到胡地，我一定不会饶恕你！”等到攻下射犬，活捉魏种时，曹公又说：“只因他是个有才能的人啊！”就松开他的绳子，仍然重用他。材料二：建安十四年十二月，丞相掾和洽向曹操提出建议说：“天下的人，才干和品德各不相同，不能只用一个标准来选拔人才。节俭朴素过分，自己来约束自身是可以的，但用这标准来限制别人，或许就会出现许多失误。如今朝廷上的舆论是官吏中穿新衣服，乘好车的人，就被称为不清廉；而不修饰仪表，穿破旧衣服的人，则被赞为廉洁。致使士大夫故意弄脏自己的衣裳，收藏起车子、服饰；朝廷各部门的高级官员，有的还自己携着饭罐到官府上班。树立榜样以供人仿效，最后采用中庸之道，这样才能坚持下去。如今一概提倡这些使人难以忍受的行为，用它来约束各阶层的人士，勉强施行，必然会疲惫不堪。古人的教化，只是务求通达人情；凡是偏激怪异的行为，则会包藏虚伪。”曹操认为他的见解很好。建安十五年，春季，曹操下令说：“从前，孟公绰做晋国赵、魏两家贵族的家臣首领是才力有余的，但不能胜任滕、薛等小国大夫的职务。假如必须是清廉的人才能使用，那么齐桓公又怎么能称霸于世！大家要帮助我显扬高明人士，即使身份卑微，也要推举，只要有才能就进荐上来，让我能够任用他们！”【答案】15．C16．“忧”具体包括①被贬偏远之地的感伤；②客居万里之外的忧愁；③残春寒雨中的落寞、悲凉(伤春之感)。【详解】15．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。C项，“万里”不是形容视野开阔，而是说诗人离家万里之遥；“侧面表现出雨后空气清新”错误，无中生有。故选C。16．本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。尾联意为可惜自己没有陶渊明、谢灵运那样的诗才，不能借吟咏来消除忧愁烦闷。“忧”的具体内容需要结合诗句内容分析，诗中的“一时”与“万里”表明了诗人被贬偏远之地的无奈，““万里”是说诗人离家万里之遥，蔷薇的“重”和燕子的“寒”则渲染了诗人在雨中的落寞与孤独。末二句点题，用“陶谢手”的寓意反衬自己的乡愁是无法解脱的。结合以上内容，概括答题。诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。17．【答案】羁鸟恋旧林池鱼思故渊契阔谈讌心念旧恩彤管有炜说怿女美【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：羁、契、讌、彤、炜、说、怿、女。【答案】18．①“追朔”改为“追溯”；②“异想”改为“意想”；③“轮留”改为“轮流”；④“辨论”改为“辩论”；⑤“接力捧”改为“接力棒”。19．C20．A集思广益

B不无裨益21．序号②，修改为“当时波斯学者比鲁尼描述了学校的孩子们在石板上写字的情景”。序号④，修改为“今天，有些科学家、教师仍然醉心于在思考、讨论及教学中用粉笔在黑板上书写和画画”。22．甲：推导数学问题时

乙：一次次被传递下去

丙：以打字的方式写论文【详解】18．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“追朔”：“溯”指逆流而上、追寻根源，“朔”指北方或农历每月初一，“追溯”为固定搭配，故改“朔”为“溯”。“异想”：“意想不到”指没料到，“意”指意料，“异”指不同，故改“异”为“意”。“轮留”：“轮流”指按次序交替，“流”有流动、交替之意，“留”指停留，故改“留”为“流”。“辨论”：“辩论”指用言语辩驳论证，“辩”与言语相关，“辨”指分辨，故改“辨”为“辩”。“接力捧”：“接力棒”是接力赛用的棒状物，“棒”指棍状物体，“捧”指用手托，故改“捧”为“棒”。19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“痴情”引号表“特殊含义”，指科学家对板书的专注与偏爱。A.引号表“引用”（引用老庄名言）；B.引号表“强调”（突出“痛饮”的表达效果）；C.引号表“特殊含义”（“帽子”指头衔、荣誉，非本义）；D.引号表“特定称谓”（特指二郎山隧道的称号）。故选C。20．本题考查学生正确使用成语的能力。A处：前文提到“听众会提出问题，并轮留上前书写板书、讲解”“发言者会接过粉笔写出想法”，体现多人共同思考、贡献智慧，可用“集思广益”。“集思广益”：集中众人智慧，获得广泛益处。B处：前文强调5岁以下儿童多练习手写对大脑发育有帮助，可用“不无裨益”。“不无裨益”：不是没有益处。21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。序号②：语序不当，“在石板上”应修饰“写字”。修改为“当时波斯学者比鲁尼描述了学校的孩子们在石板上写字的情景”。序号④：成分残缺，“醉心于”后缺介词“在”，修改为“今天，有些科学家、教师仍然醉心于在思考、讨论及教学中用粉笔在黑板上书写和画画”。22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：前文限定“很多数学家喜欢使用粉笔和黑板”，需补写数学家在黑板上的典型行为，应填“推导数学问题时”；乙处：前文将“粉笔”比作“接力棒”，“接力棒”的核心动作是“传递”，应填“一次次被传递下去”，体现多人交替书写的过程；丙处：前文提到大学生处理文字“主要是做笔记和写论文”，且前文建议“以手写的方式记笔记”，此处需补写论文的处理方式，应填“以打字的方式写论文”。23．【答案】例文：奋斗正当时，争做时代有为青年青春是什么？是清晨第一缕阳光穿透云层的瞬间，是江河奔涌向前的浪花，是生命最富活力的黄金阶段。青春的价值不在于它的长度，而在于它的厚度与高度。当代青年面临着“佛系”与“奋斗”的双重选择，站在人生的十字路口，